初一生物教案精選15篇

第頁共頁初一生物教案精選15篇初一生物教案1教學(xué)目的知識目的通過植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)，可以說明根毛細(xì)胞吸水的原因，理解合理灌溉的道理。才能目的1、通過植物細(xì)胞吸水和失水的課題研究，繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和實(shí)驗(yàn)才能。2、通過對生活實(shí)例、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析^p，進(jìn)步分析^p問題和解決問題的才能。情感目的通過學(xué)習(xí)根毛細(xì)胞適于吸收水分的構(gòu)造特點(diǎn)，初步樹立植物體構(gòu)造與其功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，通過理解根吸水原理在理論上應(yīng)用，進(jìn)展生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。教學(xué)建議一、知識體系圖解二、教材分析^p本節(jié)的內(nèi)容都圍繞細(xì)胞吸水和失水的原理這一知識點(diǎn)，它是解釋根吸水、失水的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)根的水分代謝的必備知識，同時(shí)也為今后高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)水分代謝奠定根底。只有明白了細(xì)胞吸水和失水的原理，才能合理解釋生活中的問題和解釋農(nóng)業(yè)消費(fèi)中經(jīng)常遇到的灌溉問題。因此細(xì)胞吸水和失水的原理是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。但在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以較容易的觀察到細(xì)胞吸水和失水的現(xiàn)象，而對于這種現(xiàn)象的解釋，就要涉及到一些比擬陌生、抽象的概念，如：溶液、濃度等。所以細(xì)胞吸水和失水的原理也是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。經(jīng)理解，對于這些概念，初一的學(xué)生在小學(xué)時(shí)有過一定的接觸，只是不能準(zhǔn)確的進(jìn)展描繪，所以可以利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，加強(qiáng)感性認(rèn)識，以便學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)展觀察、分析^p得出結(jié)論。三、教法建議認(rèn)識植物細(xì)胞吸水和失水與外界溶液濃度的關(guān)系是本節(jié)知識的中心問題，植物細(xì)胞吸水原理的教學(xué)，關(guān)鍵在于細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)效果顯著。為了更進(jìn)一步的說明問題，在進(jìn)展課本中的實(shí)驗(yàn)之前，可以讓學(xué)生先做一些比擬簡單的實(shí)驗(yàn)，如：直接把鹽撒在切好的蘿卜片上，可以明顯的看出有水分出來，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展細(xì)胞吸水和失水的比照實(shí)驗(yàn)。或讓學(xué)生先根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，介紹自己理解的植物細(xì)胞吸水和失水的現(xiàn)象，分析^p細(xì)胞吸水和失水可能與哪些因素有關(guān)，再設(shè)計(jì)出有關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證。這樣更有利于學(xué)生承受這些知識。植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)，不僅要讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析^p出原因。還要讓學(xué)生理解比照實(shí)驗(yàn)的考前須知。為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說服力，可以在實(shí)驗(yàn)中參加一些數(shù)據(jù)的測量，如燒杯中前后溶液量的測定，或蘿卜條的重量是否有所改變。這一節(jié)的內(nèi)容實(shí)際上涉及一些物理和化學(xué)知識，而初中一年級的學(xué)生對這些知識還不能非常準(zhǔn)確的理解。所以，這一節(jié)只要求講述生理現(xiàn)象，不要求深化地講述原理，只要把演示實(shí)驗(yàn)做好就可以形象地說明問題。廣泛聯(lián)絡(luò)實(shí)際，理解植物細(xì)胞的吸水和失水現(xiàn)象并認(rèn)識其中的道理根吸收水分的過程的教學(xué)，可在學(xué)生閱讀課文的根底上，師生共同將根吸收水分的過程概括出來。教學(xué)時(shí)，首先向?qū)W生質(zhì)疑：根毛區(qū)表皮細(xì)胞形成的根毛是否可以吸水？以便激發(fā)學(xué)生討論新問題的興趣。要想理解根吸收水分的過程，主要是要解決根內(nèi)細(xì)胞的細(xì)胞液的濃度差的問題。為理解決這個(gè)問題，可以讓學(xué)生進(jìn)展根各層細(xì)胞的角色扮演，使其親身體會到濃度的改變。但在這之前，一定要先向?qū)W生說明土壤溶液具有一定的濃度，而且低于根毛細(xì)胞液的濃度。教學(xué)設(shè)計(jì)方案重點(diǎn)：細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)和道理，以及根毛吸水和失水的道理和過程。難點(diǎn)：細(xì)胞和根毛吸水和失水的道理。手段：觀察、分析^p、討論與講解相結(jié)合設(shè)計(jì)思想：本節(jié)課中"細(xì)胞吸水和失水的原理"的內(nèi)容是中心問題。通過學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的現(xiàn)象，讓學(xué)生由淺入深，并能舉一反三。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)提問：1、根據(jù)掛圖說明根尖各局部細(xì)胞構(gòu)造和功能。2、成熟區(qū)的生理功能與根毛細(xì)胞的細(xì)胞特點(diǎn)。二、講授新課：〔一〕植物細(xì)胞的吸水和失水：1、組織學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)：把切好的新穎的蘿卜片放入枯燥的培養(yǎng)皿中，并撒上食鹽。通過實(shí)物投影展示其變化。2、提出問題："為什么會有水分產(chǎn)生，水分從何而來？"3、組織學(xué)生分析^p、討論〔學(xué)生很容易分析^p出水分是由蘿卜細(xì)胞的細(xì)胞液中出來的，是因?yàn)槿鋈胧雏}造成的。〕4、講解：溶液、濃度的概念。本實(shí)驗(yàn)中食鹽遇到蘿卜片上的水分后溶解，就成為食鹽溶液。而溶液中含有食鹽的多少即是溶液濃度的大小。5、出示課本61頁演示實(shí)驗(yàn)?！矎?qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)中除一個(gè)燒杯中裝有清水、另一個(gè)燒杯中裝有鹽水以外，其他的實(shí)驗(yàn)條件都一樣〕6、利用實(shí)物投影讓學(xué)生觀察蘿卜條的變化，并用量筒測量燒杯中的溶液量。7、組織學(xué)生分析^p實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出細(xì)胞吸水和失水的原理。〔二〕根毛吸水的道理：1、出示根尖的立體構(gòu)造示意圖或模型，引導(dǎo)學(xué)生分析^p根尖從外向里的細(xì)胞特點(diǎn)。2、組織個(gè)別學(xué)生分別扮演各層細(xì)胞，分析^p其細(xì)胞的細(xì)胞液濃度和土壤溶液濃度的上下。判斷細(xì)胞吸水的途徑。3、總結(jié)：〔1〕根吸水根據(jù)細(xì)胞吸水的原理。〔2〕水分進(jìn)入根的途徑是：土壤溶液→根毛細(xì)胞→內(nèi)各層細(xì)胞→導(dǎo)管。4、提問："什么情況下，植物的根細(xì)胞會出現(xiàn)失水的現(xiàn)象？"5、組織學(xué)生發(fā)言。6、講解：假如一次施肥過多，或土壤是鹽堿地，土壤溶液濃度高于根細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞液濃度時(shí)，會發(fā)生失水現(xiàn)象，這種現(xiàn)象通常稱為"燒苗"?！踩澈侠砉喔龋豪蠋熖峁┵Y料，引導(dǎo)學(xué)生共同討論，植物的需水量是否一致。講解：1、植物在一生中，需要不斷地從土壤中吸收水分，當(dāng)土壤缺水到一定程度時(shí)，就要進(jìn)展灌溉。2、不同植物的一生中消耗的水量是不同的，同一種植物在不同的生長期，消耗的水量也是不同的。探究活動探究植物細(xì)胞吸水和失水與外界溶液濃度的關(guān)系觀察植物細(xì)胞的吸水和失水現(xiàn)象，并探究植物細(xì)胞吸水和失水與外界溶液濃度的關(guān)系目的要求：1、觀察植物細(xì)胞吸水和失水現(xiàn)象2、探究植物細(xì)胞失水的細(xì)胞特點(diǎn)和外界條件材料用具：新穎白蘿卜、顯微鏡、刀片、鑷子、燒杯兩個(gè)、實(shí)驗(yàn)天平一個(gè)、清水、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的食鹽水、標(biāo)簽、膠水等方法步驟：〔1〕制作白蘿卜條：把新穎白蘿卜用刀片切成寬厚一樣的兩個(gè)蘿卜條，在天平上稱重，用刀片切修，使兩個(gè)蘿卜條質(zhì)量一樣，并記錄重量?！?〕將兩個(gè)燒杯編號，分別貼上1號和2號標(biāo)簽，在1號燒杯內(nèi)裝入清水，在2號燒杯中裝入等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的食鹽水，將兩個(gè)白蘿卜條分別放入兩個(gè)燒杯中10~15分鐘?！?〕用鑷子取出兩個(gè)蘿卜條，晾干、稱重并記錄重量，計(jì)算清水中的硬蘿卜條吸收了多少水分，食鹽水中的軟蘿卜條失去了多少水分?！?〕總結(jié)：當(dāng)外界溶液濃度大于植物細(xì)胞細(xì)胞液濃度時(shí)，植物就_____水；當(dāng)外界溶液濃度小于植物細(xì)胞細(xì)胞液濃度時(shí)，植物細(xì)胞就_____水。初一生物教案2第二節(jié)探究生命的方法目的：1、知識目的：舉例說出科學(xué)探究的一般方法，并體驗(yàn)其過程。2、才能目的：認(rèn)同認(rèn)真觀察記錄的重要性，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3、情感目的：體會在探究過程中與同學(xué)合作、交流的樂趣。重點(diǎn)：舉例說出科學(xué)探究的一般方法，并體驗(yàn)其過程。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試確定實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過程：一、激疑，導(dǎo)入新同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)很有趣的：“探究生命的方法”。請看我手中的這幅圖：〔腐爛的肉中正在蠕動的蛆〕，看到這些，你最想知道什么？二、引入科學(xué)探究的一般方法：1、提出問題：“蛆是從哪兒的”？引導(dǎo)做大膽的猜測：從而過度到第二步驟。2、做出假設(shè)：〔1〕學(xué)生自由發(fā)言；〔2〕老師引導(dǎo)假設(shè)是對問題的一種可能的解釋，雖然不是事實(shí)，也不是毫無根據(jù)的猜測，假設(shè)有可能正確，也有可能是錯(cuò)誤的。