初中音樂(lè)教案范文（精選16篇）

第頁(yè)共頁(yè)初中音樂(lè)教案范文〔精選16篇〕初中音樂(lè)教案范文〔精選16篇〕初中音樂(lè)教案篇1教學(xué)目的：1、在朗讀探究，質(zhì)疑問(wèn)難中體會(huì)音樂(lè)家的偉大人格魅力。2、學(xué)習(xí)課文中出色的外貌描寫，體會(huì)從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫作方法。3、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。4、在《命運(yùn)》交響曲的欣賞中進(jìn)步學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受才能，走進(jìn)巨人，感受貝多芬與不幸命運(yùn)____的心理歷程。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫來(lái)刻畫人物的方法。2、難點(diǎn)：理解文中幾個(gè)難句的含義。課前準(zhǔn)備：1、，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。2、準(zhǔn)備貝多芬的資料短片和貝多芬的《命運(yùn)交響曲》教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、傾聽音樂(lè)，“命運(yùn)”引讀1、傾聽音樂(lè)：聽一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽到了什么？〔聽到了貝多芬與命運(yùn)____的心理歷程：苦悶、絕望、不甘、____……)(讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。意圖：導(dǎo)入新課，課文與《命運(yùn)交響曲》都表現(xiàn)了貝多芬與命運(yùn)____的心理歷程。提示本節(jié)課的學(xué)法：通過(guò)欣賞音樂(lè)來(lái)領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。)2、“命運(yùn)”引讀：對(duì)一個(gè)畫家來(lái)說(shuō)什么最重要？對(duì)一個(gè)歌唱家來(lái)說(shuō)什么最重要？那么對(duì)一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)又是最怕什么呢？〔耳聾〕可是，命運(yùn)常常要捉弄人呀。讓最需要它的人失去一些東西。就象我們今天所要理解的這位音樂(lè)家貝多芬，就在他最需要聽力的時(shí)候失去了它。面對(duì)不幸，我們的音樂(lè)家貝多芬在聽不見(jiàn)的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作，不但為他自己，而且為著人類，寫出了一部部偉大的音樂(lè)作品，重造了那美妙的音響世界。那是怎樣的一個(gè)人呢？想不想認(rèn)識(shí)他？下面就讓我們一起走進(jìn)《音樂(lè)巨人貝多芬》，去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個(gè)人。二、誦讀積累，整體感悟1、誦讀積累：學(xué)生比讀課文，交流感受，體會(huì)大音樂(lè)家的人格魅力。2、整體感悟：①本文記敘的線索是什么?本文的記敘線索是“客人”拜訪貝多芬的經(jīng)過(guò)。②客人是怎樣訪問(wèn)貝多芬的，期間寫了哪幾件事？記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室；“客人”和貝多芬會(huì)面、交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情景。③以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事，梳理文章主要內(nèi)容。三、合作探究，品讀賞析1、合作探究：①跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的描寫的句子，并說(shuō)說(shuō)貝多芬是一個(gè)怎樣的人？〔獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而仁慈，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。〕②作者主要是通過(guò)哪個(gè)方面來(lái)刻畫貝多芬的形象的？閱讀課文6、7、9三小節(jié)，考慮這些段落中外貌描寫的作用？(外貌：“仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷”的寬闊的雙肩，那種“凝重不可逼視”的深邃的眼睛，緊閉的嘴，又顯示著他對(duì)于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈從的堅(jiān)韌無(wú)比的生命意志。)③(出示貝多芬畫像)，進(jìn)展“外貌比照”。請(qǐng)同學(xué)們把這張貝多芬的肖像畫與課文中的描寫作個(gè)對(duì)照，看看像不像，像在哪？〔學(xué)生讀出相似的語(yǔ)句〕。寫作指導(dǎo)：成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物個(gè)性特征的方面來(lái)重筆刻畫。做到以形傳神。忌面面俱到，忌“臉譜化”。2、品讀賞析：文中貝多芬的哪些語(yǔ)句深深地觸動(dòng)了你，而你又是如何理解這些話的？老師準(zhǔn)備：①課文20小節(jié)中“一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹也比一個(gè)人好……”(這是貝多芬耳聾后的心理寫照：被人誤解而苦悶和絕望。)〔一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會(huì)交往受到了極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因?yàn)橐豢脴渖星铱梢灾B聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭(zhēng)，獲得了心靈的純潔和安寧，就心靈的純潔而言，社會(huì)中的人不如樹好。〕②課文22小節(jié)，貝多芬“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)”貝多芬把耳聾的自己比做是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說(shuō)，正當(dāng)他對(duì)音樂(lè)的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂(lè)事業(yè)，“拼命”與“巴望”那么表現(xiàn)出他與不幸命運(yùn)做斗爭(zhēng)的決心。③“聽我心里的音樂(lè)!你不知道我心里的感覺(jué)!一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂(lè)!”(指的是貝多芬用“心”和生命寫的音樂(lè)，傳達(dá)出的是貝多芬對(duì)人生和生命的理解。)④“他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有永久為伴”(“永久”指的是音樂(lè)，貝多芬已經(jīng)超越了自己，領(lǐng)悟到人生的真諦。)四、體驗(yàn)反思，人物速寫1、體驗(yàn)反思：①請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鵀檎n文重?cái)M標(biāo)題，以此提煉中心。②站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問(wèn)的收獲。③假如你遇到像貝多芬這樣的命運(yùn)，你會(huì)怎樣面對(duì)呢？2、人物速寫：五分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)老師點(diǎn)撥寫法得失。)3、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。五、走近音樂(lè)，走近大師1、走近音樂(lè)：再次傾聽貝多芬的音樂(lè)，展開想象，暢談感受，寫下心靈隨筆。2、走近大師：①讀了這篇課文，我們?cè)诟惺艿截惗喾业膱?jiān)強(qiáng)的生命意志的同時(shí)，也看到了一個(gè)作為平凡人的貝多芬，試說(shuō)說(shuō)貝多芬的平凡之處。貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂(lè)，他也會(huì)像常人一樣孤獨(dú)、苦悶、煩躁、甚至絕望。當(dāng)有人來(lái)拜訪他，并希望理解他時(shí)，他會(huì)感動(dòng)得流淚；當(dāng)無(wú)端被打攪時(shí)，他一樣會(huì)表現(xiàn)出不耐煩。面對(duì)耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。②名人評(píng)語(yǔ)：羅曼·羅蘭：一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界！他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)。初中音樂(lè)教案篇2一、教學(xué)目的：1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)。3、讓學(xué)生初步理解有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化。4、可以從以“春”為主題的古詩(shī)和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂(lè)，樂(lè)于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂(lè)活動(dòng)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。三、課前準(zhǔn)備：欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂(lè)作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂(lè)藝術(shù)美的氣氛，為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕導(dǎo)入〔在《春天在哪里》音樂(lè)聲中進(jìn)入教室〕師：剛剛播放的這段音樂(lè)大家應(yīng)該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？生：《春天在哪里》。師：這首歌表現(xiàn)了什么?。看禾斓母?。如今春天的腳步也漸漸走近我們的身邊，我想請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉的一些詩(shī)、歌還有詞來(lái)描繪一下春天。師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)就說(shuō)出了這么多關(guān)于春天的詩(shī)和歌，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)美麗的春天是多么的熱愛(ài)。1、聆聽〔渴望春天〕師：首先我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲，聽完之后請(qǐng)你們談?wù)勀銈冊(cè)诟杪曋懈惺艿搅耸裁?？〔運(yùn)用開門見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，初步體會(huì)和感受音樂(lè)的意境。體會(huì)歌曲明朗、愉快的情緒〕生：我感受到了大自然……萬(wàn)物復(fù)蘇等。師：剛剛個(gè)別同學(xué)談了自己感受，那么我想那些沒(méi)有舉手的同學(xué)一定還在回味當(dāng)中。你們能不能給這首歌來(lái)添一個(gè)歌名呢？生：《渴望春天》2、簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦師：剛剛我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作。師：關(guān)于他你們理解多少呢，在課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料，我們一起來(lái)分享。生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂(lè)派代表人物之一……師：同學(xué)們找了非常多的資料，如今我們也初步的理解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。3、復(fù)聽《渴望春天》師：下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊考慮以下問(wèn)題：A、歌曲的演唱形式：1、男聲合唱；2、童聲合唱；3、女聲合唱B、歌曲的情緒：1、熱烈沖動(dòng)；2、明朗愉快；3、消沉憂郁C、歌曲的拍號(hào)：1、3/4；2、6/8；3、3/8〔六拍子是由兩個(gè)三拍子組成的〕D、歌曲描繪了什么樣的畫面？