怎樣的數(shù)學課堂才是有效的

第頁怎樣的數(shù)學課堂才是有效的創(chuàng)設情景激發(fā)同學學習的興趣，調動同學有效學習的情感。

首先情景創(chuàng)設應目標明確。每一節(jié)課都有一定的教學任務。情境的創(chuàng)設，要有利于同學數(shù)學學習，有利于促進同學認知技能、數(shù)學思索、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，教學中既要緊緊圍繞教學目標創(chuàng)設情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導同學從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如"你發(fā)現(xiàn)了什么'等問題。

其次教學情境應具有一定的時代氣息。在當今信息爆炸的時代，教師創(chuàng)設的情境也應具有一種時代氣息，讓他們學會關懷社會，關懷國家發(fā)展。如教學《百分數(shù)的應用》，教師創(chuàng)設了中國北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計圖(北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票)請同學依據(jù)統(tǒng)計圖用學的百分數(shù)知識來提出問題，解決問題。最后，情境的內容和形式應依據(jù)同學的生活經(jīng)驗與年齡特征進行〔制定〕。情境的創(chuàng)設要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規(guī)律，要依據(jù)同學的實際生活經(jīng)驗而制定。對低、中高年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設情境，而關于高年級的同學，則要創(chuàng)設有助于同學自主學習、合作交流的問題情境，用數(shù)本身的魅力去吸引同學。

不停充電，深鉆教材和課標，保證知識有效性

知識的有效性是確保課堂教學有效的一個十分重要的條件。對同學而言，教學知識的有效是指新觀點、新材料，他們不知不懂的，學后奏效的內容。教學內容是否有效和知識的屬性以及同學的狀態(tài)有關。第一，同學的知識增長取決于有效知識量。教學中同學知識的增長是教學成敗的關鍵。第二，同學的智慧發(fā)展取決于有效知識量。發(fā)展是教學的主要任務，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。

在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內化的、熟練的知識才是可以隨時提取，靈活運用，這一部分知識稱為個體知識總量中的有效知識，是智慧的象征。第三，同學的思想提升取決于有效知識量。這種知識是指教學中同學獲得的、融會貫穿深思熟慮的、實在有益的內容，即有效知識。第四，教學的心理效應取決于有效知識量。通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應，才干成為活動的原動力和催化劑。

2如何營造優(yōu)良的學習數(shù)學氛圍

1.構建新型師生關系，營造民主和諧的課堂氣氛

在小學數(shù)學教學中，老師和同學的關系是否融洽，決定著數(shù)學教學課堂氣氛否和諧。融洽的師生關系不是靠鐵的紀律和揮動的教鞭"打'出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉變，依賴于教師角色的轉變，依賴于民主平等師生關系的建立。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要變強調同學尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主平等的師生關系。變傳統(tǒng)教學中的專制型或權威型為合作型或伙伴型關系。只有改善了數(shù)學教學中師生不和諧的關系，才干打開同學情感的閥門，形成優(yōu)良心理氛圍，調動其參加學習活動的積極性，也才干營造出以同學為主體的課堂教學氣氛，實現(xiàn)數(shù)學教學改革目標。

2.數(shù)學教學中要破除"師道尊嚴'，在和諧氣氛中重塑崇高形象。

在數(shù)學教學中要擯棄"師道尊嚴'的舊觀念，要尊重同學的人格，尊重同學的權利，努力創(chuàng)設民主氣氛，實現(xiàn)民主對話、民主交流，浮現(xiàn)一種協(xié)商式、和風細雨式的優(yōu)良師生關系氛圍。在數(shù)學教學中，教師要樹立同學觀，因學行教，要以自身高尚的人格魅力感召同學，以淵博的知識激發(fā)同學，以飽滿激情感染同學，以精湛的教學藝術吸引同學，在和諧的氣氛中重塑教師在同學心中的崇高形象。

3.精心進行教學制定，以教學內容激發(fā)同學學習興趣。

同學只有對教學內容感興趣，才干積極參加學習活動，才干營造積極主動的課堂氣氛。因此，老師要精心制定教學活動。數(shù)學教學中，在讓同學先對教學內容有感知，再加入多媒體教學工具作為輔助，最后進行合作探究。在小組探究過程中，興趣深厚、氣氛活躍，給了同學選擇內容的空間，給同學合作的空間，給了同學發(fā)言的空間，因而激發(fā)同學興趣，不但營造了優(yōu)良課堂氣氛，而且突破了教學難點，促進了同學學習方式的轉變，收到了極好的學習效果。