3、實(shí)驗(yàn)：〔1〕學(xué)生自主設(shè)計(jì)：〔2〕老師引導(dǎo)：將兩塊大小一樣的豬肉分別放在兩個(gè)同樣大小的玻璃碗里，其中一個(gè)碗口覆蓋著紗布，另一個(gè)碗口敞開?！?〕討論：你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)成功還要做些什么工作？觀察、記錄、調(diào)查、搜集證據(jù)、排除其他因素干擾〔4〕小結(jié)：A、實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的根本途徑，主要包括制定方案、施行方案等方面。B、所有實(shí)驗(yàn)都有變化的因素，即變量，如水、光、溫度、時(shí)間、體積等都可能是變量。C、實(shí)驗(yàn)中要控制變量，最好的方法是設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，除了實(shí)驗(yàn)變量不同外，其他因素都一樣。4、得出結(jié)論：結(jié)論可能支持假設(shè)，也可能不支持假設(shè)。5、表達(dá)交流三、體驗(yàn)科學(xué)探究的一般方法：實(shí)驗(yàn)：蚯蚓在什么樣的物體外表爬得快1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)2、討論：〔1〕你能說出科學(xué)探究的一般方法嗎？〔2〕你覺得實(shí)驗(yàn)要成功應(yīng)該注意些什么問題？〔3〕為什么活動完畢后要把蚯蚓放歸大自然？3、小結(jié)：在科學(xué)探究中，提出問題和做出假設(shè)是根底；觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等是獲得事實(shí)和證據(jù)的多種途徑；推理、判斷是得出結(jié)論的重要過程；此外還要擅長與別人合作，這些都是成功的關(guān)鍵。四、情感教育：通過這次活動，你得到了什么啟示？五、思維拓展：菊花一般在秋天開放，某生物小組的同學(xué)在討論影響菊花開放生態(tài)因素時(shí)，有的認(rèn)為菊花的開放是受溫度的影響，有的認(rèn)為是受日照長短的影響。請你就此問題設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究影響菊花開放的生態(tài)因素。六、總結(jié)。初一生物教案3教學(xué)目的：1、說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。2、描繪身邊的生物和它們的生活環(huán)境。3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會設(shè)計(jì)調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會做調(diào)查記錄，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分工合作才能。教學(xué)難點(diǎn)：描繪局部所調(diào)查生物的特征課前準(zhǔn)備：幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。理解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。教學(xué)過程：1、把全班同學(xué)分成八個(gè)小組，選出小組長，說明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍〔不可在教學(xué)區(qū)〕然后匯報(bào)到老師處，每小組長把組員的交到老師處。強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的道路。2、考前須知：如平安、不傷害動植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。3、據(jù)報(bào)告冊P2~3內(nèi)容進(jìn)展調(diào)查，并及時(shí)記錄，布置作業(yè)是星期四交齊。4、紀(jì)律要求：出入教室不可吵，不可影響其他班同學(xué)。各小組提早非常鐘回到教室，各小組要跟老師對好時(shí)間，要求本小組長組織好紀(jì)律。5、利用下課前非常鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，〔可按P9的分類方法〕并對個(gè)別小組作出表揚(yáng)?？偨Y(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。〔問題：1.你們組調(diào)查了多少種生物？2.你們是按什么特征對它們進(jìn)展分類的？分多少類？各多少種？每類選1－2種生物，說說它們的生活環(huán)境？調(diào)查中，你又想到哪些新的問題？〕教學(xué)后記：初一〔2〕班沒有說明細(xì)節(jié)，學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的，抓昆蟲成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強(qiáng)調(diào)生物包括，動物，植物，真菌等其他生物。初一〔9〕班事前說好了各種考前須知，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，所以每個(gè)人都能完成好這次調(diào)查活動。初一〔10〕班沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，該班學(xué)生較文靜，氣氛太沉悶初一〔3〕班課堂紀(jì)律太亂，幾位同學(xué)特意搗蛋，但小組間團(tuán)隊(duì)精神不錯(cuò)，調(diào)查到的種類較多，有些學(xué)生的知識面很廣，認(rèn)識植物種類多。初一〔5〕班守紀(jì)律，調(diào)查生物最少19種，最多29種，證明每組都有認(rèn)真調(diào)查的學(xué)生，學(xué)生積極性高，對老師的布置完成得很好。初一〔4〕班戶外活動時(shí)紀(jì)律管不好，很多男同學(xué)在玩蟾蜍等生物，男同學(xué)一堆，女同學(xué)一堆，紀(jì)律不好，但調(diào)查到最多的生物種類有40種，最少的也有25種，證明該班學(xué)生對生物有濃重的興趣，但事后發(fā)現(xiàn)很多生物不是真正看到的，是聯(lián)想到和想到的，缺乏科學(xué)精神。教學(xué)反思：在戶外活動前要多強(qiáng)調(diào)各種規(guī)章制度，考慮問題要面面俱到，不然學(xué)生不理解活動的規(guī)那么會發(fā)生很多意想不到的事。初一生物教案4教學(xué)目的知識目的1、通過種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)，知道種子萌發(fā)的內(nèi)在條件和外在條件。2、知道植物種子萌發(fā)的過程，并能指出種子構(gòu)造與幼苗各構(gòu)造的對應(yīng)關(guān)系。才能目的通過觀察實(shí)驗(yàn)和分析^p實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析^p種子萌發(fā)的原因，繼續(xù)培養(yǎng)觀察才能和分析^p問題、解決問題的探究才能。情感目的1、通過分析^p種子萌發(fā)的條件，初步樹立內(nèi)、外因辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。2、通過理解種子的休眠特性、種子的壽命進(jìn)展生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。教學(xué)建議一、知識構(gòu)造圖解二、教材分析^p本課的重點(diǎn)內(nèi)容為種子萌發(fā)所需的條件，至于種子萌發(fā)過程中胚根、胚軸、胚芽以及子葉將成為幼苗的哪個(gè)器官前邊已講過。這里更重要的是種子能否萌發(fā)，在此要強(qiáng)調(diào)：〔1〕一粒種子的萌發(fā)需要內(nèi)因和外因條件，其內(nèi)因有：胚的完好；胚乳或子葉內(nèi)的營養(yǎng)貯存充足；種皮的完好以及是否處于休眠和壽命之內(nèi)。外因有適宜的溫度、水分和空氣等?！?〕種子的萌發(fā)條件是農(nóng)業(yè)消費(fèi)上極為重視的問題，科學(xué)種田的重要措施之一就是進(jìn)步種子的萌發(fā)率，而這恰恰是受種子萌發(fā)條件所控制的，所以，講清楚種子萌發(fā)所需的各種條件是本課的重點(diǎn)所在。種子萌發(fā)的條件和種子萌發(fā)的過程都可以通過實(shí)驗(yàn)探究和觀察進(jìn)展理解，關(guān)鍵是弄清種子萌發(fā)所需條件的原因，以及種子萌發(fā)過程中內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。但初一的學(xué)生知識有限，所以在教學(xué)中可以通過比擬粗淺、直觀的例子加以說明。種子的休眠和壽命雖然不是重點(diǎn)，但這局部內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)親密，尤其是種子的休眠是抵抗外界不良環(huán)境而逐漸形成的一種特性，暫時(shí)的休眠正是為了日后可以更好地萌發(fā)。這種特性對于保證植物種類的繁衍是有宏大意義的。關(guān)于種子休眠的意義，必須向?qū)W生講清楚，不然他們會感到這是不可思議的。三、教法建議1、"探究種子萌發(fā)的外界條件"的實(shí)驗(yàn)是不可能在課堂受騙堂完成的，所以在上課前，可以發(fā)給學(xué)生一些種子，布置學(xué)生在家里進(jìn)展有關(guān)種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)觀察種子萌發(fā)的過程。上課時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展討論，配合老師事先完成的實(shí)驗(yàn)，完成有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件的探究。2、在本節(jié)的內(nèi)容中，要想說清種子萌發(fā)的條件不難，難的是讓學(xué)生明白種子萌發(fā)為什么需要這些條件，假如其中的某些條件達(dá)不到種子萌發(fā)的要求時(shí)會出現(xiàn)什么情況，解決這些問題僅利用課本中的實(shí)驗(yàn)是不夠的，所以可以在課上或課下安排學(xué)生進(jìn)展一些有關(guān)種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，以加深種子萌發(fā)條件的理解。在種子萌發(fā)的三個(gè)外界條件中，需要充足的水分和適宜的溫度這兩項(xiàng)的原因，學(xué)生還是比擬容易理解的。至于種子萌發(fā)需要空氣的原因，那么比擬抽象，要涉及到呼吸作用的概念，由于呼吸作用的概念要通過今后的不斷學(xué)習(xí)才能逐步理解其中的道理。所以，老師在講解時(shí)不易把這個(gè)概念講的過于透徹，可以結(jié)合種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，分析^p一下在室溫下完全浸沒在水中的種子為什么沒有萌發(fā)，時(shí)間一長，種子還會腐爛。這說明種子在萌發(fā)過程中所進(jìn)展的一系列復(fù)雜的生命活動，如有機(jī)物的轉(zhuǎn)變和運(yùn)輸，胚細(xì)胞對有機(jī)物的吸收、利用以及長成幼苗等生命活動，都需要有氧，只有種子不斷地進(jìn)展呼吸，才能保證這些生命活動的正常進(jìn)展。由于水中缺乏氧，種子就不能進(jìn)展呼吸，一系列的生命活動就不能進(jìn)展，種子也就不會萌發(fā)，甚至死亡。并且可以利用上課前2~3天，在培養(yǎng)皿里培養(yǎng)一批剛剛萌發(fā)的小麥種子，課前把這些種子和干小麥種子沖洗干凈，以便上課時(shí)供學(xué)生咀嚼并領(lǐng)略萌發(fā)種子的甜味，讓學(xué)生對種子萌發(fā)時(shí)有機(jī)物的轉(zhuǎn)變具有感性的認(rèn)識。