幼兒英語教育的途徑和方法

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幼兒階段是人一生中語言進展最快速的時期，在正常的教育狀況下，此階段幼兒詞匯量已進展到3000個左右。幼兒階段的語言學習不容忽視。由于此時幼兒對語言的學習完全憑借聽、說來進展提高，這為幼兒學習其次種語言供應了可能。因此利用多種渠道，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，對幼兒的外語學習有著毋庸置疑的作用。下面是我為您收集整理的兒英語教育的途徑和方法，供大家參考!

幼兒英語教育的途徑和方法

一、發(fā)揮園所優(yōu)勢，讓幼兒在日常生活中耳濡目染英語

語言是在不斷的聽、說、仿照、使用中提高的，特殊是幼兒的外語學習，假如沒有一個連續(xù)、常常的語言環(huán)境刺激，學過的東西極易遺忘，由于幼兒缺乏認、說力量。在幼兒園進行英語教育占有得天獨厚的優(yōu)勢，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時間都生活在園所，老師與幼兒一起學習、嬉戲、生活，使幼兒在老師反復說、反復使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的把握。如;早上來園，老師用英語問：“Goodmorning!”幼兒聽上幾天就學會了，并能仿照回答“Goodmorning!”每到洗手時，老師用“Pleasewashyourhands!”(請你洗手)。在吃飯時，老師介紹飯菜，告知幼兒米飯(rice)饅頭(steamedbread)雞蛋(egg)西紅柿(tomato)等名稱。諸如喝水，請拿水杯，請收玩具，上床睡覺等，幼兒不用刻意去學，在良好的生活氛圍中感知體驗，自然而然的就會把握、運用。

二、留意英語在各項活動中的使用，培育幼兒運用英語的力量

外語學習關鍵一點在于常常使用，在使用中達到脫口而出，成為一種力量。因此，我們注意幼兒在各項活動中對英語的使用與練習。如：戶外體育嬉戲《老狼、老狼幾點了》是由一群幼兒問“老狼、老狼幾點了”，請一名幼兒扮演狼說時間，從1點說到12點，然后狼開頭追趕幼兒，目的是練習幼兒四散跑的力量。嬉戲語言就是簡潔的一句日常用語：“現(xiàn)在幾點了?”(Whattimeisit?)。老師可改用英語讓幼兒玩《Whattimeisit,wolf》。僅此一句話在一遍嬉戲中重復12次，輪番扮演狼的幼兒用英語從1說到12報時，這樣句型、數(shù)字、時間很快都被理解、把握。再如，在“娃娃家”的活動中，在學習了一些待人接客的句子后，引導幼兒用英語說“請進”、“請坐”、“請喝水”、“請吃糖”、“感謝”、“不客氣”等等，幼兒所學語言在嬉戲生活中得到鞏固、練習，久而久之，培育了幼兒的英語思維力量和運用力量，解決了那種學時才說，上課時采納，平常放置腦后的弊病。

三、創(chuàng)設情景環(huán)境，激發(fā)幼兒主動學習英語的愛好

幼兒英語學習主要途徑來自說和交往，但是良好的物質環(huán)境，在其進展中起著促進作用。這里所講的物質環(huán)境主要指老師依據幼兒英語進展水平，有方案、有目的地設置支配肯定的情景畫面、活動道具和動手材料，在觀看、操作、嬉戲中，引發(fā)他們對英語的反映使用力量。

1.利用墻面布置。墻面布置是幼兒園環(huán)境中面積最大，最為醒目的畫面。它猶如一幅幅大的廣告，濃縮著教育的內容和目的，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。依據不同的場所設置不同的畫面，寫上相應的英文句子。給幼兒展現(xiàn)一個英語與生活息息相關的平臺。如：飯后在樓道內漫步?????，我們畫上幾個小腳印，寫上“Goforawalk”,在圖書角畫有一張嘴，上面豎著一個食指，下面寫有“Pleasebequiet!”,在洗手池上面畫上小伴侶洗手和小水滴，水滴上寫有“Pleasewashyourhands”，等等。幼兒雖然不熟悉上面的字，卻知道是英語，看到時就會引起對英語的反應和使用。畫面都在無聲的給幼兒一種提示。在有鮮亮主題的大墻面上，老師依據目標和幼兒水平進行設計。如：教育幼兒愛幼兒園，首先是“Wegotokindergarten”(我們去幼兒園)，然后是“Weareinthekindergarten”(我們在幼兒園)，其三是“Wearehappy”(我們歡樂)。這樣既對幼兒進行了入園、愛園的教育，又教會幼兒用英語表達清晰畫面的意思，發(fā)揮了墻面環(huán)境的多種教育功能。

