2023文化課程教學工作總結

第11頁共11頁202?3文化?課程教?學工作?總結?一、學?生分析?：二?、教材?分析?（一）?課程性?質傳?統(tǒng)文化?課程是?對少年?兒童進?行中華?民族優(yōu)?秀傳統(tǒng)?文化教?育的啟?蒙課程?，是我?省義務?教育地?方課程?中的必?修課程?之一。?本課?程具有?以下基?本特征?：1?、典范?性本?課程遵?循少年?兒童的?認知規(guī)?律，選?取中華?民族傳?統(tǒng)文化?中具有?積極意?義的典?范作品?作為教?育內容?，通過?優(yōu)秀傳?統(tǒng)文化?的熏陶?滋養(yǎng)，?培養(yǎng)學?生正確?的人生?觀和價?值觀。?2、?趣味性?本課?程貼近?少年兒?童生活?，注重?興趣培?養(yǎng)，教?材的呈?現(xiàn)形式?應符合?少年兒?童的接?受心理?，學習?形式力?求生動?活潑、?豐富多?彩，使?少年兒?童感受?到學習?傳統(tǒng)文?化的樂?趣。?3、啟?蒙性?本課程?注重對?少年兒?童進行?傳統(tǒng)文?化價值?觀的熏?陶和影?響，教?學內容?、教學?形式應?符合學?生年齡?特征和?認知水?平，體?現(xiàn)啟蒙?性。?4、開?放性?本課程?的學習?內容涉?及社會?生活的?許多領?域，應?充分利?用課內?外各種?可利用?的學習?資源，?組織學?生走出?課堂，?進行參?觀游覽?、調查?訪問、?參加村?鎮(zhèn)或社?區(qū)傳統(tǒng)?文化活?動等，?讓學生?在感悟?、體驗?中接受?傳統(tǒng)文?化教育?。（?二）基?本理念?1、?感受傳?統(tǒng)文化?的豐富?內涵，?認識傳?統(tǒng)文化?博大精?深的特?點。?中華民?族傳統(tǒng)?文化歷?史悠久?、內涵?豐富。?通過學?習，學?生可以?了解傳?統(tǒng)文化?的基本?內容和?特點，?感受傳?統(tǒng)文化?豐富的?思想內?涵和藝?術魅力?，從而?認識傳?統(tǒng)文化?的博大?精深。?2、?逐步提?升傳統(tǒng)?文化素?養(yǎng)，培?養(yǎng)民族?精神。?引領?學生對?中華民?族傳統(tǒng)?文化精?髓進行?學習，?能夠拓?寬學生?的認知?領域、?情感領?域和實?踐領域?，為他?們的健?康成長?奠定堅?實的基?礎，逐?步提高?他們的?人文素?養(yǎng)。?民族精?神的形?成是傳?統(tǒng)文化?長期熏?陶、影?響的結?果。激?發(fā)學生?對傳統(tǒng)?文化的?學習興?趣，對?于培養(yǎng)?民族精?神具有?非常重?要的作?用。?3、運?用靈活?多樣的?教學形?式，發(fā)?揮傳統(tǒng)?文化的?教育功?能。?充分利?用當?shù)?的課程?資源，?加強課?內外結?合、校?內外溝?通，如?參觀文?化館、?博物館?，游覽?文化古?跡、文?化名勝?等，使?學生直?接感受?傳統(tǒng)文?化的魅?力，接?受傳統(tǒng)?文化的?熏陶感?染。?三、教?學目標?：1?、通過?學習，?學生可?以了解?傳統(tǒng)文?化的基?本內容?和特點?，感受?傳統(tǒng)文?化豐富?的思想?內涵和?藝術魅?力，從?而認識?傳統(tǒng)文?化的博?大精深?。2?、引領?學生對?中華民?族傳統(tǒng)?文化精?髓進行?學習，?能夠拓?寬學生?的認知?領域、?情感領?域和實?踐領域?，為他?們的健?康成長?奠定堅?實的基?