3、種子萌發(fā)的過程可以通過實(shí)物觀察理解到，但老師要聯(lián)絡(luò)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分析^p出萌發(fā)條件〔外界〕促使種子內(nèi)部有機(jī)物〔內(nèi)因〕的轉(zhuǎn)化并被細(xì)胞吸收，確保胚根、胚軸、胚芽細(xì)胞的分裂、生長和分化，最后使胚發(fā)育成幼苗，幫助學(xué)生樹立起外因通過內(nèi)因此起作用的辯證觀點(diǎn)。4、關(guān)于種子壽命的知識，要盡量聯(lián)絡(luò)實(shí)際，如當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在貯藏種子時(shí)的經(jīng)歷。假如課時(shí)允許，還可以布置學(xué)生做測定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)。老師可以指導(dǎo)學(xué)生按組做發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)，并加以比擬、分析^p。從實(shí)驗(yàn)中可以看出，陳舊的種子發(fā)芽率低。通過實(shí)驗(yàn)還可以看出種子是有一定壽命的。農(nóng)業(yè)消費(fèi)上為了保證出苗整齊，必需要做種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)發(fā)芽率可以計(jì)算出每公頃應(yīng)該播種的數(shù)量，做到節(jié)約播種。教學(xué)設(shè)計(jì)方案重點(diǎn)：種子的萌發(fā)條件難點(diǎn)：種子萌發(fā)需要外界條件的原因，以及種子萌發(fā)時(shí)內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。手段：老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究實(shí)驗(yàn)，分析^p得出結(jié)論為主設(shè)計(jì)思想：采取觀察討論的教學(xué)方法。老師可以從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生提早在課下進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象入手，提出一系列的問題，讓學(xué)生進(jìn)展討論，分析^p，適當(dāng)給以提示，最后由學(xué)生觀察由老師完成課本上的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，歸納出種子萌發(fā)所需要的條件。關(guān)于種子萌發(fā)過程，老師可以讓學(xué)生利用課前實(shí)驗(yàn)進(jìn)展觀察，并通過老師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料及掛圖來描繪，最后老師可以提出一個(gè)關(guān)鍵的問題：一粒飽滿的且胚完好的種子在得到充分的外界條件下是否一定可以萌發(fā)成幼苗？從而將話題引入種子的休眠和壽命的問題中。教學(xué)過程：〔課前可提早一至兩周的時(shí)間，讓學(xué)生考慮種子萌發(fā)的條件是什么？并隨機(jī)的發(fā)給學(xué)生一些種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)歷，讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過程中的變化，并對實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)展記錄?！骋弧?dǎo)入：提出問題：1、說明種子的各局部構(gòu)造及其作用是什么？2、種子中含有哪些物質(zhì)？3、假如你是農(nóng)民，你會選擇什么樣的種子種在田里？組織學(xué)生答復(fù)以下問題。總結(jié)，并引入課題：種子里具有完好的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)，這是種子可以發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。那么，是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢？種子的萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解決的問題。二、講授新課：〔一〕實(shí)驗(yàn)：探究種子萌發(fā)的外界條件1、組織學(xué)生匯報(bào)課前的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果分析^p。2、分析^p學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，指出其中不科學(xué)或不準(zhǔn)確的內(nèi)容，如"學(xué)生很容易認(rèn)為陽光也是種子萌發(fā)的必要條件之一"。3、引導(dǎo)學(xué)生分析^p種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設(shè)計(jì)比照實(shí)驗(yàn)。4、組織學(xué)生觀察老師提早完成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對其進(jìn)展分析^p，得出結(jié)論。5、總結(jié)：根據(jù)對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析^p，得出結(jié)論：種子萌發(fā)的外界條件是：適宜的溫度、充足的空氣和水分。除此之外，有些植物的種子萌發(fā)時(shí)還受到一些其他的因素的影響，如：光照條件、酸堿性等?！捕撤N子萌發(fā)的過程：1、組織學(xué)生匯報(bào)課前實(shí)驗(yàn)時(shí)對種子萌發(fā)過程的觀察記錄。2、出示種子萌發(fā)過程的錄像或課件，組織學(xué)生觀看。3、老師結(jié)合種子萌發(fā)的實(shí)物進(jìn)展總結(jié)：菜豆種子的萌發(fā)過程：〔1〕種子吸水后，體積脹大，種皮脹破?！?〕胚根首先伸長，打破種皮，發(fā)育成幼根。〔3〕子葉以下的胚軸伸長，帶著兩片子葉伸出土面?！?〕子葉分開，黃白色的胚芽在光下逐漸變綠，發(fā)育成莖和葉。玉米種子萌發(fā)的過程：〔1〕種子吸水后，胚根先從種子里伸出，發(fā)育成幼根。〔2〕胚芽由胚芽鞘保護(hù)伸出土面，子葉留在種子里?！?〕胚芽鞘里的胚芽長出新葉。4、提出問題："以上介紹的種子萌發(fā)的過程只描繪了種子外部形態(tài)的改變，那么在種子萌發(fā)的過程中其內(nèi)部又發(fā)生了什么變化呢？實(shí)驗(yàn)：請幾位學(xué)生分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和枯燥的小麥種子，有什么不同感覺。請參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生介紹自己的感受。老師總結(jié)：萌發(fā)的種子有甜味，枯燥的種子沒有甜味。啟發(fā)學(xué)生分析^p討論出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。組織學(xué)生發(fā)言?？偨Y(jié)：干種子里的淀粉沒有發(fā)生轉(zhuǎn)化，不含糖分；萌發(fā)的種子里的淀粉已轉(zhuǎn)化為糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必須轉(zhuǎn)變成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆種子中子葉里的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后運(yùn)送給胚芽、胚根和胚軸；玉米種子中胚乳里的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后由子葉吸收轉(zhuǎn)運(yùn)給胚芽、胚軸和胚根?！踩撤N子的休眠和壽命：1、提出問題："我們家中貯存的種子，并不都能萌發(fā)。這是什么原因呢？"2、組織學(xué)生分析^p原因〔提示：〔1〕種子是由細(xì)胞構(gòu)成的，有生命的?！?〕種子形成多數(shù)是在秋季。〕3、總結(jié)：種子是具有一定壽命的，所以存放時(shí)間過長的種子有可能已經(jīng)死亡。而剛成熟的種子也不能萌發(fā)，是因?yàn)樗鼈冋幵谛菝邥r(shí)期，這是種子在形成后，對寒冷的冬季適應(yīng)的結(jié)果。4、出示實(shí)物投影，介紹種子發(fā)芽率測定的方法。三、穩(wěn)固：〔如時(shí)間不夠，可做為課下練習(xí)〕1、我們吃的綠豆芽，主要是由種子的哪局部發(fā)育而成？2、子葉出土與不出土的種子，在播種時(shí)深度上有什么不同？板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)種子的萌發(fā)一、種子萌發(fā)的條件：1、自身的條件：胚是完好的，并且是活的。2、外界的條件：適宜的溫度、充足的空氣和水分3、影響種子萌發(fā)的其他因素：二、種子萌發(fā)的過程：胚根發(fā)育成根胚芽發(fā)育成莖和葉子葉或胚乳提供各局部發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)初一生物教案5教學(xué)目的知識目的：1、使學(xué)生認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造，理解顯微鏡的放大倍數(shù)的計(jì)算方法，理解顯微鏡的根本原理和正確的使用方法。2、理解玻片標(biāo)本的種類。才能目的：使學(xué)生能正確使用顯微鏡，訓(xùn)練學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)操作的技能。情感目的：1、通過顯微鏡的使用訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)展遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律的教育和保護(hù)公共財(cái)物的教育，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。2、在實(shí)驗(yàn)中，體驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和敢于探究、質(zhì)疑的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。知識體系圖解課文分析^p《觀察細(xì)胞的用具》這局部內(nèi)容，通過對顯微鏡的介紹，使學(xué)生理解顯微鏡在生物實(shí)驗(yàn)中的作用和使用方法，為今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下基。'“練習(xí)使用顯微鏡”是學(xué)生步入中學(xué)后的第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，課本從取鏡、安放、對光、觀察到收鏡，每一個(gè)步驟都詳細(xì)表達(dá)了詳細(xì)的操作方法。認(rèn)真組織并上好起始實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，對于加強(qiáng)根底知識的學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、實(shí)驗(yàn)才能和思維才能，具有重要意義。本節(jié)的重點(diǎn)是顯微鏡的構(gòu)造和作用，在學(xué)習(xí)過程中，不必對顯微鏡的原理進(jìn)展深化的理解，而應(yīng)讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)，到達(dá)純熟使用顯微鏡的目的。為下一節(jié)動、植物細(xì)胞的觀察打下良好的根底。