關(guān)于二年級數(shù)學(xué)下冊表內(nèi)除法一教案合集11篇-二年級數(shù)學(xué)下冊表內(nèi)除法教案

關(guān)于二年級數(shù)學(xué)下冊表內(nèi)除法一教案合集11篇_二年級數(shù)學(xué)下冊表內(nèi)除法教案教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細情境，學(xué)習(xí)用2~5的口訣求商。

2、經(jīng)受用2~5的乘法口訣求商的計算過程，提高同學(xué)分析問題、解決問題的力量。

3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好。

教學(xué)重點、難點：

會用2—5的口訣求商

教具預(yù)備：掛圖、小棒

教學(xué)過程：

活動程序與老師提示

活動內(nèi)容：

關(guān)注要點

活動一

同學(xué)們，你常常到郊外去玩嗎？在郊外你參與過哪些活動？

今日天氣特殊好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現(xiàn)在就動身！

(出示掛圖)

師：快來說一說你看到了什么？聽到了什么？

師：聽了這些小伴侶說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

師：同學(xué)們真棒！提出了很多有價值的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個一個地來解決。

同學(xué)回憶到郊外所參與過的活動，如放風(fēng)箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。

同學(xué)在觀看畫面的基礎(chǔ)上回答：有三個小男孩在捉蝴蝶、三個不女孩在采野花。小男孩說：我們3人共捉了15只蝴蝶。小女孩說：勻們3人共采了12種葉子。其中其中個小女孩說：我采了8朵花，每種2朵。。。。。(允許同學(xué)說出情境圖中的其它信息)

同學(xué)可能提出的數(shù)學(xué)問題：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？那個穿紅裙子的小女孩采了幾種花……

使同學(xué)產(chǎn)生愛好，能夠自然地進入到老師所創(chuàng)設(shè)的情境中。

同學(xué)能否全面了解圖中所包含的全部信息。

同學(xué)對圖中的信息提出有價值的數(shù)學(xué)問題。

活動二

師：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？你能和算式表示出來嗎？

老師板書：15÷3

師：15÷3等于幾？你想怎么樣來計算？先自己想一想，然后再在小組里溝通。假如需要，可以使用學(xué)具。

(老師巡回指導(dǎo)，參加到同學(xué)的探究活動中，了解同學(xué)獨立思索和合作的狀況，)

師：哪個小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？

師：同學(xué)們剛才想了很多好的方法算出了15÷3的結(jié)果。其實我們都是在想幾個3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來計算。

老師板書：

三(五)十五商是5

今日我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。

老師板書：用口訣求商

師：你喜愛用哪種方法來計算？

同學(xué)說出算式：

15÷3

同學(xué)在獨立思索的基礎(chǔ)上進行合作溝通。

同學(xué)可能消失的方法有(同學(xué)邊回答老師邊板書)：

1、用小棒擺一擺：

2、用乘法口訣三五十五來計算。

通過老師的小結(jié)使同學(xué)對用口訣求商的方法有一個比較的印象

同學(xué)選擇選擇自己喜愛的方法來計算。

假如有同學(xué)能說出得數(shù)老師應(yīng)予以鼓舞。

同學(xué)樂觀地參加探究合作。動腦筋想出方法后，在合作溝通的過程中，清晰地表達出自己的想法。

對同學(xué)有價值的想法準時地給與確定，使他們對每一種算法都有所體驗，提倡算法多樣化。

對于合作意識強的小組賜予確定。

使同學(xué)初步感覺到用口訣求商比較便利。

允許同學(xué)選擇其它方法。

活動三

師：你能用自己喜愛的方法關(guān)心穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花嗎？列算式表示出來。

師：說說你是怎么樣計算的？

師：剛才沒有用口訣來計算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？

師：計算除法，我們還可以把它寫成豎式。

老師邊講解邊板書：

先寫被除數(shù)8，再寫╯，最終在╯8的左邊寫除數(shù)2，想8里面有幾個2？然后再在橫線上寫4……

4……商

除數(shù)……2╯8……被除數(shù)

8……2和4的積

0

同學(xué)回答：8÷2=4(種)

同學(xué)可能回答：擺小棒連續(xù)連續(xù)4個2；想二四得八。。。

同學(xué)學(xué)習(xí)除法豎式的書寫和計算過程。理解每一步的意義及被除數(shù)、除數(shù)、商的位置

同學(xué)正確用算式表示出來。

鼓舞用口訣求商的同學(xué)。

除法豎式比乘法豎式要難，書寫格式與加、減、乘法不同，計算的過程也比較簡單，所以重點讓同學(xué)理解除法豎式的書寫格式和計算過程。

活動四

自主練習(xí)第2題。

(這道題主要關(guān)心同學(xué)鞏固熟識2~5乘法口訣，為用口訣求商打好基礎(chǔ)，所以教學(xué)時把它放在最前面，老師在課前把口訣寫在卡片上或者制成音課件，用“開火車”的形式進行。)

同學(xué)復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣：

二()得六()五二十五

()四十二四()十六

四()二十()五十五

()四十二二()得六

同學(xué)特別熟識地說出2~5的乘法口訣。

活動五

師：這里有15個小方格，請你拿出自己喜愛的五種顏色涂一涂，每種顏色涂的同樣多。

師：你有什么問題要問嗎？

師：請你用算式來表示一下吧？

師：你能用口訣來算出15÷5等于幾嗎？用哪句口訣？商是幾？

師：假如三種顏色涂一涂，每種顏色涂的同樣多，每種顏色需要涂幾個？

師：在計算這兩道算式時有什么相同的地方？

引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生每種顏色需要涂幾個的想法，并提出問題：每種顏色需要涂幾個？

15÷5=3(個)

