初中信息技術(shù)-資源管理工具教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《資源管理工具》課標(biāo)分析本課是七年級信息技術(shù)第二單元第四課：管理文件的好幫手——資源管理工具。根據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本課提出了三目標(biāo)要求：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。知識目標(biāo)著重培養(yǎng)學(xué)生掌握信息科學(xué)，信息技術(shù)的基本知識，即本課知識目標(biāo)如下：1.理解文件與文件夾的概念；2.掌握“我的電腦”與“資源管理器”用法；3.熟悉“資源管理器”各部分組成；4.掌握“+”“-”符號的含義及作用。能力目標(biāo)指能夠利用信息工具和信息資源，通過評價(jià)信息、應(yīng)用信息解決具體實(shí)際問題。根據(jù)大綱要求設(shè)定能力目標(biāo)如下：1．培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力；2．培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。情感目標(biāo)指明確并接受參與未來信息社會特的道德規(guī)范與法律法規(guī)。即如下：通過設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、合作探究的能力?！顿Y源管理工具》教材分析本課是七年級信息技術(shù)第二單元第四課：管理文件的好幫手——資源管理工具。大家都知道，資源管理工具是Windows操作系統(tǒng)的重要組成部分，是電腦資源的“大總管”，統(tǒng)籌管理著計(jì)算機(jī)中所有的系統(tǒng)資源。本課可以說是學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)以來，與電腦世界的第一次親密接觸。資源管理器”資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對文件的多種操作，它架起了信息教學(xué)中理論與實(shí)踐操作之間的第一座“橋梁”?！顿Y源管理工具》學(xué)情分析本課是七年級信息技術(shù)第二單元第四課：管理文件的好幫手——資源管理工具。大家都知道，資源管理工具是Windows操作系統(tǒng)的重要組成部分，是電腦資源的“大總管”，統(tǒng)籌管理著計(jì)算機(jī)中所有的系統(tǒng)資源。本課可以說是學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)以來，與電腦世界的第一次親密接觸。資源管理器”資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對文件的多種操作，它架起了信息教學(xué)中理論與實(shí)踐操作之間的第一座“橋梁”。三國新說----資源管理工具一教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.理解文件與文件夾的概念；2.掌握“我的電腦”與“資源管理器”用法；3.熟悉“資源管理器”各部分組成；4.掌握“+”“-”符號的含義及作用。能力目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力；2．培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。情感目標(biāo)通過設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、合作探究的能力。二重點(diǎn)1．使用“資源管理工具”對系統(tǒng)資源進(jìn)行管理；2．熟練使用“資源管理器”工具。難點(diǎn)1．“資源管理器”工具的樹型結(jié)構(gòu)；2．“資源管理器”工具左窗格“+”“-”符號的含義及作用。三教法與學(xué)法：自主探究、小組合作、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、知識鞏固、作品展示。四教學(xué)地點(diǎn)及課時(shí)安排多媒體機(jī)房1課時(shí)五教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入與學(xué)生一起欣賞視頻“三國戰(zhàn)爭—-赤壁之戰(zhàn)”，感受三國戰(zhàn)爭場景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，以“三國之戰(zhàn)”設(shè)計(jì)大賽為依托，導(dǎo)入資源管理工具的學(xué)習(xí)。