初中英語教師個(gè)人的教學(xué)反思范文

第頁共頁初中英語老師個(gè)人的教學(xué)反思范文初中英語老師個(gè)人的教學(xué)反思范文初中英語老師個(gè)人的教學(xué)反思1新課程改革，是一次深入的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心安康的開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的才能，新課改倡導(dǎo)建立性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的施行者，作為老師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回憶一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底。1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的時(shí)機(jī)，以及充分表現(xiàn)和自我開展的一個(gè)空間。3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、理論、合作、探究等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合才能。4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生可以探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并獲得成績，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它開展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，老師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和鼓勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬老師的教學(xué)思路，進(jìn)步教學(xué)程度。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，開展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的時(shí)機(jī)。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目的，以及實(shí)現(xiàn)目的的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)展自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略。四、對學(xué)生進(jìn)展有效的評價(jià)。評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生答復(fù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改良的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)展及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級(jí)評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分覺察學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我進(jìn)步，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用才能為目的，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，才能減少客觀題，增加主觀題，通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析^p自己的成績和缺乏，明確努力方向。新課程改革不是紙上談兵，后必需要與理論相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷理論，不斷反思，愿與新課程共同成長?？偠灾瑢懻n后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫下，有話那么長，無話那么短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。初中英語老師個(gè)人的教學(xué)反思2通過這次新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我意識(shí)到：新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心安康的開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的才能，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的施行者。通過這幾年的教學(xué)經(jīng)歷讓我意識(shí)到，在英語教學(xué)中還存在一些缺乏，有待改善，如下；一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底。每年開學(xué)初，老師都要制定培優(yōu)輔差方案，我覺得培優(yōu)輔差固然重要，更重要的是還要看好中等生。中等生不是上進(jìn)就是落下成為差生，這關(guān)系著全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。比方，每場考試下來，老師總是迫不及待想知道優(yōu)生的成績，錯(cuò)在什么地方，面對面評講。剩下的學(xué)生就泛泛評講。這樣導(dǎo)致中等生跟不上節(jié)奏，一而再再而三，失去了信心，然后退步。我認(rèn)為，中等生更需要老師的關(guān)注與耐心的指導(dǎo)，老師要多多鼓勵(lì)他們。只要中等生進(jìn)步了，既可以帶動(dòng)差生，又可以促進(jìn)優(yōu)生，以到達(dá)教學(xué)面向全體學(xué)生的目的。二、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽力的才能以往在訓(xùn)練的過程中都采取先讓學(xué)生閱讀聽力材料，理解其大意，再進(jìn)展聽力，完畢后直接評講。其實(shí)這樣的方法只適用中等以上的學(xué)生，更缺乏的是，這樣的訓(xùn)練很機(jī)械、導(dǎo)致知識(shí)不連接，沒有到達(dá)聽力才能的培養(yǎng)。這次培訓(xùn)讓我們懂得了聽力應(yīng)該注重聽前、聽中、聽后的培養(yǎng)。聽前讓學(xué)生進(jìn)展熱身活動(dòng)，熟悉話題；熟悉相關(guān)詞語和句型；承受背景信息；提出需要解決的問題，明確詳細(xì)任務(wù)。聽中讓學(xué)生聽信息，排順序；聽信息，列工程；聽信息，補(bǔ)全文字；聽并畫圖；聽并制作；聽并填空；聽寫；聽并記筆記；聽指令，完成系列動(dòng)作；聽并選擇；聽并匹配。聽中的任務(wù)設(shè)計(jì)要由淺入深，層層遞進(jìn)，由一般到詳細(xì)，任務(wù)要以獲取信息為主，同時(shí)要有對歸納、推斷等思維才能的培養(yǎng)。聽后讓學(xué)生口頭答復(fù)下列問題；小組討論；模擬對話；復(fù)述或轉(zhuǎn)述所聽內(nèi)容；作出書面回應(yīng)；總結(jié)要點(diǎn)；改變所聽內(nèi)容；表達(dá)個(gè)人感受和觀點(diǎn)。三、對學(xué)生進(jìn)展有效的評價(jià)以往在教學(xué)過程中，我們特別注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，完全忽略了對學(xué)生的評價(jià)。