《匆匆》名師教學設計

《急忙》名師教課方案教師應當依據(jù)課文語言流暢上口和感情表達直白濃郁的特點，要點指導學生有感情地朗誦課文。以下是小編采集的《急忙》名師教課方案，歡迎查察!篇一：《急忙》名師教課方案1、學會本課7個生字，認識7個生字。理解“急忙、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶機靈俐”等詞語的意思。2、嫻熟地、入情入境地朗誦課文。背誦課文第三自然段。3、領會、推測課文的表達次序，領會作者表達的思想感情,感覺課文的語言美，意會作者仔細描繪、多用修辭等方法。4、懂得“急忙”的含義,認識作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感覺，喚起學生的生活體驗，領會時間的稍縱即逝?！都泵Α芬晃氖侵熳郧逑壬跗诘淖髌?，文中將空靈而又抽象的時間化為詳細的物象，引起出傷時、惜時的深長感喟。這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致，節(jié)奏齊整，對仗工整的排比句，描繪了顯示季節(jié)更替的詩意化光景;又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設問句，嘆息日子的飛逝無痕。整句與散句的聯(lián)合，不只擁有一種音樂的美感，并且顯得既典雅又樸素。文中多處運用比喻，使時間變得能夠感覺，形象而又真切?；脽羝⒁魳?、感覺文章的語言美，意會作者的表達方法，累積語言。2、感覺時間的“急忙”，懂得珍惜時間。3、領會作者是如何把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對光陰流逝的無奈和痛惜，懂得時間的急忙流逝，進而珍惜時間。1、講話激趣：同學們，我們剛才學過了《長歌行》，誰愿意背誦給大家聽?2、學了這首詩，你最大的感覺是什么呢?3、“百川東到海，何時復西歸”，是啊，時間如流水匆匆，一去不復返!有名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達了這樣的嘆息，這節(jié)課就讓我們一同來感覺時間的急忙。板書課題。4、認識作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎?5、解題：“急忙”是什么意思?在朱自清先生的文章里，“急忙”指的又是什么呢?按要求自讀課文：1、學會7個生字。2、把課文讀正確。3、思慮問題：文中“急忙”指的是什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答?1、讀準詞語：急忙、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶機靈俐涔涔、潸潸、遮挽。2、聽寫詞語，互查互批。3、組內(nèi)朗誦課文，讀不通、讀不順的要點練習。1、指名朗誦課文。2、議論問題：文中“急忙”指的什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答?1、讀課文，想想：朱自清先生在文中表達了如何的感情?你是從哪里領會到的?2、摘錄自己喜愛的句子。1、默讀課文，想想：作者是如何詳細描繪日子往來急忙的?找出文中的語句，專心領會。2、和小組同學溝通你的理解和感覺。3、讀了這篇文章，你想到了什么?把你想到的說一說。1、讀出文中詳細描繪日子往來急忙的的語句，談談自己的領會。“洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;靜靜時，便從凝然的雙眼前過去?！?日子從我們生活的細微之處，在我們不注意時不知不覺地流逝了。)指導朗誦：領會時間短暫易逝。作者仔細地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、靜靜時，在我們不注意它時靜靜地過去了，除了以上的例子你還可以想到其余的方面嗎?指引學生從文章內(nèi)容中想開去——(聊時節(jié)，日子從嘴邊過去;嬉戲時，日子從手里過去;看電視時，日子從屏幕上過去;曬太陽時，日子從身上一閃而過)“我察覺他去的急忙了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶機靈俐地從我身上越過，從我腳邊飛去了。等我張開眼和太陽再會，這算又溜走了一日。我掩著面痛惜?？墒切聛淼娜兆拥挠皟河珠_始在痛惜里閃過了?！?作者想留住時間，但時間仍是急忙地過去了，作者只好掩面痛惜，而時間又在痛惜里閃過了。)指導朗誦：讀出作者想留住時間的急迫以及對時間急忙流逝的痛惜之情。過渡：是啊，光陰似箭，光陰飛逝，時間在我們每一個人的眼前飛速地閃過，一日復一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的光陰，掌握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地急忙地流逝，以致于嘆息、痛惜。1、找出自己特別喜愛的句子，溝通、朗誦：燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。在靜靜里算著，八千多天子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在海洋里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。