教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

第頁教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿教學(xué)管理閱歷溝通發(fā)言稿

在學(xué)習(xí)、工作生活中，發(fā)言稿對我們的作用越來越大，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語表達(dá)運(yùn)用的文稿。那要怎么寫好發(fā)言稿呢？以下是我為大家收集的教學(xué)管理閱歷溝通發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

首先感謝局領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，讓我有機(jī)會和大家一起共享一點(diǎn)在教化教學(xué)管理中的心得，今日我將圍繞“思路確定出路，改革迎來曙光”向大家匯報(bào)。妙隘鄉(xiāng)中學(xué)在局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以主動、主動、務(wù)實(shí)的看法開展各項(xiàng)工作，經(jīng)過近5年的教化教學(xué)改革，以“小組合作打造高效課堂、精細(xì)化管理”為核心管理理念，教化教學(xué)取得了肯定的成效，教學(xué)成果在原有基礎(chǔ)上有了大幅度的提高，概括起來講：發(fā)生了四大改變、得益于三項(xiàng)措施。

四大改變：

改變一：理念得以樹立。

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一核心教化理念已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)工作的動身點(diǎn)和落腳點(diǎn)，成為廣闊干部老師的教化價值觀，用愛心培育愛心、用才智培育才智、用生命培育生命，讓師生的每一天都?xì)g樂，讓師生的每一天都有新的進(jìn)步。我們告知每一位同學(xué)，你選擇創(chuàng)新中學(xué)永不缺憾，有成果能夠升學(xué)，有才智才能成才；告知每一位學(xué)生家長，我們的一切努力都是為了讓您滿足；告知每一位老師，我們每天從事的是一份良心工作，仔細(xì)、踏實(shí)的做好本職工作就是最好的作為，有作為才能有地位。全體干部、老師的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀，正在發(fā)生著深刻的改變，學(xué)校作為組織者、指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴的角色意識日漸清楚。

改變二：意識得到加強(qiáng)。

學(xué)生的獨(dú)立意識、創(chuàng)新意識、探究實(shí)力和自律精神得到不斷的培育和提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動參加增長才能，生活中自理獨(dú)立，在活動中釋放潛能，團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)踐實(shí)力、交往實(shí)力得到明顯提高，為一生的成長奠定基礎(chǔ)。老師教學(xué)不追求新穎 、洋氣，“自主、合作、探究”的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式已成為各學(xué)科的主要教學(xué)模式，創(chuàng)新中學(xué)沒有副課，全部課程開足開全，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程注意給學(xué)生以充分的時間和空間。學(xué)生不是在被動接受學(xué)問而是主動地汲取養(yǎng)分。不是添壓而是吸引，讓學(xué)生在自主獲得學(xué)問的同時，感悟和體驗(yàn)學(xué)問形成的過程，享受問題解決的樂趣。全部老師都要教好教會，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，老師從最終一名抓起，賞識學(xué)生，不選擇、不放棄任何一名學(xué)生，把每一名學(xué)生都看成是自己的兒女，把每一個學(xué)生都看是自己唯一的學(xué)生，讓每一名同學(xué)都因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械饺A蜜，充溢人情味，充溢生命力的教化方法是我們信奉的最好的教化方法。

改變?nèi)褐刃虻靡源_立。

創(chuàng)新中學(xué)的激情教化已經(jīng)初步成型，學(xué)生每天驚慌有序的生活節(jié)奏、勤奮高效的學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)形成，有用、有效已經(jīng)深化人心，宣誓、演講、唱歌、跑操、感恩、勵志，每天都在進(jìn)行著的看似一般的小活動卻震撼靈魂，鼓舞學(xué)生充溢激情的上好每一節(jié)課、度過每一天。

改變四：隊(duì)伍得到錘煉。

學(xué)校始終致力于廣泛開展多形式、多層次的培訓(xùn)和教研，“以校為本”的校本培訓(xùn)、教學(xué)探討開展異樣活躍，成為老師專業(yè)成長的重要途徑，使廣闊老師的思想觀念明顯轉(zhuǎn)變，教學(xué)實(shí)力不斷提高，科研意識不斷增加，重反思、重實(shí)踐、重研討、重合作、重實(shí)效、適應(yīng)新課程、直面新中考的老師隊(duì)伍已經(jīng)形成。我校由于體制緣由，在編老師逐步老化，自聘老師隊(duì)伍極不穩(wěn)定，學(xué)校為快速提升新老師的教學(xué)素養(yǎng)和技能，每學(xué)期都實(shí)行“高效課堂”教學(xué)才藝大評比，評比前充分發(fā)動，仔細(xì)組織，由學(xué)生、老師、家長組成的評委，既客觀公正公開，又激發(fā)無窮潛力；評比中細(xì)心支配，肅穆、仔細(xì)、活潑、好玩，奉獻(xiàn)給師生一堂堂精品課，講課老師主動主動，細(xì)心設(shè)計(jì)，仔細(xì)打算，相互學(xué)習(xí)，通過評比和展示，比出了干勁，比出了水平，激勵了斗志，弘揚(yáng)了正能量，促進(jìn)了教化教學(xué)水平的大提高，大家心服口服，一批批年輕老師挑起大梁，擔(dān)起了初三教學(xué)工作的重?fù)?dān)，經(jīng)受了考驗(yàn)，得到熬煉，進(jìn)步提升很快。