其實(shí)，評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生答復(fù)下列問題過程中的表現(xiàn)及改良的成績，給予口頭評價(jià)、書面評價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析^p自己的成績和缺乏，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生互相之間互相評價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。四、英語教學(xué)資的利用與開發(fā)為了提供豐富的課程資，開拓教和學(xué)的渠道，更新教和學(xué)的方式，使英語教學(xué)更加真實(shí)、生動(dòng)、開放和靈敏，英語課程應(yīng)該充分開發(fā)和利用學(xué)校資，如圖書館、語言實(shí)驗(yàn)室、音像設(shè)備等根本和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施。教育行政部門和學(xué)校要盡可能創(chuàng)造條件，為英語課程提供電視機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、VCD、DVD、投影儀等多媒體設(shè)備。應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，設(shè)置視聽室等，向?qū)W生開放，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。老師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物等傳統(tǒng)和常規(guī)媒體。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，為學(xué)生提供了適應(yīng)信息時(shí)代的新的學(xué)習(xí)形式。通過計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之間更有效地互相幫助、分享學(xué)習(xí)資。因此，各級(jí)教育行政部門、學(xué)校和老師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生可以充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資，根據(jù)自己的需要進(jìn)展學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語教學(xué)網(wǎng)站，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，快速搜索、科學(xué)組合、分類整理和加強(qiáng)合作，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的真實(shí)性、開放性和實(shí)效性?？傊@次新課標(biāo)的培訓(xùn)使我受益匪淺。名師的專題學(xué)習(xí)工程，優(yōu)秀老師的案例分析^p，同仁的互相研討，以及老師在我們的學(xué)習(xí)過程中對我們的耐心指教，讓我們邊學(xué)習(xí)邊反思。這使我在今后的教學(xué)方面不斷的成長起來，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)。初中英語老師個(gè)人的教學(xué)反思3英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能，即運(yùn)用語言的才能，它強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向互動(dòng)。英語課程改革強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)歷和認(rèn)知程度出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、理論、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，開展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用才能，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽理論、進(jìn)步跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)才能的過程。英語的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以運(yùn)用為主，讓英語教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)。課堂教學(xué)是張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)和精神素質(zhì)的主渠道、主陣地。在新課標(biāo)下，初中英語老師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，上好每一節(jié)英語課呢？一、老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念施行新課程，首先要進(jìn)展的是觀念的改革。老師應(yīng)打破框架，拋棄落后的、違犯規(guī)律的傳統(tǒng)理念，盡快樹立與新課程相適應(yīng)的表達(dá)素質(zhì)精神的現(xiàn)代教育觀。如今中學(xué)英語教材的改革為老師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了根底，然而考試照舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語老師，應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用才能，讓學(xué)生在言語運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。因此老師要關(guān)注學(xué)生的全面開展，成認(rèn)學(xué)生是有宏大潛能和個(gè)性差異的、活生生的人。英語老師應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程。只有營造濃重的自主學(xué)習(xí)氣氛，喚起學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，他們才能真正調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二、運(yùn)用有效的方法進(jìn)展教學(xué)隨著教學(xué)的不斷開展，新的教學(xué)理念對我們英語老師提出了更高的要求。結(jié)合初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，如何在初中英語課堂上進(jìn)展有效教學(xué)是我們所面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。因此，在英語課堂教學(xué)中，我們英語老師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)，以收到有效的教學(xué)效果。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰中選擇與發(fā)揮，是老師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)老師在挑選各種詳細(xì)情況下的最正確教學(xué)方法的才能越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越出色、越新穎，課堂氣氛就越活潑，教學(xué)效果自然也就越顯著。教有定那么，但教無定法。老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。