同學(xué)回答：(三)五十五，商是3。

同學(xué)列出算式并回答：

15÷3=5(個)

三(五)十五

同學(xué)發(fā)覺使用的都是三五十五這句口訣。

每種顏色涂的同樣多。

同學(xué)列出正確的算式，說出所使用的口訣。

同學(xué)體會到用一句乘法口訣能計算兩道除法算式，意識到用口訣來求商的便利。

活動六

同學(xué)們喜愛玩風(fēng)車嗎？這3個風(fēng)車上都有除法算式，假如你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，就趕快來算一算吧！看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快！

同學(xué)練習(xí)除法算式的計算：

12÷42÷215÷34÷44÷212÷38÷46÷29÷316÷48÷26÷320÷410÷23÷3

對能夠運用口訣求商、正確率較高的同學(xué)，老師應(yīng)準時予以鼓舞。

活動七

誰來說一說今日你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問？

同學(xué)對整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡潔回顧與整理。

能用自己的話進行簡潔的總結(jié)，也可以對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價。

頻道我推舉：|

二班級數(shù)學(xué)下冊表內(nèi)除法一教案篇2

第三課時：除法的含義及讀寫法

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)除法的含義及讀寫法。教科書第18頁的例題4。

教具預(yù)備：教科書第18頁的例題4的圖片，學(xué)具。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、引入新課

1.出示12個竹筍和4個籃子。

再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？

提問：平均放在4個盤子里是什么意思？（強調(diào)每盤要放同樣多）

同學(xué)獨立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍根據(jù)前面的方法連續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個。

小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。

老師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法除法來表示。（板書課題：除法）

二、新授課

1.以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今日我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號是。

指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。

2.出示教科書第18頁的例題4。

老師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？這道題應(yīng)當(dāng)怎樣列式？

①要分的竹筍是幾個？（12個）把12寫在除號的前面。

②把12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號的后面。

③每份是幾？（是3）把3寫在等號的后面。

老師一邊說一邊板書：124＝3

④老師再讓同學(xué)回憶剛才的除法算式是怎樣列的？讓同桌的同學(xué)相互說一說。

⑤老師：124＝3這個除法算式表示把12平均分成4份，每一份是3。這個算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓同學(xué)自己說一說這個除法算式表示什么？并讀一讀算式。再相互說一說。

3.出示：153＝5

老師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（15除以3等于5）

請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是5）

這一節(jié)課學(xué)了什么？

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教科書第18頁的做一做。

提問：一共有多少塊餅干？平均分給幾個人？每人分幾塊？怎樣列除法算式？（要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6）請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（18除以3等于6）這個除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每一份是6）

通過讓同學(xué)平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2.完成教科書第20頁練習(xí)四的第1題。

練習(xí)時，可以增加一些除法算式卡片，以增加同學(xué)練習(xí)的機會。同時，留意采納開火車接力賽抽卡嬉戲不同形式組織練習(xí)，讓同學(xué)在開心的練習(xí)活動中把握學(xué)問。

3.完成教科書第20頁練習(xí)四的第2題。

先讓同學(xué)依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并溝通分的結(jié)果。之后，讓同學(xué)填寫除法算式，并對比分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使同學(xué)體會除法的意義。

提問：每只小熊分的同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰會列算式？為什么這樣列算式？（由于是把6粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3，3寫在等號的后面。）

4.完成教科書第20頁練習(xí)四的第3題。

讓同學(xué)爭論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式？（由于它是把10個西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數(shù)10個寫在除號的前面；平均放在2個籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面，每一個籮筐中裝5個，5寫在等號的后面。讓同學(xué)在練習(xí)中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的熟悉。

教學(xué)目標(biāo)：

l.使同學(xué)知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份

是多少用除法計算。

2.使同學(xué)初步學(xué)會除法的算式和寫法。

第四課時：熟悉除法的各部分名稱

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)除法各部分的名稱。（教科書第19頁的例題5。）

教具預(yù)備：教科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、引入新課

1.老師：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步熟悉。

2.分小圓片：老師拿出8個小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)？接著老師讓同學(xué)留意觀看，老師是怎樣分的。使同學(xué)知道，老師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)（老師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué)），再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最終拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問同學(xué)：分給了幾個同學(xué)？同學(xué)觀看出：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)相互說一說。

二、新授課

1.出示教科書第19頁的例題5。

（1）老師：每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）

（2）用自己的學(xué)具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？（同學(xué)動手操作，老師巡察，對操作錯誤的同學(xué)賜予個別指導(dǎo)）

同學(xué)分完后，老師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（老師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）

（3）讓同學(xué)回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？

小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量根據(jù)每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。

（4）指導(dǎo)算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。

板書，204＝5

②讓同學(xué)說一說除法204＝5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份，分成了5份）

③熟悉除法各部分的名稱。

204＝5

被除數(shù)除數(shù)商

（5）小結(jié)：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量根據(jù)每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并熟悉了除法各部分的名稱。

2.練習(xí)；教科書第19頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片？每堆幾個小圓片？可以分成幾堆？（先讓同學(xué)動手擺一擺）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。）請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（12除以6等于3）再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把12根據(jù)每6個一份可以分成2份）

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3.練習(xí)。教科書第19頁的做一做的第2題。

讓同學(xué)自己說一說，再同桌的相互說一說。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第20頁練習(xí)四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應(yīng)當(dāng)寫幾？每個小伴侶2串糖葫蘆，表示什么？（做的時候讓同學(xué)把每2個用鉛筆圈一圈）除數(shù)應(yīng)當(dāng)寫幾？可以分幾個小伴侶？商應(yīng)當(dāng)寫幾？

完成后要同學(xué)說一說這個除法算式表示什么？

2.完成教科書第21頁練習(xí)四的第5題。

同學(xué)獨立完成后，老師講評。

3.完成教科書第21頁練習(xí)四的第6題。

要求同學(xué)仔細讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)知道除法的含義，懂得把一個數(shù)根據(jù)每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。

