2022年七年級數(shù)學聽課反思(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年七年級數(shù)學聽課反思(4篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信大量人會覺得范文很難寫？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級數(shù)學聽課反思篇一

一、重視有效的情境創(chuàng)設

教學情境是促進學生良好認知結構的推動力，是引導學生學習的動力，因此學生應在一定的具體的情境中學習，更利于學生有效學習。本此評比的優(yōu)質課的教師都重視這一點。有的老師課始創(chuàng)設一種競爭性的氣氛，如一位老師講授“分數(shù)的初步認識〞，老師提出：請你拿出長方形、正方形和圓三種紙，看誰能通過折紙，創(chuàng)造出更多的分數(shù)。這一競爭情境的'設置，把同學們引入了思考情境之中。有的老師興趣性方面下功夫，為學生提供豐富的背景材料，從學生喜聞樂見的實物、事情、實事入手，采用講故事、猜謎等形式創(chuàng)設生動、好玩兒有問題情境，使學生產生疑問，激發(fā)摸索欲望。如一位老師在講授“2、3、5倍數(shù)特征時〞，老師讓學生隨便說出一個數(shù)，老師隨口說出是哪個數(shù)的倍數(shù)，引起學生的好奇，從而產生求知的欲望。

二、教師精彩的評價

這些教師能根據(jù)具體狀況用鼓舞性的語言進行評價：“你講得很有道理，假如你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更明了了〞，“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得細心，說得也很好〞“了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了〞。由于學生具有較強的自尊心，希望能得到老師的表揚和確定。因此教學中這些老師沒有吝嗇自己的評價語，對于學生點滴的進步和回復及時地進行勉勵，有的老師在一些低年級教學中給學生畫星，畫笑臉等。這些做法消除學生的緊張心里、解除學生壓力，信心倍受鼓舞，使他們大膽的猜想、敢于創(chuàng)新、敢于嘗試，產生良好的學習效果。

三、教育機靈

精彩的課堂教學是一個動態(tài)生成的過程。在實際的教學中，難免會發(fā)生諸多的意外。如一位老師在執(zhí)教“13減9〞時，在電腦中出現(xiàn)了13只栩栩如生的鴨子，消失了9個，這時候小學生不樂意了，“老師鴨子游走了〞“老師、我們想要鴨子〞這時的老師并沒有緊張，而是說：“咱們同學都很愛好小鴨子，老師也喜歡，同學們能不能告訴老師游走了幾只啊，我們再把他們找回來，快點快點，不然一會可就追不上了啊〞這時學生的積極性很高，都幫老師找，最終順利完成任務。我的第三個收獲就是課堂上一旦出現(xiàn)“不速之客〞我們要有心理準備，慎重思考，靈活應對，而不參一味拘泥于教學預設，奇妙利用意外來的“生成〞，將他生成課堂中的精彩。

四、真正實現(xiàn)以學生為中心

參與評比的老師在課堂上都是采用合作式、探究式等多種學習方法促使學生對知識的深層次的理解，這些教師不僅僅是關注學生基礎知識和基本技能，也重視從學生的生活經驗出發(fā)，重視學生主動形成知識的過程，為學生創(chuàng)設主動摸索的空間。如一位老師講授《梯形的面積》時，通過創(chuàng)設情境，引入梯形面積的計算，之后幾乎把所有時間交給了學生，經過學生猜想、動手操作、小組合作探究、最終推導出梯形的面積公式，再運用公式解決實際問題，整個過程教師當做引導者。這樣學生各樣能力在潛移默化中不斷提高。作為第四個收獲就是把時間交給學生，讓學生在自主、平等、和諧的氣氛中學習，經過個人反思、小組合作來學習新知。當然每個人聽課角度不同，收獲也不同。這幾天的收獲也不是以上幾點，作為一名新老師需要認識自己的不足之處，時時反思，盡量在今后的教學實踐中逐漸地轉化自己的一份教學心得，學以致用，盡力為自己的教學服務。在收獲中成長，在成長中成熟。七年級數(shù)學聽課反思篇二

這學期，學校開展了人人公開課，我也有幸聽了幾位教師的公開課，受益匪淺。這些教師的課，設計精致，樸實自然，我被有經驗的教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染。

一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱心。

二、上課教師精心設計了教學內容，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。表達了數(shù)學來源于生活，運用到生活中。