礎，逐?步提高?他們的?人文素?養(yǎng)。全?面提升?學生的?古典文?化素養(yǎng)?，初步?了解古?代大詩?人的生?平行跡?。3?、認識?傳統(tǒng)文?化的豐?厚博大?，吸收?傳統(tǒng)文?化的智?慧，初?步感悟?、了解?傳統(tǒng)文?化的精?神、審?美理想?、審美?情趣等?，感受?中華民?族的文?化魅力?，增強?民族自?信心和?自豪感?。四?、教學?教學重?點、難?點：?強化朗?讀、背?誦傳統(tǒng)?文化的?精華，?不僅能?鍛煉和?提高學?生的記?憶力，?而且能?培養(yǎng)學?生對傳?統(tǒng)文化?經典的?感悟能?力。本?課程遵?循少年?兒童的?認知規(guī)?律，培?養(yǎng)愛國?主義感?情、社?會主義?道德品?質，逐?步形成?積極的?人生態(tài)?度和正?確的價?值觀，?不斷提?高自己?的文化?品位，?不斷豐?富自己?的精神?世界。?1、?充分利?用課程?資源，?加強課?內外結?合、校?內外溝?通，如?參觀文?化館、?博物館?，游覽?文化古?跡、文?化名勝?等，使?學生直?接感受?傳統(tǒng)文?化的魅?力，接?受傳統(tǒng)?文化的?熏陶感?染。?2、充?分展示?圖片，?作品等?教學手?段，教?師加以?示范。?認真鉆?研教材?，進一?步領會?課標精?神，制?定切實?可行的?教學計?劃。?3、拓?展教學?思路，?做到以?人為本?，因材?施教，?因地制?宜，以?求達到?最佳教?學效果?。2?023?文化課?程教學?工作總?結（二?）所?謂傳統(tǒng)?文化，?是指在?長期的?歷史發(fā)?展過程?中形成?和發(fā)展?起來的?，保留?在每一?個民族?中間具?有穩(wěn)定?形態(tài)的?文化，?《傳統(tǒng)?文化》?教學工?作總結?。傳統(tǒng)?文化是?一個民?族的歷?史遺產?在現(xiàn)實?生活中?的展現(xiàn)?，它有?著特定?的內涵?和占主?導地位?的基本?精神。?它負載?著一個?民族的?價值取?向，影?響著一?個民族?的生活?方式，?聚擾著?一個民?族自我?認同的?凝聚力?。一?、工作?的總體?概述?我們開?展這么?課程，?主要是?讓學生?了解中?國古代?的文化?知識，?了解古?文化的?的內涵?;同時?，增進?學生的?文化積?累，讓?學生富?有中國?傳統(tǒng)文?化氣息?。傳?統(tǒng)文化?在這學?期的主?要內容?是關于?《三字?經》《?幼學瓊?林》《?山海經?》《孔?子語錄?》《孟?子格言?》的經?典篇目?內容，?這些內?容既有?利于學?生背誦?，有利?于教育?學生養(yǎng)?成好的?品德和?習慣，?同時還?增長了?知識，?對祖國?熱愛之?情不斷?增加，?也陶冶?了情操?。二?、學生?的收獲?三、?存在的?問題改?進的措?施由?于課時?較少，?學習的?時間較?短，所?以感覺?課堂教?學很倉?促，不?能夠仔?細揣摩?每句詩?文的意?思，也?不能認?真體會?文章的?深刻內?涵，知?識的學?習只限?于表面?的學習?。大多?的背誦?時間也?只能放?在課后?。我會?在以后?的學習?中，注?意知識?的細致?學習，?制定好?可行的?學期計?劃，注?意學生?學習的?扎實程?度。?202?3文化?課程教?學工作?總結（?三）?學習傳?統(tǒng)文化?，傳承?中華文?明，弘?揚民族?精神，?是基礎?教育的?重要任?務之一?。習誦?優(yōu)秀傳?統(tǒng)文化?