2.使同學(xué)把握除法的各部分名稱。

第五課時：除法初步熟悉練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固除法的含義及各部分名稱。（教科書第21～22頁練習(xí)四的第710題。）

教學(xué)過程設(shè)計：

一、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。

先讓同學(xué)獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

（1）6除以3等于2。

63＝2（復(fù)習(xí)除法的讀法）

（2）被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。

153＝5（復(fù)習(xí)除法的各部分名稱）

（3）把20平均分成5份，每份是4。

205＝4（復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）

（4）9個蘋果，每3個一份，分成了3份。

93=3（復(fù)習(xí)把二個數(shù)量根據(jù)每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）

二、完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題。

看圖寫算式。呈現(xiàn)給同學(xué)實物圖，請同學(xué)寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時，先借助畫面情境調(diào)動同學(xué)的樂觀性，再讓同學(xué)依據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓同學(xué)展現(xiàn)自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

三、找伴侶：完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。

一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算

式的同學(xué)讀算式，然后問我的伴侶在哪里，拿口訣的同學(xué)就說你的

伴侶在這里。也可交換著玩。

四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。

要同學(xué)自己獨立完成，然后全班講評。重點要問同學(xué)為什么這樣列式？

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

二班級數(shù)學(xué)下冊表內(nèi)除法一教案篇3

部編版二班級下冊《表內(nèi)除法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)明確用7、8、的乘法口訣求商的算理。

2、初步會用7、8、的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重難點

初步會用7、8、的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

談話引入：六一兒童節(jié)快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下細心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么預(yù)備吧！

問題：

1.認真觀看畫面，你發(fā)覺了哪些與預(yù)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？誰能

說一說？

2.我們一起來看這個信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎？

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

（一）教學(xué)例1

1、依據(jù)主題圖，引導(dǎo)同學(xué)布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：568=（）

爭論：怎樣計算？

板書：七八五十六，商是7.

（2）假如掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：567=（）應(yīng)當(dāng)想哪句口訣呢？

3、依據(jù)主題圖上小伴侶的活動，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？

（二）完成做一做

1、出示74口訣：

（1）啟發(fā)同學(xué)想一想，寫出兩道動身算式。

（2）分組爭論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由同學(xué)獨立計算，再溝通。

三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十一。第1~4題。

四、總結(jié)

教后反思：

二班級數(shù)學(xué)下冊表內(nèi)除法一教案篇4

教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制學(xué)校數(shù)學(xué)教科書（人教版）第三冊第45～46頁例1、例2．

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)知道除法的含義，初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法．

2．建立除法的觀念，初步理解除法的意義．學(xué)會操作第一種分法分的過程．

教學(xué)重點

使同學(xué)知道除法的含義，初步學(xué)會除法算式的讀寫法．

教學(xué)難點

關(guān)心同學(xué)建立除的概念，理解除法的第一種分法的含義．

教學(xué)過程

一、熟悉平均分

1．貼出圖片：6個桃，3個盤子．提問：

（1）老師這兒有6個桃，要平均分在3個盤子里，每盤分幾個？平均分是怎樣分呢？（板書：平均分）小伴侶，請你們認真看老師分．

（演示：每個盤子里放一個）

（2）每個盤子里放了幾個？分完了沒有？為什么？那么再連續(xù)分．（演示：每個盤子里再放一個）

（3）分完了沒有？現(xiàn)在你們看，每個盤子里蘋果的個數(shù)是幾個，它們的個數(shù)怎么樣？（板書：同樣多）

2．說明：這樣一個一個地分，每份的數(shù)量分得同樣多，叫做平均分．

3．說一說：平均分要留意什么？

4．推斷．

投影出示一組圖形．

（1）指出圖中哪些是平均分？

（2）為什么其次圖和第四圖不是平均分？能不能變成平均分？同學(xué)回答后，老師抽動投影片成下圖．

（3）說出各圖是把多少平均分成幾份？

5．演示并提問：8根小棒，平均分成4份，每份幾根？怎樣分？

二、揭示課題

像這樣把一些物體平均分成幾份，求每份是幾，要用除法計算，今日我們就來學(xué)習(xí)除法．（板書：除法）

三、熟悉除號

1．我們知道加法、減法、乘法每一種運算都有運算符號，除法也一樣，它的運算符號叫做除號．（板書：除號）

2．除號是這樣寫的，中間寫一橫，上面一個小圓點，下面一個小圓點．留意上下兩點要對齊．

3．練習(xí)．

請小伴侶在練習(xí)本上寫兩個除號，肯定要留意上下兩個點要對齊．

四、列式計算

1．老師引導(dǎo)：剛才，我們把6個桃平均放在3個盤子里，求每盤有幾個，要用除法計算，怎么列式呢？

（1）我們把幾個桃平均分？（把六個桃平均分．）6是被分的數(shù)寫在除號前面．

（2）平均分成了幾份？（生：平均分成了3份．）3寫在除號后面．

（3）每盤分得幾個？（生：每盤分得2個．）就等于2．

板書：63＝2．

（4）這個算式怎么讀呢？（老師指算式，領(lǐng)讀兩遍）

板書：讀作6除以3等于2．

2．練習(xí)．

（1）讀出下面的除法算式．（卡片出示）

10582204

155162164

（2）依據(jù)圖意說出算式．（投影出示前面用過的圖）

（62＝3）（63＝2）（84＝2）（124＝3）

（3）先說出圖意，再列式．（投影出示實物圖）

①（10個蘋果，2個盤子．）□□

②（12個球，4個盒子．）□□

（4）依據(jù)題意，說出算式．

①把20平均分成5份，每份是幾？□□

②把12平均分成2份，每份是幾？□□

板書：205122

五．講解意義

1．我們已經(jīng)學(xué)會了依據(jù)題意列出算式，你們能不能說出除法算式表示的意義呢？63＝2表示什么？

同學(xué)回答后，老師板書：表示把6平均分成3份，每份是2．

老師領(lǐng)讀兩遍．

2．練習(xí)．

（1）填空：

84＝2表示把（）平均分成（）份，每份是（）．

126＝2表示把（）平均分成（）份，每份是（）．

（2）看算式說出意義．（卡片出示）

82＝4122＝6

124＝3204＝5

3．小結(jié)．

我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少？用什么方法計算？

板書：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算．

4．質(zhì)疑．

六、鞏固練習(xí)