教法建議這節(jié)實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)的第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，因此，開場實(shí)驗(yàn)操作前，應(yīng)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)室規(guī)那么、保護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的教育，注意將實(shí)驗(yàn)過程組織好。這一節(jié)課的重點(diǎn)要放在學(xué)習(xí)顯微鏡的構(gòu)造和使用上。這一節(jié)課不要求觀察載有實(shí)驗(yàn)材料的玻片標(biāo)本〔只要求觀察諸如貼有“上”字薄紙的代用玻片標(biāo)本〕。目的也在于讓學(xué)生弄清楚顯微鏡的構(gòu)造和使用方法。關(guān)于顯微鏡的構(gòu)造和使用方法的教學(xué)，可以通過以下幾點(diǎn)到達(dá)教學(xué)目的：〔1〕讓學(xué)生參看課本上的插圖，對照顯微鏡實(shí)物，自己來認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造并進(jìn)展顯微鏡的使用操作訓(xùn)練，然后經(jīng)過學(xué)生的歸納、概括，課后通過填寫《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊》及時(shí)進(jìn)展反響，來檢查教學(xué)效果。這樣可以留出較多的時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)練習(xí)使用顯微鏡。老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是在顯微鏡使用過程中，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及有關(guān)的考前須知，最后總結(jié)操作步驟的順序、重點(diǎn)內(nèi)容，并及時(shí)表揚(yáng)在操作和紀(jì)律上表現(xiàn)好的學(xué)生。通過這種“綱要化”處理，進(jìn)步學(xué)生記憶的選擇性，有利于記住最關(guān)鍵的東西；〔2〕盡量的讓學(xué)生利用課上時(shí)間反復(fù)屢次練習(xí)，以進(jìn)步學(xué)生記憶的結(jié)實(shí)性；并把學(xué)與用結(jié)合起來，以進(jìn)步學(xué)生記憶的形象性。教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題：觀察細(xì)胞的用具重點(diǎn)：顯微鏡的正確使用方法難點(diǎn)：第一次實(shí)驗(yàn)課的組織教學(xué)手段：以學(xué)生個(gè)人及小組活動為主教學(xué)設(shè)計(jì)思路：顯微鏡的構(gòu)造和使用方法在教材中用圖表示得很清楚，老師不需要講的過多或過細(xì)，完全可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性的學(xué)習(xí)方法，利用教材進(jìn)展學(xué)習(xí)，老師那么起到畫龍點(diǎn)睛的作用，對顯微鏡的操作過程中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)展指導(dǎo)。教學(xué)過程：本節(jié)內(nèi)容為1課時(shí)。導(dǎo)入：顯微鏡是一種可將肉眼看不到或看不清的物體放大的儀器?；顒右唬簩W(xué)習(xí)顯微鏡的各局部的構(gòu)造及用處要求：1、學(xué)生對照課本P8-9的圖片和相關(guān)文字，利用實(shí)物觀察并記憶顯微鏡的構(gòu)造名稱及用處?！灿^察前，老師需先講解顯微鏡的提取、安放。即：一手握鏡臂，一手托鏡座，把顯微鏡靠在胸前，平穩(wěn)的置于桌面?！?、同組同學(xué)互相考察記憶結(jié)果。3、請幾位同學(xué)上講臺利用掛圖或?qū)嵨镏v解。老師總結(jié)〔重點(diǎn)介紹反光鏡、物鏡、目鏡、粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋〕活動二：學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法要求：1、學(xué)生對照課本P8—10的圖片和相關(guān)文字，按要求用顯微鏡觀察“上”字裝片。2、由于對顯微鏡使用還不夠純熟，要求學(xué)生練習(xí)時(shí)動作要輕，以免損壞顯微鏡。老師對學(xué)生活動進(jìn)展巡視，并急時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。老師總結(jié)：顯微鏡的操作過程提問：1、觀察的物像與實(shí)際圖像有什么不同？2、放大倍數(shù)的計(jì)算。組織學(xué)生進(jìn)展觀察，得出結(jié)論：1、物像與實(shí)像相反。2、放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)X目鏡倍數(shù)活動3：學(xué)習(xí)玻片標(biāo)本的類型組織學(xué)生用顯微鏡觀察一片樹葉，感受在顯微鏡中的視野狀況。提問：為什么視野中看不到圖像？如何才能在顯微鏡下到樹葉的微觀構(gòu)造？組織學(xué)生討論、設(shè)計(jì)方案、匯報(bào)老師總結(jié)：顯然，放在顯微鏡下觀察的生物標(biāo)本，應(yīng)該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此，必須加工，制成玻片標(biāo)本。玻片標(biāo)本的種類〔1〕永久性玻片標(biāo)本：可長期保存?！?〕臨時(shí)性玻片標(biāo)本：不用長期保存。組織學(xué)生閱讀P10玻片標(biāo)本的類型，并在給出的永久玻片中找出相對應(yīng)的切片、涂片、裝片。三、作業(yè)：完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)觀察細(xì)胞的用具一、顯微鏡的使用使用方法：1、取鏡和安放2、對光3、觀察4、整理二、玻片標(biāo)本：切片涂片裝片初一生物教案6教學(xué)目的知識目的1、理解開花的一般習(xí)性、影響開花的主要因素；2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式，可以舉例說明風(fēng)媒花和蟲媒花的構(gòu)造特點(diǎn)和人工輔助授粉的意義。才能目的通過識別風(fēng)媒花和蟲媒花，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和思維的才能。情感目的通過學(xué)習(xí)“風(fēng)媒花和蟲媒花”對傳粉的適應(yīng)特征，繼續(xù)樹立“生物體的構(gòu)造與功能”相適應(yīng)的觀點(diǎn)。知識體系圖解教材分析^p1、花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲媒花的特點(diǎn)，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。植物生長到一定的時(shí)間就要開花，花開才能傳粉，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實(shí)。植物的這一系列的生理過程，“傳粉”是非常重要的一環(huán)。不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的。對于某一種植物來說，傳粉的方式又是相對穩(wěn)定的。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的構(gòu)造有關(guān)，是長期對環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。只有理解了不同種植物的傳粉方式，才能更好地促進(jìn)和進(jìn)步植物的授粉率，為多結(jié)果實(shí)和種子奠定良好的根底。2、從教學(xué)的安排看，講到風(fēng)媒花和蟲媒花的時(shí)候，北方的學(xué)校已進(jìn)入了秋季，而秋季開花的植物相對春季、夏季要少得多，給教學(xué)造成一定的困難。老師可根據(jù)所在地的環(huán)境特點(diǎn)，有方案的提早安排采集的種類、時(shí)間、地點(diǎn)。也可以在不同的開花季節(jié)，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。教法建議學(xué)生在日常生活中對開花現(xiàn)象是有一些感性認(rèn)識的，所以講述時(shí)要結(jié)合學(xué)生日常的生活知識，并要強(qiáng)調(diào)開花時(shí)花的各局部都已發(fā)育成熟，花被展開，花蕊顯露出來。對于風(fēng)媒花和蟲媒花的特征，可以先通過錄像或?qū)嵨?，讓學(xué)生進(jìn)展分析^p，得出結(jié)論。有的學(xué)生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上，也屬于自花傳粉。對此，老師要引導(dǎo)學(xué)生弄清自花傳粉的概念，并指出但凡單性花都不可能進(jìn)展自花傳粉。建議老師要求學(xué)生在異花傳粉植物生長開花季節(jié)進(jìn)展人工輔助授粉。進(jìn)展人工輔助授粉時(shí)要設(shè)置對照植株〔即除未進(jìn)展人工輔助授粉以外，其他方面的情況盡可能一樣的植株〕，只有通過比照，才能看出人工輔助授粉的效果。教學(xué)設(shè)計(jì)例如重點(diǎn)：花的傳粉方式；風(fēng)媒花和蟲媒花的特征。難點(diǎn)：對蟲媒花和風(fēng)媒花的觀察和比擬。手段：老師講解與學(xué)生分析^p討論相結(jié)合的教學(xué)方式。設(shè)計(jì)思想：對于開花和傳粉的概念，學(xué)生本身具有一定的理解，但并不一定準(zhǔn)確，所以本節(jié)課通過學(xué)生對錄像的觀察和老師的講解，讓學(xué)生對這兩個(gè)概念有準(zhǔn)確的理解，并進(jìn)展更深一步的理解。教學(xué)過程：〔1課時(shí)〕一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)提問：1、花的根本構(gòu)造有哪些？2、花的構(gòu)造中哪些構(gòu)造最重要？組織學(xué)生答復(fù)，引出本節(jié)課題。二、講授新課：〔一〕開花：出示錄像：展示花開的時(shí)期。組織學(xué)生觀看錄像。提問：1、你見過哪些植物的花？2、植物的一生中能開幾次花？3、為什么不同的植物開花的時(shí)間不一樣？4、有哪些因素影響植物的開花？組織學(xué)生討論、發(fā)言。講解：1、各種植物一生中開花的次數(shù)是不一樣的。一、二年生植物，生長幾個(gè)月后就開花，一生中只開一次花。2、多年生植物要到一定的年齡才開花，一旦開花后，每年到時(shí)開花，一直到死亡。3、環(huán)境中的溫度和光照是影響開花的兩個(gè)主要因素。有些植物需長日照和高溫才能開花，如蓮；有的植物需高溫暗光下才能開花，如晚香玉；有些植物需短日照和低溫才能開花，如菊花、梅花等。各種植物開花時(shí)間的不同，是植物長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果?！捕硞鞣郏褐v解：“花開之后，雌蕊和雄蕊暴露出來，就要完成傳粉的過程。那么傳粉是指什么呢？花的傳粉方式都一樣嗎？”出示投影，組織學(xué)生觀察、比擬自花傳粉和異花傳粉的特點(diǎn)。出示錄像：介紹風(fēng)媒花、蟲媒花的特點(diǎn)。組織學(xué)生總結(jié)二者的區(qū)別。總結(jié)：1、自花傳粉是指花粉落在同一朵花的柱頭；異花傳粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上。2、異花傳粉中包括昆蟲傳粉和風(fēng)力傳粉。提問：請比擬自花傳粉和異花傳粉，哪一種更具有優(yōu)勢？組織學(xué)生分析^p、討論。講解：從生物學(xué)意義來看，異花傳粉植物后代有較強(qiáng)的生活力和適應(yīng)性，而且植株強(qiáng)壯，開花多，結(jié)實(shí)豐富。