欣賞視頻，以三國戰(zhàn)爭場景為本課教學(xué)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。二探究新知教師宣布“三國之戰(zhàn)”設(shè)計(jì)大賽的設(shè)計(jì)規(guī)則。設(shè)計(jì)規(guī)則：1.以小組為單位，進(jìn)行組際競賽。設(shè)計(jì)最快最合理的小組將獲得“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。2.每組推選組長一名，負(fù)責(zé)協(xié)助本組同學(xué)順利完成任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生了解“三國之戰(zhàn)”的設(shè)計(jì)背景。1．戰(zhàn)情之分析（1）展示戰(zhàn)場場景，要求學(xué)生查看包括哪些場景元素。A戰(zhàn)斗場景B魏國大軍C蜀吳聯(lián)軍D戰(zhàn)場音樂E戰(zhàn)事介紹F戰(zhàn)爭視頻（2）嘗試說明場景元素的類型。A圖片B視頻C音樂（3）教師小結(jié)：通過形象比喻，總結(jié)出計(jì)算機(jī)中的基本管理單元——文件。（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“設(shè)計(jì)素材”，通過比較魏國大軍和蜀吳聯(lián)軍的方式，引出文件夾概念，并形象展示文件夾的作用——文件夾分類存放文件的形式更有利于文件的管理和查找。（5）要求學(xué)生打開“戰(zhàn)場場景”文件夾，在提供的A沙場B大寨C湖泊D城下四種戰(zhàn)爭場景中，根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)需要，自由選定一個(gè)戰(zhàn)爭場景。以“怎樣部署戰(zhàn)爭？諸葛亮和周瑜各獻(xiàn)出了一個(gè)錦囊妙計(jì)?！睘閷?dǎo)語導(dǎo)入本課下一環(huán)節(jié)——戰(zhàn)爭之部署。2.戰(zhàn)爭之部署播放蜀吳軍隊(duì)?wèi)?zhàn)爭部署動畫，再次激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情。要求學(xué)生打開“設(shè)計(jì)素材”文件夾中的“蜀吳軍隊(duì)”，查看分為幾個(gè)縱隊(duì)。（四個(gè)）并要求學(xué)生從每個(gè)縱隊(duì)中各挑選一名勇士放置到所選擇的場景文件夾中。（最快演示的學(xué)生和全部完成的小組獲得加分獎(jiǎng)勵(lì)。）查看小組任務(wù)完成情況，并出示問題：（1）提問法：你是使用什么工具來部屬聯(lián)軍勇士的？（2）請學(xué)生演示“我的電腦”和“資源管理器”兩種工具的打開方式。并探討兩者能否互換使用。要求學(xué)生打開錦囊。查看諸葛亮和周瑜的錦囊妙計(jì)。比較諸葛亮和周瑜，誰更智高一籌？——繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（3）教師采用直觀對比的方式，操作展示兩種工具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)“資源管理器”工具左窗格的“樹形”結(jié)構(gòu)。（4）采用兩種資源管理工具對比演示的教學(xué)方式，直觀的比較兩者在操作方法上的異同。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“資源管理器”工具在操作上比“我的電腦”工具更加方便快捷。導(dǎo)語導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)——戰(zhàn)術(shù)之較量。3.戰(zhàn)術(shù)之較量教師提出新的任務(wù)要求：深入敵后，刺探軍情——運(yùn)用“資源管理器”查看“魏國大軍”的軍事部署。出示具體任務(wù)：（1）請觀察“資源管理器”工具左窗格包含著哪些信息?（2）請單擊“資源管理器”左窗格內(nèi)的“+”號，觀察發(fā)生的變化。出現(xiàn)“+”“-”符號的條件？（3）請?jiān)谧蟠案駜?nèi)單擊“魏國大軍”文件夾，并觀察單擊后的變化。（提示：左右兩側(cè)窗格的變化。）（4）請嘗試在“資源管理器”工具左窗格“魏國大軍”文件夾前設(shè)置出現(xiàn)“+”“-”符號。教師檢查各組任務(wù)的完成情況，并進(jìn)行評價(jià)。小結(jié)：“資源管理器”工具結(jié)構(gòu)播放魏國大軍派出精銳部隊(duì)的動畫。導(dǎo)入新的任務(wù)——部署魏國大軍。環(huán)節(jié)：“諸葛亮錦囊妙計(jì)”實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用導(dǎo)語導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)——戰(zhàn)爭之爆發(fā)。