2.創(chuàng)設英語角。英語角是一個讓幼兒通過對圖片、實物、頭飾、貼絨、立體沙盤等物品的擺布和操作在嬉戲中運用英語的一個區(qū)域。老師的作用是投放材料進行指導。如：在學過蘋果、梨、橘子等水果名稱后，老師可設置一棵立體樹，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼兒捏出或涂色后用曲別針掛在樹上，幼兒一邊操作，一邊說，英語得到反復練習的同時，捏的力量、涂色的力量也得到相應提高。老師應樂觀回答幼兒的詢問，變被動接受為主動要學。再如：在學習人體器官后，老師預備幾個不同的組合人，在活動角中引導說：“我今日給自己畫個像，你們看?！边叧鍪靖鞑糠诌呌糜⒄Z說：“Thisismyhead,Thisismyeye.Thisismynose.”幼兒一下子被吸引住了，爭著來給自己畫像，嘴里大聲說著“Thisismy”由于英語角的好玩和可操作性，所以深受幼兒寵愛，為幼兒供應了主動學習的場所。

3.設置嬉戲場景，讓幼兒在嬉戲中學習。嬉戲是幼兒的天性，是幼兒最喜愛的活動。在英語學習中，寓教于嬉戲中，發(fā)揮幼兒無意留意的優(yōu)勢，在玩中不知不覺地學習，對他們的語言的把握有很大作用。一次中班學習紅、黃、藍、綠、白、黑幾種顏色時，老師組織幼兒玩“汽車展覽會”的嬉戲，幼兒每人手中一輛汽車，聽音樂開進展廳，大廳內分不同顏色的汽車展區(qū)，幼兒按標記停放，然后老師邊引導參觀邊教顏色和句子，同時請幼兒向同伴介紹自己的汽車，如：Thisismyredcar.幼兒為了把自己開的汽車介紹給同伴，便努力地去聽、去學、去說。這樣活動中人人是主角，人人都在參加，在反復地聽、說中記憶、學習。再如在學習漢堡、三明治、薯條、飲料等食品時，可組織幼兒參觀老師布置好的“食品店”。給幼兒一個英語生活化，生活英語化的氛圍，可激發(fā)幼兒歡樂學習英語的愛好，誘發(fā)他們的求知欲望。

四、利用電化教育手段，為幼兒供應更多的語言刺激，學習英語

電化教育是現(xiàn)代教育中的重要手段，在幼兒英語教學中同樣有著其無法替代的作用。由于幼兒園究竟處于一個有限的空間、時間內，而電教手段，能關心我們克服時、空的限制，供應給幼兒更多的信息刺激，制造相宜的環(huán)境。同時，電教手段的優(yōu)勢在于有影可看，有聲可聽，動聽的音樂、生動的畫面，具有劇烈的感染力，符合幼兒熟悉規(guī)律和思維水平。因此，我們在早晨入園或戶外體育活動、室內自由活動時放一些歡快簡潔的兒童英語歌曲、對話，讓幼兒邊玩邊聽，不占用幼兒任何活動時間，幼兒在反復聽的過程中，學習了語音語調，建立了語感。磁帶中盡管有學過的，也有沒學過的，但聽的多了，腦子里有了深刻的印象，一旦學到就有似曾相識的感覺，把握起來相對簡單多了。另外，我們利用電化手段進行教學中難點的突破，如：在學什么東西在什么上面，什么東西在什么下面，on和under的用法時，老師設計了“小動物捉迷藏”這一活動，利用投影儀，使用復合片和抽拉片的方法，讓小動物分別藏在桌上、椅子下、書上、床下等。直觀、形象的和可愛的小動物嬉戲，使幼兒很快區(qū)分了on和under的意思和用法。利用教學課件可把幼兒的愛好吸引到現(xiàn)代尖端技術的幫助中，讓幼兒在奇怪???中主動的接受。另外，利用電視錄像選擇適合幼兒的材料內容放給幼兒看，在畫面與音樂、情景與對話的共同作用下，則供應給幼兒一種身臨其境的語言環(huán)境，加之錄像的可控性，可重復性，對幼兒反復學習、鞏固有極大的關心。