三項(xiàng)舉措：

舉措一：加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，提升干部素養(yǎng)，突出一個“實(shí)”字。

教學(xué)工作抓的好不好，關(guān)鍵看領(lǐng)導(dǎo)。一看領(lǐng)導(dǎo)是不是懂教化，二是看領(lǐng)導(dǎo)會不會抓教學(xué)，三是看領(lǐng)導(dǎo)會不會教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都能圍繞教學(xué)工作審時度勢理清工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)籌帷幄統(tǒng)籌規(guī)劃，圍圍著教學(xué)這個中心，出實(shí)招、出硬招、出狠招，全面提升教學(xué)質(zhì)量。為此，創(chuàng)新中學(xué)提出了“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”理念——領(lǐng)導(dǎo)為老師服務(wù)、老師為學(xué)生服務(wù)、后勤為前勤服務(wù)，學(xué)校為社會服務(wù)。

視家長為摯友，視學(xué)生為上帝，視老師為親人，以待遇留人、事業(yè)留心、感情留魂的精神對待老師。服務(wù)就是滿意須要，服務(wù)對象不滿足，就是我們工作沒有做好，學(xué)校工作沒做好，誰的責(zé)任，我的責(zé)任，我是誰？分管校長工作沒做好，校長的責(zé)任；老師工作沒做好，分管校長、年級主任的責(zé)任；學(xué)生沒教好，任課老師的責(zé)任；班級沒管好，班主任的責(zé)任；備課組活動沒搞好，備課組長的責(zé)任；這種自上而下的責(zé)隨意識和擔(dān)當(dāng)精神，化解了沖突，增進(jìn)了感情，凝合了人心，聚成了合力。

為了讓大家都能輕輕松松，快歡樂樂的工作，學(xué)校提出了“對上聽從，對下服務(wù)，不和上級爭名，不和下級搶利”的管理原則，學(xué)校分管教學(xué)的校長，要上主要課，主任要和老師上一樣的課，并且要擔(dān)當(dāng)班主任，不是管老師而是帶老師。不是干給我看，而是跟著我干。每周一的學(xué)校干部例會，簡潔、高效，全部干部對詳細(xì)分管的工作進(jìn)行總結(jié)和反饋，校長就學(xué)校的詳細(xì)工作和存在的`問題，提出詳細(xì)要求和措施，進(jìn)一步增加了責(zé)任心和透亮度，全校一盤棋，各司其職全面推動。學(xué)校的自聘干部全部來自一線，全部是全體老師直選，誰課上的好，誰工作做的好，群眾信任、擁護(hù)，我們就騁任誰，這樣的干部大家信任、服氣。

舉措二：健全完善各項(xiàng)規(guī)章制度，突出一個“嚴(yán)”字。

沒有規(guī)則，不成方圓，我們在常規(guī)管理、成果公示、綜合評價、績效考核等方面，健立健全了一系列管理制度——創(chuàng)新章程。全部由老師制定，堅(jiān)持制度面前人人同等，學(xué)校重要事項(xiàng)，崗位聘任、職稱評定、績效發(fā)放、評優(yōu)評先全部按全方位考核結(jié)果，不是領(lǐng)導(dǎo)商議出來的，而是按制度計(jì)算出的來，整個程序全部公開，做到講規(guī)則，按程序，科學(xué)、民主、規(guī)范、合理。

舉措三：重安排、重環(huán)節(jié)，突出一個“細(xì)”字。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗，為保證學(xué)校的有序，、高效運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校的各項(xiàng)工作都要做到周密安排，嚴(yán)密組織，縝密落實(shí)。

制定切實(shí)可行的工作安排，統(tǒng)領(lǐng)全局。有安排、有目標(biāo)、有措施、有獎懲。大力推動學(xué)案導(dǎo)學(xué)“對話教學(xué)”，“分層次教學(xué)”的實(shí)踐與總結(jié)，探究主動有效的高效課堂。細(xì)化教學(xué)過程，嚴(yán)格做好動態(tài)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。有針對性的實(shí)施年級管理，突出年級教學(xué)特點(diǎn)，主動做好各年級的教學(xué)活動，嚴(yán)格執(zhí)行零擇班，搭建公開公正的平臺，人人有機(jī)會，人人有舞臺。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：國運(yùn)興衰，系于教化；三尺講臺，關(guān)乎將來；初中三年，黃金