人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題27、蒙娜麗莎之約 總課時(shí)1授課日期教學(xué)目標(biāo)（總）1、讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。3、感受世界名畫(huà)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)神秘而迷人的微笑，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。課前準(zhǔn)備課件、有關(guān)達(dá)?芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。教學(xué)課時(shí)1教學(xué)流程一、驅(qū)動(dòng)導(dǎo)入.美妙的樂(lè)曲，令人回味無(wú)窮；杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)?芬奇的名畫(huà)《蒙娜麗莎》。.師生交流有關(guān)達(dá)?芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。.出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）讀了課題有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）.這是一篇略讀課文，快速讀讀課前的導(dǎo)語(yǔ)，劃出學(xué)習(xí)建議。這節(jié)課，我們就來(lái)完成這2個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。二、單元展開(kāi)（一）第一單元：學(xué)習(xí)第5-7自然段.多通道導(dǎo)學(xué)快速瀏覽課文，看看課文中哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)？細(xì)讀第5-7自然段，思考這三段是從哪些方面來(lái)寫(xiě)這幅名畫(huà)的？哪些部分的描寫(xiě)最吸引你？才把最吸引你的文字多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)理由。.自主性預(yù)學(xué)，教師巡回指導(dǎo).交互式研學(xué)（1）根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：尺寸、表情、微笑、身姿、雙手、穿著、背景（2）這樣讀著讀著，我們就讀出了作者寫(xiě)作的順序了，作者先寫(xiě)這幅畫(huà)的概貌，再寫(xiě)面部表情，接著重點(diǎn)介紹蒙娜麗莎的——微笑，然后還具體描寫(xiě)了身姿雙手穿著，最后寫(xiě)了背景。這是一種怎樣的順序呢？出示：遠(yuǎn)f近 整體f局部（3）學(xué)生交流，讀最吸引自己的文字，說(shuō)吸引的理由。（二）第二單元：研讀第6自然段（研究“微笑”）1.多通道導(dǎo)學(xué)很多同學(xué)都被蒙娜麗莎的微笑所吸引了，的確微笑是這幅畫(huà)最有設(shè)計(jì)意圖學(xué)生將收集的資料交流，利于課文學(xué)習(xí)，對(duì)名畫(huà)有初步認(rèn)識(shí)。先整體后局部來(lái)走進(jìn)課文，讓學(xué)生了解作者在介紹這幅畫(huà)作的時(shí)候，先具體介紹畫(huà)的尺寸大小，人物外形，特別詳細(xì)描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿，交疊的雙手和幽深茫茫的背景，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到作者寫(xiě)作時(shí)的妙處。

特色的地方，那好，就讓我們先感受微笑的魅力，反復(fù)讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)這是怎么樣的微笑，用上課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。出示課件：（ ）的微笑.自主性預(yù)學(xué)，教師來(lái)回巡視。.交互式研學(xué)：（1）這是（ ）的微笑出示詞語(yǔ)：恬靜、淡雅、舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持、神秘、耐人尋味、難以捉摸這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn)，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。教學(xué)時(shí)注意勾畫(huà)出插圖描寫(xiě)的文字，引導(dǎo)學(xué)生交流細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感受到什么。（2）師引導(dǎo)：一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，作者卻從中解讀到這么復(fù)雜的情感，這是為什么呢？“舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持”這些情感作者看得到嗎？這是作者由畫(huà)面展開(kāi)的想象。板書(shū)：想象。這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn)，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。教學(xué)時(shí)注意勾畫(huà)出插圖描寫(xiě)的文字，引導(dǎo)學(xué)生交流細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感受到什么。（3）體會(huì)寫(xiě)法：作者這樣展開(kāi)想象去寫(xiě)有什么好處？老師去掉了想象的部分，請(qǐng)大家比較一下，有什么不一樣？比較下面兩段話：.蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說(shuō)。在那極富個(gè)性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。.蒙娜麗莎微抿的雙唇，微挑的嘴角。在那極富個(gè)性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。（4）誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑的美呢？（指名讀—-師生合作讀）（5）寫(xiě)一寫(xiě)師引語(yǔ)：下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p這幅畫(huà)，發(fā)揮你的想象，你能從這神秘的微笑中看到什么呢？請(qǐng)大家動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，最好能用上四字詞語(yǔ)。寫(xiě)一寫(xiě):蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得（ ），有時(shí)讓人覺(jué)得（ ），有時(shí)讓人覺(jué)得（ ），有時(shí)又讓人覺(jué)得（ ）。4.鞏固性促學(xué)：補(bǔ)充資料：500多年來(lái)，人們一直對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同。在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上，達(dá)芬奇卻偏偏把這些部位畫(huà)得若隱若現(xiàn)，沒(méi)有明顯的界線，因此才會(huì)有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國(guó)巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒。這一結(jié)果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大