從農(nóng)業(yè)消費(fèi)理論中知道，農(nóng)作物實(shí)行自花傳粉，后代表現(xiàn)不好。異花傳粉雖然產(chǎn)生活力強(qiáng)的后代，但當(dāng)遇到不利的自然條件時(shí)，傳粉沒有保證或者其它原因造成授粉不均時(shí)，就需要人工輔助授粉。出示人工授粉的掛圖，講解人工授粉的方法。板書設(shè)計(jì)：一、開花：1、開花的習(xí)性：〔1〕一年生植物：生長一段時(shí)間就開花。〔2〕二年生植物：生長到第二年開花?！?〕多年生植物：生長到一定年齡才開花。2、影響開花的因素：光照、溫度。二、傳粉：1、自花傳粉：花粉落在同一朵花的柱頭上。2、異花傳粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上〔1〕依靠昆蟲傳粉：蟲媒花〔2〕依靠風(fēng)力傳粉：風(fēng)媒花3、人工輔助傳粉初一生物教案7一．教學(xué)目的通過此實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對光合作用的認(rèn)識，讓學(xué)生初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，進(jìn)步他們的實(shí)驗(yàn)才能、解決問題的才能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。二．課時(shí)安排：1——2課時(shí)三．教學(xué)準(zhǔn)備一些驗(yàn)證光合作用吸收二氧化碳、釋放氧氣的裝置、材料、錄像、課件等。四．活動指導(dǎo)1．老師事先向?qū)W生講清楚教材中的關(guān)于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的裝置、原理和實(shí)驗(yàn)過程。2．老師可用光合作用發(fā)現(xiàn)過程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)開拓學(xué)生思路，引導(dǎo)他們考慮。老師還可向?qū)W生介紹一些學(xué)校、市區(qū)圖書館的參考資料，以及告訴學(xué)生上百度、Google等網(wǎng)站去搜索他們所需要的信息〔有的網(wǎng)址可直接告訴學(xué)生〕。3．老師與學(xué)生在課堂上共同討論如何用不同的方法驗(yàn)證光合作用需要二氧化碳、產(chǎn)生氧氣〔假如教學(xué)需要，老師可先與某些學(xué)生在課下做一下討論〕。這不同的方法也包括實(shí)驗(yàn)材料的不同〔如可用衛(wèi)生香代替火柴，用0.1%的碳酸氫鈉溶液代替清水〕、實(shí)驗(yàn)裝置的不同等〔如用酒瓶、排水管代替書上驗(yàn)證釋放氧氣的裝置〕。在這個(gè)過程中，可以配合錄像、課件、學(xué)生或老師的演示實(shí)驗(yàn)。對于初一的學(xué)生來講，這個(gè)實(shí)驗(yàn)做起來有一定的難度，所以老師在這個(gè)過程中要注意多鼓勵學(xué)生。對于學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新，都應(yīng)給予鼓勵。五．評析光合作用在教材中無疑是重點(diǎn)和難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)做得好可以幫助學(xué)生結(jié)實(shí)掌握這局部知識，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究才能和綜合運(yùn)用各科知識解決實(shí)際問題的才能，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步他們的科學(xué)素養(yǎng)。但由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)較難，老師要注意在課前給予學(xué)生較多的引導(dǎo)和幫助，并請他們在課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。六．備注1．如今錄像器材廉價(jià)，攝像技術(shù)簡單，老師可根據(jù)教學(xué)需要制作合適自己的錄像帶〔統(tǒng)一配置的錄像帶有時(shí)不一定能滿足自己的教學(xué)需要〕。老師在播放錄像時(shí)，要注意暫停鍵等功能鍵的使用。因?yàn)橐粴鈨簩浵穹磐晷Ч赡懿缓?，很多時(shí)候，邊放邊結(jié)合錄像講解效果比擬好。2．老師可自己或請專業(yè)人員制作能滿足自己教學(xué)需要的課件，也可從百度等搜索網(wǎng)站尋找一些光合作用方面的課件做參考。3.通過搜索網(wǎng)站可得到很多有用的東西。如：有的學(xué)生假如想利用儀器檢測空氣中二氧化碳、氧氣的濃度變化的話，可告訴學(xué)生直接用“空氣中二氧化碳檢測儀”、“空氣中氧氣濃度檢測儀”等字樣在百度等搜索網(wǎng)站上搜索即可，但同時(shí)要提醒學(xué)生文明上網(wǎng)。初一生物教案8教學(xué)目的知識性目的1、識別蔬菜作物舉例說明蔬菜作物的分類。2、說明雙子葉植物的特征。3、列舉蔬菜作物的功能評價(jià)多種多樣的蔬菜。才能性目的1、運(yùn)用已有觀察探究植物的技能，小組合作完成探究菜豆植物的任務(wù)。2、嘗試交流探究結(jié)果。3、運(yùn)用所學(xué)知識技能，分辨周圍植物。情感性目的1、體驗(yàn)豐富多彩的蔬菜作物，關(guān)注科學(xué)技術(shù)開展?fàn)顩r，建立獻(xiàn)身科學(xué)的意識。2、體驗(yàn)與人合作、交流及成功的情感。重點(diǎn)：雙子葉植物的特征課時(shí)安排1課時(shí)組織教學(xué)(引)在市場上，番茄、黃瓜、茄子、辣椒、菜豆等蔬菜應(yīng)有盡有。這些新穎的蔬菜你都認(rèn)識嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下——蔬菜作物(板書)1.理解蔬菜作物的定義、分類及作用(引)什么樣的作物可以稱之為蔬菜作物呢?可供人們佐餐的草本植物的總稱。(板書)根據(jù)吃的植物器官不同，蔬菜作物可分為根菜類、莖菜類、葉菜類、花菜類、果菜類。(分別舉例)根菜類：胡蘿卜、蘿卜等。莖菜類：洋蔥、藕、馬鈴薯等。葉菜類：白菜、油菜、生菜、菠菜等?；ú祟悾狐S花菜、花椰菜、青花菜等。果菜類：茄子、黃瓜、苦瓜等。(引)我們的日常生活離不開蔬菜作物，那么蔬菜作物有什么作用呢?①味道鮮美;②含有豐富的人體不可缺少的維生素及其其他營養(yǎng)物資;③還有很高的藥用價(jià)值，如蔥根可以治感冒;大蒜可以預(yù)防多種疾病;芹菜有明顯的降壓作用;洋蔥可以降低血脂;姜可以健胃;黃瓜的美容效果顯著等。2.觀察菜豆，總結(jié)雙子葉植物的特征。(引)菜豆是常見的蔬菜，下面我們來學(xué)習(xí)一下菜豆的構(gòu)造特征。①觀察菜豆的根莖葉的形態(tài)根系——直根系;葉脈——網(wǎng)狀脈;葉形——心形②觀察菜豆的花，找出花萼、花冠、雄蕊、雌蕊等局部，數(shù)數(shù)各局部的數(shù)目花萼：5片花冠：5片雄蕊：10枚(9枚合生，1枚別離)雌蕊：1枚小結(jié)：花的各局部基數(shù)是5③觀察菜豆的果實(shí)，根據(jù)小詞典判斷果實(shí)的類型。穎果：果實(shí)成熟后不開裂，果皮與種皮嚴(yán)密愈合在一起，不易分開的果實(shí)。如：玉米等莢果：果實(shí)成熟時(shí)，果皮沿著背腹兩側(cè)的縫線裂成兩片，少數(shù)不開裂，果實(shí)內(nèi)生有許多種子，種子著生在果皮上的果實(shí)。核果：果實(shí)的外果皮很薄，中果皮多汁，可食用，內(nèi)果皮有堅(jiān)硬的殼，里面包著種子。如桃、梨、蘋果等。菜豆的果實(shí)屬于莢果。④觀察菜豆的胚胚有兩片子葉。小結(jié)：菜豆的根系是直根系，葉具網(wǎng)狀脈，花的各局部基數(shù)為5，種子的胚有2片子。具有這樣特征的植物屬于雙子葉植物。(引)常見的雙子葉植物還有哪些呢?棉花、桃、梅、梨、大豆、花生、南瓜、白菜、西瓜、向日葵、茄子等。板書：一、蔬菜作物1.蔬菜作物的定義：2.蔬菜作物的分類：3.蔬菜作物的作用：4.菜豆的特征：5.雙子葉植物的特征：6.雙子葉植物有哪些?作業(yè)：才能測評二、糧食作物教學(xué)目的：知識性目的(1)識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷募Z食作物，并可以判斷屬于谷類作物、豆類作物、薯類作物中的哪一類。(2)舉例說出單子葉植物的主要特征才能目的(1)通過分析^p小麥或水稻的花和果實(shí)的特點(diǎn)，穩(wěn)固觀察的方法。(2)初步具有搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的才能。(3)初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識分析^p和解決某些生活、消費(fèi)或社會實(shí)際問題。情感性目的(1)在討論爭辯的過程中，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和持之以恒的意志品質(zhì);(2)關(guān)注世界糧食需求趨勢，確立節(jié)約、安康的生活態(tài)度;教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷募Z食作物;概述單子葉植物的主要特征;單子葉植物與雙子葉植物的主要區(qū)別。課時(shí)安排：1課時(shí)組織教學(xué)：(引)我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，我國的糧食作物主要包括小麥、水稻、玉米、高粱、大豆、馬鈴薯等。在這些作物中，小麥和水稻在農(nóng)業(yè)消費(fèi)中占有極其重要的地位。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一下糧食作物(板書)1.理解糧食作物的定義、分類及作用(引)什么樣的植物可以稱之為糧食作物呢?糧食作物是指可供人類食用的谷物、豆類和薯類作物的統(tǒng)稱。(板書定義)由此可見，糧食作物可分為三類：即谷類、豆類和薯類(板書)糧食作物每天出如今人們的飯桌上，它們有什么作用呢?①直接食用②可作為飼料③可作為工業(yè)原料(板書)2.以小麥和水稻為例，總結(jié)單子葉植物的特征。(引)小麥和水稻是常見的糧食作物，下面我們來觀察一下它們，理解一下它們有什么特點(diǎn)。①出示小麥和水稻的掛圖，區(qū)分它們的根系、葉形和葉脈根系——須根系葉形——針形葉脈——平行脈②觀察小麥和水稻花的掛圖，找出花的特點(diǎn)小麥的花各局部名稱：外稃、內(nèi)稃、雄蕊、雌蕊水稻的花各局部：外稃、內(nèi)稃、雄蕊、雌蕊小結(jié)：花小不顯著，花被退化，花的各局部基數(shù)為3。(風(fēng)媒花)③觀察小麥和水稻的果實(shí)，判斷類型穎果。[④觀察胚的子葉1片子葉。小結(jié)：小麥和水稻的根系是須根系，葉具平行脈，花的基數(shù)是3，種子的胚有1片子葉。具有這樣特征的植物屬于單子葉植物。哪些植物也屬于單子葉植物?玉米、高粱、谷子、竹類、甘蔗、椰子、百合等。單子葉植物和雙子葉植物有什么區(qū)別呢?填表(板書)工程根系葉脈花的基數(shù)子葉數(shù)目常見植物單子葉植物須根系平行脈31片竹類、甘蔗、葉子、百合、小麥、玉米、水稻雙子葉植物直根系網(wǎng)狀脈5或42片大豆、花生、棉花、桃、梅、杏、蘋果、山楂、白菜、黃瓜、蘿卜、茄子、番茄、楊、柳板書：二、糧食作物1.定義2.分類：3.作用4.單子葉植物的特點(diǎn)5.雙子葉植物和單子葉植物的區(qū)別工程根系葉脈花的基數(shù)子葉數(shù)目常見植物單子葉植物須根系平行脈31片竹類、甘蔗、葉子、百合、小麥、玉米、水稻雙子葉植物直根系網(wǎng)狀脈5或42片大豆、花生、棉花、桃、梅、杏、蘋果、山楂、白菜、黃瓜、蘿卜、茄子、番茄、楊、柳作業(yè)：才能測評。三、林木和果樹教學(xué)目的知識性目的：1.識別當(dāng)?shù)氐牧帜竞凸麡洹?.概述裸子植物和被子植物的根本特征。情感性目的：1.關(guān)注身邊的植物養(yǎng)成保護(hù)花草樹木的好習(xí)慣。2.關(guān)注我國的珍惜裸子植物資及其生存狀況。技能性目的：1.