初中教師畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

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初到這里，并沒有想象中的那么順當(dāng)，我沒有教上自己的專業(yè)課。看到別人有自己的專業(yè)課，心里即為他們興奮，同時也傾慕他們。當(dāng)時我的心情很沖突，我不知道接下來的日子該怎么辦，心想我來實(shí)習(xí)到底是為了什么，既然不讓我上課，那么在這個學(xué)校我還有留下來的價值嗎?隊(duì)友們知道了我的想法之后就開導(dǎo)我，鼓舞我。慢慢地，我在他們的影響下找到了自己留下來的理由:我要為自己爭取，不管前面的道路多么困難，我都會堅(jiān)持。通過這半年的實(shí)習(xí)，我在許多方面得到了提高。

一.教學(xué)方面:回想初登講臺的我，面對80多個同學(xué)，我都不知道第一堂課是怎么度過的，當(dāng)時很焦灼，時間掌控不好，不知道如何安排時間，不懂得這堂課的重難點(diǎn)，通過聽指導(dǎo)老師的課，并通過和當(dāng)?shù)赜虚啔v的老師溝通，我的教學(xué)技能得到了提升，漸漸懂得如何安排時間。這學(xué)期我雖然沒有教上自己的專業(yè)課，教了兩班的生物，但同樣熬煉了我，使我學(xué)會了怎樣和同學(xué)互動，怎樣布置作業(yè)，什么樣的知識適合什么程度的同學(xué)。還有，我還意識到一個問題，對于中同學(xué)來說，明確給出的重點(diǎn)及問題的答案，讓他們記住來并背誦，而不是系統(tǒng)地講授一遍。原來，中學(xué)生還不太具備分析總結(jié)的技能，只有在理解的基礎(chǔ)上記憶才是最正確的學(xué)習(xí)方式。另外，只有讓他們在開心的氛圍中學(xué)到知識，才能達(dá)到最正確效果有了這段時間的歷練，為我以后找工作奠定了基礎(chǔ)。

二.課堂組織管理技能:課堂組織管理是老師的基本功，不擅長管理課堂的老師不是好老師。雖然在課堂管理方面，我還存在許多不足，從我自身來說說話聲音小就是一大難點(diǎn)，一個班級容量較大的班級，聲音起到了很大的作用，不管你講的再好，假如聲音小，那樣很難收到預(yù)想的效果。有時聽見下面有說話的，但始終不知道發(fā)生源在哪里，下課后我請教了當(dāng)?shù)氐睦蠋?，他告知我適當(dāng)?shù)淖呦轮v臺，在中間講課，既可以監(jiān)督同學(xué)，又可以縮短和同學(xué)的距離，后來在上課的時候，我的課堂比原來好多了。適當(dāng)?shù)墓奈柰瑢W(xué)會使課堂更有活力，一段時間下來，我發(fā)覺了課堂上嚴(yán)格要求同學(xué)，并在日常教學(xué)活動中，通過多種方式，督促，鼓舞同學(xué)履行這些要求。作為實(shí)習(xí)老師，在與同學(xué)的關(guān)系上要留意上課下課的區(qū)分，比如上課鈴響，你走進(jìn)教室，同學(xué)是否起立向你問好?是否有同學(xué)不站起來?遲到的同學(xué)是否喊報(bào)告，得到你的同意后才進(jìn)來?當(dāng)你讓同學(xué)站起來，他們是否聽從?至于課下，我們可以像孩子般地和同學(xué)同樂，并努力走進(jìn)其內(nèi)心世界，只有這樣才能真正受到同學(xué)的愛戴，建立老師的威信。

三.班主任工作:人們常:當(dāng)老師難，當(dāng)班主任更難，尤其是七班級的孩子，剛步入中學(xué)，他們在許多方面不適應(yīng)，課程的增加，環(huán)境的轉(zhuǎn)變以及生活上存在的各種問題等等，都落在了班主任的肩上，如何保證孩子可以歡樂的學(xué)習(xí)，歡樂的生活，成了我的日常生活。班主任石板工作的徑直管理者，徑直責(zé)任人;班主任時全體同學(xué)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)系班上任課老師的紐帶。這半年的實(shí)習(xí)生活，我擔(dān)負(fù)了124班的班主任工作，在這段期間，我體會到了一個班主任工作是如何的艱苦，繁復(fù)而又細(xì)致的工作，蘊(yùn)涵這特別豐富的教書育人的規(guī)律，原那么和規(guī)章，需要實(shí)習(xí)生在教育實(shí)踐中體驗(yàn)理解。陶行知說過:假如你不愿向你的同學(xué)虛心請教，你變不知道他的環(huán)境，不知道它的技能，不知道他的需要。那么，你又再大的本領(lǐng)也不能教育他。每天上課，下課，放學(xué)都能和同學(xué)在一起，實(shí)時的發(fā)覺他們的問題，解決問題和了解他們的生活，也更利于盡快地了解他們，同時也很快地和他們打成了一片。