過去的日子如輕煙，被細風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么印跡呢?3、細讀課文，畫出與作者有同感的句子，感覺作者情感，感悟文章道理：我不由頭涔涔而淚潸潸了。議論：作者為何會是這樣的感覺?在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了，只有急忙罷了。理解：徘徊罷了，急忙罷了。問一問自己能做什么?問一問想問的人能做什么?寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還可以做——。作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時間來也急忙，去也急忙。請同學們再讀課文，想想：讀了這篇文章，你想到些什么?同學們，這節(jié)課立刻就要結(jié)束了，請你把一句相關惜時的格言送給我們身旁的人好嗎?累積自己喜愛的句子和惜時格言。篇二：《急忙》名師教課方案(一)知識教課點學會本課的六個生字，有感情地朗誦課文，背誦自己喜愛的段落。抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。(二)能力訓練點經(jīng)過抓住要點句子，聯(lián)系自己生活實質(zhì)理解課文內(nèi)容。(三)德育浸透點感悟光陰急忙，要珍惜時間，不可以無所作為。(四)美育浸透點領會朱自清散文的語言美。(一)教師教法講話法，導讀法。(二)學生學法自學議論法。(一)要點理解作者詳細描繪“日子急忙過去”的句子。(二)難點因為人們語言習慣的變化，把句子讀通暢成為這篇課文的難點。(三)解決方法經(jīng)過小組議論，聯(lián)系學生生活實質(zhì)，教師相機點撥，以有感情的朗誦促使理解。(一)教師活動設計從問題下手，激發(fā)學生興趣，同時介紹作者，便于學生的理解。啟迪學生溝通自學成就，鼓舞他們提出自己的問題。有要點的議論學生提出的問題，相機點撥。(二)學生活動設計自己查找資料，自學課文，提出自己不可以解決的問題并帶著問題念書，在讀中思慮、領悟、劃詞劃句，使學生動腦、動口、著手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。經(jīng)過小組合作議論，解決自己不可以解決的問題，不可以解決的全班議論解決。(一)導入新課齊讀題目讀了課題，你是怎么理解的?你有什么問題?(二)介紹作者朱自清：我國有名的詩人和優(yōu)秀的散文家。他不是第一個用白話文寫作的人，可是他的著作是十分有特點的，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推進下，走上生活道路，開始文學生涯，直至去世。有名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤影》。《急忙》選自他的散文集《蹤影》。(三)自己讀課文，思慮問題作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。文章每一段講的是什么內(nèi)容。(第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子靜靜而去，急忙而逝，我心中充滿難過和傷感。)(四)自由讀課文你讀懂了哪些內(nèi)容，要記著，一會準備溝通。你有哪些讀不懂的問題，記下來，準備議論。(五)溝通第一自然段(1)第一自然段作者提出了什么問題?作者是怎么提出這個問題的?(用一個排比句，以比喻的方式提出問題。十分新奇，令人著迷)指讀第一自然段，領會作者的感情。讀第二自然段，解決大家提出的問題。(1)“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思?①讀第二自然段，聯(lián)系上下文領會詞語的意思。(為何會“頭涔涔，淚潸潸”?我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么?這個詞隱含著作者如何的思想感情?)②有感情地朗誦這一段話。有感情地朗誦第二自然段。讀第三自然段，解決大家提出的問題。這一段講的是什么意思。(光陰在不知不覺中從我的眼前消逝了。)“太陽它有腳啊，輕輕靜靜地挪動，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”(這句話跟后邊有什么關系?這句話采納的是什么手法?)日子是如何往來急忙的?作者是如何詳細講的?出示句子“洗手的時候——日子吃飯的時候靜靜時遮挽時天黑時張開眼時掩面痛惜時”①日子是如何溜走的?②從這些句子中，你領會出作者如何的思想感情?③有感情地讀這段話，領會作者對光陰的迷戀和光陰消逝時的傷感。④你能模仿這樣的寫法，再寫上幾句嗎?(在時候，光陰又溜走了。)讀第四段，解決問題。這一段表達了作者一種什么樣的感情?(一種淡淡的愁悶和傷感)(2)有感情地朗誦這一段。(六)小結(jié)1.讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么?(想到自己不珍惜光陰，想到自己貪玩，浪費光陰，想到此后應當珍惜光陰，努力學習，掌握本事。)把你想到的寫下來，寫一篇讀后有感。(七)作業(yè)有感情地朗誦課文，背誦自己喜愛的段落篇三：《急忙》名師教課方案《急忙》一文是現(xiàn)代有名作家朱自清的一篇交口稱贊的散文。文章緊扣“急忙”二字，以細膩的筆觸生動的刻畫了時間流逝的蹤影，表達了作者對虛度光陰感覺無奈和痛惜，又為前程不明而感覺徘徊的復雜心情，進而警世人們應當珍惜時間和生命。