學(xué)應(yīng)用“情感識(shí)別軟件”分析出來(lái)的?？戳诉@則資料，你想說(shuō)什么呢？（三）第三單元：研讀5-7自然段.多通道導(dǎo)學(xué)請(qǐng)同學(xué)們讀這兩段，找出展開(kāi)想象的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的精妙，然后帶著你的感受讀一讀。.自主性預(yù)學(xué)，教師來(lái)回巡視。.交互式研學(xué)：（1）出示課件：她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來(lái)不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。學(xué)生體會(huì)理解，交流，師生適時(shí)評(píng)價(jià)。（2）第7自然段：蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方、端莊。她的臉部、頸部和雙手好像沐浴在陽(yáng)光里，格外明亮動(dòng)人；她的右手，刻畫(huà)得極其清晰細(xì)膩，富有生命的活力；她的樸素的茶褐色衣服更加襯托出特有的生命力。她身后的背景充滿著幻覺(jué)般的神秘感，山巒、石橋、流水、樹(shù)叢、小徑，在朦朧中向遠(yuǎn)方蜿蜒隱去。在這空曠而深遠(yuǎn)的背景里，蒙娜麗莎更加美麗動(dòng)人。（3）齊讀第5-7段。聽(tīng)了大家的朗讀，老師仿佛置身于紐約大都會(huì)博物館，仿佛與蒙娜麗莎面對(duì)面了。.鞏固性促學(xué)：剛才我們從5-7自然段感受到這幅名畫(huà)的魅力，你還從課文的其他段落感受到這幅畫(huà)的魅力了嗎？（四）第四單元：學(xué)習(xí)第1-4自然段.多通道導(dǎo)學(xué)自由讀1-4自然段，從哪些句子感受到這幅畫(huà)的魅力，說(shuō)說(shuō)理由。.自主性預(yù)學(xué)，教師來(lái)回巡視指導(dǎo)。.交互式研學(xué)：預(yù)設(shè)一：“我們?cè)诩~約大都會(huì)……靜靜地等著?！边@一句話中“隊(duì)伍像長(zhǎng)龍”體會(huì)到人很多，這幅畫(huà)的魅力。預(yù)設(shè)二：“我猜想今天來(lái)赴約……超出了我的想象?！鳖A(yù)設(shè)三：“不知過(guò)了多久，我終于……看到她了。”這句中的“不知、終于”等詞看出了人的多。預(yù)設(shè)四：“聽(tīng)說(shuō)美法……前來(lái)紐約?！敝械摹岸啻谓簧妗斌w會(huì)到這幅畫(huà)作的魅力。感受等待也是一種美麗。體會(huì)名畫(huà)的來(lái)之不易。在總結(jié)基礎(chǔ)上感情朗讀，讓學(xué)生在藝術(shù)魅力的激發(fā)下讀出內(nèi)心的贊嘆。教學(xué)時(shí)宜提倡自由讀，讀出個(gè)性化，把眼前看到的和內(nèi)心感受到的融合在一起。預(yù)設(shè)五：她，就是誕生于達(dá)?芬奇筆下，面帶永遠(yuǎn)微笑的“蒙娜

感受等待也是一種美麗。體會(huì)名畫(huà)的來(lái)之不易。在總結(jié)基礎(chǔ)上感情朗讀，讓學(xué)生在藝術(shù)魅力的激發(fā)下讀出內(nèi)心的贊嘆。教學(xué)時(shí)宜提倡自由讀，讀出個(gè)性化，把眼前看到的和內(nèi)心感受到的融合在一起。麗莎”！從“誕生”可以看出來(lái)，誕生只有人出生了才能說(shuō)誕生，而蒙娜麗莎是一幅畫(huà)，而且是一幅肖像，誕生于達(dá)芬奇筆下的，所以我覺(jué)得他很有魅力。4.鞏固性促學(xué)：（1）剛才我們交流的這幾個(gè)句子都沒(méi)有直接介紹蒙娜麗莎這幅畫(huà)作，但是，它們從不同側(cè)面分明讓我們感受到了這幅畫(huà)的魅力，這種描寫(xiě)就叫—一側(cè)面描寫(xiě)。作者不光采用了側(cè)面描寫(xiě)，還直接介紹了畫(huà)作。直接介紹畫(huà)作的方式叫什么描寫(xiě)？（正面描寫(xiě)）。（2）同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的未神奇魅力，還能夠從等待中看出畫(huà)的魅力。怪不得作者在最后說(shuō)（出示第八自然段）引讀第8自然段：（3）引導(dǎo)理解最后一句：蒙娜麗莎的生動(dòng)、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。這句話寫(xiě)出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。三、達(dá)標(biāo)總結(jié)：1.當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫(kù)中顆