初中音樂教學(xué)反思（精選6篇）

第頁共頁初中音樂教學(xué)反思〔精選6篇〕初中音樂教學(xué)反思〔精選6篇〕初中音樂教學(xué)反思1我在教學(xué)中的感受如下：一、教材內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如今的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌〔樂〕曲卻模糊不清，甚至毫無印象……學(xué)生對____傳統(tǒng)歌曲沒有興趣，這也是受到社會(huì)風(fēng)氣的影響。二、存在缺乏及措施作為音樂老師還存在很多缺乏，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)汲取老老師的經(jīng)歷，取長補(bǔ)短。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂老師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)展反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去進(jìn)步教學(xué)程度，成為科研型，反思型的新型教育工作者！通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：1、常有教學(xué)與教材嚴(yán)密相關(guān)，切忌追求課堂無視了音樂根底知識(shí)的教學(xué)，因此老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。2、教學(xué)中要注意到大局部學(xué)生，因材施教，個(gè)性開展。3、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。以上是我在教學(xué)中的一些反思，請給予指導(dǎo)。初中音樂教學(xué)反思2新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的公布帶來了音樂教育開展的春天，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的場面，正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)如今的學(xué)生喜歡唱歌可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生如今的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，老師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比方有的歌曲離我們?nèi)缃竦氖巧钜呀?jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了，象一些____時(shí)期創(chuàng)作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長征組歌》，如今的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個(gè)年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求老師在教這種題材的歌曲時(shí)，應(yīng)該對歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹，最好是結(jié)合VCD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正理解歌曲的時(shí)代背景，老師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來。樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個(gè)人假如沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會(huì)一事無成。而自信心對一個(gè)歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能到達(dá)的。比方我們在上課的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)展糾正，這是每個(gè)聲樂老師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。讓學(xué)生動(dòng)起來的教學(xué)過程，音樂課要生動(dòng)活潑，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說、會(huì)唱、會(huì)跳讓學(xué)生動(dòng)起來，不能閑著，要說動(dòng)，那可動(dòng)的內(nèi)容可真不少。節(jié)奏模擬，節(jié)奏模擬的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準(zhǔn)確地模擬老師的節(jié)奏，以便夸耀自己的反響才能，因此他們會(huì)很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模擬的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。老師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍，學(xué)生通過模擬，對節(jié)奏進(jìn)一步熟悉，歌唱中的難度會(huì)大大降低。畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時(shí)，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時(shí)，我會(huì)學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽得就比擬專心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表達(dá)音樂情感作用?？傊诔杞虒W(xué)中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅(jiān)持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì)得到發(fā)揮。老師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到開展。初中音樂教學(xué)反思3初中階段的學(xué)生正處在增長知識(shí)的時(shí)期，除了要加強(qiáng)知識(shí)框架的構(gòu)建與積累外，德育也非常重要。初中階段的孩子們正處在一個(gè)心智不斷開展與成熟的階段，好的德育可以陶冶學(xué)生的性情，提升學(xué)生的審美興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人生觀與價(jià)值觀。