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和觀察的根本方法識別植物各器官的形態(tài)和構(gòu)造。2.嘗試植物調(diào)查的一般方法。課時(shí)安排1課時(shí)組織教學(xué)(引)春天來了，楊柳枝條吐出鮮綠的.嫩芽，杏樹、桃樹的枝頭綻開美麗的花朵，只有松樹、柏樹的枝端還掛著往年的球果。你認(rèn)識這些植物么?在這些植物中，你理解松和桃以及它們的果實(shí)么?今天我們學(xué)習(xí)第三個(gè)問題——林木和果樹(板書)1.林木的定義所謂林木指的是生長在樹林和森林中的樹木。(板書)林木和人們的生活、消費(fèi)關(guān)系非常親密。它給人類提供化工和醫(yī)藥產(chǎn)品，可以保持水土，防風(fēng)固沙，提供優(yōu)質(zhì)木材，美化綠化環(huán)境，凈化空氣，減少噪音。松是最常見的林木，下面我們先來學(xué)習(xí)松的特征。2.結(jié)合掛圖觀察松的雌球花和雄球花，觀察胚珠的形態(tài)。松的花為單性花，雄性的花叫雄球花(或雄球果);雌性的花叫雌球花(或雌球果)。雄球花和雌球花都是由許多鱗片構(gòu)成的。由于組成雌球花的每個(gè)鱗片上生有兩個(gè)裸露的胚珠，形成的種子也是裸露的。像松這樣根和莖都很興旺，沒有真正的花和果實(shí)，胚珠裸露，沒子房壁包被，適宜生活在干旱、貧瘠的土壤中，凡具有這些特征的植物，叫做裸子植物。地球上的裸子植物只有760種，我國有200多種，是裸子植物種類最多，資最豐富的國家，因此我國被成為“裸子植物的故土”。絕大多數(shù)裸子植物形成針葉林，是組成地面森林的重要成分。常見的林木有：松柏等練習(xí)：制作盆景用小松樹和小柏樹原因：長青且耐旱。林木的作用：林木給我們提供木材、提供化工和醫(yī)藥產(chǎn)品、保持水土、防風(fēng)固沙、美化綠化環(huán)境、凈化空氣，減少噪聲等。3.理解果樹的定義：果樹是指果實(shí)主要供使用的樹木。桃是常見的果樹。4.觀察桃的花、胚珠等桃的花屬于完好花?；ㄝ嘀^、花柱完好花花瓣雌蕊子房——子房壁(發(fā)育成果皮);胚珠(發(fā)育成種子)花蕊雄蕊：花藥、花絲桃具有真正的花和果實(shí)，胚珠外面有子房壁包被，種子外面有果皮包被著。但凡具有這些特征的植物叫做被子植物。目前的被子植物有20多萬種，占地球上所有植物總數(shù)的一半以上，成為地球上最占優(yōu)勢的一個(gè)類群。大多數(shù)果樹是被子植物。果樹的產(chǎn)品是果實(shí)，統(tǒng)稱果品，果品含有多種維生素、礦物質(zhì)和糖份，有些水果還有一定的藥用價(jià)值。5.裸子植物和被子植物的異同點(diǎn)同：裸子植物和被子植物統(tǒng)稱為種子植物。異：裸子植物被子植物胚珠裸露，沒有子房壁有子房壁包被花沒有真正的花具有真正的花，胚珠外有子房壁包被果實(shí)沒有真正的果實(shí)，種子裸露，沒有果皮包被具有真正的果實(shí)，種子外面由種皮包被著常見植物松柏等大多數(shù)果樹板書：1.林木的定義2.裸子植物的特征：3.果樹的定義:4.花萼柱頭、花柱完好花花瓣雌蕊子房——子房壁(發(fā)育成果皮);胚珠(發(fā)育成種子)花蕊雄蕊：花藥、花絲5.被子植物的特征。6.裸子植物和被子植物的異同點(diǎn)作業(yè)：才能測評四、欣賞植物教學(xué)目的知識性目的：1.識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷男蕾p植物。2.概述蕨類植物的根本特征。3.舉例說出不同植物的生長與環(huán)境的關(guān)系。技能性目的：嘗試課內(nèi)外圖文資料及其它信息的搜集。情感性目的：1.關(guān)注身邊的植物，養(yǎng)成保護(hù)花草樹木的好習(xí)慣。2.關(guān)注我國的欣賞植物，進(jìn)步藝術(shù)欣賞才能。3.體驗(yàn)我國形形色色、豐富多彩的植物。增強(qiáng)珍愛生命熱愛自然的自覺性。課時(shí)安排1課時(shí)課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖組織教學(xué)：(引)隨著我國人民物質(zhì)生活程度不斷的進(jìn)步，精神生活也逐漸豐富。欣賞植物也越來越多的走進(jìn)普通百姓的家。比方同學(xué)門帶來的月季、菊花、君子蘭、紫茉莉等各種鮮花綠草讓人賞心悅目。在眾多花草中，腎蕨以優(yōu)美的體態(tài)，象蜈蚣一樣的葉子而倍受人們青睞。這么漂亮的腎蕨是否每個(gè)同學(xué)都想擁有一盆呢?美麗的腎蕨是不是和我們熟悉的一些植物一樣，喜歡充足的陽光，開出的花也一定很漂亮，等結(jié)了種子再利用種子繁殖呢?下面我們就一起來學(xué)習(xí)一下第四個(gè)問題——欣賞植物(板書)1.欣賞植物的定義、分類、作用定義：經(jīng)過人工栽培的供欣賞用的植物。分類：觀形的：南洋杉、銀樺、龍爪槐、大葉黃楊等按欣賞習(xí)慣和觀葉的：君子蘭、金心大葉黃楊等主要欣賞局部觀花的：君子蘭、菊花、月季等觀果的：金橘、石榴、無花果等充實(shí)人們的精神生活作用在化工、醫(yī)藥等多方面玫瑰花——玫瑰油“軟黃金”有極高的應(yīng)用價(jià)值蘆薈——美容紅花——對心血管、高血壓有很好的療效百日草、波斯菊——有效監(jiān)測二氧化硫等有毒氣體。中國傳統(tǒng)十大名花：2.腎蕨的構(gòu)造(引)腎蕨是常見的欣賞植物，下面我們來理解一下腎蕨的形態(tài)構(gòu)造。①腎蕨有根、莖、葉的分化。根和莖在地下。葉在地上。②在葉的反面有孢子囊。介紹小詞典③實(shí)驗(yàn)——腎蕨用孢子繁殖。1.取一塊磚，洗凈，在沸水進(jìn)展消毒，然后把它放在平底瓦缸或玻璃缸中向缸里注水，使磚的一半浸在水里。這樣，磚面就可以不斷的吸水，經(jīng)常保持潮濕。2.帶有成熟孢子囊的腎蕨葉片剪成小塊，取10個(gè)帶孢子囊的小塊，10個(gè)不帶孢子囊的小塊，分別稀疏的撒在磚面上。3用玻璃蓋上缸口。把缸放在溫暖而陰暗的地方，溫度最好控制在15℃左右。兩星期后，觀察是否長出新的腎蕨幼體。結(jié)論：腎蕨是靠孢子繁殖后代的④腎蕨的繁殖方式與松桃的有和區(qū)別。腎蕨用孢子繁殖，松、桃用種子繁殖。腎蕨比松、桃低等。小結(jié)：像腎蕨這樣的植物體有根、莖、葉的分化，不開花，沒有果實(shí)和種子，而是靠孢子繁殖后代，多生活在陰濕的環(huán)境里，凡具有以上特征的植物，我們稱之為蕨類植物。還有哪些蕨類植物?石松、鐵線蕨、卷柏、烏蕨、桫欏、滿江紅等裸子植物、被子植物各蕨類植物的區(qū)別植物類群裸子植物被子植物蕨類植物特征沒有真正的花和果實(shí)，胚珠裸露，沒有子房壁，形成的種子裸露，沒有果皮包被具有真正的花、果實(shí)和種子，胚珠外面有子房壁包被著，種子外面有果皮包被著。植物體有根莖葉等器官的分化，不開花，沒有果實(shí)和種子，主要是靠孢子繁殖后代，多生活在陰濕的環(huán)境中常見植物油松、冷杉、鐵杉、銀杉、金錢松、落葉松、紅杉、側(cè)柏等桃、菟絲子、鳳梨、香蕉、大多數(shù)果樹等腎蕨、桫欏、鐵線蕨、卷柏等作用形成針葉林，是組成地面森林的重要成分。占地球上所有植物總數(shù)的一半以上，成為地球上最占優(yōu)勢的一個(gè)植物類群高等植物中較低等的一個(gè)類群繁殖方式種子種子孢子板書：欣賞植物：定義：經(jīng)過人工栽培的供欣賞用的植物。分類：觀形的：南洋杉、銀樺、龍爪槐、大葉黃楊等按欣賞習(xí)慣和觀葉的：君子蘭、金心大葉黃楊等主要欣賞局部觀花的：君子蘭、菊花、月季等觀果的：金橘、石榴、無花果等充實(shí)人們的精神生活作用在化工、醫(yī)藥等多方面玫瑰花——玫瑰油“軟黃金”有極高的應(yīng)用價(jià)值蘆薈——美容紅花——對心血管、高血壓有很好的療效百日草、波斯菊——有效監(jiān)測二氧化硫等有毒氣體。像腎蕨這樣的植物體有根、莖、葉的分化，不開花，沒有果實(shí)和種子，而是靠孢子繁殖后代，多生活在陰濕的環(huán)境里，凡具有以上特征的植物，我們稱之為蕨類植物。植物類群裸子植物被子植物蕨類植物特征沒有真正的花和果實(shí)，胚珠裸露，沒有子房壁，形成的種子裸露，沒有果皮包被具有真正的花、果實(shí)和種子，胚珠外面有子房壁包被著，種子外面有果皮包被著。[ZXXK]植物體有根莖葉等器官的分化，不開花，沒有果實(shí)和種子，主要是靠孢子繁殖后代，多生活在陰濕的環(huán)境中常見植物油松、冷杉、鐵杉、銀杉、金錢松、落葉松、紅杉、側(cè)柏等桃、菟絲子、鳳梨、香蕉、大多數(shù)果樹等腎蕨、桫欏、鐵線蕨、卷柏等作用形成針葉林，是組成地面森林的重要成分。占地球上所有植物總數(shù)的一半以上，成為地球上最占優(yōu)勢的一個(gè)植物類群高等植物中較低等的一個(gè)類群繁殖方式種子種子孢子五、食用藻類教學(xué)目的知識性目的1.識別海帶的構(gòu)成2.描繪小球藻的形態(tài)3.簡述藻類植物的概念4.舉例說明藻類對人類消費(fèi)生活的經(jīng)濟(jì)價(jià)值5.舉例說出藻類的生態(tài)意義技能性目的使用顯微鏡觀察小球藻情感性目的養(yǎng)成熱愛自然的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。課時(shí)安排：1課時(shí)組織教學(xué)：(引)在我們的餐桌上，除了糧食和蔬菜之外，有時(shí)還會有很多人喜歡的海帶。海帶不是蔬菜作物，它是一種什么植物呢?1.看掛圖，理解海帶的特征。①海帶由三局部構(gòu)成：葉狀體、柄、固著器。②固著器、柄、葉狀體能不能叫根、莖、葉?A、從外形上看，和綠色開花植物的根莖葉相似。但是在構(gòu)造上，綠色開花植物的根有根尖、有疏導(dǎo)組織，莖中有疏導(dǎo)組織，葉上有葉肉、葉脈、氣孔等構(gòu)造，而海帶的各局部內(nèi)局部化為表皮、皮層和髓三局部。B、在功能上，綠色開花植物的根主要起固定植物體、吸收水分和無機(jī)鹽的作用。莖主要有支持和疏導(dǎo)水分、無機(jī)鹽、有機(jī)物的作用。葉的主要功能是進(jìn)展光合作用、蒸騰作用。而海帶的根狀物只有固定藻體的作用，葉狀體進(jìn)展光合作用，柄只有連接作用。③海帶是多細(xì)胞生物。④海帶以孢子進(jìn)展繁殖。⑤海帶營養(yǎng)豐富，所以人們喜食。海帶不僅味道鮮美，還有藥用價(jià)值和其他方面的用處。大家知道嗎?海帶中富含碘，對甲狀腺腫有治療作用。食用藻類的定義：供人們食用的藻類。常見的食用藻類有：紫菜等。2.理解小球藻的形態(tài)構(gòu)造特征(引)海帶生活的海中，它的一位遠(yuǎn)親——小球藻卻生活在我們的周圍的淡水中。下面我們來看一下小球藻的形態(tài)構(gòu)造特征。單細(xì)胞、細(xì)胞微小、近似圓形、細(xì)胞內(nèi)有一個(gè)近似杯形或曲帶形的葉綠體。沒有根莖葉的分化。單細(xì)胞藻類：衣藻、小球藻、柵藻等。小結(jié)：藻類的特征：生活在水中，沒有根莖葉的分化，能進(jìn)展光合作用。根據(jù)輔助色素的不同，藻類植物又分為了不同的門類，例如海帶屬于褐藻門，小球藻屬于綠藻門。藻類植物中除了海帶用處廣泛之外，其他的成員也不遜色。像書上提到的小球藻，因?yàn)闋I養(yǎng)價(jià)值高等特點(diǎn)，成為了宇航員的理想食品。螺旋藻的名氣更大，1969年美國宇航員登月時(shí)帶的食物中就有螺旋藻而且螺旋藻成為一種越來越受歡送的保健品和藥品。藻類對我們?nèi)绱酥匾?，如今卻面臨著許多危機(jī)，環(huán)境的惡化威脅著許多種類的生存。發(fā)菜就是一個(gè)典型的例子。另外，還有一些讓我們?yōu)殡y的問題：水生環(huán)境的破壞也使得一些藻類大量生長，在淡水中形成“水華”，在海洋中形成“赤潮”，威脅其他水生生物的生存。不管是哪種情況，都把鋒芒指向了一個(gè)目的，大家知道是什么嗎?水華：在夏季，藍(lán)藻中的微囊藻、魚腥藻等大量繁殖，在水面形成一層薄皮或泡沫，藻體就大量死亡腐爛分解，水中的含氧量下降，使魚或其他水生動物窒息而死亡，同時(shí)，藻體分解放出有毒物質(zhì)的現(xiàn)象。板書：五、食用藻類1.海帶的形態(tài)構(gòu)造2.海帶的作用3.小球藻的形態(tài)構(gòu)造4.藻類的特征作業(yè)：才能測評初一生物教案9教學(xué)目的：一、知識目的:1.知道什么是生物，能區(qū)分生物和非生物。2.舉例說明生物具有的共同特征。二、才能目的:通過觀察和比擬，對生物的根本特征進(jìn)展歸納和概括。三、情景態(tài)度和價(jià)值觀目的:培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，關(guān)愛生物的情感意識。教學(xué)重點(diǎn)：生物的共同特征。