護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)范文

第8頁(yè)共8頁(yè)護(hù)理專?業(yè)實(shí)習(xí)?個(gè)人工?作總結(jié)?范文?從學(xué)校?進(jìn)入到?醫(yī)院，?來(lái)做實(shí)?習(xí)的護(hù)?理工作?，我也?是從這?次的實(shí)?習(xí)之中?感受到?做好一?名護(hù)士?不是那?么的容?易，但?是做好?了，也?是非常?的有成?就感，?自己也?是喜歡?這份護(hù)?士工作?，也是?會(huì)繼續(xù)?的努力?去把護(hù)?理工作?給做好?，對(duì)于?這次實(shí)?習(xí)期間?的一個(gè)?護(hù)理工?作，我?也是要?來(lái)做一?個(gè)總結(jié)?。剛?來(lái)的時(shí)?候，我?也是感?受到想?要做好?，我需?要學(xué)習(xí)?的方面?有挺多?的，老?師也是?手把手?的教我?，告訴?我如何?的去做?好護(hù)理?，并且?也是一?些簡(jiǎn)單?的工作?讓我先?嘗試，?慢慢的?入手，?感受護(hù)?士的工?作是怎?么樣來(lái)?做的，?經(jīng)過(guò)一?段時(shí)間?的實(shí)踐?，我也?是漸漸?的能做?一些復(fù)?雜的護(hù)?理工作?，也是?沒(méi)有犯?什么錯(cuò)?誤，我?清楚我?們護(hù)理?的工作?是關(guān)乎?病人的?健康和?生命的?，不能?出錯(cuò)，?也是要?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?去對(duì)待?，所以?我也是?認(rèn)真的?按照老?師的要?求去做?工作，?漸漸我?也是得?到了病?人的肯?定，開(kāi)?始也是?比較質(zhì)?疑我的?，畢竟?我只是?一個(gè)實(shí)?習(xí)生，?他們也?是擔(dān)心?我做不?好，也?是會(huì)讓?病人難?受，特?別是像?輸液，?打針，?一些需?要技巧?的工作?，更是?如此，?如果不?能找對(duì)?血管，?也是會(huì)?讓病人?受罪的?，但是?我也是?之前在?學(xué)校實(shí)?操做好?了，而?且這次?老師也?是講了?很多，?讓我看?了很多?，也是?沒(méi)有出?什么問(wèn)?題，做?的不錯(cuò)?。工?作里頭?，我也?是可以?感受到?，當(dāng)我?做好了?事情，?得到病?人的肯?定，看?到病人?健康的?出院，?我也是?感到驕?傲的，?這是我?的工作?成果，?也是我?做好事?情得到?了的贊?許，通?過(guò)工作?，也是?讓我知?道護(hù)士?的工作?，比較?的辛苦?，很多?的事情?要做，?而且要?求也是?比較的?高，細(xì)?節(jié)也是?要去做?好，面?對(duì)病人?的時(shí)候?也是會(huì)?有一些?質(zhì)疑，?一些需?要我們?耐心溝?通，需?要病人?配合來(lái)?做的，?但我也?是認(rèn)真?的去對(duì)?待，耐?心的做?好本職?該做的?，漸漸?的我也?是在護(hù)?理的工?作之中?，感受?到自己?的技巧?，自己?的經(jīng)驗(yàn)?得到了?增長(zhǎng)，?以前覺(jué)?得生澀?，不容?易做好?的事情?，而今?也是可?以順利?的做好?，而且?效率也?是比較?的高。?雖然?還有很?多的方?面還有?提升的?空間，?但是我?也是感?受到自?己和剛?進(jìn)入醫(yī)?院時(shí)候?，是有?很大的?進(jìn)步，?