音樂教育正是初中德育中重要的環(huán)節(jié)。然而，當(dāng)下的初中音樂教育卻仍然存在許多值得我們反思的地方，結(jié)合自己的教學(xué)理論，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面。一、教材中“音樂”的含量較低參看蘇教版初中音樂的教材內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，教材中“音樂”的含量其實(shí)很少，教材中很多內(nèi)容都是關(guān)于音樂知識(shí)與音樂技巧的，這些技巧和學(xué)生的生活并不貼近，學(xué)生理解起來不僅存在障礙，還會(huì)絲毫提不起興趣。授課時(shí)，很多時(shí)候是老師空洞地講授某些民族音樂的開展歷程、背景以及音樂的特色，學(xué)生的參與極少，音樂課成了老師的獨(dú)角戲。此外，音樂課很多時(shí)候根本上變成了唱歌課，課程的講授就是老師簡單機(jī)械地將一首歌教給學(xué)生，直到學(xué)生們會(huì)唱為止。在音樂課上，音樂的內(nèi)涵、音樂的韻味、音樂的價(jià)值完全沒有得到表達(dá)。音樂課上老師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們對于音樂的感知，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，應(yīng)當(dāng)更注重音樂本身，然而現(xiàn)今的音樂教育在這些方面都存在明顯的缺失。音樂課的反思首先要從教學(xué)內(nèi)容著手，教材中音樂的含量低是一個(gè)亟待改善的現(xiàn)狀，課堂上老師不應(yīng)該一味地講授那些枯燥的和學(xué)生們所處的時(shí)代很遠(yuǎn)的音樂的開展歷程，這對于學(xué)生們對音樂的感知并沒有本質(zhì)性的作用。音樂課上，老師應(yīng)當(dāng)更多地讓學(xué)生真正和好的音樂接觸，讓他們有時(shí)機(jī)欣賞與領(lǐng)略音樂的本質(zhì)。音樂是另一種形式的表達(dá)，音樂不是簡單地唱歌，透過音樂學(xué)生假如可以體會(huì)到背后的情感與韻味，那就到達(dá)了音樂教育的真正目的，那也是音樂老師應(yīng)當(dāng)尋找的目的。二、教材內(nèi)容無法吸引學(xué)生興趣如今的音樂教材中存在的另一個(gè)很大的問題是，教材內(nèi)容和學(xué)生生活存在嚴(yán)重的脫節(jié)，教材的內(nèi)容完全吸引不了學(xué)生的興趣。教材中，大局部是民族音樂，如今的初中生對于民族音樂根本是一片空白，那主要是因?yàn)樗麄儗τ谶@個(gè)領(lǐng)域毫無興趣，學(xué)生們更醉心于當(dāng)下的流行音樂，這些音樂他們極其喜歡甚至沉迷，而教材中的內(nèi)容完全不是他們感興趣的。此外，教材中的內(nèi)容大局部是20世紀(jì)七八十年代的，不要說是初中生，就是很多大學(xué)生對于那個(gè)年代的音樂根本都沒有認(rèn)識(shí)，年代的跨度往往會(huì)帶來很大的認(rèn)識(shí)與審美上的鴻溝。對于那個(gè)年代的音樂以及音樂背后涵蓋的情懷，那是初中生完全無法領(lǐng)會(huì)的，那和他們生活的時(shí)代隔得太遠(yuǎn)。正是因?yàn)槿绱耍芏鄷r(shí)候?qū)W生會(huì)覺得音樂課枯燥乏味，興趣性不強(qiáng)，對于音樂課也絲毫提不起興趣。這樣的現(xiàn)狀是目前音樂教學(xué)的.一個(gè)很大障礙，想要逾越這個(gè)障礙，課堂上老師有必要做出一些革新。首先，不必完全照本宣科，一成不變地按照教程來，那樣學(xué)生承受起來難度較大。對于教材中很重要的內(nèi)容，假如這些內(nèi)容確實(shí)是和學(xué)生的生活隔得比擬遠(yuǎn)，教授課本知識(shí)前老師可以準(zhǔn)備充分的引言與過渡，盡量將課本中的知識(shí)和學(xué)生的生活相結(jié)合，并且以簡單輕松的形式向?qū)W生介紹教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)背景知識(shí)，讓學(xué)生對于相關(guān)知識(shí)有充分理解，承受起來才會(huì)更容易。此外，課堂上老師可以適當(dāng)參加學(xué)生們喜歡的其他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式也可以有相應(yīng)改變。比方，可以讓學(xué)生們來表演自己最喜歡的歌曲，并且闡述自己喜歡的原因及自己對這首歌的體會(huì)，這個(gè)過程并不僅僅是讓學(xué)生有勇氣在同學(xué)面前來唱一首歌，更重要的是讓學(xué)生可以深入地去體會(huì)一首音樂作品，嘗試?yán)斫庾髌废胍磉_(dá)的內(nèi)在情感。三、老師和學(xué)生的地位不平衡目前的音樂課堂上，還是難以防止傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的形式，老師和學(xué)生間缺乏互動(dòng)，學(xué)生的地位被忽略在音樂課堂上也非常常見。很多音樂老師一堂課下來根本沒有分開過鋼琴，和學(xué)生間也極其缺乏溝通，音樂課就是老師教給學(xué)生唱一首歌，并沒有本質(zhì)性的意義。這種狀況很普遍，也是很不可取的。音樂課堂是培養(yǎng)學(xué)生情商的過程，是提升學(xué)生對于音樂的感知的途徑，假設(shè)課堂上老師完全不在意學(xué)生的感受，教學(xué)形式枯燥乏味，學(xué)生不僅學(xué)不到東西，還會(huì)對音樂喪失興趣。教學(xué)中老師和學(xué)生的地位應(yīng)當(dāng)有所改變，老師應(yīng)該更多地將學(xué)生作為教學(xué)主體，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反響及變化，讓他們更主動(dòng)地參與到課堂中來。音樂課的最終目的不僅僅是學(xué)生唱一首歌，重點(diǎn)是透過學(xué)唱的過程讓學(xué)生可以感受到一首歌與一首音樂作品想要表達(dá)的情感。很多時(shí)候，經(jīng)典的音樂后面往往蘊(yùn)含著一個(gè)深入的故事或者一個(gè)意味深長的道理。培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的感知，就是要讓學(xué)生可以懂得如何欣賞好的音樂，欣賞音樂后面?zhèn)鬟f的情感，讀懂那個(gè)故事以及那個(gè)意味深長的道理，這才是音樂教學(xué)的目的，才是教學(xué)中將學(xué)生作為教學(xué)主體應(yīng)當(dāng)去到的方向?？傊?，現(xiàn)今的初中音樂教學(xué)中仍然有許多值得反思的地方。首先，教材的內(nèi)容過于空洞，關(guān)于“音樂”的地方比擬有限，不僅如此，教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活及他們生活的年代嚴(yán)重脫節(jié)，這直接造成學(xué)生對于音樂課堂提不起興趣，對于課程難于理解，也無法產(chǎn)生共鳴，這都是需要改良的地方。