1．讀出下面的算式，用△擺一擺，再填得數(shù)．

82＝□105＝□123＝□

2．在下面算式的方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

（1）把15個△，平均分成3份，每份是幾個？

15□＝□

（2）把15個△，平均分成5份，每份是幾個？

□□＝□

3．依據(jù)題目說出算式．

二班級數(shù)學(xué)下冊表內(nèi)除法一教案篇5

目的要求：使同學(xué)理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的意義，把握這種問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計算的道理，會解答這類問題。

教學(xué)重點：把握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點：會解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算：15里有幾個3？14是7的幾倍？

15是3的幾倍？14里面有幾個7？

2、有12個蘋果，每盤放4個，可以放幾盤？

同學(xué)列式解答后，請同學(xué)回答算式表示什么意思？

二、新授

（一）教學(xué)例3

1、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問題？

板書：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？

2、讀題，分析，題目告知我們哪些條件，問題問什么？誰和誰比？要解答這個問題肯定要找出哪兩個條件才能計算？

3、說明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開，把幾人當(dāng)作一份呢？也就是說，是把什么數(shù)作為標(biāo)準呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，這是把什么數(shù)作為標(biāo)準？列式時，7人作什么數(shù)？

板書：357=5

（二）完成做一做

1、讀題，先讓同學(xué)把題意理解清晰，給世紀末條件？求什么問題？

2、引導(dǎo)分析：要求踢球的人數(shù)是跑步的幾倍用什么方法計算，為什么？

3、同學(xué)獨立列式解答。

4、爭論，你還能提出什么問題？

三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十二

四、總結(jié)

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，要用除法來計算。

板書設(shè)計

例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？

35=5

二班級數(shù)學(xué)下冊表內(nèi)除法一教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能:

讓同學(xué)經(jīng)受用7、8、9的乘法口訣求商的過程，把握用乘法口訣求商的一般方法。使同學(xué)學(xué)會綜合運用乘。除法運算解決簡潔或稍簡單的實際問題。

2、過程與方法：

組織同學(xué)先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導(dǎo)同學(xué)用同樣的方法爭論歸納用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。用語言說出計算過程。

3、情感與溝通：

體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重、難點:

重點：把握7～9的乘法口訣求商正確的求商方法。

難點：進一步把握用除法計算解決簡潔的實際問題。

教具、學(xué)具以及課件預(yù)備:

多媒體課件、口算卡片、小黑板。

教學(xué)方法：

教法：講解、引導(dǎo)相結(jié)合法。

學(xué)法：自主探究、小組合作相結(jié)合法。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

1、師生對口令(7、8、9的乘法口訣)

2、開火車嬉戲

師：我們學(xué)會了用2~6的乘法口訣求商，現(xiàn)在老師想考考你們。

(課件出示)

3×65×730÷67×924÷6

15÷56×715÷34×58×6

老師任指兩道除法算式讓同學(xué)說說是怎么想的。

師小結(jié)：你們依據(jù)乘法解決了除法。其實這也是依據(jù)乘法口訣解決問題的一種思維方式，你們真擅長思索！。同學(xué)們，剛才我們做的這些題都是運用乘法口訣求出來的，乘法口訣真奇妙呀！今日我們就來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題)

﹝設(shè)計意圖：這一步抓住新舊學(xué)問的生長點，喚起同學(xué)的已有學(xué)問閱歷，為學(xué)習(xí)新學(xué)問做好了孕伏和鋪墊。這個練習(xí)讓孩子再次感受乘法與除法之間的關(guān)系。同時也起到承上啟下的作用。﹞

3、出示主題圖

談話引入新課：六一兒童節(jié)快到了。小伴侶們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一起解決嗎？(課件出示主題圖)

二、探究溝通，解決問題。

1、學(xué)習(xí)主題圖

(1)按從上到下的挨次觀看：一共有幾個畫面？這些畫面分別說的是什么？

第一幅畫:做了56面彩旗，要掛8行。

師板書出示：其次幅畫:做了49顆星，分給7個小組。

第三幅畫:帶來27個彩球，每9個擺一行。

(2)認真觀看，說說他們遇到了什么問題？(指名說)

板書：平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？

(3)你會解決這些問題嗎？

2、學(xué)習(xí)例1

(1)解決第一幅畫：做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？

①提問：要求平均每行掛多少面，可以用什么方法來計算？假如同學(xué)想到了除法師給與確定。

②同學(xué)獨立列式計算：56÷8=7(面)

③匯報溝通：說清是怎么算的，師板書可能消失下列狀況：

第一種：由于(七)八五十六所以56÷8=7(面)

其次種：由于7×8=56所以56÷8=7(面)

引導(dǎo)同學(xué)觀看對比以上兩種方法得出:都可以，今后可以用自己喜愛的方法求商。

④出示問題：要掛成7行呢？

同學(xué)口頭列式計算：56÷7=8(面)

指名說一說求商的思路，用的哪一句口訣？(七八五十六)