4.戰(zhàn)爭之爆發(fā)請學(xué)生利用教師提供的場景還原軟件進(jìn)行作品展示。師生對作品進(jìn)行評價(jià)。了解“三國之戰(zhàn)”的設(shè)計(jì)規(guī)則和設(shè)計(jì)背景。嘗試操作并完成導(dǎo)學(xué)案：1．“素材”中除了圖片，還包括哪些類型的戰(zhàn)場元素？試說出兩個(gè)（）（）2.圖片、視頻和音樂在計(jì)算機(jī)中統(tǒng)稱為（）3．比一比：蜀吳聯(lián)軍和魏國大軍哪支隊(duì)伍更顯紀(jì)律嚴(yán)明？原因：蜀吳聯(lián)軍采用（）對部隊(duì)進(jìn)行合理編隊(duì)。學(xué)生通過比較魏國大軍和蜀吳聯(lián)軍的方式，認(rèn)識文件夾，并了解文件夾的作用。根據(jù)設(shè)計(jì)需要，學(xué)生自由選定戰(zhàn)爭場景。鞏固文件、文件夾知識。組長協(xié)助檢查本組成員完成情況，并幫助未完成同學(xué)完成操作任務(wù)。觀看視頻，再次激發(fā)設(shè)計(jì)興趣。嘗試使用資源管理工具（可自由選擇工具）操作查看“設(shè)計(jì)素材”文件夾中的“蜀吳軍隊(duì)”，并部署蜀吳勇士到所選擇的場景文件夾中。組長和本組最先完成同學(xué)幫助其他同學(xué)盡快完成任務(wù)。學(xué)生討論演示：體驗(yàn)“我的電腦”和“資源管理器”工具的具體使用。操作演示兩種工具的打開方式。并探討兩者能否互換使用。觀看教師操作演示，了解“我的電腦”和“資源管理器”工具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。初步了解“資源管理器”工具左窗格的“樹形”結(jié)構(gòu)。觀看兩種工具操作方法的對比演示視頻，總結(jié)兩者異同。說明哪種工具更方便快捷。學(xué)以致用：根據(jù)任務(wù)要求，實(shí)際操作運(yùn)用“資源管理器”工具查看文件夾中的文件。鞏固新知——“資源管理器”工具的使用。完成具體任務(wù)要求，熟練掌握“資源管理器”工具的使用。通過具體操作了解“資源管理器”工具的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)：左窗格“樹形”結(jié)構(gòu)。學(xué)生操作演示。組長和本組最先完成同學(xué)幫助其他同學(xué)盡快完成任務(wù)。掌握“資源管理器”工具的使用方法。通過部署魏國大軍，再次練習(xí)操作“資源管理器”工具。利用提供的場景還原軟件進(jìn)行作品展示。師生對作品進(jìn)行共同評價(jià)。三知識回顧（1）文件與文件夾知識。（2）“我的電腦”“資源管理器”工具的使用。（3）“資源管理器”樹型結(jié)構(gòu)，“+”“-”符號含義及作用?；仡櫿n堂，歸納總結(jié)本課的收獲。四評價(jià)與小結(jié)評選出本課最佳設(shè)計(jì)小組。結(jié)束語。根據(jù)課堂表現(xiàn)，評選出最佳設(shè)計(jì)小組。評測練習(xí)1、在Windows操作系統(tǒng)的"資源管理器"窗口中，如果想一次選定多個(gè)分散的文件或文件夾，正確的操作是()A.按住Ctrl鍵，單擊鼠標(biāo)左鍵逐個(gè)選取 B.按住Shift鍵，右擊鼠標(biāo)逐個(gè)選取C.按住Shift鍵，單擊鼠標(biāo)左鍵逐個(gè)選取 D.按住Ctrl鍵，右擊鼠標(biāo)逐個(gè)選取2、在計(jì)算機(jī)中能實(shí)現(xiàn)資源管理的工具有（）（雙選）A.我的電腦 B.控制面板C.資源管理器 D.我的文檔3、資源管理器左窗格顯示的內(nèi)容為（）A.文件 B.文件夾結(jié)構(gòu)C.我的電腦 D.文件與文件夾4、資源管理器左窗格內(nèi)‘+’代表的含義（）A.有文件 B.有多個(gè)文件C.有文件夾 D.有文件和文件夾5、單擊資源管理器左窗格內(nèi)‘+’符號產(chǎn)生的變化（）A.展開 B.右窗格顯示內(nèi)容C.選取該文件夾 D.無變化6、“我的電腦”與“資源管理器”工具切換的方法（）A.無法切換 B.“工具”菜單C.“文件夾”按鈕 D.“編輯”菜單7、從“我的電腦”窗口切換到“資源管理器”的方法是（）（雙選）A、工具欄按鈕B、“查看”→瀏覽器欄→文件夾C、后退D、向上按鈕8、在Windows資源管理器中，如果在左面窗口某個(gè)文件夾圖標(biāo)的前端有“＋”標(biāo)記，則表示()；單擊"資源管理器"左邊窗口中的文件夾前的"＋"表示()A、展開該文件夾 B、 該文件夾中有子文件夾但無文件 C、 該文件夾中肯定有文件；可能有子文件夾，也可能沒有子文件夾 D、 該文件夾中有子文件夾；可能有文件，也可能沒有文件 9、資源管理器窗口包括（）（雙選）A、文件夾樹窗格B、文件夾內(nèi)容窗格C、我的電腦D、我的文檔《資源管理工具》效果分析1.