老師應(yīng)當(dāng)讓課堂教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)，教學(xué)形式更新穎。此外，老師將學(xué)生作為教學(xué)主體，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反響及變化，讓他們更主動(dòng)地參與到課堂中來，這樣才能真正到達(dá)教學(xué)目的。初中音樂教學(xué)反思4音樂教學(xué)在開展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面才能方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。因此，要把才能的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的任務(wù)納入到音樂教學(xué)之中。一、積極培養(yǎng)學(xué)生的感知才能。首先是聽覺才能的培養(yǎng)。通過音調(diào)、音色、力度、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識(shí)聲音，進(jìn)而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，進(jìn)步學(xué)生聽覺的選擇性和敏感性。其次是視覺才能與唱歌技巧的培養(yǎng)。在發(fā)聲練習(xí)、視唱中就初步要求學(xué)生視譜歌唱了。視奏也同樣要“一目數(shù)行”。這都要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的速視才能。在教學(xué)中還應(yīng)特別注重講練結(jié)合、學(xué)用一致，幫助學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，逐步具有識(shí)譜、唱歌的才能。老師應(yīng)做到講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，切莫只講不練。如講了切分音符，就要唱有切分音符的樂句，應(yīng)把識(shí)譜才能的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)唱歌教學(xué)中，教唱新歌時(shí)特別要注意指導(dǎo)學(xué)生唱好曲譜。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并理解音符的時(shí)值、上下后，不要一句句帶唱，這樣會(huì)造成學(xué)生的依賴心理，學(xué)無長進(jìn)?？蓮那V中選出難唱的樂句或樂段，重點(diǎn)指導(dǎo)。難點(diǎn)打破后，其余局部讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)視唱，使學(xué)生在視唱中有所收獲，激發(fā)興趣，進(jìn)步視譜才能。二、積極培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維才能。音樂和文字不同，文字表達(dá)明確的概念和詳細(xì)的思想，而音樂那么是通過人們的感知，使人們對作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起共鳴來到達(dá)目的的?？梢姡魳方虒W(xué)在開展學(xué)生的想象力方面的作用是獨(dú)特而明顯的。通過視唱、欣賞音樂，不但訓(xùn)練、進(jìn)步了學(xué)生的視覺、聽覺才能，而且，學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動(dòng)的同時(shí)，想象、記憶、情感等心理活動(dòng)也非?；顫姡@些都有助于思維才能的培養(yǎng)。三、積極培養(yǎng)學(xué)生的理解、表現(xiàn)才能。在進(jìn)展音樂教學(xué)時(shí)，根據(jù)作品的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、風(fēng)格等方面入手，在結(jié)實(shí)掌握音樂根本知識(shí)的同時(shí)，利用舊知識(shí)對作品進(jìn)展分析^p，如樂句樂段、調(diào)式調(diào)性、曲式、作品風(fēng)格等。這種分析^p音樂作品的本領(lǐng)就是理解才能。如何把一首歌〔曲〕正確而完美地唱出來，需要積極培養(yǎng)學(xué)生歌唱的根本功。如正確的呼吸、準(zhǔn)確的咬字吐字、準(zhǔn)確的音高和節(jié)奏、恰到好處的力度、自然而美妙的聲音、真切的感情等等，從而把歌〔曲〕所表達(dá)的形象充分地再現(xiàn)，這就是對音樂的表現(xiàn)才能。四、積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞才能。除了讓學(xué)生欣賞教材上的音樂作品，擴(kuò)大音樂視野，進(jìn)步音樂欣賞才能外，還可結(jié)合聽音練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的才能。老師可以從實(shí)際出發(fā)，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法。如分別在風(fēng)琴的中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏學(xué)生喜歡的樂曲片段，讓學(xué)生欣賞三種不同音區(qū)彈奏出的效果。還可以加深難度，進(jìn)步要求。如老師可以采用口語與琴聲相結(jié)合的方法給學(xué)生“講”音樂故事。這種練習(xí)充滿音樂情趣，合適兒童口味，學(xué)生倍加喜歡，對學(xué)生欣賞才能的培養(yǎng)非常有利，并為以后欣賞更深的音樂作品打下良好的根底。感知，想象思維，理解表現(xiàn)，欣賞這幾種才能是有機(jī)聯(lián)絡(luò)在一起的，這幾種才能的進(jìn)步一定會(huì)促進(jìn)智力的進(jìn)步，對學(xué)生安康的成長和進(jìn)步藝術(shù)修養(yǎng)大有好處。初中音樂教學(xué)反思5作為一名音樂老師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。我校的學(xué)生由于大局部都是農(nóng)村對音樂感受才能較差?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的感受一列如下：一、教材內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在實(shí)際的音樂教學(xué)過程顯示：如今的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌〔樂〕曲卻模糊不清，甚至毫無印象……這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂老師所能的理由，但從一個(gè)教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素。