(2)觀看比較這兩個算式你有什么發(fā)覺？生答師小結(jié)：這兩個算式都用“七八五十六”這一句口訣來求商的。

(3)獨立解決其次幅與第三幅畫面的問題。

找兩名同學(xué)板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。

集體訂正并說說思索過程。

3、小結(jié)：在今日的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小伴侶們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。為了便利今后同學(xué)們計算，老師送你們一首《乘法口訣求商歌》(出示：算除法，想乘法，口訣缺幾就商幾)齊讀。

(設(shè)計意圖：重點突出同學(xué)的自主參加，獨立思索，老師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給同學(xué)。)

三、鞏固運用，內(nèi)化提高

師：用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分學(xué)問我們就全部學(xué)習(xí)完了，接下來老師想檢測一下你們學(xué)習(xí)的效果。

1、課件出示P49頁“做一做”，看哪個小組的青蛙跳的最高。

(設(shè)計意圖：這是P49做一做。這道題是針對主題圖的內(nèi)容而采納的練習(xí)。由于題型的限制，所以我用了“跳高”這一運動項目來解決。題附在臺階上，做對一道跳一格，全做對了小青蛙會在孩子們的成功歡呼中勝利的跳動到最上面。孩子們肯定會被勝利的跳動所感染，課堂氣氛會漸漸上升，為下面的練習(xí)打好基礎(chǔ)！)

2、分組完成練習(xí)十一的第1題

男女生競賽：男生完成左邊9題，女生完成右邊9題，看哪組完成的又對又快。然后交換再比一次。

3、兔子過河采蘑菇(練習(xí)十一的第2題)

讓同學(xué)先看圖說圖意，再連一連，然后集體訂正。

(設(shè)計意圖：借助同學(xué)寵愛的嬉戲活動，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，強化了用7、8、9的乘法口訣求商的理解，讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)，在嬉戲中強化學(xué)問。)

四、回顧整理，反思提升。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？

(設(shè)計意圖：通過小結(jié)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，使同學(xué)再次重現(xiàn)本節(jié)課應(yīng)把握的學(xué)問，強化對應(yīng)把握的學(xué)問的理解。)

板書設(shè)計:

用7、8、9的乘法口訣求商

平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？

56÷8=7(面)49÷7=7(顆)27÷9=3(行)

想(七)八五十六想(七)七四十九想(三)九二十七

二班級數(shù)學(xué)下冊表內(nèi)除法一教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．通過看實物圖，使同學(xué)進一步了解除法的的其次種分法．

2．能夠看一幅圖列出相應(yīng)的除法算式（進一步把握其次種分東西的方法一份一份分的方法）．

3．培育同學(xué)抽象概括力量和仔細觀看、分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣．

教學(xué)重點

進一步理解其次種分法的的含義．

教學(xué)難點

看一幅圖列相應(yīng)的除法算式．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．老師拍手4下，問：老師拍了幾下？

2．請同學(xué)以老師拍的次數(shù)為一份，拍出2個4、5個4．

3．老師再次拍5個2后，問：誰聽出來了，老師一共拍了多少下？一份是幾下？拍了相同的幾份？

二、探究新知

1．講解例6

（1）直接出示例6的圖

（2）問：通過看圖，你都知道了些什么？[生：一共有8個蘋果；每2個蘋果為一份；這道題是要我們求出：一共有8個蘋果，每2個蘋果為一份，可以分成幾份？]

（3）要求：根據(jù)每2個蘋果一份，在書上畫一畫，再把書上的空格填完．

（4）指名匯報例6

（5）想：（今日學(xué)習(xí)的學(xué)問與上節(jié)課有什么相同點和不同點），只想不回答．

2．講解例7

（1）出示例7實物圖，問：通過看圖，你都知道了些什么？

（2）自己按要求在書上畫一畫，并把書上的空格填完．

（3）指名匯報

（4）老師重點講解：12塊餅干，每3塊一份，分成了4份．這時，我們就說：12里面有4個3．

（5）誰能仿照這個例子說一說，例6的算式表示什么意思？（在例6中，由于有8個蘋果，每2個一份，分成了4份．所以還可以說，8里面有4個2．）

3．歸納對比

我們今日學(xué)習(xí)這兩道題與上節(jié)課學(xué)習(xí)題目有什么相同點和不同點？

（相同點：

（1）分東西的方法是相同的，都是在一份一份的分；

（2）除法算式表示的意義是相同的，都表示總數(shù)里包含著幾個一份的數(shù)．

不同點：

（1）這節(jié)課學(xué)習(xí)的題目比上節(jié)課要難了；

（2）上節(jié)課時，一份數(shù)、份數(shù)和總數(shù)題目中都是直接給出的，這節(jié)課要通過看圖先知道一份是幾，然后再畫一畫，才能求出總數(shù)里包含著幾個一份的數(shù)．）

二班級數(shù)學(xué)下冊表內(nèi)除法一教案篇8

《用除法解決問題》教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準試驗教科書數(shù)學(xué)》二班級下冊第54－55頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過實踐活動使同學(xué)理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。

（2）使同學(xué)經(jīng)受將求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題轉(zhuǎn)化為求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡潔的實際問題。

（3）培育同學(xué)的合作意識，提高同學(xué)的探究力量。

教學(xué)重點：

使同學(xué)經(jīng)受從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

教學(xué)難點：

應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義。

教具預(yù)備：課件、小棒等

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1.二班級（2）班學(xué)習(xí)舞蹈的有3人，學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍，學(xué)習(xí)繪畫的有多少人？

a.抽生回答，并講一講思索過程；

b.請學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手，再匯報一下自己的學(xué)習(xí)成果，老師向取得優(yōu)異成果的同學(xué)表示慶賀。