擔(dān)子重才認(rèn)識到責(zé)任大，反過來只有不斷提升自己，才能無愧于同學(xué)，無愧于家長。有了這段實(shí)習(xí)的經(jīng)受，我深刻體會到了老師的責(zé)任是多么大，容不得我涌現(xiàn)任何的差錯，我的一言一行都在影響著同學(xué)，我會努力做好自己的本職工作，不管再苦再累，我都無怨無悔。

回想著這些日子的坎坎坷坷，教會了一個道理，不經(jīng)一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香。有了這段經(jīng)受，我對將來充斥了盼望，在以后的日子里我會一貫勇往直前。

我相信時間會證明一切，四個多月的的生活使我懂得了許多的道理，明白了當(dāng)一名老師是多么的不簡單，不經(jīng)一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香。我的實(shí)習(xí)生活已接近尾聲，在將來的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己各方面的技能，為自己早日成為一名正式的老師而努力奮斗。

中學(xué)老師畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

在一個多月的實(shí)習(xí)生活里，我一貫以老師身份嚴(yán)格要求自己，到處留意言行和儀表，熱心愛惜實(shí)習(xí)學(xué)校和班級同學(xué)，本著對同學(xué)負(fù)責(zé)的立場盡力做好實(shí)習(xí)工作;同時，作為實(shí)習(xí)生一員，一貫緊記實(shí)習(xí)守那么，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊敬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的看法，學(xué)習(xí)他們的閱歷，主動完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的全都好評，對此，本人甚感欣慰。在這短暫的實(shí)習(xí)期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。

教學(xué)工作方面

1、聽課

怎樣上好每一節(jié)課，是整個實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。剛開始的一個禮拜的任務(wù)是聽課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共8節(jié)課。在聽課前，仔細(xì)閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，假如是習(xí)題課，那么事前仔細(xì)做完題目，把做題的思路簡約記住，并內(nèi)心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，仔細(xì)記好筆記，重點(diǎn)留意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時留意同學(xué)的反應(yīng)，汲取老師的優(yōu)點(diǎn)。同時簡約記住自己的迷惑，想老師為什么這樣講。

2備課與上課一周時間轉(zhuǎn)瞬即逝，在科任指導(dǎo)老師的安排下，我們開始進(jìn)行備課。備課不是簡約地看教材，而是仔細(xì)地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。單是這個重新復(fù)述的過程就已經(jīng)很考驗(yàn)我們的技能。由于我們是新老師

在學(xué)校里雖有微格訓(xùn)練但那究竟都是自己的同學(xué)，與學(xué)校生是有很大不同的。因此在備課的時候需要充分考慮同學(xué)可能會涌現(xiàn)的問題。語文它是人文性與工具性的統(tǒng)一因此在備課的時候要充分考慮到語文的學(xué)科性質(zhì)。不能有所偏失。對于老師而言，最大的迷惑應(yīng)當(dāng)是“老師要教到什么程度”。以前作為同學(xué)聽課，目的是學(xué)習(xí)知識;現(xiàn)在作為老師上課，是為了同學(xué)學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的留意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時候，覺得一篇課文(精讀課文)40分鐘怎么就講初讀部分;后來備課，發(fā)覺要講解的問題許多，一節(jié)課能把字音字形字義及初讀課文講完就已經(jīng)很不錯了?；蛟S是知之越多，越是覺得難以著手。由于缺乏閱歷，在學(xué)校的時候也缺乏須要的訓(xùn)練，我們對教材的處理、對講授內(nèi)容的把握做得并不到位。對于科任指導(dǎo)老師譚敏老師的提示，我像是如獲至寶，盡量依據(jù)譚老師的安排來備課。譚老師對教案進(jìn)行反復(fù)修改，我也常常與另一位語文實(shí)習(xí)老師相互提問題，大家都期盼真正上課那一刻的到來。3上課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的同學(xué)。他們不會像自己的同學(xué)那樣任意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思索和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。