比方，英語老師可以根據(jù)初中生愛玩、好動(dòng)的天性，在課堂上穿插游戲活動(dòng)，使本來較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。因?yàn)閷?shí)物最能吸引學(xué)生視線，實(shí)人情景更能使他們感到親切自然、真實(shí)可信。老師還可以利用直觀教具或電化手段來輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化他們對所學(xué)材料的感知，以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們加深理解，強(qiáng)化記憶，獲得理想的教學(xué)效果。三、培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的最正確途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)絡(luò)。中學(xué)階段形成英語概念，一種是在大量英語現(xiàn)象的根底上歸納、總結(jié)得出來的，即實(shí)驗(yàn)型概念；另一種是在已有概念、規(guī)律的根底上通過演繹推理得到的，即推理型概念。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，經(jīng)歷觀察、分析^p、推理、綜合等過程，才能完好地理解英語概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的本質(zhì)。與此同時(shí)，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，才能真正表達(dá)出學(xué)生的主體地位。因此，在初中英語教學(xué)中，老師可以有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)一些對理解課文有幫助，又有興趣的內(nèi)容，在啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過程中，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并參與解決問題，探究研究問題，努力使學(xué)生更多、更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，從而進(jìn)步學(xué)生的主體參與意識(shí)和才能。四、老師對學(xué)生要有合理的評價(jià)英語課堂教學(xué)中，評價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。老師通過評價(jià)，能把對學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和老師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于他們反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。評價(jià)可采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)要重視形成性評價(jià)。老師可對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)成績，及反映的情感、態(tài)度、策略等方面進(jìn)展及時(shí)的評價(jià)。如口頭評價(jià)、等級(jí)評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法。充分開掘?qū)W生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我進(jìn)步，測驗(yàn)以學(xué)生的綜合運(yùn)用才能為目的，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，盡量減少客觀題，增加主觀題。通過評價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)分析^p自己的成績和缺乏，明確努力方向。老師要擅長利用有效的評價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)，少批評；多肯定，少否認(rèn)，使每個(gè)學(xué)生都能在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語根底知識(shí)。總之，反思能讓老師在教學(xué)過程中不斷更新自己的教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)方法，進(jìn)步自己的教學(xué)技能。反思有助于老師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，能使他們真正成為學(xué)者型、專業(yè)型、研究型的教育者。理論證明，教學(xué)行為與反思行為有效結(jié)合，有助于老師在教學(xué)中體驗(yàn)事業(yè)的成功，獲得勞動(dòng)的快樂，能促使老師專業(yè)化地成長。初中英語老師個(gè)人的'教學(xué)反思4時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)實(shí)習(xí)兩個(gè)多月了。這期間，不斷地向?qū)W校經(jīng)歷豐富的老師學(xué)習(xí)，和崗友互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步，讓我受益匪淺，也讓我意識(shí)到，作為一個(gè)新老師我欠缺的還太多，需要在理論反思中不斷進(jìn)步?！惨弧匙鲆粋€(gè)知彼知己的初中英語老師所謂“知彼”顧名思義就是理解學(xué)生。由于我們才來到初中課堂兩個(gè)月，多年來一直都是學(xué)習(xí)高中知識(shí)和大學(xué)知識(shí)，和初中課程嚴(yán)重脫軌，忘了自己初中時(shí)尤其是剛剛接觸英語時(shí)英語學(xué)習(xí)是如何的困難。所以如何把握學(xué)生的程度是英語教學(xué)前必需要做好的一步。所以在英語教學(xué)時(shí)，務(wù)必要做到要學(xué)生聽懂：這就要求口語簡單化。務(wù)必要做到重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)提、不斷地提，指導(dǎo)學(xué)生記住。在我的日常教學(xué)活動(dòng)中，我使用了過長的英語口語，所以造成了局部根底不好的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中難以理解老師的指令要求。所謂“知己”就是老師一定要理解自己，包括自己教學(xué)時(shí)的特點(diǎn)以及自己的性格特點(diǎn)，如此而來，有助于形成有自己特色的教學(xué)?！捕匙鲆粋€(gè)會(huì)偷懶的初中英語老師此平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我一般都是導(dǎo)入后設(shè)計(jì)問題要求學(xué)生聽力，通過聽力大體理解短文答復(fù)下列問題，這個(gè)局部是對學(xué)生聽力的練習(xí)。緊接著有對課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展了講解，講解后要求學(xué)生進(jìn)展背誦。最后一個(gè)局部就是我自己為學(xué)生設(shè)計(jì)的一個(gè)fillinanorderform，這一環(huán)節(jié)通過我與一名根底好的同學(xué)事先做示范，讓其他同學(xué)明白并照此練習(xí)，主要是鍛煉學(xué)生的小組合作以及口語才能。我認(rèn)為留一些傳統(tǒng)在創(chuàng)新中也是有必要的，我們在英語教學(xué)中要既有創(chuàng)新又能保存局部傳統(tǒng)的有利于英語學(xué)習(xí)