2.二班級（2）班學(xué)習(xí)唱歌的有6人，學(xué)打乒乓球的是學(xué)習(xí)唱歌的3倍，學(xué)打乒乓球的有多少人？

3.二班級（2）班學(xué)習(xí)彈琴的有4人，學(xué)吹號的是學(xué)習(xí)彈琴的4倍，學(xué)吹號的有多少人？

（二）動手操作，探究新知

1.出示第54頁例2主題圖（動畫課件）

師：你們想?yún)⑴c這個嬉戲活動嗎？

2.活動：同學(xué)動手擺飛機；（播放音樂）

3.匯報結(jié)果

師：依據(jù)你擺的飛機，誰能提個問題讓大家猜一猜？

引出求一個數(shù)里含有幾個另一數(shù)的除法含義

4.課件出示例題中小強提出的問題：我擺了3架飛機，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍？

5.小組爭論

6.匯報結(jié)果，同學(xué)在動腦思索、充分探究中找到了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的解題思路，即求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，就是求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)用除法計算。

155＝3

（三）運用學(xué)問，解決問題

1.課件出示例3情境圖

2.同學(xué)依據(jù)畫面提出用除法計算的問題；

3.依據(jù)所提問題，小組爭論解決方法；

4.同學(xué)獨立列式解答；

5.抽生講解題思路；

（四）鞏固深化，質(zhì)疑拓展JA

基本練習(xí)：

完成第55頁的做一做

自己獨立分析題目，然后解答

師：還可以提什么問題？

同學(xué)自選一問解答，并相互說一說自己為什么這樣做？

變式練習(xí)：

完成第56頁練習(xí)十二的第1題

1.要求同學(xué)仔細看圖，圖中畫了哪些小動物？分別是多少只？

2.自己獨立分析解決：小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍？（列式是：186＝3）

3.提問：為什么這樣列式？

師：你還能提出其它問題嗎？（同學(xué)相互解決）

（五）全課總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲呢？

用除法解決問題教學(xué)設(shè)計二

教學(xué)內(nèi)容：教科書第54～55頁例2、例3，練習(xí)十二的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實踐活動，使同學(xué)理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，體會數(shù)量之間的相互關(guān)系。

2.使同學(xué)經(jīng)受將求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題轉(zhuǎn)化為求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡潔的實際問題。

3.使同學(xué)會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

教具、學(xué)具預(yù)備：

老師預(yù)備多媒體課件、實物投影儀；同學(xué)每人預(yù)備小棒20根，不同顏色的三角形各20個。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)一個數(shù)的幾倍的含義

圖（1）同學(xué)兩人一組，相互說一說思索的過程和結(jié)果，然后在全班溝通。通過這兩個層次的溝通，使同學(xué)學(xué)會用語言表達自己的思索過程，同時喚起對倍概念的回憶，知道3根的6倍就是6個3根，也就是18根；5根的3倍就是3個5根，也就是15根。

老師依據(jù)同學(xué)的回答出示課件（或在黑板上表示）：

圖（1）

3根的6倍就是6個3根，也就是18根。

5根的3倍就是3個5根，也就是15根。

圖（2）

二、教學(xué)例2

1.學(xué)習(xí)一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

觀看圖（2），從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15里面有幾個5？15是5的幾倍？

同學(xué)獨立思索后，點名回答。使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。

2.求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。

（1）復(fù)習(xí)求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。

提問：3根的6倍是多少，怎樣列式計算？讓每位同學(xué)獨立列式解答。然后老師板書：36=18

（2）自主探究出求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。

提問：18根是3根的幾倍怎樣列式計算？也讓同學(xué)獨立思索，并列式解答。反饋時，請同學(xué)說明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法計算。

3.做例2后面的做一做。

（1）例2后面的做一做供那些對一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義尚不是很清晰的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時，老師應(yīng)組織他們按程序操作。

①擺好兩行三角形。

第一行：△△△△△△△△△△△△△△△△

其次行：△△△△

②思索兩行三角形個數(shù)之間的關(guān)系。

③用一句話說出第一行△的個數(shù)是其次行三角形的4倍，并用符合表示出來。

（2）對于學(xué)有余力的同學(xué)，可讓他們完成下列練習(xí)。

用學(xué)具擺一擺：①12是3的4倍；②12是4的3倍。

同學(xué)操作時，提示他們思索：在第①題中，是12和幾比？在第②題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以爭論、溝通。

三、教學(xué)例3

1.引導(dǎo)同學(xué)自己提出求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

課件動態(tài)出示題意：先出示舞臺上有35個人唱歌、臺下5人觀看的情景，然后出示7位跳舞的同學(xué)。

提問：依據(jù)這個場景，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

同學(xué)提的問題或許較多，但肯定有求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的問題。老師可從中摘錄下來，如：唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？唱歌的人數(shù)是觀眾的幾倍？

2.引導(dǎo)同學(xué)自己解決問題。

（1）以小組為單位，爭論如何解決唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍的問題，在小組爭論的基礎(chǔ)上，請幾位代表在全班匯報本組的分析過程和計算結(jié)果。

（2）在同學(xué)分析、推理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的基本分析思路（以本例為例進行總結(jié)）：求唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍──就是求35是7的幾倍──就是求35里面有幾個7。

（3）讓同學(xué)應(yīng)用基本分析思路解答唱歌的人數(shù)是觀眾的幾倍的實際問題。

3.做例3下面的做一做。

（1）引導(dǎo)同學(xué)觀看圖中情景，有序地數(shù)出跑步和練武術(shù)的人數(shù)。

（2）獨立解答第（1）題。

（3）對于第（2）題，可引導(dǎo)同學(xué)提出用不同方法進行計算的問題。

四、課內(nèi)（外）練習(xí)