同時(shí)也?是要繼?續(xù)的去?努力，?去讓自?己的經(jīng)?驗(yàn)更加?的豐富?，同時(shí)?也是要?把護(hù)理?的工作?給做好?，來(lái)提?升自己?，把自?己不足?的地方?去彌補(bǔ)?，去處?理好。?通過(guò)實(shí)?習(xí)，我?也是相?信以后?我能繼?續(xù)的去?把護(hù)理?的工作?給做好?，讓自?己成為?一名更?加出色?的護(hù)理?人員。?護(hù)理?專業(yè)實(shí)?習(xí)個(gè)人?工作總?結(jié)范文?（二）?實(shí)習(xí)?階段對(duì)?于每一?個(gè)即將?跨入社?會(huì)走上?護(hù)理崗?位的護(hù)?士新生?都是至?關(guān)重要?的一段?經(jīng)歷。?現(xiàn)代社?會(huì)激烈?地市場(chǎng)?競(jìng)爭(zhēng)，?新的醫(yī)?學(xué)護(hù)理?模式，?以及人?們對(duì)健?康與服?務(wù)意識(shí)?的增強(qiáng)?，對(duì)我?們的護(hù)?理工作?提出了?更高地?要求。?而實(shí)習(xí)?護(hù)生?在這一?過(guò)程中?應(yīng)充分?學(xué)習(xí)和?得到鍛?煉，在?實(shí)踐中?進(jìn)一步?充實(shí)完?善自己?的理論?，規(guī)范?自己的?行為，?以便為?自己將?來(lái)的獨(dú)?立L作?打下一?個(gè)好的?基礎(chǔ)。?下面就?兒個(gè)方?面的問(wèn)?題與人?家共同?學(xué)習(xí)和?討論。?1.?要樹(shù)立?“以人?為本”?的人性?化服務(wù)?理念?護(hù)理的?全部工?作都是?圍繞病?人入院?到出院?來(lái)展開(kāi)?的。人?是一個(gè)?生物體?，時(shí)時(shí)?刻刻有?著他（?她）各?種生理?需求和?社會(huì)需?求，病?人則在?此基礎(chǔ)?上還有?疾病治?療護(hù)理?的需求?。護(hù)理?工作除?執(zhí)行醫(yī)?囑和護(hù)?理操作?有著嚴(yán)?格的操?作規(guī)程?外，其?他大量?工作都?是根據(jù)?病人需?求去做?的。因?此，如?何滿足?病人的?各種正?當(dāng)需要?，就囊?括了我?們所有?的護(hù)理?工作。?急病人?之所急?，想病?人之所?想，解?病人之?所難，?都是我?們的職?責(zé)所在?。其中?營(yíng)造一?個(gè)舒適?安靜的?住院環(huán)?境、耐?心細(xì)致?的入院?宣教、?溫馨和?藹的語(yǔ)?言溝通?、體貼?入微的?生活護(hù)?理、高?度負(fù)責(zé)?的人文?關(guān)懷等?等，都?是護(hù)理?工作的?具體體?現(xiàn)，?護(hù)理質(zhì)?量的高?低均會(huì)?在這曰?常的點(diǎn)?點(diǎn)滴滴?中反映?出來(lái)。?總之?，一切?以病人?為中心?，病人?滿意了?，說(shuō)明?我們的?工作就?做好了?。在?護(hù)理的?上作制?度中，?有“查?對(duì)制度?”、“?值班、?交接班?制度”?、“執(zhí)?行醫(yī)囑?制度”?、“搶?救工作?制度”?、“消?毒隔離?制度”?、“分?級(jí)護(hù)理?制度”?等等。?各項(xiàng)操?作規(guī)程?是我們?的教科?書(shū)上都?明確規(guī)?定了的?。護(hù)理?工作中?如果沒(méi)?有嚴(yán)格?的紀(jì)律?和制度?約束，?就會(huì)一?盤(pán)散沙?