課堂上假設(shè)同學(xué)對我的提問有所反應(yīng)的話，就是對我最大的回報(bào)。因此，在課堂上需要留意同學(xué)的反應(yīng)。我認(rèn)為，要隨時掌控同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，分析緣由，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。老師既要講授知識，又要管理課堂紀(jì)律，并且與同學(xué)進(jìn)行個別溝通。剛開始時由于心情特別焦灼，閱歷不足和應(yīng)變技能不強(qiáng)，課堂涌現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生協(xié)作不夠默契”等問題。針對涌現(xiàn)的問題，譚老師老師會細(xì)心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣自然過度，并提議要多向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，多討論教材和其他教學(xué)資料，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點(diǎn)。他立場溫順，常常面帶笑容，即使是批判，我也能欣然接受。

過幾次實(shí)戰(zhàn)的磨練，現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，勝任老師的角色了。雖然我還有許多做的不是很好的地方，但這次實(shí)習(xí)真的讓深深的體會到老師工作的辛苦，也深刻理解了教學(xué)相長的內(nèi)涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的老師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠(yuǎn)的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素、班主任工作方面

三班主任工作方面:在班主任日常管理工作中，積極負(fù)責(zé)，仔細(xì)到位，事事留心。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督，儀表檢查，作業(yè)上交，早讀到課間紀(jì)律，課間操，課堂紀(jì)律，午休管理，眼保健操，自習(xí)課等等，每樣事物都負(fù)責(zé)究竟，細(xì)致監(jiān)督。當(dāng)然，在監(jiān)督他們的同時不忘結(jié)合他們的性格特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培育他們正確的`學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極向上的樂觀人生立場和正確的人生價值觀。

班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間能量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。

1、獎罰適當(dāng)。

我知道一個優(yōu)秀的班主任，時刻應(yīng)當(dāng)用“愛”去開啟同學(xué)的心靈，許多時候我們的一個笑容，一個課余誠摯的交談，有時是一個眼神，一句鼓舞的話，都會對同學(xué)產(chǎn)生長期的影響，你愛的奉獻(xiàn)會得到愛的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的同學(xué)有多少，真正能感悟到你老師的愛的同學(xué)，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會的。今日我們面對的不是幾個同學(xué)，而是65人的班級，沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中，懲處也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲處特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲處同學(xué)時，應(yīng)當(dāng)留意以下幾個方面:①首先肯定要留意尊敬同學(xué)的獨(dú)立人格，愛護(hù)好同學(xué)的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定;②懲處的目的是警示同學(xué)什么不能做，做了會有什么后果，不是為懲處而懲處同學(xué)，而是為教育同學(xué)而懲處同學(xué)，換句話說，懲處是手段，教育才是目的。

2、師生間的關(guān)系

當(dāng)看見那些十一、二歲活潑可愛的同學(xué)時，我們都感覺自己好像時間倒流回到了學(xué)校時代。學(xué)校的孩子具有童真，可愛，但已經(jīng)表現(xiàn)出擅長思索問題，但是在道德、情感方面還有待進(jìn)展?；蛟S我們的年齡與之相近，他們既把我們當(dāng)作老師，還當(dāng)作伙伴，很多心里的問題都情愿與我們溝通。

現(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了。通過這次實(shí)習(xí)，讓我了解了老師的偉大，老師工作的神圣，他真的是人類靈魂的工程師，老師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷愛惜同學(xué)，援助他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?，這才是老師意義所在。

中學(xué)老師畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

轉(zhuǎn)瞬回望，我們實(shí)習(xí)隊(duì)第一天來到中山市曹步初級中學(xué)的情景還歷歷在目，而現(xiàn)在實(shí)習(xí)前奏曲即見習(xí)階段將告一段落。從初識到相知，我們實(shí)習(xí)隊(duì)漸漸地在曹步中學(xué)“安家樂業(yè)”了。