三、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。老師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。

四、上課教師在教學中有的采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調協(xié)同，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。表達了摸索性的教學過程。

五、授課者通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最終把新知變成能力。

六、授課者教態(tài)自然，語言很自然，勉勵、評價學生的語言恰如其分，有效的加強了學生的自信心與積極性。

七、重視學生語言表達能力的培養(yǎng)。學生在表達過程中完善思維。

聽幾位教師的數(shù)學公開課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過他們的課堂教學，讓我看到老教師認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，有了一點感悟。

1、課前精心預設，老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學生十分和-諧的交流，引發(fā)學生興趣，使學生內心有一種親切感。課前準備得充沛，學生的水平，實際經驗等都能做到充分的估計預料。

2、課中精講多練，老師們根據(jù)教材內容適時適度創(chuàng)設情境，讓學生在此情境中動腦，動口說，動手做，學中玩，玩中學，十分適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的狀況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，探討有目的，說話有依據(jù)。整個課堂上，充分利用45分鐘。課堂上老師們的應對能力強，對學生所提出的問題，教師能及時確切地排除解決。他們的課堂教學，一言一行，就像是一面鏡子，自己在時間上與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，收到很好的效果，必需認真學習。

3、課后回味評價很重要。他們都重視引導學生總結歸納一節(jié)課所學知識的重點，加強回憶。重視學生互評，師生評價，給與確定。我認為這樣做是給學生的一種勉勵，一種加油的妙方。

此次聽課，使自己學到了其他老師的優(yōu)點，看到了自己的不足。今后在教學中盡可能地完善教學藝術，提高效率，必需不斷地“充電〞，不斷摸索，樹立一種去學習，去長期學習的觀念，提高自身的整體素質，做一名優(yōu)秀的教師。

七年級數(shù)學聽課反思篇三

我有幸趕到諸葛第一初級中學聽課。在短短的一中午時間里，聽了李振花和趙夕銳兩位數(shù)學老師的課，講的內容都是分數(shù)的簡單計算，李老師講了三個例題，趙老師講了兩個例題。此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領會到了兩位數(shù)學教師的講課風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習?，F(xiàn)將我個人的聽課感受發(fā)表一下看法。

一、重視創(chuàng)設情境，目的明確，為教學服務。例如:李老師的《分數(shù)的簡單運算》一課，首先把學生們引入到一個芳芳過生日切蛋糕的情景，給人一種身臨其境的感覺，讓學生從分蛋糕中得到學習，知識點明確。這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設十分適合小學階段的學生。在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊湊結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、希奇、好玩兒的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。

二、語言親切，有親和力，師生互動良好。在課堂上，老師們都重視對學生使用親切用詞，拉近了師生之間的距離，為上好課奠定了感情基礎，另個老師們對學生的勉勵很及時到位，有利用提高學生的學習自信心。

三、教學手段多樣化，但都緊圍教學目的。如趙老師，利用溫馨提醒選一張任意圖形的紙，把紙平均分八分，涂出一個小于八分之三的分數(shù)，學生有的涂長方形，有的涂圓形，激發(fā)了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍，教學效果良好。學生們都想把自己的作品展示給老師看。

四、課堂氣氛活躍

上課過程中，學生都爭先恐后地回復教師提出的問題，并且聲音十分響亮，大膽地表達了自己的看法和想法。讓學生自己提出問題并解決而不是浮現(xiàn)問題，充分發(fā)散學生的思維。李老師以歌曲開始上課，而且以歌曲結尾，完全調動了學生的積極性。

別外，在這些優(yōu)質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分表達共2頁

“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合〞的教學理念。所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

在今后的教學工作中我一定要學習優(yōu)秀教師的先進經驗，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習方法，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱心，全身心地投入到教育教學工作中。

七年級數(shù)學聽課反思篇四

數(shù)學教研會組織了同課異構教研活動。聽了陳玉芝和封惠兩位數(shù)學老師的執(zhí)教的《平均數(shù)》一課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領會到了兩位數(shù)學教師的講課風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。

第一、教師擅長創(chuàng)設情境;教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。提高了學生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。教師創(chuàng)設的情境要真正為教學服務，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊湊結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、希奇、好玩兒的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。

其次、教師在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。特別是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，也充分表達了“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合〞的

教學理念。

聽了2節(jié)課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