〔第一遍帶著問(wèn)題聽音樂(lè)，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答〕4、學(xué)唱歌曲師：同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來(lái)學(xué)唱這首歌?！?〕師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認(rèn)為最難唱的一句。講解升號(hào)，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必需要注意休止?！?〕生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱?！?〕學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？〔增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生理解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧?！?、歌曲創(chuàng)編：請(qǐng)你們用自己喜歡的形式給歌曲進(jìn)展創(chuàng)編。6、課堂總結(jié)師：你看今天春光明媚，空氣清新，如今真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么如今就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象吧初中音樂(lè)教案篇3[教學(xué)目的]：1、在理解課文內(nèi)容的根底上，學(xué)習(xí)貝多芬頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。2、閱讀方法上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主?！不蛘?、體會(huì)偉大音樂(lè)家的人格魅力，2、學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。〕[教學(xué)重點(diǎn)]：目的2[課時(shí)]：一課時(shí)[課型]：新授課[電教設(shè)備]：多媒體[教法]：自主、合作、探究的方法[教程]：一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課當(dāng)雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時(shí)，你也許想起了貝多芬——這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂(lè)巨人。但是，除了他的音樂(lè)，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個(gè)怎樣的形象？讀讀這篇文章。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。三、檢查預(yù)習(xí)情況：1、生字解詞的掌握情況2、搜集有關(guān)貝多芬的資料四、出示目的五、達(dá)成目的〔一〕整體感悟：1、理清“客人”訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)其間寫了哪幾件事。2、貝多芬是一個(gè)怎樣的人？〔找出相關(guān)的語(yǔ)句加以解釋說(shuō)明〕3、文中貝多芬的那些話深深觸動(dòng)了你？你對(duì)這些話是怎樣理解的？要求學(xué)生：速讀全文，小組合作交流老師小結(jié)〔二〕重點(diǎn)研讀研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會(huì)大音樂(lè)家的人格魅力1．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來(lái)。小組討論：①互相幫助，理解句子含義。(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會(huì)盛)②各組之間互相質(zhì)疑，提問(wèn)組有權(quán)指定某組作答。老師：適時(shí)點(diǎn)撥疑義，并加以提煉補(bǔ)充。小結(jié)：研討學(xué)習(xí)的經(jīng)歷：應(yīng)聯(lián)絡(luò)背景理解文句含義。3．小結(jié)要點(diǎn)一。要求學(xué)生：欣賞貝多芬名曲《命運(yùn)交響曲》，談從音樂(lè)中聽出了什么。老師小結(jié)：耳聾，對(duì)平常人是一局部世界的死滅，對(duì)音樂(lè)家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國(guó)，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無(wú)名的、原始的力可以相比。(傅雷)研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)二：學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法1、師導(dǎo)入：我們已深化了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對(duì)面不相識(shí)”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像)2、跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子，并說(shuō)說(shuō)這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。老師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，忌“臉譜化”。3、寫作練習(xí)：三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)老師點(diǎn)撥寫法得失。)六、歸結(jié)全文1.小組討論：站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問(wèn)的收獲。選派代表概括小組學(xué)習(xí)成果。2．再次聆聽《命運(yùn)交響曲》，深切感悟。七、布置作業(yè)：按照預(yù)習(xí)的要求，預(yù)習(xí)14課文初中音樂(lè)教案篇4一、課題闡述今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社出版的七年級(jí)下冊(cè)第六單元《銀屏之歌》,下面就教材、教學(xué)目的、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)五方面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思:二、教材分析^p《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂(lè)，把它納入初一學(xué)生的音樂(lè)教材,使學(xué)生可以結(jié)合所熟悉的電視劇,學(xué)會(huì)分析^p影視音樂(lè)在影視劇中作用,并感受音樂(lè)魅力.表述對(duì)主題音樂(lè)或背景音樂(lè)的認(rèn)識(shí),進(jìn)步學(xué)生欣賞音樂(lè)的才能。三、教學(xué)目的由于電影、電視、多媒體的普及。學(xué)生看過(guò)許許多多的影視作品，并對(duì)作品中的音樂(lè)非常熟悉,但對(duì)音樂(lè)在影視作品中的作用很少去分析^p。因此，我的教學(xué)目的是：1、認(rèn)知目的：理解什么是影視音樂(lè)，影視音樂(lè)的作用。2、才能目的：可以對(duì)本課中的音樂(lè)就樂(lè)曲風(fēng)格、演唱方式等做比照分析^p，從而總結(jié)出影視音樂(lè)的作用。3、德育目的：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與視覺(jué)影像相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)這其中理解影視音樂(lè)的作用是我的教學(xué)重點(diǎn)；而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課中的音樂(lè)進(jìn)展比照分析^p，探究出影視音樂(lè)的作用應(yīng)該是教學(xué)難點(diǎn)。五、學(xué)法要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利打破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采取以下幾種學(xué)習(xí)方法：1、聽唱感知，整體把握音樂(lè)這一藝術(shù)類別主要是通過(guò)聽、唱的手段來(lái)感受內(nèi)涵、體味情感，又加上本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂(lè)的作用，理解的前提是感知，而聽唱是學(xué)生感知的一種根本手段。2、比照分析^p，獲得知識(shí)這種方法可以充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生探究現(xiàn)象，獲得知識(shí)。3、親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論將自己探究中得出的結(jié)論運(yùn)用于理論，從而實(shí)現(xiàn)才能目的。六、說(shuō)教法同時(shí)，教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，離不開老師得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，那么我的教學(xué)方法是：1、視覺(jué)圖象法：在樂(lè)曲欣賞的同時(shí)，配以電視劇照，給學(xué)生視聽結(jié)合，這樣防止枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得詳細(xì)形象化，有利于學(xué)生理解和分析^p影視音樂(lè)。2、體驗(yàn)法：音樂(lè)審美必需要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境。在教學(xué)中我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以一樣的劇情體驗(yàn)恰當(dāng)和不恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)對(duì)表演的作用。七、教學(xué)環(huán)節(jié)在對(duì)教材詳細(xì)分析^p、教學(xué)目的、教法。學(xué)法制定的根底上我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：一〕導(dǎo)入環(huán)節(jié)上課后，播放《好漢歌》歌曲錄音,同時(shí)播放《紅樓夢(mèng)》中的影視片段,觀察學(xué)生的反響,學(xué)生們竊竊私語(yǔ),偷笑,說(shuō)是不是老師放錯(cuò)了,提出畫面與音樂(lè)的不協(xié)調(diào),為什么不協(xié)調(diào)?引起學(xué)生探究的興趣，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去探究：《好漢歌》反響的是什么人物形象?《紅樓夢(mèng)》又應(yīng)該用什么風(fēng)格的音樂(lè)呢?這種設(shè)制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,同時(shí)也表達(dá)了新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在親生體驗(yàn)的過(guò)程中，懷著探究的興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念，也給予學(xué)生交流互動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解音樂(lè)在影視中，對(duì)刻畫人物性格、塑造人物形象所起的作用。二〕感受體驗(yàn)環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)在影視作品中對(duì)劇情所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè)之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果來(lái)讓學(xué)生做比照分析^p。老師先教唱電影插曲《雪絨花》，引導(dǎo)學(xué)生深情的演唱并用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生隨旋律起伏作漸強(qiáng)減弱變化，使音樂(lè)更具感染力。接著引導(dǎo)學(xué)生逐步深化的演唱，既能讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)的美感，進(jìn)步音樂(lè)的審美才能，又以唱歌作切入點(diǎn)讓學(xué)生感悟音樂(lè)要素在歌曲中的情感作用，更為下一步欣賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè)之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果作好鋪墊。