能有效提高課堂效率通過對比研究，我們認(rèn)為分組分層教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地滿足了不同層次學(xué)生的需要，充分體現(xiàn)了因材施教的教育原則。真正體現(xiàn)了面向全體學(xué)生教育思想。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更加靈活多樣，學(xué)生對掌握學(xué)習(xí)方法的興趣越來越濃，師生間、學(xué)生間的交流大幅度提高，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主和諧的課堂氛圍，從而有效地提高了課堂教學(xué)效率。2.能有效地促進(jìn)同步教學(xué)中的分層練習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容后，要把獲得的新知識加以鞏固、加深，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在分層練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)學(xué)生之間的差異，由學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇適合自己水平的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。3.能有效促進(jìn)體育課堂逐層進(jìn)化分層練習(xí)，避免了傳統(tǒng)的單一練習(xí)的問題，同時(shí)，在分層練習(xí)中，教師不是硬性規(guī)定某一層學(xué)生要做相應(yīng)的一層練習(xí)，而是設(shè)置學(xué)習(xí)的“階梯”，為學(xué)生提供前進(jìn)機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握完成本層次目標(biāo)的同時(shí)，選擇高一層目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看到自己的進(jìn)步，從而促進(jìn)其個(gè)體的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)向高一層次目標(biāo)靠攏的目的。為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的思考，提供了一個(gè)友好、生動的練習(xí)環(huán)境。4.

有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性分組教學(xué)由于把不同層次的學(xué)生分在一組，增加了組內(nèi)學(xué)生間的合作與各組之間的競爭，使學(xué)生在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步掌握各技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了教學(xué)的目的，提高了課堂質(zhì)量?！顿Y源管理工具》觀課記錄任職學(xué)校：山師二附中任教學(xué)科：信息技術(shù)任教班級：七年級執(zhí)教教師：觀察視角一、教什么觀察記錄觀察視點(diǎn)平移1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？教學(xué)目標(biāo)明確恰當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合學(xué)生的實(shí)際。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？理論聯(lián)系實(shí)際，分組讓學(xué)生探究。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？先聯(lián)系共同的特點(diǎn)，再導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？突出了直觀、形象的特點(diǎn)，符合學(xué)生的年齡特征。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？通過觀察，可以讓學(xué)生探究。做到了有的放矢，精講多練。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？運(yùn)用小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和自主探究能力，同時(shí)注重與生活實(shí)際的聯(lián)系。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？注重了方法指導(dǎo)，特別是突出了觀察，對比、探究等方法。補(bǔ)充視點(diǎn)：教師要有良好的隨機(jī)性。引導(dǎo)學(xué)生透過個(gè)別現(xiàn)象的分析，引出新手知，最終探究出結(jié)果。其過程充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)改進(jìn)建議：對于在課上操作不太熟練或是還有不夠明白的，在課下老師或?qū)W生要繼續(xù)幫助，讓其得以真正理解和掌握?！顿Y源管理工具》課后反思在這節(jié)課中，學(xué)生是教學(xué)的主體，在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟下，學(xué)生掌握新知，并通過掌握的新知完成教師設(shè)計(jì)的任務(wù)，教師邊講邊演示，學(xué)生任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在課堂中，學(xué)生通過思考問題、回答問題、解決問題學(xué)會自主探究、小組協(xié)作交流與合作的學(xué)習(xí)方法，通過教師不斷的點(diǎn)撥，學(xué)生在不斷地獲得成功的喜悅和認(rèn)同，激發(fā)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，下面我就以下幾個(gè)方面對這節(jié)課進(jìn)行反思：1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生最