9月13號，我們實(shí)習(xí)隊(duì)整隊(duì)出發(fā)，我們拎著全部的“家產(chǎn)”上車，輾轉(zhuǎn)一兩個小時，我們就順當(dāng)?shù)诌_(dá)了目的地——曹步初級中學(xué)。剛到不久，學(xué)校教務(wù)處主任就出來迎接我們，并為我們安排好了住宿。接著，一場在校領(lǐng)導(dǎo)、老師與實(shí)習(xí)生的見面會拉開了序幕。會上，校長發(fā)表講話，表達(dá)了對我們實(shí)習(xí)生的歡迎，全面介紹了學(xué)校的狀況，進(jìn)行了近期的工作安排，并對我們實(shí)習(xí)生提出了期望。其中，校長最末的贈言讓我頗受啟迪的一句話是:“沒有歡樂的地方，只有歡樂的人”，加上老師言行舉止之間透露出來的善意、友好，我有理由相信我們將融入一個和諧歡樂的大家庭。還有，該校新進(jìn)引入“生本”教育理念以及“先學(xué)后導(dǎo)再引導(dǎo)同學(xué)生成知識”的教學(xué)理念，讓我懷著新奇和求學(xué)的心態(tài)去開展我們的見習(xí)。

在整個見習(xí)階段，我主要從聽課評課、見習(xí)班主任工作、第二課堂實(shí)踐、備課試講等方面開展工作。在聽課評課方面，我首先是分班聽取原任課老師的示范課，了解課堂教學(xué)的常規(guī)，仔細(xì)作好聽課筆記，并實(shí)時和科任指導(dǎo)老師溝通看法。后來，我開始撒開網(wǎng)去聽語文課，從初一到初三，我堅(jiān)持每天去聽語文課，一周后，我已經(jīng)聽遍了各年紀(jì)的語文課，并堅(jiān)持做好每節(jié)課的聽課記錄，虛心和老師請教溝通。接著，我又開始跨科聽課，不分文理，廣泛地聽課，以便能綜合各科老師的優(yōu)點(diǎn)，吸取各學(xué)科教學(xué)的營養(yǎng)，為自己講課打下基礎(chǔ)。通過不到10天的聽課，我已經(jīng)聽了20多節(jié)課，從中發(fā)覺該校老師上課的特點(diǎn)有:著重課前的預(yù)習(xí)預(yù)熱(小測、朗讀)、提倡把課堂還給同學(xué)的教學(xué)理念，表達(dá)“生本”的教育理念，提倡小組合作、探究的學(xué)習(xí)模式等。在聽課的同時，我會積極評課，剛開始我感覺自己找不到評課的切入點(diǎn)，往往是做教學(xué)實(shí)錄，面面俱到而失去了重點(diǎn)方向。后來，我閱讀中學(xué)語文課標(biāo)、中學(xué)語文教學(xué)法等相關(guān)書籍，再結(jié)合自己的愛好點(diǎn)，我發(fā)覺可以從教學(xué)的重難點(diǎn)突破、課堂師生互動、教法學(xué)法等方面進(jìn)行詳細(xì)地討論評價。其中，科任指導(dǎo)老師、原班主任真誠的指導(dǎo)和支持，讓我受益匪淺。后來，我開始了第一次備課、試講和講課，得到了科任指導(dǎo)老師的確定，也發(fā)覺了自己的問題。

通過見習(xí)班主任工作，我基本了解了所在班級同學(xué)的基本狀況，并堅(jiān)持每天參加班級的常規(guī)活動，包括晨清潔工作、早讀、課間操、眼保健操、午休等。經(jīng)過一個星期的磨合，從第一次班主任老師向同學(xué)介紹我們到每天的相處接觸，我已經(jīng)記住了每個同學(xué)的名字，摸清了大部分同學(xué)的脾性，并和一些同學(xué)有過深入的溝通溝通。我發(fā)覺初二級的同學(xué)少了初一的乖巧，少了初三的務(wù)實(shí)，多了一份初二的狂野。他們不理解老師的語重心長，同時不愿表達(dá)出自己真實(shí)的想法。所以，我剛開始總感到力不從心，面對一些“問題”同學(xué)，他們反反復(fù)復(fù)地給老師出難題，我也體驗(yàn)了做班主任的勞心之累!

除了聽課評課、班主任工作，還有一些意想不到的工作。第二課堂是9月20號才得知它的存在，讓我有種突如其來的感覺。幸