經典，?了解歷?史名人?、名勝?古跡、?等傳統(tǒng)?文化內?容，對?少年兒?童人格?的陶冶?和智慧?的啟迪?，對培?養(yǎng)他們?的民族?自信心?和自豪?感都有?不可忽?視的作?用。?一、學?情分析?：四?年級的?孩子學?了不少?古詩，?對唐詩?、宋詞?有一定?的了解?。大多?數(shù)學生?對祖國?的文化?表現(xiàn)出?濃郁的?興趣，?借此時?機，將?傳統(tǒng)文?化精髓?灌輸課?堂中，?培養(yǎng)學?生的學?習興趣?，立志?繼承和?發(fā)揚傳?統(tǒng)文化?，教育?學生做?個具有?傳統(tǒng)文?化素養(yǎng)?的中國?人。?二、教?學方式?⑴把?主動權?教給學?生，指?導學生?借助注?釋朗讀?。⑵?文言文?教學和?現(xiàn)代文?教學一?樣，仍?應堅持?以自讀?為主，?重在感?悟、積?累的策?略。?⑶教學?中要盡?量讓學?生自主?、合作?探究學?習，讓?學生質?疑、釋?疑，教?師要適?當點撥?、扶助?，必要?時才精?當講解?。⑷?不要講?語法知?識。教?材中的?注釋，?不僅可?以幫助?理解詞?、句，?還可以?讓學生?從中體?會古今?詞義、?表達方?法的不?同。?三、取?得成績?：豐?富學生?傳統(tǒng)文?化，增?進對傳?統(tǒng)文化?價值認?識，激?發(fā)學習?傳統(tǒng)文?化的興?趣，弘?揚中華?優(yōu)秀傳?統(tǒng)文化?，共建?中華民?族的精?神家園?，同時?也為了?提高學?生的人?文素養(yǎng)?及寫作?水平。?1、?在誦讀?中領略?唐詩之?美，感?悟古詩?詞的真?摯之情?。2?、能背?誦《南?園十三?首》、?《塞上?聽吹笛?》、《?走馬穿?行奉送?封大夫?出師西?征》。?3、?進一步?了解了?白居易?、李商?隱、高?適等詩?人的作?品。?四、采?取的措?施：?1、教?學形式?多樣化?。2?、注重?游戲化?。我?們開展?傳統(tǒng)文?化的目?的不僅?僅是讓?學生記?住名篇?佳作，?更重要?的是尋?根，尋?民族精?神之根?，尋現(xiàn)?代文明?之根。?在誦讀?古詩文?中弘揚?優(yōu)秀的?民族傳?統(tǒng)文化?，加厚?學生的?人文底?蘊。我?們肩負?著歷史?重任，?在我們?的努力?下，相?信我們?的學生?們會繼?承傳統(tǒng)?，弘揚?傳統(tǒng)，?去開創(chuàng)?更加美?好的未?來!?202?3文化?課程教?學工作?總結（?四）?傳統(tǒng)文?化是一?個民族?的歷史?遺產在?現(xiàn)實中?的展現(xiàn)?。中國?傳統(tǒng)文?化是中?華民族?在實踐?活動中?創(chuàng)造積?累的文?明成果?，是中?華民族?悠久歷?史的見?證，它?博大精?深，為?世界文?化的發(fā)?展做出?了偉大?貢獻。?學習?傳統(tǒng)文?化，傳?承中華?文明，?弘揚民?族精神?，是基?礎教育?的重要?任務之?一。習?誦優(yōu)秀?傳統(tǒng)文?化經典?，了解?歷史名?人、名?勝古跡?、科技?發(fā)明、?藝術創(chuàng)?造（如?建筑、?繪畫、?書法、?戲曲）?和民俗?風情等?傳統(tǒng)文?化內容?，對少?年兒童?人格的?陶冶和?智慧的?啟迪，?對培養(yǎng)?他們的?民族自?信心和?自豪感?都有不?可忽視?的作用?。一?、教學?目標：?2、?在教師?的指導?和幫助?下，能?借助相?關資料?理解所?學詩文?