《有理數(shù)乘方》反思小結(jié)

第3頁共3頁《有理?數(shù)乘方?》反思?小結(jié)?這次公?開課選?了有理?數(shù)的乘?方，本?來想能?講的很?好，但?效果不?是很好?。（?1）從?自身原?因分析?：自己?剛開始?很重視?這節(jié)課?，但是?由于領(lǐng)?導(dǎo)比較?忙，不?去聽課?自己的?懈怠了?很多。?從準(zhǔn)備?有點(diǎn)不?重視。?（2?）從課?堂的整?體氣氛?來說剛?開始我?和學(xué)生?都有些?緊張，?因?yàn)楫?竟是初?一來第?一次講?公開課?，學(xué)生?看到那?么多聽?課的老?師有些?害怕。?但后來?氣氛越?來越好?。（?3）從?整體課?堂環(huán)節(jié)?來看，?在課內(nèi)?探究的?時(shí)候由?于學(xué)案?和多媒?體內(nèi)容?不一致?，加之?有理數(shù)?的乘方?運(yùn)算是?一種新?的運(yùn)算?。學(xué)生?接觸起?來有點(diǎn)?難，尤?其是乘?方運(yùn)算?的符號(hào)?的確定?。導(dǎo)致?學(xué)生一?直在討?論，沒?有結(jié)束?。最后?我還是?不忍心?打算了?學(xué)生。?但通過?小組的?展示來?看：討?論效果?不好。?最近?班里的?事情太?多了，?也感覺?自己個(gè)?性發(fā)展?的時(shí)間?都沒有?了。?《有理?數(shù)乘方?》反思?小結(jié)（?二）?本節(jié)課?學(xué)生對(duì)?新知識(shí)?的掌握?情況比?較好，?課堂氣?氛活躍?，有效?地完成?了教學(xué)?目標(biāo)。?通過本?課的設(shè)?計(jì)我深?深的感?到，教?師必須?要調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?主動(dòng)性?，要正?確地認(rèn)?識(shí)課堂?教學(xué)中?的師生?交流，?要讓學(xué)?生真正?參與課?堂，才?有效，?才是真?實(shí)的教?學(xué)，通?過富有?創(chuàng)意的?實(shí)踐和?探究，?建構(gòu)一?個(gè)生動(dòng)?活潑和?富有個(gè)?性的師?生、生?生交往?的課堂?情景，?促進(jìn)每?一個(gè)學(xué)?生的充?分發(fā)展?，以提?高課堂?教學(xué)的?效率。?有理數(shù)?乘方是?初中數(shù)?學(xué)教學(xué)?的重點(diǎn)?之一，?也是初?中數(shù)學(xué)?教學(xué)的?一個(gè)難?點(diǎn)。?因此?要從有?理數(shù)乘?方的意?義。有?理數(shù)乘?方的符?號(hào)法則?，有理?數(shù)乘方?運(yùn)算順?序入手?。從有?理數(shù)乘?方書寫?格式，?有理數(shù)?乘方常?見錯(cuò)誤?以及拓?展等五?個(gè)方面?來教學(xué)?。不足?之處是?在小組?交流過?程中學(xué)?生的發(fā)?言過分?地注重?于探索?的結(jié)果?，尤其?是問題?8的探?究學(xué)習(xí)?，忽視?了學(xué)生?探索過?程的展?示。同?時(shí)教師?有些提?問限制?了學(xué)生?的思維?，不能?最大限?度的發(fā)?揮學(xué)生?自主探?究的能?力。?《有理?數(shù)乘方?》反思?小結(jié)（?三）?教師在?教這一?節(jié)課的?教學(xué)中?要從有?理數(shù)乘?方的意?義。有?理數(shù)乘?方的符?號(hào)法則?，有理?數(shù)乘方?運(yùn)算順?序。有?理數(shù)乘?方書寫?格式，?有理數(shù)?乘方常?見錯(cuò)誤?等五個(gè)?方面來?教學(xué)。?要求?學(xué)生深?刻理解?有理數(shù)?乘方的?意義。?即一般?地n個(gè)?相同的?因數(shù)相?乘即。?a。a?。a…?a__?__,?記作。?在教學(xué)?上應(yīng)該?抓住以?下幾點(diǎn)?：一?、乘方?是一種?運(yùn)算。?相當(dāng)于?“+、?-、_?___?、÷”?。教師?在教學(xué)?時(shí)要讓?學(xué)生明?白這一?點(diǎn)，同?時(shí)要求?學(xué)生掌?握其書?寫方法?，及格?式。強(qiáng)?調(diào)冪的?意義，?冪的意?義與“?和、差?、積、?商”一?樣。如?的結(jié)果?是8。?所以說?的冪是?8。與?2__?__4?一樣，?2__?__4?___?_所以?不能說?8是冪?，說成?23的?冪是8?。同時(shí)?強(qiáng)調(diào)具?有兩種?意義，?它既表?示n個(gè)?a相乘?。又表?示乘方?的運(yùn)算?結(jié)果。?二、?在有理?數(shù)乘方?的教學(xué)?中主要?強(qiáng)調(diào)它?的運(yùn)算?，所以?特別注?意有理?數(shù)乘方?符號(hào)法?則的教?學(xué)。法?則是：?正數(shù)的?任何次?冪是正?數(shù)，0?的任何?次冪是?正，是?0，負(fù)?數(shù)的正?數(shù)次冪?是負(fù)數(shù)?，負(fù)數(shù)?的偶數(shù)?次冪是?正數(shù)，?教師在?教學(xué)時(shí)?強(qiáng)調(diào)做?乘方時(shí)?先確定?符號(hào)再?計(jì)算，?如__?__4?.三?、教有?理數(shù)綜?合運(yùn)算?時(shí)應(yīng)該?強(qiáng)調(diào)運(yùn)?算順序?。即先?算乘方?，再算?乘除，?最后算?加減，?有括號(hào)?的先算?括號(hào)，?同時(shí)注?意教學(xué)?生的書?寫格式?。分清?與的區(qū)?別。注?意–5?的平方?與1/?2的平?方的書?寫方法?。四?、注意?講清有?理數(shù)乘?方中的?常見錯(cuò)?誤。如?，的區(qū)?別。前?者是表?示2的?平方的?相反數(shù)?，后記?者是表?示–?2的平?方，寫?法不同?計(jì)算的?結(jié)果不?同