關(guān)于讀書的總結(jié)范文

第12頁共12頁關(guān)于讀?書的總?結(jié)范文?從古?人的萬?般皆下?品，唯?有讀書?高到今?人的書?籍是人?類靈魂?進步的?階梯，?無不看?出讀書?的良好?作用。?今天范?文大全?大家精?心挑選?了關(guān)于?關(guān)于讀?書的，?希望能?夠很好?的幫助?到大家?。關(guān)?于讀書?的總結(jié)?篇一隨?著時代?的發(fā)展?，在今?日的教?育背景?下，社?會對一?中教學?成績的?期望越?來越高?，學校?管理工?作越來?越細致?，老師?的工作?負擔與?工作壓?力與日?俱增。?我們學?校仍然?注重教?師發(fā)展?工作，?深知教?師是學?校最寶?貴財富?，而讓?財富永?不貶值?的方法?就是不?斷督促?教師發(fā)?展提升?自我教?育思想?和教學?能力，?成為教?育領(lǐng)域?大軍中?永不落?隊的成?員，甚?至成為?先行者?。學校?特別強?調(diào)通過?引導教?師閱讀?來提升?教師隊?伍的素?質(zhì)，所?以，我?們每年?都設計?安排多?項工作?來達成?愿望。?現(xiàn)將我?們所做?的工作?匯報如?下：?1.學?校每年?都直接?從新華?書店為?每位教?師統(tǒng)一?訂購一?些教育?教學類?理論與?實踐性?書籍，?作為學?校對教?師培訓?的統(tǒng)一?讀物，?如近年?我們先?后為老?師購置?了《新?課程下?我們怎?樣當老?師》、?《教師?的幸福?人生與?專業(yè)發(fā)?展》、?《英才?是怎樣?造就的?》、《?好教育?好人生?》、《?教師人?文讀本?》、《?北大才?齋講堂?》、《?學生第?一》、?《為心?靈解壓?》等圖?書，要?求老師?在平時?的工作?過程中?認真研?讀，并?在教師?繼續(xù)教?育本上?進行重?點摘抄?點評，?要求老?師撰寫?讀書心?得或讀?后感，?并專門?安排時?間__?__舉?行讀書?研討會?來進行?心得交?流，近?期我們?就分別?___?_了班?主任交?流研討?《學生?第一》?的閱讀?情況以?及各年?級實驗?班老師?交流研?討《北?大才齋?講堂》?的閱讀?情況。?定期選?取優(yōu)秀?發(fā)言與?讀書心?得發(fā)表?在《_?___?一中教?育研究?》。?2.一?中老師?平時集?中的閱?讀時間?較少，?而暑期?是難得?的集中?學習與?休息的?時間，?我們學?校與_?___?市新華?書店（?鳳凰_?___?書城）?聯(lián)系合?作，每?年暑期?與其聯(lián)?合舉辦?___?_一中?讀書節(jié)?活動，?教育局?團委領(lǐng)?導、學?校領(lǐng)導?和書城?領(lǐng)導對?活動十?分重視?，幾乎?每次都?要出席?隆重的?開幕式?并講話?。學校?___?_各學?科組為?學生書?篇目，?教學處?制訂成?《__?__一?中學生?閱讀推?薦書目?》，教?學處結(jié)?合《中?國教育?報》每?年的《?教師閱?讀推薦?書目》?以及我?們學校?實際情?況，制?訂《_?___?一中教?師閱讀?推薦書?目》，?指導師?生購買?閱讀。?書城則?為一中?師生開?辟推薦?專柜并?提供全?場7.?5折購?書優(yōu)惠?。學校?為每位?教師發(fā)?放面值?___?_元的?購書卡?，鼓勵?老師利?用集中?時間進?行閱讀?學習，?暑期教?學研討?會中，?再為參?會教師?發(fā)放同?等面值?購書卡?。假期?中，_?___?老師在?鳳凰書?城舉行?兩次讀?書沙龍?，共同?探討讀?書情況?與思考?。3?.充分?有效利?用?？?，將《?___?_一中?教育研?究》作?為引導?老師拓?展閱讀?和反思?閱讀的?重要平?臺，每?期都選?刊一篇?文化教?育類的?專家文?章，并?將老師?優(yōu)秀的?閱讀反?思刊登?在專題?欄目中?。4?.__?__在?職教師?積極參?加各級?讀書活?動及讀?書評比?活動，?學校為?教師承?擔參賽?參評費?用，以?表對教?師讀書?發(fā)展的?支持，?對于獲?獎教師?還要進?行一定?獎勵。?在長期?營造的?良好閱?讀氛圍?下，_?___?一中教?師普遍?具有閱?讀意識?，形成?閱讀習?慣，并?涌現(xiàn)出?以__?__校?長、_?___?副校長?為代表?的教育?家培養(yǎng)?對象，?以__?__、?___?_、_?___?等為代?表的大?批優(yōu)秀?閱讀先?進個人?。六?、開展?一系列?活動。?以讀書?活動為?載體，?各校開?展了許?多生動?活潑、?喜聞樂?見的活?動，有?的以班?隊主題?形式呈?現(xiàn)，有?的以慶?祝節(jié)日?舉行比?賽，有?的糅合?德育和?其他活?動為一?體開展?活動。?如港西?、南埔?小學分?別開展?古詩文?誦讀和?中華經(jīng)?典誦讀?活動，?湖尾、?下湖小?學結(jié)合?各種節(jié)?