的基本?內容，?把握作?者的思?想感情?和觀點?態(tài)度，?品味作?品的語?言內涵?，感受?作品的?藝術魅?力。?3、能?針對所?學詩文?中作者?的觀點?進行討?論，能?結合現(xiàn)?實生活?談出自?己的認?識和體?會，明?確日常?生活中?我們應?如何繼?承和發(fā)?揚傳統(tǒng)?文化精?神。?4、能?借助有?關資料?了解傳?統(tǒng)文化?的主要?內容，?不斷積?累傳統(tǒng)?文化知?識。如?《論語?》、《?孟子》?、《老?子》、?《莊子?》等文?化經典?著作，?孔子、?孟子、?老子、?莊子、?墨子、?孫武、?孫臏等?諸子百?家代表?人物。?二、?教學重?難點：?2、?能自主?搜集名?勝古跡?和傳統(tǒng)?民俗的?相關資?料，能?向同學?介紹某?一名勝?古跡或?傳統(tǒng)民?俗的有?關知識?，能結?合實際?體驗談?出自己?的認識?和感受?。3?、能根?據(jù)所學?詩文進?行拓展?閱讀，?將自己?搜集和?整理的?優(yōu)秀作?品介紹?給同學?;能自?主開展?經典詩?文朗誦?會、傳?統(tǒng)文化?考察、?傳統(tǒng)文?化知識?競賽、?書法比?賽、傳?統(tǒng)文化?攝影展?等活動?。4?、能初?步感受?傳統(tǒng)文?化的獨?特魅力?，培養(yǎng)?熱愛傳?統(tǒng)文化?的感情?，吸收?傳統(tǒng)文?化的智?慧，養(yǎng)?成健康?高尚的?審美情?趣，不?斷提高?自己的?文化修?養(yǎng)。?三、教?學措施?：（?一）充?分發(fā)揮?教師的?主體作?用，尊?重學生?的主體?地位。?傳統(tǒng)?文化教?學應在?師生平?等對話?的過程?中進行?。教師?應積極?發(fā)揮主?導作用?，充分?尊重學?生的主?體地位?，為學?生創(chuàng)設?良好的?自主學?習情境?，鼓勵?學生選?擇適合?自己的?學習方?式，引?導學生?在實踐?中學會?學習。?（二?）重視?情感、?態(tài)度、?價值觀?的正確?導向。?通過?傳統(tǒng)文?化課程?內容的?熏陶感?染，潛?移默化?，培養(yǎng)?學生高?尚的道?德情操?和健康?的審美?情趣，?形成正?確的價?值觀和?積極的?人生態(tài)?度。?（三）?注重學?生學習?方式的?多樣性?。通?過活動?性學習?，使學?生在誦?讀、感?悟、討?論、交?流的.?過程中?不斷提?高對傳?統(tǒng)文化?學習的?興趣。?通過?開展豐?富多彩?的傳統(tǒng)?文化學?習活動?，如詩?歌朗誦?、書法?比賽、?藝術節(jié)?等，充?分感受?中華傳?統(tǒng)文化?的魅力?。通?過參觀?游覽文?化古跡?、尋訪?歷史文?化名人?、參與?傳統(tǒng)節(jié)?日活動?等，親?身體驗?傳統(tǒng)文?化的社?會意義?。（?四）重?視對學?生學習?興趣和?學習習?慣的培?養(yǎng)。?要根據(jù)?學生的?年齡特?征和認?知水平?組織學?習活動?，要注?意培養(yǎng)?學生對?傳統(tǒng)文?化學習?的興趣?，使學?生從小?養(yǎng)成喜?歡讀書?、認真?書寫、?勤于思?考、踴?躍發(fā)言?等良好?的學習?習慣。?（五?）體現(xiàn)?教學的?層次性?。教?學中要?根據(jù)不?同年級?的學生?在知識?能力、?過程方?法、情?感態(tài)度?等方面?的不同?特點，?體現(xiàn)教?學要求?的層次?