下一步欣賞《雪絨花》插曲一上校和他的孩子們，還有家庭老師自已一場(chǎng)家庭派對(duì)上演唱《雪絨花》請(qǐng)大家欣賞并考慮：在演唱速度，力度和音樂(lè)情緒上是怎樣的？表達(dá)一種怎樣的氣氛，學(xué)生總結(jié)：優(yōu)美。抒情很溫馨的家庭氣氛然后欣賞《雪絨花》插曲二在劇末，二次世界大戰(zhàn)時(shí)，奧地利被德國(guó)占領(lǐng)，上校一家面對(duì)敵人槍口，在晚會(huì)上又唱起了這首《雪絨花》在欣賞過(guò)程中提示學(xué)生注意合唱的情緒。這段音樂(lè)，大方激昂，歌曲使人的心都沸騰了，全場(chǎng)一起高唱令人震撼。歌曲激起人們對(duì)侵略者的仇恨，喚起奧地利人們堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。通過(guò)對(duì)同一首歌曲在不同的場(chǎng)合，由于速度、力度的不同，它所表現(xiàn)的音樂(lè)情緒也不同的比照分析^p使學(xué)生總結(jié)出影視音樂(lè)的第二功能：提醒主題是思想，抒發(fā)情懷。這一環(huán)節(jié)學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè)理論活動(dòng)中獲得了知識(shí)，進(jìn)步了技能。三〕創(chuàng)作環(huán)節(jié)音樂(lè)的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象才能和創(chuàng)造思維才能，因此，我從激發(fā)學(xué)生想象力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，探究創(chuàng)造的原那么出發(fā)，分兩步完成這一環(huán)節(jié)。第一步：音樂(lè)與畫面聽一段“____鬼子進(jìn)村”的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們想像場(chǎng)景生：大戰(zhàn)在即，魔獸爭(zhēng)霸等等提問(wèn)：這段音樂(lè)在電影中起到什么的作用？學(xué)生總結(jié)：襯托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景音樂(lè)在影視劇中有這么多的作用，那么我們也來(lái)為影視劇配音吧。第二步：畫面與音樂(lè)觀看一段動(dòng)畫片《貓和老鼠》中的畫面片段，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的判斷和理解，發(fā)揮想像，對(duì)其進(jìn)展音樂(lè)風(fēng)格，旋律速度力度方面的創(chuàng)編。這段畫面開場(chǎng)貓?jiān)谒X(jué)，老鼠悄悄地從貓身邊走過(guò)，卻不小心踩到了貓最后貓開場(chǎng)追逐老鼠的場(chǎng)面。老師給出三段音樂(lè)進(jìn)展選擇：一原配音樂(lè)二《野蜂飛舞》片段三《致愛(ài)麗絲》哪段更適宜，說(shuō)說(shuō)為什么？最后欣賞原作，進(jìn)一步感受主題影視音樂(lè)與劇中人物形象之間的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。在本環(huán)節(jié)活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思維的空間，讓學(xué)生在自主探究中掌握影視音樂(lè)的第三功能：襯托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。四〕提升環(huán)節(jié)雖然新的課程理念注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，但因年齡關(guān)系，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)還不夠成熟，老師的提升是升華課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，要明確什么叫影視音樂(lè)：影視音樂(lè)是指為影視而作的音樂(lè)，通過(guò)畫面的視覺(jué)形象，使音樂(lè)內(nèi)容更詳細(xì)明確，更具有感染力。其次總結(jié)影視音樂(lè)的作用：1、提醒主題思想,抒發(fā)情懷2、刻畫人物性格,塑造人物形象3、襯托渲染氣氛,襯托場(chǎng)景4、說(shuō)明影片的時(shí)間和環(huán)境5、并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去體會(huì)，去運(yùn)用。模擬課堂師：今天老師為大家?guī)?lái)了一段影視劇片段,請(qǐng)大家聽一聽我為它配的音樂(lè)好不好,聽完之后,請(qǐng)大家談一談自己的感受。(播放《好漢歌》歌曲錄音,畫面卻是《紅樓夢(mèng)》中的片段)(學(xué)生們竊竊私語(yǔ),偷笑)生:畫面與音樂(lè)不協(xié)調(diào)師:《好漢歌》里唱的是《水滸傳》里俠肝義膽的錚錚好漢,而我們看到的《紅樓夢(mèng)》片段表現(xiàn)的卻是女性的柔美,這二者匹配肯定是風(fēng)馬牛不相及。師設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為配什么樣的音樂(lè)才能刻畫《紅樓夢(mèng)》中的人物形象和意境呢？生：婉轉(zhuǎn)優(yōu)美、略帶憂傷生：柔情似水師：聽一聽作曲家是如何為《紅樓夢(mèng)》編配音樂(lè)的〔欣賞《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》〕初中音樂(lè)教案篇5一、教學(xué)目的：通過(guò)欣賞大提琴獨(dú)奏曲——《天鵝》，啟發(fā)學(xué)生展開豐富地想象，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的形體語(yǔ)言，結(jié)合音樂(lè)去表現(xiàn)天鵝，體會(huì)幽靜、優(yōu)美的意境。二、教學(xué)重難點(diǎn)：創(chuàng)造形體語(yǔ)言去表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受，表現(xiàn)音樂(lè)的意境。三、教學(xué)準(zhǔn)備：電視機(jī)、VCD機(jī)、磁帶、圖片、水彩筆、頭飾等。四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕師生共律動(dòng)，互問(wèn)好！〔二〕欣賞《天鵝》，提問(wèn)導(dǎo)入。1、師：既能在天上飛又能在水里游的動(dòng)物有哪些呢？你覺(jué)得天鵝是怎樣的？〔學(xué)生答復(fù)〕2、接下來(lái)讓我們一起到一個(gè)很美的地方欣賞天鵝吧！〔三〕初聽樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)感受。1、師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛乘上音樂(lè)的翅膀，讓我們展開想象，你看到了一幅怎樣的畫面？〔播放樂(lè)曲，靜聽后，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)?！?、師：〔出示圖片〕瞧多美的地方啊！看遠(yuǎn)處游來(lái)了兩只高貴的天鵝?！菜摹硰?fù)聽樂(lè)曲，理解作品。1、聽辯樂(lè)曲的演奏樂(lè)器。師：讓我們?cè)賮?lái)欣賞一次，聽一聽那優(yōu)雅的旋律是用什么樂(lè)器演奏的？它表現(xiàn)了什么？〔播放樂(lè)曲，細(xì)聽后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)?！场渤鍪敬筇崆賵D片〕2、練習(xí)：檢測(cè)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解程度?！残〗M進(jìn)展〕3、師：如今每組桌上都有一張題卡，請(qǐng)小朋友輕聲討論后完成?！怖蠋熝不刂笇?dǎo)〕〔給優(yōu)秀的小組，發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)〕〔五〕觀看《圣?！?jiǎng)游锟駳g節(jié)》，作者介紹。師：大家知道這首曲子是誰(shuí)寫的嗎？那就我們一起來(lái)看一看吧！〔播放VCD〕〔看后學(xué)生一齊答復(fù)〕〔六〕觀看《天鵝湖》，感受芭蕾舞。師：有許多芭蕾舞演員，聽到這首曲子后，就翩翩起舞，好象自己就是那優(yōu)雅高貴的天鵝。讓我們一起來(lái)欣賞一段吧！〔播放VCD〕〔七〕表現(xiàn)音樂(lè)，翩翩起舞。師：欣賞完了芭蕾舞演員的表演，讓我們也來(lái)一段吧！1、播放樂(lè)曲《天鵝》，師生共舞。2、請(qǐng)幾個(gè)較好的同學(xué)表演。〔穿上裙子，戴上頭飾〕〔八〕課堂小結(jié)。師：“丑小鴨”的故事，大家一定聽過(guò)吧！相信有一天，我們這群丑小鴨也會(huì)變成美麗的天鵝，讓我們隨著音樂(lè)飛出教室吧！再見(jiàn)！初中音樂(lè)教案篇6教學(xué)內(nèi)容:歌曲《西風(fēng)的話》教學(xué)目的:1.學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)慣用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。2.通過(guò)學(xué)唱歌曲，認(rèn)識(shí)到歌曲的主旨——珍惜時(shí)間，熱愛(ài)美妙生活。教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、電子琴等。教學(xué)方法:聽唱法、啟發(fā)式等。教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué):師生問(wèn)好。二、導(dǎo)入1.引入秋天美景圖片。2.假如用綠色、紅色、金色、白色來(lái)形容四季，哪種顏色最合適秋天?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)關(guān)于秋天的主題詞:“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美麗的秋天是誰(shuí)給我們帶來(lái)的呢?當(dāng)夏天南風(fēng)飄然離我們而去，陣陣西風(fēng)，帶來(lái)了秋天的信息，西風(fēng)對(duì)我們說(shuō)-。讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)的話》。三、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》1.初聽歌曲。在聽歌曲的時(shí)候請(qǐng)大家考慮:歌曲的旋律是怎樣的?速度是怎樣的?(平緩級(jí)進(jìn)，較慢)。2.這么好聽的歌曲，作曲家是誰(shuí)呢?介紹作曲家黃自:黃自(1904-1938)作曲家、音樂(lè)家。江蘇川沙(今屬上海市)人，曾赴美國(guó)學(xué)習(xí)，先后在歐伯林大學(xué)音樂(lè)學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國(guó)后，先后在上海滬江大學(xué)音樂(lè)系任教并兼任音樂(lè)教務(wù)主任，作品有:清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》;合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》;愛(ài)國(guó)歌曲《熱血》、《九一八》;藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂(lè)》、《西洋音樂(lè)史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。3.朗讀歌詞，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么?(珍惜光陰，熱愛(ài)生活和對(duì)美妙光陰的憧憬)。這也是這首歌的主旨(中心思想)。簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和季節(jié)景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。4.聽?zhēng)煼冻Ｍ挥懻?，這首歌曲節(jié)拍是多少拍?運(yùn)用了什么節(jié)奏型?5.老師簡(jiǎn)單分析^p歌曲:這首歌為4/4拍，大調(diào)式，一段體。由四個(gè)樂(lè)句組成，這四個(gè)樂(lè)句都采用了一樣的節(jié)奏:XX︱X-X-︱XX︱X--0︱，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒比照。旋律流暢，在上下流動(dòng)的級(jí)進(jìn)中插入音程大跳，變化有致，力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來(lái)倍感親切。6.學(xué)唱歌曲:1)跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。