1.基本練習(xí)。

做練習(xí)十二的第1、2題。同學(xué)獨立作業(yè)時，老師應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，關(guān)心他們排解思維障礙，學(xué)會運用分析的方法，樹立能解決好實際問題的信念。

2.綜合應(yīng)用。

冬生騎車觀看家鄉(xiāng)的變化。

（1）想一想，說一說千米表示什么？

（2）冬生從嶺下村到下溪村用了1小時，從下溪村到上溪村要幾小時？從上溪村到鵝湖村要幾小時？

（3）從江邊村到鵝湖村大約要幾小時？

（4）你還能提什么問題？

《用除法解決問題》教學(xué)設(shè)計三

教學(xué)內(nèi)容：教材51~53頁練習(xí)十一5~12題

目的要求：通過練習(xí)使同學(xué)嫻熟的運用乘法口訣，正確快速的求積求商。

教學(xué)重點：鞏固用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：能正確快速的求積求商。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、背1~9的乘法口訣。

2、視算

631243574455171421163

42626823364741230549761

21342447731

3、用語言表達計算過程

426=？155=？

二、練習(xí)

做練習(xí)十一5~12題

第5題：說說可以怎樣想？體會乘除法之間的聯(lián)系。

第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的挨次排列。

第7題：引導(dǎo)同學(xué)仔細看插圖，你能提出什么問題，在練習(xí)本上列式計算。

第9、11題：（1）讀題，分析條件和問題，

（2）找出并分析關(guān)鍵句，

（3）列式計算。

第8、10、12題：計算題，同學(xué)可以獨立完成。

三、總結(jié)。

二班級數(shù)學(xué)下冊表內(nèi)除法一教案篇9

目的要求：使同學(xué)理解并把握乘除混合兩步計算的問題的結(jié)構(gòu)特征，把握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類問題。

教學(xué)重點：把握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

教學(xué)難點：把握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

一、復(fù)習(xí)

1、每個同學(xué)有3本書，有8個同學(xué)，一共有多少本書？

2、有12個梨，每3放一盤，可以放幾盤？

二、新授

（一）教學(xué)例4

1、出示第一幅圖，觀看圖，說出圖意。

（1）有幾條船？

（2）每條船上有幾人？

2、出示其次幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？

3、爭論解決問題。

4、讀題，說出已知條件和問題。

5、引導(dǎo)分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個條件？

（2）這兩個條件在題里都告知我們了嗎？

（3）必需先算什么？怎么計算？

（4）第2步算什么？

6、讓同學(xué)溝通說出自己的不同的解題方法。

7、小結(jié)：先求出這群小伴侶的人數(shù)，（64=24），再求所需碰碰車的輛數(shù)（243=8）

8、引導(dǎo)列出綜合算式，643，說明：這是乘除混合運算，計算挨次按從左到右依次進行計算。

（二）比較

1、讓同學(xué)把例4與前面的例題進行比較。

2、使同學(xué)體會，解決生活中的很多問題往往需要經(jīng)過多次計算才能得到合理的答案。

三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十三

四、總結(jié)

板書設(shè)計

解決問題

例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？

（1）624（人）（2）643

243=8（人）=243

=8（人）

二班級數(shù)學(xué)下冊表內(nèi)除法一教案篇10

教學(xué)內(nèi)容：

課本第119頁表內(nèi)除法，練習(xí)二十四第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

使同學(xué)更加明確在什么樣的狀況下要用除法解決問題。在復(fù)習(xí)除法計算時，可先讓同學(xué)說一說怎樣計算一道除法題，然后再進行鞏固練習(xí)。從而更好地把握表內(nèi)除法。

教學(xué)重點、難點：

對同學(xué)簡單出錯的內(nèi)容進行針對性的練習(xí)。

教學(xué)預(yù)備：

小黑板，實物投影。

教學(xué)過程：

一．回顧引入：

1．引導(dǎo)同學(xué)回顧本期已學(xué)學(xué)問?？疵肯嗷フf說，要求同學(xué)全班溝通。概括分為七部分：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的熟悉，萬以內(nèi)數(shù)的加、減法，克和千克，圖形的變換，統(tǒng)計。

2．我們今日來復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。板書：表內(nèi)除法。

【設(shè)計意圖】：讓同學(xué)在親切、自然、民主、公平的交談中自然引入了課題。

二．復(fù)習(xí)整理：

1．說說下面各題你是怎樣算的？（小黑板）

324819155

246427408

243142

先獨立做在課本上，再說一說怎么樣算的。

2．針對剛才同學(xué)簡單錯的內(nèi)容，用聽算的方法，選拓展練習(xí)中的題進行訓(xùn)練。

在草稿本上聽算練習(xí)。

3．復(fù)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)問題可以用除法解決。（可掛圖出示，小組爭論后同學(xué)口答）

出示掛圖：教材第119頁的第1題。（假如沒有掛圖可讓同學(xué)看書）

想一想：什么樣的數(shù)學(xué)問題可以用除法解決。小組爭論溝通后，口答。

4．引導(dǎo)同學(xué)進行變式練習(xí)。

在○填上＜＞＝。引導(dǎo)同學(xué)正確計算。

【設(shè)計意圖】：讓同學(xué)動筆試一試復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，并同時找找同學(xué)的問題，了解學(xué)情。關(guān)心同學(xué)理解生活中哪些地方可以用除法學(xué)問來解決。

三．教學(xué)效果測評：

引導(dǎo)同學(xué)完成教材第123頁第1、2題。

巡察、評改。

同學(xué)獨立完成練習(xí)二十四的第1、2題，同桌檢查。

【設(shè)計意圖】：鞏固學(xué)問準時查漏補缺。

四、拓展性學(xué)習(xí)：

1．口算。

155=63=168=93=

459=567=497=24=

455=568=637=82=

2．看圖，提出用除法計算的問題，并計算。

3．在○填上＋－使算式成立。

16○6=108○4=221○3=7

20○5=256○9=5430○5=6

其次課時萬以內(nèi)數(shù)的熟悉

及加法、減法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第119、120頁第3~8題，萬以內(nèi)數(shù)的熟悉和萬以內(nèi)數(shù)的加法、減法的復(fù)習(xí)，及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，更好地理解和把握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫與加、減法的計算法則，并提高同學(xué)的計算力量。