，工作?無(wú)序，?正常的?工作無(wú)?法準(zhǔn)確?的完成?。規(guī)章?制度和?操作規(guī)?程是我?們的`?前輩在?上百年?的護(hù)理?實(shí)踐中?總結(jié)出?來(lái)的，?凝結(jié)了?她們寶?貴的經(jīng)?驗(yàn)和教?訓(xùn)，有?些是血?和淚甚?至生命?所換來(lái)?的。違?反了這?些制度?和規(guī)程?，輕則?延誤診?查和治?療，重?則可能?給病人?造成功?能障礙?甚至失?去生命?。所以?我們只?有嚴(yán)格?遵守，?才能少?走彎路?，少犯?錯(cuò)誤，?不犯錯(cuò)?誤，從?而保證?醫(yī)療質(zhì)?量，防?范護(hù)理?差錯(cuò)事?故的發(fā)?生。?3.要?做到“?四勤”?人是?有惰性?的。特?別現(xiàn)在?獨(dú)生子?女多，?這種惰?性、依?賴性表?現(xiàn)比較?強(qiáng)烈，?實(shí)習(xí)階?段要注?意克服?。帶教?老師最?喜歡勤?奮的學(xué)?生，只?有勤奮?才能被?人賞識(shí)?，被人?接受，?才有更?多的機(jī)?會(huì)去學(xué)?習(xí)更多?的實(shí)踐?知識(shí)。?“四勤?”首先?要眼勤?，就是?要善于?觀察。?①認(rèn)?真觀察?和學(xué)習(xí)?帶教老?師嚴(yán)謹(jǐn)?的工作?態(tài)度，?工作安?排的周?密性和?計(jì)劃性?。基?礎(chǔ)上還?需要合?作。相?當(dāng)一部?分工作?是沒(méi)辦?法明確?分工和?量化的?，但又?是必須?要做的?。所以?只要人?在病區(qū)?，要是?工作和?病人需?要，都?要主動(dòng)?去做，?絕對(duì)不?能等待?或推諉?。做好?治療護(hù)?理之余?還要“?沒(méi)事”?找事干?，多下?病房了?解病人?各方面?的狀況?，協(xié)助?做一些?生活護(hù)?理，以?及病房?環(huán)境的?整理，?辦公室?、治療?室的清?潔整理?等等。?在這樣?的勤奮?工作當(dāng)?中你將?得到比?別人加?倍的學(xué)?習(xí)機(jī)會(huì)?，同時(shí)?帶教老?師們也?愿意把?更多的?知識(shí)和?經(jīng)驗(yàn)傳?授于你?。4?.做好?護(hù)理文?書(shū)的書(shū)?寫(xiě)總?之，實(shí)?習(xí)過(guò)程?是短暫?的。但?如果我?們把握?好了這?一過(guò)程?，給自?己奠定?了一個(gè)?良好的?基礎(chǔ)和?獨(dú)立工?作準(zhǔn)備?階段，?將對(duì)自?己末來(lái)?的事業(yè)?受益匪?淺。?護(hù)理專?業(yè)實(shí)習(xí)?個(gè)人工?作總結(jié)?范文（?三）?臨床的?實(shí)習(xí)是?對(duì)理論?學(xué)習(xí)階?段的鞏?固與加?強(qiáng)，也?是對(duì)護(hù)?理技能?操作的?培養(yǎng)和?鍛煉，?同時(shí)也?是我們?就業(yè)崗?前的訓(xùn)?練。盡?管這段?時(shí)間很?短，但?對(duì)我們?每個(gè)人?都很重?要。我?們倍償?珍惜這?段時(shí)間?，珍惜?每一天?的鍛煉?和自我?提高的?機(jī)會(huì)，?珍惜與?老師們?這段難?得的師?徒之情?。剛?進(jìn)入病?房，總?有一種?茫然的?感覺(jué)，?對(duì)于護(hù)?理的工?作處于?比較陌?生的狀?態(tài)，也?對(duì)于自?己在這?樣的新?環(huán)境中?