3數(shù)學教學吸引同學的注意力

(1)充分利用直觀教具，吸引同學的注意力。教具是教師在教學時用來講解某事物的模型、實物、圖表或幻燈片的總稱。直觀教具即在施行中事物作用于感官所產(chǎn)生的感覺、知覺和表象，也叫感性熟悉。直觀來自事物的真實存在，必須是生動、具體直接的。教師如果能在數(shù)學教學中有效利用直觀教具進行教學，既能吸引同學的注意力，又能直觀、形象的幫助同學理解題意。正確利用直觀教具進行教學，可以吸引同學的注意力，收到事半功倍的教學效果，如在進行分數(shù)大小比較的教學時，教師可出示分數(shù)板，1/2和1/3，并將兩塊板疊在一起，同學就能知道1/2和l/3的大小。如果教師將兩塊板比作兩塊餅干，問同學要哪一塊，同學就會說要1/2塊。這樣既調動了同學的學習興趣，又吸引了同學的注意力，使同學在本節(jié)課中得到很好的收獲，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了同學的觀察、分析能力。

(2)讓同學參加各種數(shù)學比賽活動，是培養(yǎng)同學注意力的一種重要手段。善于表現(xiàn)自己是小同學的一大特點，老師在教學中可結合教學內容開展各種數(shù)學比賽活動，讓小同學在各種比賽中充分展示自己，如在學習"口算乘法'時，組織同學進行一次口算比賽(找朋友)。即把算式和結果用線連接起來，教師授完課后，將準備好的比賽題用線條和算式連接起來。比賽結束后，教師要對同學在比賽中取得的成績和進步給予及時的肯定。這樣，小同學看到自己所取得的成績被肯定，便會獲得成功的喜悅，從而不斷地提升同學對數(shù)學的學習興趣，更加努力地注意于學習活動。

(3)要正確利用無意注意的規(guī)律組織教學。一節(jié)課上得好與壞，關鍵是看在教學活動中能否吸引同學的注意力。小學兒童特別是低年級的兒童，注意力穩(wěn)定性較差，往往在一節(jié)課中會多次出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。因此，在課堂教學中，教師講授的內容，難易要適當，這是同學堅持注意力，提升學習興趣的重要因素。過難或過易都會使同學的學習興趣減弱，從而導致注意力不集中。因此，教師在教學中講授難點、重點時要有新意，通過一些具體形象、直觀的東西堅持同學的注意力，例如：在數(shù)學教學中用自己準備好的教具進行從易到難的教學或依據(jù)教具提出一些啟發(fā)性的問題，讓同學積極思索，啟發(fā)同學的思維，提升同學的興趣。

4數(shù)學課堂激趣策略

激發(fā)同學的學習興趣，培養(yǎng)同學自主學習的意識

首先，創(chuàng)設情境，以情激趣。為了激發(fā)同學學習的興趣，我經(jīng)常依據(jù)教材內容和教學實際，精心制定課前導語，引導同學進入我所描述的情境，激發(fā)同學的興趣，使同學積極主動地投入學習。例如，可用詩詞、歌詞、優(yōu)美的故事、名言警句的講述導入，創(chuàng)造生動、愉悅的學習氣氛，誘發(fā)同學的求知欲望，為整堂課的教學打下優(yōu)良的基礎。

其次，直觀教學，誘發(fā)興趣。如在講圓的面積計算公式的推導過程時，我采納直觀教學，先在紙上畫了一個圓，把圓剪下來，再沿著圓心對剪，形成兩個半圓，又把兩個半圓對等地分成假設干份，剪開，這個圓就變成了許多近似等腰在演示圓變成近似平行四邊形過程中，動作比較慢，并適時做點說明，圖形放置放高一些，并在同學座列中走動，讓所有同學都看清圓變成近似平行四邊形的全過程。因為演示得比較清楚，同學觀察得比較仔細，同學很快得出圓的面積等于長方形的面積，同學借助以前掌握的長方形面積等于它的長乘以寬的認知，推出了圓的面積的計算公式。在整個教學過程中，我采納直觀展示、抽象概括、演繹運用、動手施行等手段，緊緊圍繞解決圓的面積計算展開，每一個環(huán)節(jié)都有一重點，這樣環(huán)環(huán)相扣、步步深入，直到問題解決。在整個教學過程中，同學學習的興趣深厚、思維活躍，自主學習的意識加強了，同學學習的積極性提升了。

培養(yǎng)同學優(yōu)良的學習習慣，變被動學為主動學

首先，培養(yǎng)同學課前預習的習慣。有效的預習，能提升學習新知識的目的性和針對性，可以提升學習的質量。數(shù)學學科的學習，要十分重視同學課前預習習慣的培養(yǎng)。在教學實際操作中，一開始可以通過布置預習提綱的方法來進行，以后逐步過渡到只布置預習內容，讓同學自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓同學課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓同學課前去做