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會觀察。(二)小組學(xué)習(xí)、質(zhì)疑觀察的根本要求:觀察是科學(xué)探究的根本方法1.要有明確的目的。2.要全面、細(xì)致，實(shí)事求是，及時(shí)記錄。3.有方案、有耐心。4.積極考慮，多問幾個(gè)為什么。為什么說機(jī)器人不是生物?請說出你的理由。因?yàn)闄C(jī)器人不像其他生物一樣是由細(xì)胞構(gòu)成的(除病毒以外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的)，也不存在構(gòu)成細(xì)胞的有機(jī)物,同時(shí)，機(jī)器人不具有營養(yǎng)、呼吸、排泄、對外界刺激作出反響、生長和繁殖、遺傳和變異的特性，因此機(jī)器人不是生物。生石花的肉質(zhì)葉看起來像石頭，為什么說它是生物?盡管生石花的肉質(zhì)看起來像石頭，但生石花具有生物的根本特征：生石花的肉質(zhì)葉與仙人球的肉質(zhì)莖類似;生石花能從小長大;生石花能開出各種顏色的花，還能結(jié)出種子，說明它能進(jìn)展繁殖;生石花長有根，可以從土壤中獲取水和無機(jī)鹽，等等。查閱生石花的資料可知，生石花是一種植物，因此，它就是生物。巖洞里的鐘乳石能漸漸長大，為什么說它不是生物?巖洞里的鐘乳石能漸漸長大，但這種長大與生物的生長是不同的，它是一些無機(jī)物漸漸堆積的結(jié)果。同時(shí)鐘乳石沒有生物所共有的特征，如具有營養(yǎng)、呼吸、排泄、對外界刺激作出反響、繁殖、遺傳和變異的特性，因此鐘乳石不是生物。怎樣判斷一個(gè)物體是否有生命?生物有哪些根本特征?要判斷一個(gè)物體是否有生命，可以看它是不是“活”的，看它是不是具有生命現(xiàn)象，即看它是否具有生物的根本特征。生物具有的根本特征是：由細(xì)胞構(gòu)成(除病毒以外)、生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)展呼吸、能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，能對外界刺激作出反響、能生長和繁殖、有遺傳和變異的特性，等等。生物的根本特征問：1.生物的生活需要營養(yǎng)1.植物怎樣獲得營養(yǎng)物質(zhì)的?2.動物怎樣獲得營養(yǎng)物質(zhì)的?植物從外界吸收水、無機(jī)鹽和二氧化碳，通過光合作用，制造出自身需要的葡萄糖、淀粉等有機(jī)物動物不能制造有機(jī)物，它們以植物或別的動物為食，從中獲得營養(yǎng)物質(zhì)。初一生物教案10第一節(jié)綠色植物的生活需要水老師寄語：水是生命之，請珍惜每一滴水!學(xué)習(xí)目的：1、知識目的：說明植物的生活離不開水的原因，能舉例說出水對植物分布的影響。2、才能目的：培養(yǎng)分析^p數(shù)據(jù)的才能。3、情感目的：培養(yǎng)對水的熱愛之情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解植物的生活需要水的原因。學(xué)習(xí)過程：一、課前預(yù)習(xí)：1、是植物體的重要組成成分。2、植物體內(nèi)水分充足時(shí)，植株才能硬挺，保持的姿態(tài);葉片才能有利于。二、導(dǎo)入新課：我們所居住的地球，不僅有奔流不息的大海、江河，還有降水和地下水，那么水對地球上的生命意味著什么嗎?三、合作探究：(一)閱讀課本p107頁三段，完成以下問題：1、理解植物各器官的含水量。成果的果肉的含水量可超過，幼嫩的葉子為左右，樹干平均為。2、請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明枯燥的種子中含水。從而得出什么結(jié)論?3、總構(gòu)造成植物體的水有哪些作用?(二)閱讀課本p108—109頁，討論完成以下問題：1、為什么沙漠上有大面積的不毛之地?沙漠上什么樣的地方會有較多的植物生長?2、錫林郭勒和長白山氣溫相近，植被類型卻不同，這是為什么?3、水是影響植物分布的唯一因素嗎?4、下表是對某地小麥在不同時(shí)期需水量的測量數(shù)據(jù)，請分析^p。發(fā)育期天數(shù)需水總量(米公頃)返青期29635拔節(jié)期23876抽穗期20956灌漿期311192請分析^p：(1)小麥的需水量與發(fā)育時(shí)期的關(guān)系是怎樣的?(2)哪個(gè)時(shí)期平均每天需水量最大?四、拓展創(chuàng)新：1、“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。這是唐代大詩人李白的著名詩句，試從生物圈水循環(huán)的角度進(jìn)展分析^p2、菜農(nóng)賣菜時(shí)，會不時(shí)的往青菜上灑水，這樣做的好處是——————。五、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建：六、達(dá)標(biāo)測試(一)選擇題1、在生物圈中，水分布最多的地方是A、沙漠生態(tài)系統(tǒng)B、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)C、草原生態(tài)系統(tǒng)D、雨林生態(tài)系統(tǒng)2、綠色植物的生活與水息息相關(guān)，以下說法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A、水影響生物圈中綠色植物的分布B、生活在沙漠中的綠色植物不需要水C、水是植物體的重要組成局部D、綠色植物缺少水，會萎蔫或死亡3、以下對沙漠植物的分布影響最大的是A光照B、溫度C、水分D、空氣(二)非選擇題1、(20xx，福州中考)某地區(qū)發(fā)生了嚴(yán)重的旱災(zāi)，造成農(nóng)作物減產(chǎn)甚至顆粒無收，這種現(xiàn)象說明。2、人們往往在河堤上造林，其主要目的是。七、學(xué)習(xí)感悟：做錯(cuò)的題有，以后應(yīng)該注意的有。答案：三、合作探究(一)1、90%、80%、50%2、見課本107頁3、見課本107頁(二)1、沙漠降水少，植物無法正常生長;降雨量多或地下水多的地區(qū)2、錫林郭勒降雨量少，長白山降雨量多3、不是4、(1)小麥各個(gè)發(fā)育時(shí)期的需水總量按發(fā)育期的先后順序遞增，日平均需水量在前三個(gè)時(shí)期按發(fā)育期的先后順序逐漸增加，但最后一個(gè)時(shí)期有所減少;不同發(fā)育時(shí)期的需水量與各發(fā)育時(shí)期的天數(shù)無關(guān)(2)抽穗期四、拓展創(chuàng)新1、水蒸氣在天空中凝結(jié)成云，然后以雨、雪等形式落到地面，一局部被生物利用和被土壤吸收，其余局部匯成江河2、防止青菜萎蔫軟縮六、達(dá)標(biāo)測試(一)1、D2、B3、C(二)1、植物的生活需要水2、利用植物的根抓住土壤，防止水土流失，對河堤起保護(hù)作用初一生物教案11[教學(xué)目的]1、知識目的(1)認(rèn)識多種多樣的動物，使學(xué)生能概述地面上動物適應(yīng)地面環(huán)境的特征。(2)觀察常見的哺乳動物，概述哺乳動物的特征。2、才能目的(1)通過觀察家兔的內(nèi)部構(gòu)造圖示，培養(yǎng)學(xué)生分析^p、推理和綜合的才能。(2)利用對現(xiàn)實(shí)生活中哺乳動物之間形態(tài)特點(diǎn)的比擬，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的概括才能。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目的(1)通過觀察多種多樣的動物，培養(yǎng)關(guān)愛動物的情感。(2)理解動物與人類具有的親密關(guān)系，樹立正確利用和保護(hù)動物的態(tài)度和價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究哺乳動物的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：對哺乳動物適應(yīng)環(huán)境的理解。教學(xué)方法討論法教具準(zhǔn)備各種地面動物特征的資料教學(xué)過程[引入]師：在地面生態(tài)系統(tǒng)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五彩繽紛的植物世界。植物是生態(tài)系統(tǒng)中的“消費(fèi)者”，大家還記得“消費(fèi)者”是什么嗎?生：動物。師：今天我們就來學(xué)習(xí)地面上的動物?？紤]并答復(fù)老師提出的問題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。[正課]認(rèn)識多種多樣的動物組織學(xué)生查詢信息庫中有關(guān)“哺乳動物和爬行動物”的知識。查詢信息庫識記相關(guān)的內(nèi)容。師：提出問題：除“哺乳動物和爬行動物”以外，你知道地面上還有哪些種類的動物嗎?考慮、答復(fù)老師提出的問題。生：得出——地面上還有家禽和昆蟲等動物。組織學(xué)生利用課本提供的幾種動物圖片資料，討論并答復(fù)以下問題：1、它們屬于哪一類動物?2、請說出這些動物有哪些適應(yīng)它們生活環(huán)境的特征?學(xué)生前后四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組一名組長，共同討論、答復(fù)老師提出的問題。組織學(xué)生(組長作為代表)匯報(bào)討論結(jié)果。結(jié)合課前查閱的背景材料(見電子稿)，對學(xué)生的討論結(jié)果作適當(dāng)補(bǔ)充。各小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。認(rèn)真傾聽老師補(bǔ)充的相關(guān)知識。(有可能需要的知識：地面上的動物主要有哺乳動物和爬行動物等幾類，其中最高等的動物是哺乳動物[如：猴、猿、鴨嘴獸、袋鼠、海豚、蝙蝠、家兔等]，它最主要的特征是：體表長毛、恒溫、胎生、哺乳。爬行動物包括蜥蜴、壁虎、蛇、龜、鱉、鱷等，它們屬于變溫動物，大多數(shù)有冬眠習(xí)慣?？赡苄枰敿?xì)介紹的動物及其資料：[北極熊]生活在有大片浮冰的北極南部邊緣地帶。媾緊靠著海洋，有一塊塊斷裂開來的浮冰和來這里繁衍的海豹。北極熊以捕食海豹為生，特別是環(huán)斑海豹。它們常趴在冰面上海豹的通氣孔旁邊等著，或是當(dāng)海豹爬上冰面休息時(shí)就躡手躡腳地?fù)溥^去。北極熊為了覓食而長途跋淑，路程長達(dá)70千米。它們每天都找尋食物。當(dāng)冬天海水結(jié)冰，浮冰面積擴(kuò)大時(shí)它們會向南遷徙，夏天再回到北邊。初冬時(shí)分，雌熊便不再四處游蕩，它會在雪地上挖一個(gè)洞，在洞里產(chǎn)下2-3只熊仔。熊媽媽乳汁中脂肪含量很高，靠著這么豐富的營養(yǎng)，熊仔會迅速長大，并能保持體溫。在3月或4月時(shí)，它們便從積雪的家中出來，此后再跟母親一起呆上兩年。北極熊很適應(yīng)寒冷地區(qū)的生活。它們那白色的皮毛與冰雪同色，便于假裝，而且又厚又防水。皮下的脂肪層可以保暖。除了鼻子、腳板和小爪墊，北極熊身體的每一局部都覆蓋著皮毛。多毛的腳掌有助于在冰上行走時(shí)增加摩擦力而不滑倒。捕獵北極熊如今受到了嚴(yán)格控制。北極的土著因紐特人，仍每年捕殺少量的北極熊。他們用北極熊的毛皮制衣。除了它那維生素A含量過高而有毒的肝，其他的都被吃掉。[長頸鹿]在非常遼闊的大草原和半沙漠地區(qū)，身材高就可以看得很遠(yuǎn)。這樣，很容易看見敵人，自己就能及時(shí)逃脫。長頸鹿大約有5.5米高，它就象一座流動的了望塔。順便提一下，長頸鹿頸堆骨的數(shù)量同其他哺乳動物一樣也是7塊，只是每要長得多。一對對雄性長頸鹿通過打斗來確定誰最強(qiáng)。它們肩并肩站在一起用頭互相猛烈撞擊。還把脖子纏在一起，但戰(zhàn)斗中沒有一頭長頸鹿會受重傷。成年長頸鹿用它那大而有力的蹄子保護(hù)自己，它們可以把一頭獅子一腳踢死。而年幼的長頸鹿盡管出生時(shí)就己有約2米高，但還不是很強(qiáng)壯，所以它們更多的時(shí)候處于危險(xiǎn)中。)組織課前查閱資料的學(xué)生向大家展示相關(guān)資料。展示相關(guān)資料，同時(shí)與其他同學(xué)交流。