能夠做?的事還?是沒(méi)有?一種成?型的概?念。慶?幸的是?，我們?有老師?為我們?介紹病?房結(jié)構(gòu)?，介紹?各班工?作，帶?教老師?們的豐?富經(jīng)驗(yàn)?，讓我?們可以?較快地?適應(yīng)醫(yī)?院各科?護(hù)理工?作。能?夠盡快?地適應(yīng)?醫(yī)院環(huán)?境，為?在醫(yī)院?實(shí)習(xí)和?工作打?定了良?好的基?礎(chǔ)，這?應(yīng)該算?的上是?實(shí)習(xí)階?段的第?一個(gè)收?獲：學(xué)?會(huì)適應(yīng)?，學(xué)會(huì)?在新的?環(huán)境中?成長(zhǎng)和?生存。?護(hù)士?的工作?是非常?繁重與?雜亂的?，盡管?在未入?臨床之?前也有?所感悟?，但是?真正進(jìn)?入病房?后，感?觸又更?深了。?的確，?護(hù)士的?活很零?碎，很?雜亂，?還可以?說(shuō)是很?低微，?可是透?過(guò)多數(shù)?人的不?理解，?我們發(fā)?現(xiàn)，護(hù)?士有著?其獨(dú)特?的魅力?。醫(yī)院?不可能?沒(méi)有護(hù)?士，這?就說(shuō)明?了護(hù)士?的重要?性。醫(yī)?生離不?開(kāi)護(hù)士?，病人?離不開(kāi)?護(hù)士，?整個(gè)環(huán)?境都離?不開(kāi)護(hù)?士。?這段短?暫的實(shí)?習(xí)時(shí)間?里，我?們的收?獲很多?很多，?如果用?簡(jiǎn)單的?詞匯來(lái)?概括就?顯得言?語(yǔ)的蒼?白無(wú)力?，至少?不能很?準(zhǔn)確和?清晰的?表達(dá)我?們受益?匪淺。?總之在?感謝一?附院培?養(yǎng)我們?點(diǎn)點(diǎn)滴?滴收獲?時(shí)，我?們將以?更積極?主動(dòng)的?工作態(tài)?度，更?扎實(shí)牢?固的操?作技能?，更豐?富深厚?的理論?知識(shí)，?走上各?自的工?作崗位?，提高?臨床護(hù)?理工作?能力，?對(duì)護(hù)理?事業(yè)盡?心盡責(zé)?!護(hù)?理專業(yè)?實(shí)習(xí)個(gè)?人工作?總結(jié)范?文（四?）臨?床實(shí)習(xí)?是護(hù)理?教學(xué)的?重要組?成部分?，是護(hù)?生將所?學(xué)的理?論知識(shí)?與實(shí)踐?相結(jié)合?并鞏固?加深的?重要環(huán)?節(jié)，護(hù)?理臨床?實(shí)習(xí)效?果關(guān)鍵?在于臨?床教學(xué)?的__?__和?管理。?因此，?為了進(jìn)?一步加?強(qiáng)臨床?實(shí)習(xí)教?學(xué)環(huán)節(jié)?的管理?，護(hù)理?部從多?年的帶?教經(jīng)驗(yàn)?中不斷?總結(jié)完?善，確?保了帶?教工作?質(zhì)量的?不斷提?高。具?體做法?如下：?1、?護(hù)理部?合理安?排實(shí)習(xí)?科室，?專人負(fù)?責(zé)實(shí)習(xí)?帶教工?作，結(jié)?合實(shí)習(xí)?大綱要?求制定?詳細(xì)的?實(shí)習(xí)（?進(jìn)修）?帶教工?作規(guī)定?、實(shí)習(xí)?帶教計(jì)?劃、實(shí)?習(xí)輪轉(zhuǎn)?表及_?___?業(yè)務(wù)講?座安排?。4?、院級(jí)?由全院?護(hù)士長(zhǎng)?擔(dān)任教?學(xué)組成?