2)用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節(jié)拍演唱。3)填詞唱歌曲，電子琴伴奏。4)接龍唱練習(xí)。5)集體完好演唱歌曲。我們應(yīng)該怎樣去演唱，來(lái)表達(dá)歌曲中的秋意呢?(注意:要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字明晰。)6)邊聽邊唱，認(rèn)真體會(huì)在演唱時(shí)，哪些地方可作漸強(qiáng)或漸弱的處理?分組討論，將歌曲的旋律線畫在課本上，說(shuō)說(shuō)注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處?(使歌曲更好聽、更富有感情)7)嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會(huì)歌曲的意境，注意將歌曲的強(qiáng)弱比照表現(xiàn)出來(lái)，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學(xué)指揮集體演唱。四、老師小結(jié)。五、課后拓展:說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的收獲。初中音樂(lè)教案篇7教材分析^p《電子空間站》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂(lè)》(人教版)八年級(jí)上冊(cè)第六單元。教材內(nèi)容以電聲樂(lè)隊(duì)演奏的器樂(lè)曲《絲綢之路》、電子琴獨(dú)奏曲《西班牙斗牛舞》以及聲樂(lè)隊(duì)伴奏的歌曲《橄欖樹》為主，讓學(xué)生對(duì)電聲樂(lè)隊(duì)有初步的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)目的1．通過(guò)各種音樂(lè)材料、音響，初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的電聲樂(lè)器及其音色特征。2．感受與鑒賞電子琴、電聲樂(lè)隊(duì)所演奏的樂(lè)曲，擴(kuò)大藝術(shù)視野。3．體驗(yàn)歌曲《橄欖樹》所表達(dá)的根本情感并學(xué)會(huì)演唱歌曲。教學(xué)流程一、導(dǎo)入。1．課前播放樂(lè)曲：電聲樂(lè)隊(duì)演奏的器樂(lè)曲《致愛(ài)麗絲》。營(yíng)造輕松愉快的氣氛，為導(dǎo)入新課做好準(zhǔn)備。2．介紹電子音樂(lè)的開展。師：如今是電子技術(shù)高度興旺的時(shí)代。隨著科學(xué)技術(shù)的開展，電子設(shè)備被越來(lái)越多地運(yùn)用到音樂(lè)創(chuàng)作和表演領(lǐng)域。那么，人們是如何運(yùn)用這些電子設(shè)備制作電子音樂(lè)的?電子音樂(lè)又是如何開展的?上節(jié)課布置同學(xué)們回去查找資料，如今就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)查找的結(jié)果。生1：大約在70年前，美國(guó)人約翰·凱奇利用電子管振蕩器和留聲機(jī)進(jìn)展音樂(lè)創(chuàng)作。生2：法國(guó)人皮埃爾利用磁帶錄音機(jī)通過(guò)改變磁帶速度、顛倒方向、隨機(jī)剪輯、多軌錄音等方法制作一種合成的音樂(lè)——詳細(xì)音樂(lè)。生3：德國(guó)人艾默爾特利用電子合成器制作電子音樂(lè)。生4：隨著計(jì)算機(jī)的創(chuàng)造，人們又利用計(jì)算機(jī)制作電腦音樂(lè)。師：同學(xué)們知道得真多，電子音樂(lè)就是這么一步一步開展起來(lái)的。接下來(lái)，我們一起來(lái)理解創(chuàng)作電子音樂(lè)的電聲樂(lè)器。二、介紹電聲樂(lè)器。多媒體顯示各種樂(lè)器的圖像和聲音并做相應(yīng)的介紹。電子琴：電子樂(lè)器。用電子元件來(lái)發(fā)聲，能模擬各種各樣的聲音，并帶有多種自動(dòng)功能。隨著電子技術(shù)的開展，現(xiàn)代電子琴也能與電腦連接，將音樂(lè)和樂(lè)譜合二為一，既能打印出樂(lè)譜，也能自動(dòng)演奏音樂(lè)。電聲吉他：電子樂(lè)器?，F(xiàn)代流行音樂(lè)中經(jīng)常使用的撥弦樂(lè)器。電聲貝司：電子樂(lè)器。現(xiàn)代流行音樂(lè)中經(jīng)常使用的低音撥弦樂(lè)器。爵士鼓：爵士鼓不是電聲樂(lè)器，但它是電聲樂(lè)隊(duì)中起重要作用的打擊樂(lè)器。加世紀(jì)初，由美國(guó)新奧爾良的一種黑人爵士音樂(lè)中用的鼓演變而來(lái)。電子鼓：電子樂(lè)器。用電子技術(shù)來(lái)模擬各種鼓聲的打擊樂(lè)器。這一層次通過(guò)多媒體介紹電聲樂(lè)器，讓學(xué)生對(duì)平時(shí)接觸較少的電聲吉他、電聲貝司、電子鼓有了更直觀的理解。三、欣賞電子琴曲《西班牙斗牛舞》。師：在這些電聲樂(lè)器中，電子琴以它的豐富音色、變化多端的自動(dòng)伴奏系統(tǒng)列居首位。讓我們一起來(lái)欣賞電子琴獨(dú)奏曲《西班牙斗牛舞》，在欣賞的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們考慮以下四個(gè)問(wèn)題。多媒體顯示：①斗牛是哪一個(gè)國(guó)家獨(dú)特的民俗活動(dòng)?②這首樂(lè)曲表現(xiàn)了什么樣的斗牛場(chǎng)面?③有幾種節(jié)奏型(伴奏音型)?④音色以弦樂(lè)還是管樂(lè)為主?師生一起完好欣賞電子琴曲《西班牙斗牛舞》，聽的時(shí)候暗示學(xué)生邊聽邊拍節(jié)奏。四、欣賞《絲綢之路》。1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所理解的有關(guān)絲綢之路的故事。師：接下來(lái)，老師想請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看老師描繪的是一條什么路——這條路是從我國(guó)陜西渭河流域開場(chǎng)，向西綿延數(shù)千里，聯(lián)結(jié)著歐、亞、非三大洲，是中國(guó)與世界各國(guó)人民增進(jìn)友誼和文化交流的橋粱。生：絲綢之路。師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所理解的有關(guān)絲綢之路的故事。(學(xué)生答復(fù)略。)這一層次通過(guò)學(xué)生講述張騫、玄奘等人的故事，將文學(xué)、藝術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生從學(xué)科浸透中理解到更多的知識(shí)。2．觀看絲綢之路的地理風(fēng)貌。師：我們來(lái)看一組絲綢之路的風(fēng)光圖片。老師播放絲綢之路的地理風(fēng)貌片，有圖像，沒(méi)聲音。師：看完這一組絲綢之路的風(fēng)光后，假設(shè)你是一個(gè)作曲家，你準(zhǔn)備用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)它?此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生展開想像的翅膀，用平時(shí)學(xué)到的知識(shí)為畫面配樂(lè)；同時(shí)，也能讓學(xué)生的創(chuàng)造才能得到充分的發(fā)揮。生1：用樸實(shí)無(wú)華的旋律來(lái)表現(xiàn)它。生2：用帶有濃重中國(guó)情調(diào)的旋律來(lái)表現(xiàn)它。生3：用舒緩柔美的旋律來(lái)表現(xiàn)它。師：我們課本里面也有一段表現(xiàn)絲綢之路風(fēng)光的主題音樂(lè)。請(qǐng)把課本翻到第44頁(yè)。大家先在下面小聲視唱一下。(老師巡回指導(dǎo)。)3．視唱《絲綢之路：》主題曲。師：如今老師完好彈一遍，同學(xué)們小聲地跟唱。這里安排視唱是為了檢驗(yàn)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)技能，同時(shí)也讓學(xué)生的視唱才能得到進(jìn)步。4．讓學(xué)生選擇音色、節(jié)奏、速度。師：電子琴有很多種音色，老師試犖幾種，大家選擇一下，哪幾種最能表達(dá)《絲綢之路》的意境。學(xué)生答復(fù)略。師：那你們準(zhǔn)備用什么樣的速度來(lái)表現(xiàn)它?(學(xué)生答復(fù)略。)師：電子琴也有很多種節(jié)奏，你們聽聽哪種節(jié)奏比擬適宜?(學(xué)生答復(fù)略。)此環(huán)節(jié)，的目的是讓學(xué)生參與到音樂(lè)配器方面來(lái)，難度較大。由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)能讓學(xué)生親自動(dòng)手，也是考慮到學(xué)生對(duì)電子琴功能不熟悉，假如班級(jí)有學(xué)生學(xué)過(guò)電子琴，可以考慮讓學(xué)生親自動(dòng)手。師：同學(xué)們真了不起，大家都當(dāng)了一回配器大師，接下來(lái)，讓我們一起欣賞一下____電子音樂(lè)大師喜多郎如何為它配樂(lè)的。5。欣賞電子合成器演奏的《絲綢之路》音樂(lè)。(有圖像，有聲音。)五、學(xué)唱歌曲《橄欖樹》。師：電聲樂(lè)隊(duì)既可獨(dú)立演奏各種各樣的樂(lè)曲，也常常為歌曲伴奏。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)聽聽電聲樂(lè)隊(duì)伴奏的歌曲《橄欖樹》。1．播放電聲樂(lè)隊(duì)伴奏的歌曲《橄欖樹》，有圖像，有聲音。2．讓學(xué)生結(jié)合歌詞，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲所表達(dá)的根本情感。3．學(xué)生跟唱歌曲。4．完好地演唱歌曲。此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的根本情感并學(xué)會(huì)演唱歌曲。六、歸納總結(jié)，布置作業(yè)。師：今天，我們認(rèn)識(shí)了電聲樂(lè)器及其音色特征，懂得它能使音樂(lè)色彩更加獨(dú)特，更加豐富。課后請(qǐng)同學(xué)們搜集用電聲樂(lè)器演奏或伴奏的錄音資料。下節(jié)課帶來(lái)和同學(xué)們交流。用作業(yè)的形式把課堂的知識(shí)延伸開來(lái)，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)電子音樂(lè)的興趣，進(jìn)一步穩(wěn)固本堂課學(xué)過(guò)的知識(shí)。教學(xué)反思這節(jié)課我充分利用多媒體進(jìn)展教學(xué)，以感受和鑒賞美為核心，從情感人手，介紹電聲音樂(lè)，從而進(jìn)步學(xué)生的欣賞才能；以學(xué)生興趣、愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，將知識(shí)、技能有機(jī)地結(jié)合在一起，從而到達(dá)寓教于樂(lè)的目的。俗話說(shuō)得好：良好的開端是成功的一半。因《電子空間站》這一課音樂(lè)材料比擬新，所以我設(shè)置課前曲《致愛(ài)麗絲》，營(yíng)造了輕松愉快的氣氛，為導(dǎo)入新課做好準(zhǔn)備。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的搜集、查閱資料、答復(fù)、理論等活動(dòng)為主線，老師給予引導(dǎo)。一方面充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，課堂上學(xué)生興趣盎然，積極答復(fù)下列問(wèn)題，內(nèi)容的深度和廣度出乎意料，讓我吃驚不小，也讓我感動(dòng)了好久。另一方面通過(guò)老師的引導(dǎo)，本節(jié)課到達(dá)了讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)電聲樂(lè)器及感受和鑒賞音樂(lè)的教學(xué)目的，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。從這個(gè)角度說(shuō)，這節(jié)課是成功的一節(jié)課。但這節(jié)課中同樣也存在缺乏之處：由于是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生在小學(xué)的音樂(lè)教育相對(duì)較薄弱且音樂(lè)程度參差不齊。所以，學(xué)生視唱不太理想，節(jié)奏感偏向，音樂(lè)知識(shí)、技能有待進(jìn)步。初中音樂(lè)教案篇8一、教材分析^p凝固的音樂(lè)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目的，綜合“欣賞·評(píng)述”和“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容凝固的音樂(lè)，本單元凝固的音樂(lè)采用了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)活動(dòng)建議，以建筑為教學(xué)題材，通過(guò)欣賞、制作教學(xué)活動(dòng)，目的在于開展學(xué)生的感知才能和形象思維才能；凝固的音樂(lè)形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)以及根本的美術(shù)素養(yǎng)。