學(xué)校管理中制度管理和人性化管理

學(xué)校管理中制度管理和人性化管理

是一對李生兄弟“百年大計，教育為本”。而教育的重任，除了社會的關(guān)注，家庭的輔導(dǎo)之外，更多的重?fù)?dān)落在了學(xué)校的肩上。在學(xué)校管理上，能建立一套行之有效的思想指導(dǎo)和做法，相信一個學(xué)校必能成為學(xué)生健康成長的搖籃，成為學(xué)生人生之中難以忘懷的一段時光，對我們培養(yǎng)祖國人才，起著重要作用。然而，在學(xué)校管理中，制度管理和人性化管理是相輔相成的，二者缺一不可。他們好比一對李生兄弟，就看管理者如何擺放他們的位置，發(fā)揮他們的作用。小學(xué)里的人際關(guān)系雖然不是很復(fù)雜的，但是要處理好各種人際關(guān)系,使教學(xué)很好的開展，并不是一件很容易的事情。在此，我就小學(xué)學(xué)校管理中制度管理和人性化管理二者的作用,談?wù)勎覀€人一些膚淺的看法，希望可以作為一磚一瓦，對同行在這方面的研討有所增益。一、校長能力要扎實俗話說得好“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個學(xué)校就像一列奔跑著的火車，要能夠高速行駛在教育發(fā)展的大道上，必然要有一個團(tuán)結(jié)、高效的領(lǐng)導(dǎo)班子。在這個領(lǐng)導(dǎo)層里，校長起著決定性的作用。學(xué)校的很多重大事情，是要靠校長定奪。若校長優(yōu)柔寡斷，舉棋不定,瞻前顧后，那學(xué)校的工作將會很難開展。因此，校長一定要做好領(lǐng)頭雁，做好排頭兵，有過硬的本事，這樣才可以領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校成為同類學(xué)校中的佼佼者。沒有哪一位老師，沒有哪一位學(xué)生、沒有哪一位家長會信任一個孤陋寡聞、耳目閉塞的校長，可以帶領(lǐng)一個學(xué)校走在教育的前線，歷戰(zhàn)不敗。作為校長除了具有較強(qiáng)的管理能力外，他還應(yīng)具有豐富的知識，帶領(lǐng)教師了解教育改革中的新思想，新理念，把握教育改革的方向，引領(lǐng)教師緊跟新時代教育的步伐，不被教育淘汰。除了有理論的知識，校長還應(yīng)有過硬的教學(xué)能力，只有自己把書教好了，在教師中的威信也就自然就形成了。一所學(xué)校，有了這樣的校長，學(xué)校的發(fā)展也就有了希望。二、制度管理要嚴(yán)肅古人云：“沒有規(guī)矩，不能成方圓。”一個學(xué)校里，不是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的教師占了絕大多數(shù)，能夠團(tuán)結(jié)好這些絕大多數(shù)人，用好這些人力資源，充分調(diào)動他們的積極性，是校長能力的一大體現(xiàn)。要使學(xué)校的工作有條不紊的開展，制度自然成了有力的法寶。學(xué)校的每一項制度，都是對事不對人，這是校長一定要把握的原則，即使是自己犯了也不能不執(zhí)行。比如，請假制度，這是對全校教師都是一樣的，包括校長在內(nèi)，不能說，一般教師就嚴(yán)格執(zhí)行，校長有事就可以不算考勤，這樣，教師就會不服，從而校長的威信也會受到影響。在每一項制度面前，校長一定要做到一視同仁，，這樣對于每一個教師來說,就不會存在著不正之風(fēng)的心理陰影。如果一個學(xué)校的制度不嚴(yán)格，朝令夕改，學(xué)校的政令就會不暢通，工作開展就會困難。所以，我認(rèn)為，學(xué)校要宣布什么決定，什么制度時，首先一定要考慮周到全面，一旦宣布了即使是錯的或是不合理的這一次都得執(zhí)行，以后再作修改。這樣學(xué)校工作安排起來才會輕松，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師的心目中才會有威信。一年一度的履職考核是每一位教師最關(guān)心的事，特別是晉級的教師更是關(guān)注，然而有的學(xué)校每年都有人上訪，都有人哭鬧，就連一些剛工作不久的年輕教師，都認(rèn)為考核方案對他的不公，考核過程的黑暗，其實每年的履職考核都是按要求嚴(yán)格計算，誰敢弄虛作假。這就是學(xué)校制度不嚴(yán)的“產(chǎn)物”。因為，以前只要教師一吵一鬧，學(xué)校退步，讓胡攪蠻纏的人得逞，所以，年輕教師也就效仿起來?？墒牵械膶W(xué)校，就很安寧，這不是教師講理，而是學(xué)校有著不可違背的制度，長此以往教師們也就嚴(yán)格遵守每一項制度，形成良好的校風(fēng)。因此，我認(rèn)為，“沒有規(guī)矩不成方圓，有了規(guī)矩就要嚴(yán)格遵守?！比⑷诵怨芾硪轿皇前?嚴(yán)格的制度管理,讓我們的教師感到疲憊不堪,這就需要，人性的東西來調(diào)節(jié),就看我們校長怎樣把握,把握不好,會引火燒身，把握好了，會使學(xué)校工作事半功倍。每一位教師除了自己的工作外，還有自己的家庭和其他的人際關(guān)系，也許工作上順心，在家庭中就有他們的困難，就有他們的煩惱。當(dāng)他們的困難和煩惱自己和家庭無法解決時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給予他們力所能及的幫助。比如：近些年來，我校教師中有子女參加高考的人越來越多，為了滿足每位教師都想在家陪陪孩子的這一愿望，于是學(xué)校決定，每年的高考，有子女參加的教師給兩天的假，這一規(guī)定出臺后多少老師為之而感動。記得這一規(guī)定剛開始實行的那一年，當(dāng)我把學(xué)校的規(guī)定告訴張老師，讓她回家陪她兒子，學(xué)校給兩天的假，她當(dāng)時激動地留下了眼淚，對我說，原本她打算請假陪兒子，現(xiàn)在她不請了，就讓她老公在家陪吧，她要在學(xué)校上課，那兩天這位老師真的在校上課。這故事不是我編造的，是真真切切的事實。這就是人性管理的魅力，她能讓教師感動，能讓教師積極工作。人性管理不像制度，有條有款，而是靠領(lǐng)導(dǎo)去尋找，去發(fā)現(xiàn)。她也許是一聲問候，也許是一個手勢，也許是一個安慰的眼神……學(xué)校管理中制度管理和人性化管理是一對學(xué)生兄弟，他們是相輔相成的，二者缺一不可。嚴(yán)肅的制度需要人性的東西來彌補(bǔ)，人性的寬松也離不開制度來規(guī)范。如果，一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能把這二者應(yīng)用自如,發(fā)揮出他