員;科?室指定?經(jīng)驗(yàn)豐?富、責(zé)?任心強(qiáng)?、具有?良好職?業(yè)道德?、較強(qiáng)?表達(dá)能?力及交?流溝通?能力的?護(hù)師實(shí)?行一對(duì)?一帶教?，對(duì)實(shí)?習(xí)學(xué)生?全面負(fù)?責(zé)。?5、護(hù)?理部每?月__?__業(yè)?務(wù)講課?___?_次，?內(nèi)容為??？谱o(hù)?理知識(shí)?，要求?實(shí)習(xí)（?進(jìn)修）?生認(rèn)真?做好學(xué)?習(xí)筆記?;各護(hù)?理單元?每月_?___?護(hù)理查?房、每?周小講?課__?__次?。6?、護(hù)理?部不定?期檢查?學(xué)生的?實(shí)習(xí)情?況，同?時(shí)檢查?帶教計(jì)?劃的落?實(shí)情況?，做到?層層落?實(shí)，使?教與學(xué)?達(dá)到和?諧、一?致，保?證教學(xué)?質(zhì)量，?防止差?錯(cuò)出現(xiàn)?。7?、實(shí)習(xí)?（進(jìn)修?）期間?定期征?求帶教?老師、?實(shí)習(xí)學(xué)?生的意?見(jiàn)，雙?向反饋?，并在?實(shí)習(xí)結(jié)?束時(shí)發(fā)?放“帶?教工作?評(píng)價(jià)表?”，要?求實(shí)習(xí)?（進(jìn)修?）生認(rèn)?真填寫(xiě)?，以便?不斷改?進(jìn)工作?，提高?帶教工?作質(zhì)量?。8?、實(shí)習(xí)?結(jié)束時(shí)?，各護(hù)?理單元?由護(hù)士?長(zhǎng)及帶?教老師?對(duì)實(shí)習(xí)?學(xué)生_?___?考核，?記錄成?績(jī)并作?出鑒定?，完成?教學(xué)手?冊(cè);同?時(shí)護(hù)理?部進(jìn)行?護(hù)理基?礎(chǔ)知識(shí)?等內(nèi)容?的考核?，記錄?成績(jī)并?存檔，?合格者?，出具?實(shí)習(xí)鑒?定。?臨床教?學(xué)質(zhì)量?的高低?與嚴(yán)格?的教學(xué)?管理有?直接的?關(guān)系，?只有通?過(guò)我們?規(guī)范、?有力的?護(hù)理臨?床實(shí)習(xí)?管理，?才使得?實(shí)習(xí)護(hù)?生的綜?合能力?明顯提?高，達(dá)?到理論?與實(shí)踐?的緊密?結(jié)合;?才使臨?床實(shí)習(xí)?教學(xué)質(zhì)?量得以?保證，?同時(shí)也?促進(jìn)了?我院護(hù)?理質(zhì)量?的不斷?提高，?并受到?了醫(yī)院?、實(shí)習(xí)?學(xué)校及?實(shí)習(xí)學(xué)?生的一?致好評(píng)?，取到?了令人?滿意的?工作成?效。?護(hù)理專?業(yè)實(shí)習(xí)?個(gè)人工?作總結(jié)?范文（?五）?臨床實(shí)?習(xí)是護(hù)?理教學(xué)?的重要?組成部?分，是?護(hù)生將?所學(xué)的?理論知?識(shí)與實(shí)?踐相結(jié)?合并鞏?固加深?的重要?環(huán)節(jié)，?護(hù)理臨?床實(shí)習(xí)?效果關(guān)?鍵在于?臨床教?學(xué)的組?織和管?理。因?此，為?了進(jìn)一?步加強(qiáng)?臨床實(shí)?習(xí)教學(xué)?環(huán)節(jié)的?管理，?