課題《凝固的音樂(lè)》應(yīng)理解為：建筑藝術(shù)和音樂(lè)一樣，可以使人的情感和精神得到升華。教材從欣賞進(jìn)入，以不同類型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑為對(duì)象，分別從造型構(gòu)造、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生用體積、空間的認(rèn)識(shí)方式感受優(yōu)秀的建筑作品的魅力。兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)按梯次由淺入深展開，從簡(jiǎn)單形體的制作嘗試中理解建筑的某個(gè)局部，進(jìn)而豐富學(xué)生的想像，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，完成較完好的建筑模型。在制作過(guò)程中，學(xué)習(xí)和運(yùn)用立體構(gòu)成的制作技法，獲得知識(shí)技能的才能。資料庫(kù)提供的術(shù)語(yǔ)解釋：節(jié)奏與韻律，是音樂(lè)與造型藝術(shù)通用的術(shù)語(yǔ)，結(jié)合圖片，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受建筑在造型構(gòu)造與空間上的藝術(shù)表現(xiàn)。學(xué)習(xí)大空間是對(duì)本單元知識(shí)內(nèi)容的延伸和拓展，分別從生活中構(gòu)成形式的運(yùn)用、中國(guó)古代建筑等方面進(jìn)展引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。教材綜合欣賞和制作兩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)中應(yīng)以形體空間感受和認(rèn)識(shí)為主線，聯(lián)絡(luò)建筑藝術(shù)的人文精神和立體制作的技能方法，讓學(xué)生在感受與表現(xiàn)、知識(shí)與技能方面都可以有所獲得。根據(jù)學(xué)生才能條件設(shè)置模型制作的難度程度及要求，注意活動(dòng)之間的梯次關(guān)系，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效能，力求做出較完好的作品。二、教學(xué)目的賞經(jīng)典建筑的形式美，體會(huì)和認(rèn)識(shí)建筑所蘊(yùn)含的人文精神；制作簡(jiǎn)單的形體，并設(shè)想建筑模型，畫出設(shè)計(jì)草圖，根據(jù)設(shè)計(jì)草圖，制作簡(jiǎn)單的建筑模型。三、教學(xué)思路１．教學(xué)題材首頁(yè)圖片用于欣賞活動(dòng)，感受不同類型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑，分別從造型構(gòu)造、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示，教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)該有所側(cè)重，可以讓學(xué)生理解欣賞建筑藝術(shù)的一般方法。布達(dá)拉宮隨山勢(shì)聳峙，俯瞰山巒環(huán)抱的一片廣袤的平原，宏偉壯觀；色彩搭配單純、簡(jiǎn)潔，錯(cuò)落的組合給人豐富的視覺(jué)感受?？梢员葦M下列圖____蒙特利爾某住宅，同樣是直線造型，不同的組合產(chǎn)生不同的空間感受。天壇祈年殿層層臺(tái)基和重重屈檐以平穩(wěn)的節(jié)奏，造成向上的動(dòng)感，表現(xiàn)與天相接，突出“天”的莊嚴(yán)崇高。悉尼歌劇院富有詩(shī)意的建筑群，重復(fù)的殼體形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感，讓人聯(lián)想到出海的白帆、盛開的百合。比擬上海體育場(chǎng)飛揚(yáng)的曲線造型，用以啟發(fā)學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)圖的認(rèn)識(shí)。教學(xué)提示啟發(fā)學(xué)生對(duì)建筑作品進(jìn)展聯(lián)想，引入對(duì)簡(jiǎn)單形體的考慮?；顒?dòng)一設(shè)置的教學(xué)任務(wù)可以作為制作活動(dòng)的第一階段，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單形體的制作中學(xué)習(xí)根本方法，逐步完善建筑模型的構(gòu)思。第１６頁(yè)的圖片為學(xué)生提供了想像的參照?；顒?dòng)二的學(xué)習(xí)任務(wù)是創(chuàng)意制作，教材為此呈現(xiàn)挖切、折疊和粘合等制作技法詳細(xì)的步驟圖和相應(yīng)的學(xué)生作業(yè)。創(chuàng)意制作應(yīng)該在簡(jiǎn)單形體制作的根底上豐富和完好，表達(dá)教學(xué)的延續(xù)性。２．教學(xué)組織課前準(zhǔn)備：多媒體、制作模型用紙張、工具刀、尺子、鉛筆墊板、直尺、圓規(guī)、膠棒等；分小組制作模型；明確制作過(guò)程中平安、衛(wèi)生以及保護(hù)公物等考前須知。３．教學(xué)策略從建筑藝術(shù)給人的視覺(jué)、形體和空間感受以及其中蘊(yùn)含的人文精神等方面理解“凝固的音樂(lè)”：即好的建筑不僅僅是用于遮風(fēng)避雨的構(gòu)筑物，它還像音樂(lè)一樣，使我們的情感和精神得到升華。欣賞過(guò)程注重視覺(jué)效果的感受，啟發(fā)對(duì)生活的聯(lián)想，到達(dá)升華情感的目的；從造型、構(gòu)造、色彩、環(huán)境等方面對(duì)建筑作品進(jìn)展分析^p，學(xué)習(xí)欣賞建筑藝術(shù)的根本知識(shí)，理解建筑藝術(shù)的形式美法那么，并運(yùn)用于對(duì)建筑作品的評(píng)述。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽嘗試，培養(yǎng)他們敏銳的視覺(jué)意識(shí)，可以對(duì)建筑作品做出積極的?穴或許是獨(dú)特的?雪反響，追求更高的審美品位，并保持自己獨(dú)特的審美興趣。制作活動(dòng)分兩個(gè)局部，安排在兩個(gè)課時(shí)內(nèi)完成：第一課時(shí)：結(jié)合欣賞活動(dòng)，參照?qǐng)D片中屋頂和墻體的造型，經(jīng)過(guò)剪切、折疊、粘合，用紙做一個(gè)簡(jiǎn)單的造型；轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)造型，從不同角度觀察感受形體和明暗的變化；基于這個(gè)造型，設(shè)想添加其余局部后的小建筑模型，畫出草圖，與同學(xué)交流。第二課時(shí)：按設(shè)計(jì)風(fēng)格進(jìn)展小組組合。通過(guò)演示講解折疊、挖切、粘合等制作方法。根據(jù)經(jīng)典作品，討論建筑形體的幾何關(guān)系、曲直、虛實(shí)比照關(guān)系的處理和運(yùn)用，進(jìn)一步理解作品和學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)選擇相應(yīng)的方法，為小組制作提出建議。制作過(guò)程中充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使不同才能差異的學(xué)生都能得到鍛煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。對(duì)教學(xué)做出總結(jié)，師生結(jié)合經(jīng)典作品交談制作體會(huì)。為進(jìn)一步理解建筑藝術(shù)提供教學(xué)資。４．教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)注意尊重、保護(hù)和開展學(xué)生個(gè)性，以鼓勵(lì)和肯定激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；評(píng)價(jià)內(nèi)容包括視覺(jué)效果感受、造型、構(gòu)造、色彩等方面，分別對(duì)教學(xué)過(guò)程中視覺(jué)意識(shí)的表現(xiàn)、創(chuàng)意和制作程度做出評(píng)價(jià)；輔導(dǎo)過(guò)程中及時(shí)對(duì)制作工序、方法以及良好習(xí)慣等細(xì)節(jié)做出點(diǎn)評(píng)。四、教學(xué)選擇兩個(gè)活動(dòng)設(shè)置形成梯次又相對(duì)獨(dú)立，教學(xué)時(shí)可以靈敏運(yùn)用。活動(dòng)一的重點(diǎn)在認(rèn)識(shí)建筑形體的幾何關(guān)系，結(jié)合欣賞教學(xué)，在幾何體制作的根底上稍加豐富和組合，便能成為一個(gè)簡(jiǎn)單的建筑模型，使教學(xué)活動(dòng)相對(duì)完好，便于在時(shí)間、材料條件欠缺的情況下單獨(dú)施行?；顒?dòng)二應(yīng)該建立在活動(dòng)一的根底上，相對(duì)時(shí)間長(zhǎng)，可以利用課時(shí)之間的空余做好充分的準(zhǔn)備工作，在兩個(gè)活動(dòng)之間建立知識(shí)銜接，形成完好的教學(xué)過(guò)程。根據(jù)地域特點(diǎn)，可以考慮采用建筑寫生的方法進(jìn)入：運(yùn)用前面所學(xué)的透視知識(shí)，對(duì)當(dāng)?shù)赜刑攸c(diǎn)的建筑進(jìn)展寫生，通過(guò)作業(yè)講評(píng)，結(jié)合欣賞獲得有關(guān)建筑的知識(shí)，再進(jìn)入制作，構(gòu)成完好的教學(xué)活動(dòng)。五、教學(xué)建議１．關(guān)于教材處理的建議課堂欣賞的圖片材料有主次之分，不宜平均對(duì)待。從建筑藝術(shù)的形式美法那么進(jìn)入，運(yùn)用直線和曲線造型、節(jié)奏與韻律、重復(fù)與再現(xiàn)、環(huán)境等要素進(jìn)展分類，舉一反三，直接指向知識(shí)內(nèi)核。強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)的必要性，在欣賞活動(dòng)中理解建筑表達(dá)的人文精神，在制作過(guò)程中運(yùn)用幾何知識(shí)等等。為了加強(qiáng)欣賞和制作之間的聯(lián)絡(luò)，增加重復(fù)與再現(xiàn)、虛實(shí)關(guān)系等內(nèi)容。如采用悉尼歌劇院的重復(fù)形狀的方法，而不一定模擬形狀；挖切可以表達(dá)墻體的虛實(shí)關(guān)系，而不僅僅是為了做窗戶等等。模型制作盡量減少繁雜的外表處理，比方挖切很多的窗戶。多采用體積組合的表現(xiàn)形式，有利于分工合作的組織形式。２．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議音樂(lè)運(yùn)用于教學(xué)情境的襯托，不失為最正確手段，但其難度也不容無(wú)視。建筑作品是時(shí)代的產(chǎn)物，蘊(yùn)含著歷史、宗教、地域和民族等復(fù)雜的文化內(nèi)涵，音樂(lè)背景的運(yùn)用主要是啟發(fā)學(xué)生對(duì)人文主題的聯(lián)想，如布達(dá)拉宮可以讓人聯(lián)想到宗教儀式上的大號(hào)、喇嘛、____服飾、藍(lán)天雪山等等，與建筑的挺拔、宏偉相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)效果應(yīng)該是渾厚、寬廣的；而悉尼歌劇院讓人聯(lián)想更多的是陽(yáng)光、海風(fēng)、遠(yuǎn)航，悠揚(yáng)抒情的女高音比擬合適這種舒展、明快的建筑風(fēng)格。針對(duì)學(xué)生對(duì)建筑和音樂(lè)的理解所存在的差異，可以考慮在課前組織一次評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生為教材中的某件作品選配一段背景音樂(lè)，并說(shuō)出自己的想法和用意，促使他們表達(dá)自己獨(dú)特的審美興趣，創(chuàng)設(shè)他們認(rèn)可的教學(xué)情境。３．關(guān)于教學(xué)方法靈敏運(yùn)用的建議為處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)才能的關(guān)系，提出問(wèn)題和解答問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，隨機(jī)調(diào)整師生的主從關(guān)系，把更多的學(xué)習(xí)空間留給學(xué)生。如：設(shè)置“陽(yáng)光下的悉尼歌劇院”、“世界屋脊上的神殿”、“建筑的直線和曲線”等話題，讓學(xué)生運(yùn)用多方面的知識(shí)描繪自己對(duì)建筑作品的感受；點(diǎn)評(píng)突出的制作，讓學(xué)生介紹制作方法與體會(huì)等。諸如此類，老師與學(xué)生的積極互動(dòng)，使學(xué)生更為主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。