1、認識作者對虛度光陰感覺無奈和痛惜，又為前程不明而感覺徘徊的復雜心情，懂得人生短暫，我們應當珍惜時間和生命的道理。2、有感情的朗誦課文，累積自己喜愛的語段。3、采集相關時間方面的詩詞、格言，拓展延長，提高學生的語文綜合修養(yǎng)。1、學生自由背誦相關時間方面的詩詞格言。2、教師講話導入并介紹作者及寫作背景。(從學生已有的知識經(jīng)驗下手，找準新舊知識的切合點，輔之師生課外資料的有機交融，更利于學生提前進入文本閱讀狀態(tài)。)1、以“我來讀讀”、“我來談談”的形式檢查學生自學字詞和讀文狀況。2、學生在組內(nèi)相互溝通預習中碰到的難理解的詞句，教師相機指引。(學生是講堂的主人，更是學習的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學生會自由自在的溝通，自主學習成效明顯加強。)1、默讀。圈點批畫自己喜愛的句段，頻頻推測領會。2、精讀。學生采納合適的念書方式，聯(lián)合自己的思想和生活實質(zhì)從不一樣的角度想開去，品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的基礎上與好朋友溝通商討。(閱讀教課的要點是培育學生擁有感覺、理解、賞識和評論的能力，不該以教師的剖析來取代學生的閱讀實踐。此環(huán)節(jié)學生從自己的主觀夢想出發(fā)，自由選擇學習內(nèi)容，直接觸摸感覺文本，加深了理解和體驗。同時學習伙伴間的合作溝通又提高了自己獨到的感悟，使個人的感情熏陶得以升華。)要點指導：燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。在靜靜里算著，八千多天子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在海洋里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候日子從飯碗里過去;靜靜時，便從凝然的雙眼前過去。(在充分讀的基礎長進行仿寫練習。)過去的日子如輕煙，被細風吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了。(這些句子運用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來格外輕盈委婉，教課中注意指引學生在讀中體會語言的美，在讀中品嘗字里行間表露的感情，在讀中學習語言的表達方式，累積語言,培育語感。)3、賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學生自由選擇喜愛的句段感情朗誦，也能夠背誦累積。(比賽朗誦鼓舞學生進行個性解讀，表現(xiàn)了由會念書到讀好書的過程。)1、學生報告采集到的相關時間方面的散文、詩詞、格言警語。2、從“寫名言”的視角，讓學生模仿名人寫出自己的名言。3、課外閱讀建議(可從中隨意選擇)：持續(xù)查找相關時間方面的資料，召開“惜時”溝通會;閱讀朱自清其余文章：如《背影》《荷塘月色》等;有條件的同學自己錄制朗誦錄音帶，也可找伙伴合作進行。(語文是一門綜合性很強的學科，教師要注意拓寬學習資源，使課內(nèi)外有機的交融，創(chuàng)建性的展開各種活動，加強學生學語文用語文的意識，全方向的提高學生的語文修養(yǎng)。)篇四：《急忙》名師教課方案1．使學生充分認識時間一去不復返的特點，激發(fā)珍愛時間的感情。2．學生自主學習生字，自主正音，累積疊詞。3．指引學生從課題想開去，整體掌握課文內(nèi)容，借助資料初步理解文中含義深刻的句子。4．正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦自己喜愛的段落。1．要點：正確理解含義深刻的句子。2．難點：學生能夠借助資料，豐富自己的理解。第一，讓學生談一談“急忙”是什么意思，生活語言中什么時候用到“急忙”一詞;而后，指引學生初步讀課文，領會作者所說的“急忙”指什么，從哪些語句能夠領會到時間的“急忙”，并溝通對課文內(nèi)容的理解。依據(jù)課文語言流暢上口和感情表達直白濃郁的特點，重點指導學生有感情地朗誦課文。重視學生的自主多元感悟，重視學生朗誦中談領會和朗誦中的師生評論、溝通，真切達到有感情朗誦的要求。在學生朗誦的基礎上，指引學生背誦感覺深的段落。激發(fā)興趣，提出要求。朱自清的散文成就很高，因為他的文不只是是文，仍是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能惹起人們無窮的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV，請大家賞美畫，聽美文?？赐辍逗商猎律泛?，再指引學生為《急忙》一文拍電視散文MTV。再讀課文，感悟散文境界，為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎。小組合作，構想畫面，畫外配音。這一環(huán)節(jié)，請小組同學合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容，要求有朗誦，有畫中景的描繪，舉比以下(第一自然段)。生(甲)：(描繪場面)無邊無際的野外，金黃一片，豐產(chǎn)在望，一派秋季的情景。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一同飛向