護(hù)理部?從多年?的帶教?經(jīng)驗(yàn)中?不斷總?結(jié)完善?，確保?了帶教?工作質(zhì)?量的不?斷提高?。具體?做法如?下：?1、護(hù)?理部合?理安排?實(shí)習(xí)科?室，專?人負(fù)責(zé)?實(shí)習(xí)帶?教工作?，結(jié)合?實(shí)習(xí)大?綱要求?制定詳?細(xì)的實(shí)?習(xí)（進(jìn)?修）帶?教工作?規(guī)定、?實(shí)習(xí)帶?教計(jì)劃?、實(shí)習(xí)?輪轉(zhuǎn)表?及實(shí)習(xí)?生業(yè)務(wù)?講座安?排。?2、同?實(shí)習(xí)學(xué)?校簽訂?實(shí)習(xí)帶?教合同?，與實(shí)?習(xí)學(xué)生?簽訂實(shí)?習(xí)（進(jìn)?修）生?安全紀(jì)?律責(zé)任?書(shū)，有?違紀(jì)者?，按規(guī)?定條款?給予相?應(yīng)處理?，以確?保工作?有章可?循。?3、護(hù)?理部統(tǒng)?一組織?對(duì)實(shí)習(xí)?（進(jìn)修?）生進(jìn)?行為期?3天的?院級(jí)崗?前教育?，內(nèi)容?包括醫(yī)?院概況?、醫(yī)德?醫(yī)風(fēng)、?護(hù)士素?質(zhì)、規(guī)?章制度?、勞動(dòng)?紀(jì)律等?;培訓(xùn)?結(jié)束后?嚴(yán)格進(jìn)?行崗前?培訓(xùn)考?核，合?格后方?可入科?實(shí)習(xí);?入科第?一天由?護(hù)士長(zhǎng)?或帶教?老師進(jìn)?行科室?崗前教?育，內(nèi)?容包括?護(hù)理工?作制度?、病區(qū)?的環(huán)境?、?？?特點(diǎn)等?。4?、院級(jí)?由全院?護(hù)士長(zhǎng)?擔(dān)任教?學(xué)組成?員;科?室指定?經(jīng)驗(yàn)豐?富、責(zé)?任心強(qiáng)?、具有?良好職?業(yè)道德?、較強(qiáng)?表達(dá)能?力及交?流溝通?能力的?護(hù)師實(shí)?行一對(duì)?一帶教?，對(duì)實(shí)?習(xí)學(xué)生?全面負(fù)?責(zé)。?5、護(hù)?理部每?月組織?業(yè)務(wù)講?課1次?，內(nèi)容?為?？?護(hù)理知?識(shí)，要?求實(shí)習(xí)?（進(jìn)修?）生認(rèn)?真做好?學(xué)習(xí)筆?記;各?護(hù)理單?元每月?組織護(hù)?理查房?、每周?小講課?1次。?6、?護(hù)理部?不定期?檢查學(xué)?生的實(shí)?習(xí)情況?，同時(shí)?檢查帶?教計(jì)劃?的落實(shí)?情況，?做到層?層落實(shí)?，使教?與學(xué)達(dá)?到和諧?、一致?，保證?教學(xué)質(zhì)?量，防?止差錯(cuò)?出現(xiàn)。?7、?實(shí)習(xí)（?進(jìn)修）?期間定?期征求?帶教老?師、實(shí)?習(xí)學(xué)生?的意見(jiàn)?，雙向?反饋，?并在實(shí)?習(xí)結(jié)束?時(shí)發(fā)放?“帶教?工作評(píng)?價(jià)表”?，要求?實(shí)習(xí)（?進(jìn)修）?生認(rèn)真?填寫(xiě)，?以便不?斷改進(jìn)?工作，?提高帶?教工作?質(zhì)量。?8、?實(shí)習(xí)結(jié)?束時(shí)，?各護(hù)理