４．關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議拍攝當(dāng)?shù)赜刑厣慕ㄖD片運(yùn)用于教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境的關(guān)注，形成觀察習(xí)慣。注重運(yùn)用示意圖歸納形體構(gòu)造，幫助學(xué)生更好地理解建筑作品；強(qiáng)調(diào)動(dòng)手演示的作用，直觀感受更有利于制作技巧的傳授；制作幾何體的展開平面圖，供學(xué)生隨時(shí)查閱。５．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議提供一定數(shù)量的圖片和具有指導(dǎo)意義的文字，利用校園網(wǎng)絡(luò)或櫥窗，舉辦“建筑博覽會(huì)”；通過(guò)征文的活動(dòng)形式，利用課外時(shí)間完成欣賞教學(xué)。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，還可以緩解課時(shí)缺乏的壓力。６．關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議幾何體體積和它展開平面的形狀有很大區(qū)別，幫助學(xué)生完成從平面到立體轉(zhuǎn)換是教學(xué)中的難點(diǎn)?？梢岳脦缀文Ｐ徒叹?，從各個(gè)角度觀察其平面投影。對(duì)學(xué)生而言，更簡(jiǎn)便的方法如：拆開一個(gè)舊包裝紙盒，即可獲得展開平面圖。六、教學(xué)資料建筑與音樂(lè)德國(guó)文學(xué)家歌德把建筑比喻為“凝固的音樂(lè)”，因?yàn)榻ㄖ梢韵褚魳?lè)那樣喚起人們某種情感，例如創(chuàng)造出莊嚴(yán)、宏偉、幽暗、明朗的氣氛，使人產(chǎn)生崇敬、自豪、壓抑、歡快等等情緒。建筑與音樂(lè)的聯(lián)絡(luò)突出表達(dá)在節(jié)奏和韻律、重復(fù)和再現(xiàn)以及比照等概念與方法上。節(jié)奏和韻律在音樂(lè)和美術(shù)中的應(yīng)用極為普遍。古今中外的建筑?熏不管是單體建筑或群體建筑?熏乃至細(xì)部裝飾，幾乎處處都有運(yùn)用韻律美造成節(jié)奏感。在音樂(lè)中某一主旋律的重復(fù)或再現(xiàn)，通常有助于整個(gè)樂(lè)曲的和諧統(tǒng)一。在建筑中，往往也可以借某一主題的重復(fù)或再現(xiàn)來(lái)增強(qiáng)整體的統(tǒng)一性。一般說(shuō)來(lái)，重復(fù)或再現(xiàn)總是同比照和變化結(jié)合在一起，這樣才能獲得良好的效果。凡對(duì)稱都必然包含著比照和重復(fù)這兩種因素。中國(guó)古代建筑中常把對(duì)稱的格局稱為“排偶”，偶是成對(duì)的意思，也就是兩兩重復(fù)地出現(xiàn)。同一種形式的空間假如連續(xù)屢次或有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn)，還可以造成一種韻律節(jié)奏感。如：悉尼歌劇院、天壇祈年殿、故宮角樓的屋頂和____力寶大廈等。建筑形式美法那么一個(gè)建筑給人們以美或不美的感受，在人們心理上、情緒上產(chǎn)生某種反響，存在著某種規(guī)律。建筑形式美法那么就表述了這種規(guī)律。建筑物是由各種構(gòu)成要素如墻、門、窗、臺(tái)基、屋頂?shù)冉M成的。這些構(gòu)成要素具有一定的形狀、大小、色彩和質(zhì)感，而形狀〔及其大小〕又可抽象為點(diǎn)、線、面、體〔及其度量〕，建筑形式美法那么就表述了這些點(diǎn)、線、面、體以及色彩和質(zhì)感的普遍組合規(guī)律。建筑形體的幾何關(guān)系古代一些美學(xué)家認(rèn)為圓、正方形、正三角形這樣一些簡(jiǎn)單、肯定的幾何形狀具有抽象的一致性，是統(tǒng)一和完好的象征，因此可以引起人們的美感。抽象的一致性指這些形狀有確定的幾何關(guān)系。例如圓周上的任意一點(diǎn)距圓心的長(zhǎng)度是相等的，圓周的長(zhǎng)度是直徑的π倍；正方形或正立方體的各邊相等，相鄰的邊互相垂直；正三角形的三條邊等長(zhǎng)，三個(gè)角相等，頂端處于對(duì)邊的中線上。這些形狀既然有明確、肯定的幾何關(guān)系，就可以防止任意性。這種觀點(diǎn)對(duì)建筑構(gòu)圖影響很大。古代許多優(yōu)秀建筑作品不管是平面形狀、體形組合，乃至細(xì)部處理，都以上述幾種簡(jiǎn)單的幾何圖形作為構(gòu)圖的根據(jù)?熏從而獲得了高度的'完好統(tǒng)一性。后來(lái)雖然打破古典建筑形式，出現(xiàn)了多種不規(guī)那么的構(gòu)圖法那么，但有時(shí)仍然借助于簡(jiǎn)單幾何圖形來(lái)到達(dá)構(gòu)圖上的完好統(tǒng)一。參看希臘巴特農(nóng)神廟、盧浮宮金字塔、臺(tái)方斯大拱門等。直和曲的比照直線能給人以剛毅挺拔的感覺(jué)，曲線那么顯示出柔和活潑。巧妙地運(yùn)用這兩種線型，通過(guò)剛?cè)嶂g的比照和微差，可以使建筑構(gòu)圖富有變化。西方古典建筑中的拱柱式構(gòu)造，中國(guó)古代建筑屋頂?shù)呐e折變化都是運(yùn)用直曲比照變化的范例?，F(xiàn)代建筑運(yùn)用直曲比照的成功例子也很多。特別是采用殼體或懸索構(gòu)造的建筑，可利用直曲之間的比照加強(qiáng)建筑的表現(xiàn)力。如：悉尼歌劇院、上海東方之珠、上海體育館。虛和實(shí)的比照利用孔、洞、窗、廊同堅(jiān)實(shí)的墻垛、柱之間的虛實(shí)比照將有助于創(chuàng)造出既統(tǒng)一和諧又富有變化的建筑形象。如：朗香教堂的窗孔使厚實(shí)墻體顯得和諧而富有變化。初中音樂(lè)教案篇9教學(xué)內(nèi)容：一、認(rèn)識(shí)木管樂(lè)器二、欣賞《單簧管波爾卡》、《阿賴城的姑娘第二組曲》之《小步舞曲》、《波萊羅》教學(xué)目的:一、通過(guò)對(duì)的外形、演奏姿勢(shì)的介紹，音色特點(diǎn)的感受和辨聽，使學(xué)生對(duì)該類樂(lè)器藝術(shù)特色的理解從感性認(rèn)識(shí)進(jìn)步到理性認(rèn)識(shí)。二、通過(guò)欣賞在不同形式下演奏的樂(lè)曲，理解木管樂(lè)器合奏、重奏和獨(dú)奏的功能和作用，感受它們豐富的音色和音樂(lè)表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西洋木管樂(lè)的愛(ài)好和審美才能。教具準(zhǔn)備：多媒體電腦及光盤、VCD機(jī)及碟片、樂(lè)器實(shí)物、錄音機(jī)及磁帶教學(xué)重難點(diǎn)：一、長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等木管樂(lè)器的辨聽。二、在木管樂(lè)器的不同演奏形式中感受其豐富的音樂(lè)表現(xiàn)力。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課1、聽音樂(lè)進(jìn)教室，感受音樂(lè)——培爾·金特《朝景》2、老師提問(wèn)：剛剛聽的樂(lè)曲情緒怎樣：是由什么樂(lè)器演奏的？3、學(xué)生討論，答復(fù)。4、導(dǎo)入新課：進(jìn)教室時(shí)所聽的樂(lè)曲是由——長(zhǎng)笛吹奏的。二、新課學(xué)習(xí)《西洋管弦樂(lè)隊(duì)中的木管器》〔一〕師：辭別了交響樂(lè)隊(duì)中最大的弦樂(lè)家族，我們來(lái)到位于舞臺(tái)中央的弦樂(lè)之后的木管樂(lè)器家族去作客。木管樂(lè)器的成員比擬多，主要有——長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、大管，它們是西洋木管器組中四件重要的樂(lè)器，另外，它們又各有近親鄰屬，長(zhǎng)笛有個(gè)小兄弟叫短笛，雙簧管有個(gè)兄弟叫英國(guó)管。這些樂(lè)器都是用一種精選的木頭挖成管狀，然后運(yùn)用吹氣發(fā)聲，所以稱為“木管樂(lè)器”，它們沒(méi)有飽滿的聲音和靈敏的力度變化，但它們具有多變的音色，這個(gè)家族中的每一件樂(lè)器都富有個(gè)性。〔二〕從形狀、音色認(rèn)識(shí)樂(lè)器?！シ耪n件(1)長(zhǎng)笛：觀察形狀；聽長(zhǎng)笛吹奏的音樂(lè)片段。討論：長(zhǎng)笛的音色，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪長(zhǎng)笛的音色嗎？(2)短笛：(3)單簧管〔同上步驟〕(4)雙簧管〔同上并比照單簧管與雙簧管音色的不同〕〔5〕大管〔同一系列的樂(lè)器，體形大的音越低〕〔三〕欣賞由長(zhǎng)笛主奏的樂(lè)曲《小步舞曲》和單簧管獨(dú)奏曲《單簧管波爾卡》。1、欣賞《小步舞曲》(1)看《小步舞曲》及作曲家比才簡(jiǎn)介(2)聽、唱兩個(gè)主題。(3)聽全曲，邊分析^p：感受樂(lè)曲的拍子：3/4拍感受樂(lè)曲情緒、樂(lè)器音色選擇樂(lè)器，為樂(lè)曲伴奏。〔除了豎琴外，還能用什么樂(lè)器伴奏〕板書：《小步舞曲》ABA~抒情、優(yōu)美、飽滿、宏亮、抒情、優(yōu)美長(zhǎng)笛樂(lè)隊(duì)長(zhǎng)笛2、欣賞《單簧管波爾卡》。(1)簡(jiǎn)介“波爾卡”是一種二拍子舞蹈。(2)聽全曲，感受情緒。(3)選擇樂(lè)器伴奏，跳二拍子舞蹈。板書：《單簧管波爾卡》活潑歡快三、小結(jié)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了中的重要成員：長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、大管，同學(xué)們通過(guò)游戲，聽辨了它們的音色，還欣賞了長(zhǎng)笛、單簧管演奏的兩首曲子。初中音樂(lè)教案篇10課題：身邊的音樂(lè)教學(xué)目的：1、找出身邊的音樂(lè)，理解這些音樂(lè)的作用；2、識(shí)別音樂(lè)的情緒，發(fā)揮創(chuàng)造想象力為生活中的不同場(chǎng)景配置背景音樂(lè)。設(shè)計(jì)思路：學(xué)生開掘自己身邊的音樂(lè)，對(duì)生活中、社會(huì)中音樂(lè)的功能進(jìn)展初步理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)與生活的聯(lián)絡(luò)，體會(huì)“生活中不能沒(méi)有音樂(lè)”，“音樂(lè)伴隨我成長(zhǎng)”的道理，并能為生活中的不同場(chǎng)景配置音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：在音樂(lè)聽賞中理解音樂(lè)的情緒及其作用教學(xué)難點(diǎn)：為場(chǎng)景配置音樂(lè)教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1、學(xué)生聽音樂(lè)進(jìn)入教室?！惨魳?lè)為《歡送進(jìn)展曲》，由幾名學(xué)生列隊(duì)進(jìn)入，并揮手向其他學(xué)生致意?！?、師生互相問(wèn)好。二、感受與探究1、老師提問(wèn)：剛剛播放的這首音樂(lè)大家都很熟悉吧，曲名是什么？那幾位同學(xué)隨音樂(lè)進(jìn)入教室時(shí)是什么樣的神態(tài)呀？誰(shuí)來(lái)模擬一下？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這種神態(tài)呢？〔讓學(xué)生初步感知音樂(lè)的情緒與人的情緒之間的關(guān)系〕2、我們?cè)傩蕾p幾段音樂(lè)，聽完之后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽到這些音樂(lè)時(shí)的感受，然后請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)表演一下?！苍诶蠋煹囊龑?dǎo)下進(jìn)一步找出身邊的音樂(lè)〕3、老師播放音樂(lè)片段，學(xué)生聽賞?！病哆\(yùn)發(fā)動(dòng)進(jìn)展曲》、《搖籃曲》、《國(guó)歌》等〕4、學(xué)生自己探究，尋找音樂(lè)。老師提示：除了剛剛我們都非常熟悉的樂(lè)曲以外，還有哪些在你身邊的音樂(lè)，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，找一找，比方你在電視中聽到的，在書店聽到的，在超市等很多地方都有音樂(lè)，你能唱一唱，哼一哼都可以。5、對(duì)找出來(lái)的音樂(lè)進(jìn)展簡(jiǎn)單的情緒情感分析^p。6、試對(duì)已經(jīng)分析^p的音樂(lè)設(shè)置場(chǎng)景，學(xué)生合作表現(xiàn)?！沧寣W(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中表現(xiàn)音樂(lè)，在熟悉的音樂(lè)中創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，進(jìn)步學(xué)生的音樂(lè)感受才能和對(duì)音樂(lè)的興趣〕三、創(chuàng)作與表現(xiàn)1、試配場(chǎng)景剛剛我們自己找出了許多身邊的音樂(lè)，也為找出來(lái)的音樂(lè)配置了一些場(chǎng)景，下面我們來(lái)為場(chǎng)景試著配一配音樂(lè)。