實驗：《硫的燃燒及生其成物的吸收》說課稿

PAGEPAGE4實驗：《硫的燃燒及生其成物的吸收》說課稿石臺縣第二中學王峰尊敬的各位評委：大家好！我是石臺縣第二中學的化學老師王峰。我今天說課的實驗是《硫的燃燒及其生成物的吸收》。下面我從實驗原理分析、實驗教學目標、教材分析、實驗設(shè)計思路、教學過程設(shè)計、自我評價六個方面進行說課。一、實驗原理分析1、反應(yīng)原理：S+O2=點燃=SO2SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O2、實驗器材：（1）儀器：錐形瓶、橡皮塞、注射器、導氣管、止水夾、硬質(zhì)玻璃管、燒瓶、燒杯、鐵架臺、火柴等。（2）藥品：過氧化氫溶液、二氧化錳、硫磺、NaOH溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、蒸餾水。二、實驗教學目標知識與技能：1、認識硫的可燃性；氧氣的活潑性（即氧化性）；SO2的毒性、SO2能與NaOH溶液反應(yīng)。過程與方法：2、培養(yǎng)學生觀察、對比、分析的能力；提高學生概括、整合的能力；感悟?qū)φ諏嶒炇且环N重要的探究方法。情感態(tài)度與價值觀：通過對實驗方案的改進，激發(fā)學習化學的興趣；培養(yǎng)學生安全環(huán)保意識和創(chuàng)新精神。教學重點：認識S、O2和SO2的化學性質(zhì)。教學難點：對SO2與NaOH溶液能發(fā)生反應(yīng)的理解。三、教材分析“硫的燃燒實驗”是人民教育出版社，九年級化學上冊第二單元《課題2氧氣》中的內(nèi)容。實驗步驟是先在空氣中點燃硫，然后迅速伸入預(yù)先留少量水的氧氣瓶中，蓋上毛玻片。硫燃燒生成的SO2有刺激性氣味、有毒，逸散到空氣中會造成空氣污染。書中提醒要在通風櫥中進行實驗，可是我們初中學校實驗室根本沒有通風櫥。此實驗若在教室做的話，接下來就無法上課了。早些年我都是站在教室外的窗口完成硫的燃燒實驗。為了讓學生能夠清晰地觀察到實驗現(xiàn)象，我有意安排在晚自習做這個實驗,效果極佳。“SO2與NaOH溶液的反應(yīng)”是下冊第十單元《課題1常見的酸和堿》中在學習氫氧化鈉化學性質(zhì)時的一個重要反應(yīng)。書中沒有設(shè)置這一實驗，只是在學習二氧化碳與氫氧化鈣溶液的反應(yīng)時進行類比而得出的結(jié)論。學生在學習這一性質(zhì)時感到比較困難，認識模糊，很容易出錯。四、實驗設(shè)計思路鑒于書中“硫的燃燒實驗”會造成空氣污。從學生安全考慮，為解決污染問題，我設(shè)計的實驗裝置如圖所示。將少量的硫放在硬質(zhì)玻璃管中，先加熱待硫熔化燃燒時，開始通入氧氣。這樣就形成了硫在空氣和氧氣中燃燒的對比實驗。以證明硫具有可燃性、氧氣的化學性質(zhì)非?；顫?，具有氧化性。收集兩燒瓶SO2做噴泉對照實驗，以證明SO2與NaOH溶液能發(fā)生反應(yīng)。燒杯中盛有NaOH溶液用于吸收多余的SO2，防止造成空氣污染。五、教學過程教師演示→學生觀察、描述現(xiàn)象→提出問題→思考回答第一步：連接好裝置，并進行氣密性檢查。第二步：在錐形瓶內(nèi)加入少量二氧化錳，向分液漏斗中傾倒適量過氧化氫溶液。第三步：將少量的硫放在硬質(zhì)玻璃管中，先加熱待硫熔化燃燒時，開始通入氧氣。（描述現(xiàn)象：1、硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰，通入氧氣后發(fā)出明亮的藍紫色火焰。）（提出問題1、為什么硫在氧氣中比在空氣中燃燒更加劇烈？）（實驗結(jié)論：1、S具有可燃性；O2的化學性質(zhì)非?；顫?，具有氧化性。）第四步：待硫燃燒停止后，關(guān)閉止水夾。分別向兩個燒瓶中注入30mLNaOH溶液和30mL蒸餾水，充分振蕩。第五步：將燒瓶倒置過來，將導管分別插入滴有酚酞溶液的蒸餾水和滴有石蕊溶液的蒸餾水中。（實驗現(xiàn)象：2、燒杯中的水被吸入到燒瓶內(nèi)形成了噴泉。注入NaOH溶液的燒瓶比注入蒸餾水的燒瓶吸入的水量大的多。）（提出問題2、為什么會形成噴泉現(xiàn)象？為什么注入NaOH溶液的燒瓶吸入的水量比注入蒸餾水的燒瓶要多的多？）（思考分析：氫氧化鈉和水都能消耗燒瓶內(nèi)的SO2，，導致氣壓減小，燒瓶內(nèi)外形成壓強差，從而形成有趣的噴泉現(xiàn)象。通過對比吸水量的不同，說明了……）（實驗結(jié)論：2、SO2與氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學反應(yīng)。）六、自我評價1、硫的燃燒試驗的改進解決了空氣污染問題，培養(yǎng)了學生的環(huán)境安全意識。2、通過兩個趣味噴泉實驗的對比有效證明了SO2能與NaOH溶液反應(yīng)，彌補了教材上的不足。使學生對無明顯現(xiàn)象的反應(yīng)的認識從感性上升到理性。我認