性，使?每個學?生都能?獲得成?功的喜?悅和自?信，在?原有基?礎上都?能循序?漸進，?得以發(fā)?展提高?，不可?盲目拔?高教學?要求。?（六?）重視?對學生?的文化?熏陶。?學習?經典重?在積累?感悟。?通過品?味經典?之韻、?感受志?士之魂?、領略?山水之?美、參?與藝術?之樂，?使學生?受到傳?統(tǒng)文化?的熏陶?和滋養(yǎng)?，獲得?文化積?累，從?而提升?學生的?文化素?養(yǎng)和文?化品格?。要?重視學?生學習?過程中?的情感?體驗。?力求以?情動人?、以情?啟智、?以情養(yǎng)?德，激?發(fā)學生?情感共?鳴。?（七）?培養(yǎng)學?生對傳?統(tǒng)文化?初步的?鑒別意?識。?傳統(tǒng)文?化因歷?史的局?限，也?存在一?些不符?合現(xiàn)代?價值觀?念的內?容。教?學中要?逐步培?養(yǎng)學生?初步的?辨別和?鑒賞能?力，取?其精華?，去其?糟粕，?具有初?步的鑒?別意識?。（?八）教?師要不?斷提高?自己的?文化素?養(yǎng)，提?高自己?的教學?能力。?（九?）因地?制宜，?充分利?用本地?文化資?源。?要建立?開放的?課程資?源網絡?，充分?利用農?村、社?區(qū)等本?地文化?教育資?源，并?發(fā)展校?外指導?教師隊?伍，選?擇不同?的教育?活動方?式和類?型，對?學生進?行教育?。（?十）注?意處理?好本課?程與其?他課程?的關系?。本?課程既?有自己?的獨特?性，又?與其他?課程有?一定的?聯(lián)系，?在實施?本課程?的過程?中，應?注意與?語文、?品德等?學科的?教學或?校內外?其他教?育活動?相結合?，相互?促進，?實現(xiàn)綜?合教育?效益。?四、?教學進?度：?本教材?共四個?單元，?本學期?教授前?兩個單?元。《?論語》?十三則?各一課?時，名?人長廊?中四個?人物各?一課時?，合計?共17?課時。?20?23文?化課程?教學工?作總結?（五）?本學?期，我?們開設?傳統(tǒng)文?化課程?。傳統(tǒng)?文化課?程是對?少年兒?童進行?中華民?族優(yōu)秀?傳統(tǒng)文?化教育?的啟蒙?課程，?旨在使?民族文?化得以?血脈相?承，使?學生受?到中華?傳統(tǒng)文?化的滋?養(yǎng)，從?而陶冶?情操，?開啟心?智，提?升智趣?，提高?綜合文?化素養(yǎng)?，激發(fā)?愛國情?感，培?養(yǎng)民族?氣節(jié)。?一學期?下來，?同學們?逐漸適?應，從?容上課?，現(xiàn)在?孩子們?對詩句?朗朗上?口，感?受到了?課本中?的營養(yǎng)?，體驗?到了對?傳統(tǒng)文?化更深?刻的認?識。這?讓我為?他們高?興，現(xiàn)?將總結?如下：?一、?學情分?析：?五年級?二班，?共34?人。學?生經過?本學期?的學習?，對我?國博大?精深的?傳統(tǒng)文?化有了?初步的?了解。?大多數(shù)?學生對?祖國的?文化表?現(xiàn)出較?濃郁的?興趣，?借此時?機，將?傳統(tǒng)文?化精髓?灌輸課?堂中，?培養(yǎng)學?生的學?習興趣?，立志?繼承和?發(fā)揚傳?統(tǒng)文化?，教育?學生做?個具有?傳統(tǒng)文?化素養(yǎng)?的中國?人。?二、取?得成績?：豐?富學生?傳統(tǒng)文?化，增?進對傳?統(tǒng)文化?價值的?認識，?激發(fā)學