2、將學(xué)生分組，各小組自行確定要表現(xiàn)的場(chǎng)景，并為場(chǎng)景構(gòu)思配置什么樣的音樂(lè)。〔學(xué)生討論，老師下去指導(dǎo)〕3、老師提供音樂(lè)片段，學(xué)生自由選擇音樂(lè)。4、分組展示交流，老師與學(xué)生一起對(duì)每個(gè)小組進(jìn)展評(píng)價(jià)?！惨詫W(xué)生自評(píng)為主，老師只指導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)價(jià)，不作結(jié)論性的評(píng)價(jià)，給學(xué)生自由考慮的空間，但都要充分給予肯定〕四、老師小結(jié)，下課。初中音樂(lè)教案篇11第一單元花季如歌第1課藍(lán)天白云教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)歌曲《藍(lán)天白云》2、欣賞歌曲《為我們的今天喝彩》、《我聽見(jiàn)光陰的聲音》教學(xué)重點(diǎn)：感受表現(xiàn)花季少年生活的音樂(lè)作品，并能用自己的歌聲傳達(dá)出新時(shí)代少年朝氣蓬勃、發(fā)奮向上的精神風(fēng)貌教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)音樂(lè)作品的評(píng)析和表現(xiàn)教學(xué)過(guò)程〔一〕導(dǎo)入1、課前音樂(lè)：播放展現(xiàn)美麗風(fēng)景〔風(fēng)輕云淡〕的輕音樂(lè)2、語(yǔ)言設(shè)境：我們送走了滿載收獲的2023年，迎來(lái)了嶄新的充滿希望的2023年。對(duì)于親愛(ài)的同學(xué)們，也辭別了天真浪漫的童年，步入了風(fēng)華正茂的花季歲月。處處都洋溢著詩(shī)意和歌聲，像藍(lán)天和白云，沐浴著一片愛(ài)的陽(yáng)光！〔二〕提醒課題——花季如歌〔小黑板〕〔三〕學(xué)習(xí)歌曲《藍(lán)天白云》1、聽賞《藍(lán)天白云》，感受歌曲情緒2、說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒、節(jié)奏等→找出歌曲中重復(fù)和變化重復(fù)的地方，分析^p歌曲的曲式構(gòu)造→老師歸納總結(jié)3、再次聽賞《藍(lán)天白云》，輕聲跟唱，熟悉旋律5、跟琴填詞演唱→視譜演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止處6、歌曲處理：嘗試用不同的方式來(lái)演唱〔齊唱、領(lǐng)唱齊唱等〕，用歡樂(lè)的歌聲唱出超越昨天的信心和對(duì)今天世界的熱愛(ài)！〔四〕欣賞《為我們的今天喝彩》1、聽賞歌曲，考慮歌曲表達(dá)了什么樣的情感？→談一談感受2、老師歸納，簡(jiǎn)介歌曲3、再次聽賞，并跟唱，體會(huì)歌曲浪漫熱烈的情緒和富有動(dòng)感的旋律〔五〕聽賞《我聽見(jiàn)光陰的聲音》1、欣賞歌曲，感受歌曲的情緒2、說(shuō)一說(shuō)歌曲表達(dá)了怎樣的情感？談?wù)劯惺堋擦承〗Y(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)、欣賞了三首表現(xiàn)花季少年生活的歌曲，我從同學(xué)們的歌聲里深深地感受到了自由自在、朝氣蓬勃、樂(lè)觀向上的青春氣息！我衷心地祝愿同學(xué)們的生活中處處都洋溢著歡樂(lè)和幸福！同時(shí)也希望大家可以超越昨天、珍惜今天、收獲美妙的明天！第2課那不勒斯舞曲一、組織教學(xué)：播放上節(jié)課所學(xué)歌曲《牧場(chǎng)上的家》，讓學(xué)生聽著音樂(lè)，愉快地走進(jìn)教室。〔目的是營(yíng)造音樂(lè)課輕松、愉快的氣氛〕二、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在上課前我們先來(lái)做一個(gè)小測(cè)試：請(qǐng)大家聽到老師“預(yù)備——開場(chǎng)”的口令后，把手貼到下巴上。老師在喊出“預(yù)備——開場(chǎng)”口令的同時(shí)，有意夸大地把手貼在臉頰上。此時(shí)出現(xiàn)微妙的情形：全體學(xué)生幾乎無(wú)一例外地都會(huì)隨老師把手貼在臉頰上。老師讓同學(xué)們互相觀察手放的位置，提出問(wèn)題：“剛剛老師講的要求是什么”？同學(xué)們會(huì)流暢的答復(fù)：“聽到老師'預(yù)備——開場(chǎng)'的口令后，把手貼到下巴上”。引導(dǎo)學(xué)生考慮：為什么聽到老師的口令后，大家都把手錯(cuò)放到臉頰上呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)橥瑢W(xué)們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明一點(diǎn)，那就是同學(xué)們相信眼睛看到的勝于相信耳朵聽到的。俗話說(shuō)：眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽為虛。也說(shuō)明這是人們生活中普遍存在的現(xiàn)象。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺(jué)去觀察我們周圍的世界，還可以用耳朵的聽覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和感受這世界的另一面。音樂(lè)是一種聽覺(jué)藝術(shù)，因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)是培養(yǎng)和開展我們用聽覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的才能。今天老師向同學(xué)們介紹幾種西洋銅管樂(lè)器，并和大家一起欣賞一首小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同學(xué)們?cè)谟醚劬τ^察西洋銅管樂(lè)器形狀及演奏姿勢(shì)的同時(shí)，注意用聽覺(jué)去感受西洋銅管樂(lè)器的音色特征和聲音表現(xiàn)特點(diǎn)。三、西洋銅管樂(lè)器介紹：1、展示多媒體課件，呈現(xiàn)課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題：〔1〕西洋銅管樂(lè)器介紹；〔2〕穩(wěn)固練習(xí)；〔3〕為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)；〔4〕欣賞：小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》。2、用多媒體教學(xué)手段把小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)和大號(hào)的樂(lè)器形狀〔圖像〕、音色特征及聲音特點(diǎn)介紹〔文字和講解〕、演奏姿勢(shì)〔圖像〕和樂(lè)器演奏音樂(lè)實(shí)例〔音樂(lè)〕多方位整合的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在觀察樂(lè)器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂(lè)器的音色特征和聲音特點(diǎn)的講解文字，聽到講解聲音；在聆聽某種樂(lè)器演奏的音樂(lè)實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂(lè)器的演奏姿勢(shì)和方法。〔老師利用多媒體計(jì)算機(jī)在向?qū)W生介紹過(guò)程中，注意重點(diǎn)簡(jiǎn)要提示各樂(lè)器的聲音特點(diǎn)，小號(hào)：聲音高而亮堂；長(zhǎng)號(hào)：聲音有些撕裂的感覺(jué)；圓號(hào)：聲音帶有一種朦朧感；大號(hào)：聲音渾厚消沉。〕四、穩(wěn)固練習(xí)：使用多媒體計(jì)算機(jī)在大屏幕上呈現(xiàn)出各種銅管樂(lè)器的圖像，學(xué)生每組選出兩名代表，聽播放的音樂(lè)片段，說(shuō)出所聽音樂(lè)的主奏樂(lè)器名稱。判斷答復(fù)錯(cuò)的可以由本組其他學(xué)生給予補(bǔ)充和糾正。五、為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)：1、在大屏幕上由簡(jiǎn)到繁按順序呈現(xiàn)《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂(lè)段的主題音樂(lè)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生按樂(lè)段音樂(lè)主題分別進(jìn)展節(jié)奏視讀。2、結(jié)合譜例，指導(dǎo)學(xué)生分析^p、歸納三個(gè)樂(lè)段的主題音樂(lè)在節(jié)奏上的不同之處。第一樂(lè)段：主題每一句的節(jié)奏型都是由八分休止符緊接十六分音符來(lái)開場(chǎng)；第二樂(lè)段：節(jié)奏型與第一樂(lè)段相近，但開場(chǎng)句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符；第三樂(lè)段：由八分音符開場(chǎng)，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符。初中音樂(lè)教案篇12一、教材分析^p1、說(shuō)教材大家下午好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是音樂(lè)綜合課《叫賣調(diào)》。本課選自義務(wù)教育北婦版藝術(shù)教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課《各行各業(yè)》。本課安排了三課時(shí)，我今天說(shuō)的是第一課時(shí)。叫賣調(diào)是民間風(fēng)俗歌的一種，也可以算作是民間實(shí)用藝術(shù)的一種類型，在全國(guó)各地都有。叫賣的腔調(diào)，與當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言是嚴(yán)密結(jié)合在一起的。因此結(jié)合教材和六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課的教學(xué)目的包括了我對(duì)學(xué)生技能技巧的訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)過(guò)程的斧正以及情感的培養(yǎng)。學(xué)生將欣賞、學(xué)唱、模擬幾種不同地方的叫賣調(diào)，感受其中的音樂(lè)元素，探究經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工、提煉后的叫賣調(diào)的藝術(shù)特色。再經(jīng)過(guò)聯(lián)絡(luò)生活，回憶自己生活中的所見(jiàn)所聞，進(jìn)展場(chǎng)景的創(chuàng)編、表演等，體驗(yàn)市井生活情態(tài)，感受“藝術(shù)來(lái)與生活，又高與生活”的真諦。詳細(xì)目的如下：2、教學(xué)目的(1)欣賞幾種不同類型的叫賣調(diào)，感受其中的音樂(lè)元素和民俗風(fēng)情。(2)學(xué)唱叫賣調(diào)《磨剪子搶菜刀》、《賣茶葉雞蛋》，在游戲中嘗試進(jìn)展叫賣調(diào)的創(chuàng)作。3、重點(diǎn)與難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從多方面體會(huì)叫賣調(diào)。二、教學(xué)方法教學(xué)中我主要采用聽賞法和表演法進(jìn)展教學(xué)。聽賞法對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不失為一種關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)和情感需求的教學(xué)方法。而表演法那么聲像一體，形象性強(qiáng)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的感覺(jué)，施行寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。三、學(xué)法指導(dǎo)新課程主張自主、創(chuàng)作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中，我通過(guò)欣賞、感受、考慮、討論、創(chuàng)編和表演相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓每位學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，感受叫賣調(diào)的特色。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴、叫賣行頭。五、教學(xué)過(guò)程(教學(xué)程序安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了圓滿完成教學(xué)目的，我將教學(xué)過(guò)程大致分為以下幾個(gè)版塊：情景導(dǎo)入課堂——模擬與分析^p叫賣聲——感受與學(xué)唱叫賣調(diào)——?jiǎng)?chuàng)編叫賣調(diào)——拓展和提升叫賣調(diào))。