總之，通過實踐的感知和理論的探究，我們深切地體會到幼兒園進行英語教育必需通過多種途徑和形式，制造一種良好的語言環(huán)境，調動幼兒學習的樂觀性，讓幼兒能夠在歡快和愛好中學習。我們的幼兒英語教育應朝這一方向前進!

流利的英語著實讓人艷羨不已。那么什么才是標準、流利的英語?

一方面具有地道的口音和地道的表達方式也就是具備Nativeaccent、Nativeexpression，而不是Chinglish(中國式英語)。另一方面能夠流暢、自信地表達自己的思想，自信是說英語的一項重要的因素。地道的口音和地道的表達方式則是年齡越小越簡單獲得的，據科學討論表明：通常315歲這個年齡段的孩子是最簡單獲得地道的口音和英語的思維方式的，由于在這個年齡段孩子正處于語音和思維的形成階段，還沒有定型，而15歲以上更多的則是學問上的增長。所以學英語要從小抓起，從口語抓起。

那么，怎么學呢?當然老師和學習方法是至關重要的兩個因素。中國的英語老師更多的是對同學在英文學問增長上的關心，但對口音和英語思維方式方面就顯得力不從心了。外教(這里指的是英語是母語的外國資深幼教即Nativespeaker)則是這方面的專家。孩子從小就和外教學習英語，不僅可以擁有一口標準流利的口語，而且還可以學到并切身體會西方的文化。把握一門語言，不僅要把握它的語音和表達方式，同時還要了解它的文化，只有這樣才算真正把握了這門語言。

對于孩子，什么是最有效的語言學習方法呢?當時是愛好!只要孩子對英語感愛好就會事半功倍。如何培育孩子學習英語的愛好呢?我們可以從英語嬉戲、競賽和活動等方面來挖掘孩子的愛好，從而把他們帶入英語世界。外教在這方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，首先外教本身會給孩子一種完全新奇的感覺。其次，在整個授課過程中，他們會加入很多異國本土的嬉戲，使活動本聲增加了很多歡快的氣氛。在這種輕松活躍的氣氛中，更能發(fā)揮意想不到的學習效果。

總之，讓孩子自信開口講英語=(地道口音+英語思維)*深厚的愛好。讓孩子們從今告辭啞巴英語!

流利的英語著實讓人艷羨不已。那么什么才是標準、流利的英語?

一方面具有地道的口音和地道的表達方式也就是具備Nativeaccent、Nativeexpression，而不是Chinglish(中國式英語)。另一方面能夠流暢、自信地表達自己的思想，自信是說英語的一項重要的因素。地道的口音和地道的表達方式則是年齡越小越簡單獲得的，據科學討論表明：通常315歲這個年齡段的孩子是最簡單獲得地道的口音和英語的思維方式的，由于在這個年齡段孩子正處于語音和思維的形成階段，還沒有定型，而15歲以上更多的則是學問上的增長。所以學英語要從小抓起，從口語抓起。

那么，怎么學呢?當然老師和學習方法是至關重要的兩個因素。中國的英語老師更多的是對同學在英文學問增長上的關心，但對口音和英語思維方式方面就顯得力不從心了。外教(這里指的是英語是母語的外國資深幼教即Nativespeaker)則是這方面的專家。孩子從小就和外教學習英語，不僅可以擁有一口標準流利的口語，而且還可以學到并切身體會西方的文化。把握一門語言，不僅要把握它的語音和表達方式，同時還要了解它的文化，只有這樣才算真正把握了這門語言。

對于孩子，什么是最有效的語言學