二、改變教學(xué)方式，在上課的過程中驗(yàn)證反思。課堂教學(xué)不是一成不變的，同樣的教學(xué)方式方法，不同的學(xué)生有不同的反響。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要老師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它缺乏的地方，有待于進(jìn)一步改良，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供老師在不斷的理論過程中進(jìn)展探究。三、存在缺乏及措施作為音樂老師還存在很多缺乏，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)汲取老老師的經(jīng)歷，取長補(bǔ)短。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂老師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)展反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去進(jìn)步教學(xué)程度，成為科研型，反思型的新型教育工作者！通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：1、常有教學(xué)與教材嚴(yán)密相關(guān)，切忌追求課堂無視了音樂根底知識(shí)的教學(xué)，因此老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。2、教學(xué)中要注意到大局部學(xué)生，因材施教，個(gè)性開展。音樂課作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對學(xué)消費(fèi)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，到達(dá)課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、安康快樂為本的教標(biāo)。初中音樂教學(xué)反思6音樂老師，應(yīng)該明確音樂教育是素質(zhì)教育必不可少的一個(gè)重要方面。音樂教育以審美教育為核心，所以在整個(gè)音樂教學(xué)過程中，老師要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成安康的音樂審美才能。為了實(shí)現(xiàn)音樂教育目的，在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、手段作出整體性的反響。老師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到如今受益，而且做到終身受益。一、激發(fā)興趣，營造氣氛帶動(dòng)學(xué)生烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)展學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！敝茖W(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。教學(xué)中，老師如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。音樂教育是關(guān)系到學(xué)生全面開展的大事情，因?yàn)橐魳凡粌H僅是學(xué)生唱歌，還是開發(fā)和進(jìn)步學(xué)生智力的最好形式。在音樂教學(xué)的過程中，老師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探究欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會(huì)對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事。有了濃重的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈敏、多變、流暢。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)防止單一的教學(xué)形式，可以采取多樣的方式進(jìn)展，比方師生互動(dòng)，建立學(xué)習(xí)小組，或者借助多媒體形式等來活潑氣氛，激發(fā)學(xué)生對音樂教育的學(xué)習(xí)，老師用愛去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在提升自己自信心的同時(shí)愿意去學(xué)習(xí)音樂。二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)音樂情感音樂教學(xué)的情感化需要情境的歷練，一個(gè)人音樂情感是在社會(huì)理論、生活積累中不斷豐富，不斷完善進(jìn)步的。這其實(shí)就是一個(gè)大情境的磨煉。在中學(xué)的音樂教學(xué)中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，老師可以根據(jù)環(huán)境調(diào)整音樂教學(xué)的過程。比方，在郊游的過程中，老師可以根據(jù)環(huán)境心情把音樂教學(xué)也融入進(jìn)去，還可以根據(jù)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)或者各種節(jié)日等去適應(yīng)音樂教學(xué)的過程。最終使音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化。老師用自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生感情的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，師生一起進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的角色，融洽愉快地完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，在和諧的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)師生思維同步，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意力。這樣也與所學(xué)音樂作品嚴(yán)密連接，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。在學(xué)生創(chuàng)造性思維得到進(jìn)步的同時(shí)，