(第一版塊)情景導(dǎo)入課堂我在課前把自己扮成賣餛燉的商販形象。課堂伊始即模擬商販的樣子高聲叫賣：“賣餛燉了，香噴噴、熱騰騰的餛燉，兩元一份，好吃不貴”同時(shí)把學(xué)生當(dāng)成南來(lái)北往的客人，招呼他們道：“先生，來(lái)一份餛燉吧，先嘗后買，不好吃不要錢”(設(shè)計(jì)意圖：這種情景的創(chuàng)設(shè)自然而然地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入買賣的角色。使課堂從一開場(chǎng)就抓住學(xué)生的眼睛和思維，從而為本節(jié)課開一個(gè)好頭。)(第二版塊)模擬與分析^p叫賣聲1、學(xué)生模擬商販叫賣新課標(biāo)明確指出：體驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。老師要積極創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到自主、由承受性到創(chuàng)造性地對(duì)教育情境進(jìn)展體驗(yàn)，從而到達(dá)促進(jìn)學(xué)生自主開展的目的。所以在這一環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生親身體驗(yàn)做商販的感覺(jué)。“同學(xué)們：你們誰(shuí)愿意來(lái)試著扮演一回小商販呢?”這時(shí)的同學(xué)們一定都躍躍欲試，再加上我及時(shí)的鼓勵(lì)，他們肯定按捺不住想來(lái)嘗試一下。于是我把隨身行頭交給學(xué)生，讓他們扮成小商販的樣子，親身體驗(yàn)做商販的感覺(jué)。并會(huì)在他們叫賣的過(guò)程中適時(shí)提示他們：①用怎樣的聲音叫賣可以更好地推銷自己的商品?②試著用家鄉(xiāng)方言叫賣以上或者其它商品，會(huì)有怎樣的體會(huì)和效果?這里學(xué)生會(huì)隨著我的提示把叫賣的聲音變得高亢、上揚(yáng)，也可能會(huì)有學(xué)生叫賣其它商品，恰好到達(dá)教學(xué)目的?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”，在同學(xué)們?cè)囍匈u過(guò)后，一定有一些切身體會(huì)需要表述。我及時(shí)給大家營(yíng)造一個(gè)交流的時(shí)機(jī)：讓同學(xué)們討論并總結(jié)出叫賣聲的特點(diǎn)。由此也就順理成章地完成了這一版塊的第二環(huán)節(jié)的教學(xué)：2、分析^p叫賣聲的特點(diǎn)通過(guò)親自體驗(yàn)“叫賣”，師生共同討論并總結(jié)“叫賣聲”的特點(diǎn)(板書——叫賣調(diào)：聲音高亢、音調(diào)上揚(yáng)、反復(fù)吆喝、方言特色)(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)讓學(xué)生親自模擬商販叫賣，從中感受“叫賣聲”的特點(diǎn)并對(duì)其做出概念性總結(jié)。到達(dá)“玩中學(xué)”的教學(xué)目的。)(第三版塊)感受與學(xué)唱叫賣調(diào)在這個(gè)版塊里我首先表演叫賣調(diào)“磨剪子來(lái)，搶菜刀”，然后提出問(wèn)題：“這個(gè)聲音跟剛剛的吆喝聲有什么不同?”同學(xué)們會(huì)你一言我一語(yǔ)地說(shuō)：“這句‘吆喝聲’有‘節(jié)奏’，有‘音高’，具備了‘音樂(lè)’的特點(diǎn)?！?我適時(shí)板書——節(jié)奏、音高，音樂(lè)特點(diǎn))。接著出示課題《叫賣調(diào)》，并講述它是中國(guó)民間風(fēng)俗歌的一種音樂(lè)體裁。然后讓同學(xué)們考慮：叫賣調(diào)是否具備叫賣聲的特點(diǎn)?叫賣聲是否具備叫賣調(diào)的特點(diǎn)?然后，師生共同探究并作出總結(jié)：叫賣聲不具備叫賣調(diào)的特點(diǎn)，而叫賣調(diào)除了具備叫賣聲的特點(diǎn)以外，還有自身獨(dú)特的特征。接下來(lái)，我將和同學(xué)們一起欣賞一些其他地區(qū)的叫賣調(diào)?！巴瑢W(xué)們：我們一起欣賞一些其它地區(qū)的叫賣調(diào)，同時(shí)我們也驗(yàn)證一下剛剛我們對(duì)叫賣調(diào)作出的結(jié)論，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕?！?出示叫賣調(diào)曲譜——賣茶葉雞蛋;賣酒釀，我表演)。在經(jīng)過(guò)這一系列的叫賣調(diào)的學(xué)習(xí)和聽賞之后，我引導(dǎo)同學(xué)們討論并分析^p叫賣調(diào)的作用——招攬顧客，推銷商品。(設(shè)計(jì)意圖：這一版塊旨在通過(guò)各種途徑，運(yùn)用“唱、聽、看”等有效方法，讓學(xué)生輕松學(xué)唱“叫賣調(diào)”。)(第四版塊)拓展1、創(chuàng)編、表演叫賣調(diào)新課標(biāo)指出：要表達(dá)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)才能。因此，在通過(guò)以上各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和理論后，我讓同學(xué)們分成小組，自己嘗試創(chuàng)編并表演叫賣調(diào)。并鼓勵(lì)同學(xué)們大膽想象、大膽創(chuàng)編，要敢于表現(xiàn)和表演。讓他們?cè)谌后w的互動(dòng)中將所學(xué)知識(shí)加以消化，得到運(yùn)用和發(fā)揮。2、隨著社會(huì)的不斷開展，如今的叫賣調(diào)已經(jīng)作為一種音樂(lè)形式，通過(guò)媒體廣為傳播。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我將運(yùn)用多媒體播放寶寶金水、康師傅綠茶、王老吉等商品的廣告音樂(lè)，讓同學(xué)們通過(guò)這些耳熟能詳?shù)囊暵牻Y(jié)合的片子感受現(xiàn)代化的“叫賣調(diào)”。還有些叫賣調(diào)參加到流行音樂(lè)中，更增添了藝術(shù)的魅力，為人們所喜歡。我還要和同學(xué)們一起欣賞劉歡的《磨刀老頭》，讓同學(xué)們聽聽里面是否有自己熟悉的叫賣調(diào)(播放音樂(lè))，可以跟著音樂(lè)唱一唱。3、欣賞歌曲《賣湯圓》“同學(xué)們，你們知道嗎?其實(shí)叫賣調(diào)在北宋時(shí)期就已經(jīng)非常盛行了，經(jīng)過(guò)幾千年的開展，它還產(chǎn)生了另外一種形式——‘叫賣歌’。____民歌《賣湯圓》就是一首叫賣歌。下面就讓我們一起欣賞一下這首《賣湯圓》(播放音樂(lè))。會(huì)唱的同學(xué)一起唱。”(設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的主要在于讓學(xué)生感受“音樂(lè)來(lái)于生活又高于生活”。)(五)總結(jié)最后，讓同學(xué)們談?wù)勍ㄟ^(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，最大的感受是什么?為了提升課堂立意和進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，我在課堂即將完畢時(shí)做總結(jié)性發(fā)言：“同學(xué)們，如今推銷商品的手段越來(lái)越多，已經(jīng)不僅僅局限于叫賣調(diào)了，但是我們都不希望看到這種傳統(tǒng)文化的消失。我想，叫賣調(diào)作為一種民間實(shí)用藝術(shù)可以繼續(xù)在這個(gè)時(shí)代生存下去需要我們共同關(guān)注與創(chuàng)新。希望大家能將我們的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大!謝謝大家!下課!”初中音樂(lè)教案篇13總目的：通過(guò)各種藝術(shù)活動(dòng)，理解____音樂(lè)、朝鮮音樂(lè)、印度尼西亞音樂(lè)、印度音樂(lè)特征。教時(shí)分配：二教時(shí)第一教時(shí)教學(xué)目的：〔１〕通過(guò)演唱《櫻花》，體會(huì)____特色的都節(jié)調(diào)式?！玻病惩ㄟ^(guò)律動(dòng)和表演，感受朝鮮、印尼音樂(lè)的風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：〔1〕老師學(xué)生聊輕松話題：長(zhǎng)假中開心快樂(lè)的事？〔旅游〕〔2〕全班學(xué)生成立旅游團(tuán)，去亞洲各國(guó)旅游，最后評(píng)出最正確音樂(lè)小導(dǎo)游。二、朝鮮民歌〔投影朝鮮族風(fēng)情照，學(xué)生猜想旅游的第一站地點(diǎn)〕1、老師提問(wèn)學(xué)生：有沒(méi)有熟悉的朝鮮民歌？師生共同演唱2、欣賞歌曲《清津浦船歌》投影問(wèn)題：〔1〕歌曲的情緒？〔2〕隨音樂(lè)數(shù)拍子，感受強(qiáng)弱規(guī)律3、復(fù)聽歌曲，隨音樂(lè)打拍子，感受朝鮮音樂(lè)特點(diǎn)：有明顯的三拍子傾向三、____民歌《櫻花》〔多媒體投影櫻花圖片〕1、老師介紹櫻花：屬于薔薇科，春季開花，春日相邀賞花是____一種傳統(tǒng)民俗風(fēng)情活動(dòng)。2、欣賞歌曲：投影問(wèn)題：a歌曲的速度？b歌曲的旋律特點(diǎn)：c歌曲中出現(xiàn)的音：3、學(xué)生討論交流4、演唱歌曲〔1〕學(xué)生哼唱旋律〔老師語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生富有感情地演唱〕〔2〕演唱歌曲〔3〕學(xué)生討論不同的演唱形式，嘗試感受三、印尼歌曲《星星索》〔投影印尼著名建筑和大海，學(xué)生感受大海的遼闊,為以下的教學(xué)作準(zhǔn)備〕1、學(xué)生欣賞歌曲，用身體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)歌曲的感受2、指導(dǎo)學(xué)生用聲音來(lái)表達(dá)歌曲的意境。3、師生配合演唱歌曲，律動(dòng)演唱表達(dá)歌曲意境。四、小結(jié)三個(gè)國(guó)家的音樂(lè)特征五、反響：聽三首歌曲錄音，判斷國(guó)家六、由學(xué)生評(píng)價(jià)最正確音樂(lè)小導(dǎo)游，頒發(fā)導(dǎo)游證。七、欣賞三個(gè)國(guó)家的器樂(lè)片斷，拓展本課內(nèi)容?！餐队叭齻€(gè)國(guó)家具有代表性的樂(lè)器形狀，簡(jiǎn)單文字介紹〕教學(xué)后記：本課通過(guò)成立旅游團(tuán)，評(píng)選最正確音樂(lè)小導(dǎo)游，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的激情。學(xué)生通過(guò)拍打節(jié)奏，律動(dòng)演唱等方式，理解了三個(gè)國(guó)家的音樂(lè)特征。而多媒體教學(xué)用具的使用使整節(jié)課充滿藝術(shù)美，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、感受美的才能。初中音樂(lè)教案篇14教學(xué)目的1、通過(guò)演唱歌曲，讓學(xué)生能用自然圓潤(rùn)的聲音歌唱。2、通過(guò)演唱歌曲，使學(xué)生敢在同學(xué)面前大膽自信有感情地歌唱。3、通過(guò)創(chuàng)作與表演，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃、組織才能。4、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)幸福美妙生活的情感。讓學(xué)生充分理解歌曲的文化內(nèi)涵，并用積極的態(tài)度參與音樂(lè)活動(dòng)。重點(diǎn)、難點(diǎn)用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。理解歌曲的文化情感內(nèi)涵，對(duì)其進(jìn)展創(chuàng)作與表演。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、多媒體、春晚講解詞背景音樂(lè)：《春節(jié)序曲》《再見(jiàn)警察》《手牽手》教學(xué)過(guò)程一：師生問(wèn)好發(fā)聲練習(xí)aiyou二：導(dǎo)入，理論體驗(yàn)師：同學(xué)們，你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎？生：喜歡?。煟捍和黹_場(chǎng)的時(shí)候放的那首曲子叫什么？生：春節(jié)序曲師：在春晚出現(xiàn)次數(shù)最多的歌曲節(jié)目是什么？生：難忘今宵師：下面老師給大家演唱一下《難忘今宵》師：剛剛老師演唱了《難忘今宵》，大家看一下黑板，我們剛剛發(fā)聲練習(xí)時(shí)練習(xí)的這五個(gè)音。aiyou這是意大利語(yǔ)中的五個(gè)元音。盡管是意大利語(yǔ)，但這五個(gè)元音在中國(guó)歌曲演唱中也有著很重要的作用。我們?nèi)缃穹_我們的課本，看一下每一句歌詞的最后一個(gè)字與哪個(gè)字母有聯(lián)絡(luò)。生：