[知識小結(jié)]師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們理解到地面上的生物多種多樣，而它們之所以可以生活在不同的環(huán)境中，是因?yàn)楦鞣N生物都具有適應(yīng)其生活環(huán)境的不同的形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性。學(xué)生與老師共同小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)地面上的動物主要有哺乳動物和爬行動物等幾類，其中最高等的動物是哺乳動物[如：猴、猿、鴨嘴獸、袋鼠、海豚、蝙蝠、家兔等]，它最主要的特征是：體表長毛、恒溫、胎生、哺乳。爬行動物包括蜥蜴、壁虎、蛇、龜、鱉、鱷等，它們屬于變溫動物，大多數(shù)有冬眠習(xí)慣。作業(yè)布置預(yù)習(xí)家兔的知識。教學(xué)后記給予學(xué)生充足的空間的同時(shí)，學(xué)生涉及問題的答案可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了初中生物的范圍，這是一個(gè)問題。老師答復(fù)的過于專業(yè)學(xué)生就聽不懂了，而一些問題，老師又很難給出深化淺出的答案。這樣對老師“深化淺出”的要求進(jìn)步了，同時(shí)要求老師掌握更多更加接近現(xiàn)實(shí)的知識，和把理論知識形象化的才能。初一生物教案12教學(xué)過程引言：如今一起來欣賞一段優(yōu)美舒緩的音樂片(畫面上出現(xiàn)人與自然的風(fēng)光)，創(chuàng)設(shè)一種意境，激發(fā)起學(xué)生的情感。在欣賞完這段音樂片之后，老師引導(dǎo)考慮一個(gè)問題：“走在林蔭小路上和走在城市的大馬路上的感覺是一樣的嗎?分析^p原因?！闭T導(dǎo)學(xué)生通過比擬說出“林蔭小路上比城市的馬路更安靜，空氣更清新，更潮濕，是因?yàn)橹参锟梢晕交覊m，隔離噪音，并且能通過光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣，凈化空氣，植物有蒸騰作用，可以調(diào)節(jié)空氣濕度”，使學(xué)生對綠地的重要性有深化的認(rèn)識，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。一、我國主要的植被類型老師先提出問題：“我國有哪些植被類型呢?”使學(xué)生明確探究內(nèi)容。學(xué)生雖從未接觸“植被”這一名詞，但老師略微點(diǎn)撥即可，不必做過多的解釋，因?yàn)閷W(xué)生完全能根據(jù)經(jīng)歷說出。學(xué)習(xí)植被類型及特點(diǎn)有多種方法，本節(jié)主要采用引導(dǎo)學(xué)生主動探究的方式展開教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p、比擬的才能。六種植被類型可分開探究。老師先出示我國草原、荒漠、熱帶雨林的圖片，開場時(shí)學(xué)生會出現(xiàn)不知從哪些方面進(jìn)展觀察的困惑，所以要適當(dāng)引導(dǎo)觀察的方法，如“從植被種類、生長高度、疏密或分布地區(qū)比擬這三大植被的主要特點(diǎn)”，這樣學(xué)生就能有目的的進(jìn)展探究活動了。全班交流的時(shí)候，由于觀察角度不同會有不同的觀點(diǎn)，有的對植被高度進(jìn)展比擬“草原植被矮小，熱帶雨林植物繁茂、高大”;有的可能對植被的生長特點(diǎn)或種類進(jìn)展比擬“草原植物生長密集，以草本植物為主;荒漠植被稀疏，種類少，植物耐旱”;有的對植被的生長環(huán)境進(jìn)展比擬“荒漠植被生長環(huán)境惡劣;熱帶雨林植物所在地區(qū)高溫多雨”，學(xué)生的所談?wù)f明一種積極的思維過程，所以對這些觀點(diǎn)老師應(yīng)予以肯定性評價(jià)，這樣更有利于進(jìn)步信心，調(diào)動學(xué)生的積極性。接下來以同樣方式出示我國常綠闊葉林、夏綠闊葉林、針葉林的圖片，學(xué)生探究結(jié)果是：常綠闊葉林植被分布在氣候比擬炎熱，潮濕地區(qū);夏綠闊葉林有四季變化，夏天為綠色，秋季樹葉變黃，冬季落葉;針葉林生長在寒冷地區(qū)，以松樹和杉樹為主。因?yàn)楸竟?jié)課重點(diǎn)不是知識目的，而是通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，所以老師應(yīng)始終注意挖掘本節(jié)情感點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活環(huán)境，關(guān)注家鄉(xiāng)。老師“大家想一想我們生活環(huán)境中有哪些植被類型呢?”學(xué)生能很快說出：“有夏綠闊葉林和針葉林”，并且進(jìn)一步舉例說明。二、我國植被面臨的主要問題理解了我國的植被類型，我國的植被資很豐富，我國資又面臨著許多問題。怎樣使學(xué)生深化認(rèn)識到這些呢?引導(dǎo)學(xué)生通過親自動手比擬(橫向比擬或縱向比擬)，動腦考慮、搞調(diào)查研究，自己去發(fā)現(xiàn)我國面臨的主要問題，情感得到升華，由量變到質(zhì)變，由意識進(jìn)步向行為轉(zhuǎn)變。本節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展橫向比擬。老師出示五國森林分布數(shù)據(jù)圖表，如下：國土面積(平方公里)中國96015888129533____37.72388.912350____992.2264102650瑞典41.22440830芬蘭33.71988.5500森林面積(平方公頃)人口(萬)森林覆蓋率人均森林面積比擬與分析^p。我國森林分布狀況如何呢?四人小組合作分工用計(jì)算器計(jì)算出各國森林覆蓋率和人均森林面積，進(jìn)展討論。討論題：(1)從五國的森林覆蓋率和人均占有森林面積來分析^p，發(fā)現(xiàn)了什么問題?(2)在進(jìn)展五國比擬之后，有什么想法?(學(xué)生小組討論，老師巡回指導(dǎo))討論(1)：學(xué)生通過列表，會很快發(fā)現(xiàn)我國的森林覆蓋率與其他四個(gè)國家比擬最低，人均占有綠地面積最低。討論題(2)學(xué)生有的根據(jù)書上提到的來做考慮，有的會借鑒資料提到的談出自己的想法，有的會運(yùn)用學(xué)過的知識來談想法。不管何種答復(fù)內(nèi)容，都展現(xiàn)了心靈的深處，老師要肯定和鼓勵學(xué)生。為進(jìn)一步對資間題的有深化認(rèn)識，課前布置課題，學(xué)生四人小組合作選定課題進(jìn)展調(diào)查，從網(wǎng)上、書上或音像店查找資料(圖片、VCD、文章、數(shù)據(jù))，整理后，有的小組還制成了課件，課堂上交流。課題內(nèi)容為：主課題：調(diào)查我國植被面臨的主要問題子課題：(1)我國環(huán)境面臨的現(xiàn)狀及原因(2)我國森林面臨的問題及帶來的影響(3)98特大洪水發(fā)生原因調(diào)查(學(xué)生小組派代表臺前匯報(bào)和交流)子課題(1)：我國環(huán)境面臨的現(xiàn)狀及原因分析^p學(xué)生網(wǎng)上搜集圖片，存在自己的文件夾內(nèi)，精選后用Powerpoint制成幻燈片(內(nèi)容為“黃沙漫漫”“草原沙化”兩副圖片)，然后交流“第一副圖--黃沙漫漫，講的是黃土高坡遍地黃沙，每當(dāng)雨季降臨，就會有成堆的黃沙隨著雨水從支流流入干流，可本來的黃土高坡并不是這樣，那里原來是樹木繁茂，野生動物經(jīng)常出沒的地方，后來人們無限制的開墾，放牧，使這里遭到毀壞性的破壞。第二副圖--草場沙漠化，本來的草原一望無際，許多生物在草原上生存和繁衍，可人們?yōu)榱俗约旱睦娲罅筐B(yǎng)殖家畜，結(jié)果使草原數(shù)量減少，造成如今的場面?！弊诱n題二：我國森林面臨的問題及帶來的影響學(xué)生從音像店找到了有關(guān)的環(huán)境VCD，在老師指導(dǎo)下剪輯成以“森林啊，森林”為題的VCD片段，學(xué)生播放(內(nèi)容為由于人類的亂砍濫伐造成森林毀壞，面積日益減少，許多野生動物無家可歸。)學(xué)生談體會和感受。子課題三：98洪水及原因調(diào)查通過學(xué)生親身參與調(diào)查和學(xué)生之間的互相交流，開闊了學(xué)生看問題的廣度，使學(xué)生在親身的感受中受到震撼，到達(dá)了本節(jié)課的情感目的。對學(xué)生的積極地參與老師給以表揚(yáng)，以肯定學(xué)生的成果，進(jìn)步起積極性。初一生物教案13一、教學(xué)目的：1、說出種子的主要構(gòu)造，描繪菜豆種子和玉米種子的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。2、識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?、運(yùn)用觀察的方法種子的構(gòu)造。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、運(yùn)用觀察的方法識別種子的構(gòu)造。2、識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩Ｈ?、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)藻類、苔蘚、蕨類植物之前介紹的三種植物都有一個(gè)特征：它們的后代都是由孢子生殖而來的，我們把它們統(tǒng)稱為孢子植物。導(dǎo)入：但是大多數(shù)植物的生殖方式并不是這樣的生殖方式的，是靠什么來生殖的呢?應(yīng)該是種子植物。介紹種子植物能結(jié)種子，并是由種子發(fā)育成的植物，叫做種子植物。那種子又是如何變成一棵植物呢?我們先來理解種子的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)：觀察種子的構(gòu)造學(xué)生小組討論：1、兩粒種子有什么區(qū)別?2、種子中哪一局部將來能發(fā)育成一棵植物?在種子中指出來。3、胚在種子的哪里，胚的各局部在種子發(fā)芽時(shí)將如何變化?4、種皮的作用?5、假如在玉米剖面滴碘液，染成藍(lán)色的是?介紹花生種子和菜豆種子的構(gòu)造花生種子的構(gòu)造：種皮，胚胚的構(gòu)造：胚根、胚芽、胚軸、子葉菜豆種子的構(gòu)造：種皮、胚、胚乳考慮：胚乳的作用?兩種種子的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)：種子的分類：含兩片子葉的：雙子葉植物含一片子葉的：單子葉植物總結(jié)：種子的根本構(gòu)造種皮，胚胚：胚芽、胚根、胚軸、子葉種子植物優(yōu)勢：1、有種皮，使胚受到保護(hù)2、有貯存豐富營養(yǎng)物質(zhì)的子葉或胚3、種子是一個(gè)器官，適應(yīng)性強(qiáng)，孢子只是一個(gè)細(xì)胞，只能在溫暖潮濕的環(huán)境萌發(fā)。結(jié)論：種子植物比孢子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境。種子植物的另一種分類種子外沒有果皮裸子植物種子外有果皮被子植物哪個(gè)更具有陸地生活的優(yōu)勢?介紹幾種常見的植物練習(xí)：1、(1)松的球果不是果實(shí)。2、裸子植物和被子植物的種子中都有胚。3、裸子植物的種子比被子植物的種子得到更好的保護(hù)。教學(xué)反思：這節(jié)課的內(nèi)容比擬多，講起來學(xué)生不易理解，特別是種子植物的分類被子植物和裸子植物，他們并沒有一個(gè)感性的認(rèn)識。最好是讓他們通過實(shí)物來作比照，從而概括出兩種植物的不同。但是如今又不是植物結(jié)果的時(shí)間，很難找到。我又想能否通過生活中的例子來說清楚呢，比方用橙子來作例子，讓他們說出它是被子植物還是裸子植物，但這里又牽涉到果肉，這么多的內(nèi)容怕學(xué)生一時(shí)消化不來，所以講得比擬吃力，學(xué)生也比擬難理解。所以，最后把這些內(nèi)容作一個(gè)系統(tǒng)性的總結(jié)很重要，讓學(xué)生理順這節(jié)課的思路，也可以通過練習(xí)題來作為穩(wěn)固。初一生物教案14