2、培育同學(xué)歸納、整理、解決問題的力量和開放性的思維。

教學(xué)重點、難點：

重點：把握方法，正確、嫻熟地讀數(shù)和計算，提高計算力量。

難點：對于計算方法的把握和嫻熟使用。

教學(xué)預(yù)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、同學(xué)們，昨天我們復(fù)習(xí)了什么呢？請同學(xué)先小組爭論再匯報。

2、今日，我們將復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的熟悉及其加法、減法的復(fù)習(xí)。（板書課題）

3、同學(xué)思索、爭論、溝通、匯報。

【設(shè)計意圖】：通過回憶舊知，自然引入本節(jié)內(nèi)容。

二、學(xué)問整理：

1、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的熟悉。

請同學(xué)們先來回憶一下，我們學(xué)了萬以內(nèi)數(shù)的哪些學(xué)問？

回憶學(xué)了萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的挨次和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法

2、下面先請大家獨立做教材第119頁第3題，然后集體訂正。

指名讓同學(xué)說一說是怎么做的？

3、寫一寫，再讀一讀。

①千位上是2個千、百位上是5個百、個位上是6個一。

②二千五百零六。

4、下面復(fù)習(xí)用計數(shù)單位表示數(shù)，獨立完成書上第120頁第4題，想一想是怎樣做出來的。

5、復(fù)習(xí)近似數(shù)。

請同學(xué)們看教材第120頁第5題，找出這段文字中哪些數(shù)是近似數(shù)？并畫出來。再請同學(xué)回答。

6、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法的簡潔應(yīng)用。

（1）請同學(xué)們口算教材第120頁第6題，看誰算得都對。開火車訂正。

（2）引導(dǎo)同學(xué)做教材第120頁第7題。先筆算，再請兩個同學(xué)到臺上板書，并展現(xiàn)。

（3）通過第6、7題的計算，請大家說一說是怎樣算的？計算時應(yīng)留意的問題。

（4）請各學(xué)習(xí)小組相互爭論一下教材第121頁第8題。我們怎樣去解決這個實際問題？小組爭論，溝通形成處理看法，并在全班匯報。

【設(shè)計意圖】：讓同學(xué)緊緊圍繞萬以內(nèi)數(shù)的熟悉，開展練習(xí)。難點突出，有利于同學(xué)建立正確的認知結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)效果測評：

1、綜合練習(xí)教材第123、124頁第3~6題。

2、依據(jù)同學(xué)完成的狀況，有針對性地進行知道和對同學(xué)進行關(guān)心。

【設(shè)計意圖】：加深同學(xué)對學(xué)問的理解，實際應(yīng)用學(xué)問的力量。

四、拓展性學(xué)習(xí)：

在下面各數(shù)的前后各寫兩個相鄰的數(shù)。

698

3299

9998

第三課時克和千克及圖形的變換

教學(xué)內(nèi)容：

課本第121頁第9~12題克和千克及圖形的變換的復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)克和千克時，要留意培育同學(xué)形成正確的質(zhì)量概念。

2、復(fù)習(xí)圖形與變換時，能讓同學(xué)正確熟悉圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以及形成銳角、鈍角的概念。

教學(xué)重點、難點：

留意培育同學(xué)形成比較好的質(zhì)量單位的概念，復(fù)習(xí)圖形與變換時，能讓同學(xué)熟悉圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)預(yù)備：

小黑板，口算卡。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的計算，我們現(xiàn)在來做幾道計算題。請大家拿出口算卡。

100+200=110-20=

620+100=120+360=

130-70=240+70=

2000+50=1000-30=

1200-40=140-40=

860-80=880+1200=

【設(shè)計意圖】：口算力量是同學(xué)的基本學(xué)問和技能，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以要加強口算訓(xùn)練。

二、整理復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)克和千克及圖形的變換。

（1）請同學(xué)們看教材第121頁第9題，大家想一想，你會怎么樣去圈？為什么要這樣圈？

同學(xué)依據(jù)原來有的克和千克的概念，動手圈。

（2）用重量去算一算，解決實際生活中的問題，再推斷利用已經(jīng)學(xué)到的學(xué)問解決生活中的實際。

（3）大家想一想關(guān)于質(zhì)量單位，我們還有哪些學(xué)問沒有復(fù)習(xí)到呢？小組爭論，把沒有復(fù)習(xí)到的學(xué)問列出來，作好全面復(fù)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。（小黑板出示）

說一說生活中哪里有平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。升降機、觀光纜車、

說一說生活中哪里有銳角和鈍角。

三、拓展性練習(xí)（略）

第四課時解決問題和統(tǒng)計

教學(xué)內(nèi)容：

課本第122頁解決問題和統(tǒng)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)解決問題，老師要引導(dǎo)同學(xué)認真看題，同學(xué)能知道題中所說的事理，并能正確選擇解決的方法。

2．復(fù)習(xí)統(tǒng)計時，要留意讓同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計的過程，使同學(xué)能搜集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計圖表，并能看懂統(tǒng)計圖表回答問題。

教學(xué)重點、難點：

復(fù)習(xí)統(tǒng)計時，要留意讓同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計的過程，使同學(xué)能搜集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計圖表，并能看懂統(tǒng)計圖表回答問題。

教學(xué)預(yù)備：

小黑板，掛圖。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1．請大