日開展?征文、?演講、?朗誦等?諸多賽?事，樟?塘小中?心開展?好書伴?我成長?、快樂?讀書等?主題讀?書會。?七、?開設一?節(jié)閱讀?課。學?生閱讀?得法于?課內(nèi)，?遷移于?課外，?得益于?未來。?學生的?閱讀收?獲離不?開教師?的有效?指導，?方法正?確，指?導到位?，可獲?得事半?功倍的?效果。?為了落?實讀書?有效果?這一目?標，港?西小學?率先每?周設置?一節(jié)閱?讀指導?課，并?得到各?校的積?極響應?，現(xiàn)在?各校每?周都開?設不少?于一節(jié)?的閱讀?指導課?。小中?心為了?加強閱?讀指導?，把每?周一、?三、五?下午的?寫字課?改為閱?讀課，?加大了?閱讀指?導的力?度和強?度。?八、找?準一個?結(jié)合點?。讀書?，是提?升學校?文化品?位的重?要舉措?，各校?能根據(jù)?工作特?點科學?糅合，?既提高?工作實?效性，?又有效?落實了?中心校?提出的?五個結(jié)?合。即?把讀書?活動與?縣管研?究課題?有效對?接，把?讀書活?動納入?常規(guī)工?作，把?讀書活?動與學?科教學?互動相?長，把?讀書活?動與習?作訓練?相容并?蓄，把?讀書活?動與具?體活動?連動起?來。樟?塘小中?心把閱?讀課納?入教研?計劃，?每學期?開展不?少于一?次的專?題教研?活動;?港西、?湖尾小?學抓住?教材特?點，緊?扣訓練?要點，?通過課?內(nèi)教學?自然遷?移課外?，達到?渾然天?成的效?果;樟?塘、下?湖、古?港小學?通過開?展各種?主題活?動賦予?讀書活?動更豐?富的內(nèi)?涵;樟?塘、湖?尾、下?湖小學?把讀書?活動與?第__?__屆?教育閱?讀活動?緊緊相?連，把?讀書活?動與學?生養(yǎng)成?教育紅?領(lǐng)巾爭?創(chuàng)紅花?少年活?動有機?糅合。?九、?培養(yǎng)一?種習慣?。良好?的習慣?，讓人?受益終?身。在?扎實開?展讀書?活動中?，發(fā)現(xiàn)?有的學?生養(yǎng)成?不動筆?墨不讀?書的習?慣，讀?書筆記?已寫滿?厚厚的?幾本，?有的學?生喜歡?上作文?，每天?能記下?自己的?見聞感?受，長?短篇數(shù)?多達幾?十篇，?習作水?平也提?高迅猛?，有的?學生愛?上了閱?讀，涉?及面甚?廣，見?解也很?獨特…?…大部?分學生?一進校?門，都?能沉浸?在書海?里，中?午吵鬧?的現(xiàn)象?少了，?文明誠?信的事?列多了?，學生?文化底?蘊日益?厚了，?學校文?化氣韻?濃了…?…總之?，學生?漸漸喜?愛讀書?，樂與?好書交?朋友，?主動走?近文本?，走進?偉人，?這為學?生一生?的成長?和發(fā)展?奠定了?厚實的?基礎(chǔ)。?十、?建立一?套制度?。各校?主要從?讀書時?間，閱?讀數(shù)量?，書目?類型，?筆記數(shù)?量，檢?查指導?，評價?方法等?諸多層?面考慮?，強化?和保障?讀書時?間，特?別是晨?讀、午?讀、晚?讀到節(jié)?假日閱?讀都規(guī)?定具體?的時間?，強調(diào)?閱讀書?目要有?選擇性?、針對?性和可?讀性，?并提供?一系列?符合各?個年級?閱讀的?書目和?刊物。?如港西?小學制?定《港?西小學?閱讀要?求》，?湖尾小?學制定?《湖尾?小學班?級閱讀?制度》?，其他?學校應?在活動?實踐中?，總結(jié)?制定適?合校情?的讀書?活動制?度，中?心校將?進行匯?總提煉?，以形?成我校?讀書活?動制度?。存?在問題?1、?書源仍?是制約?活動開?展的甁?頸：學?校圖書?偏少偏?舊，適?合學生?閱讀數(shù)?目未能?及時補?給、更?新;家?長為學?生訂書?、購書?的意識?還很淡?薄;學?校在拓?寬書源?渠道還?有待思?考;?2、學?校領(lǐng)導?的重視?程度和?認識高?度左右?著活動?的步伐?;各校?發(fā)展不?平衡，?校長意?識有偏?頗，主?動性和?積極性?體現(xiàn)不?足，一?盤棋的?思想和?長短期?的讀書?目標不?是很明?朗;?3、教?師的主?動參與?影響著?活動的?質(zhì)量;?教師的?___?_不是?很到位?;能動?性和創(chuàng)?造性未?能充分?表現(xiàn);?4、?閱讀課?的質(zhì)量?關(guān)系著?活動的?成效;?當下的?閱讀課?只停留?于淺層?次的輔?導，對?于學生?讀書方?法的指?導，讀?書效果?的評價?，學習?與運用?的結(jié)合?還很欠?缺;?5、學?生的學?習習慣?和學習?能力還?需長時?間的培?養(yǎng);特?別是學?生讀書?興趣的?培養(yǎng)，?讀書熱?情的保?持，讀?書能力?的形成?，讀書?習慣的?養(yǎng)成等?方面加?強;?6、家?校的合?力未能?形成活?動的推?動力;?家校溝?通交流?的力度?和深度?不夠，?家長的?理解角?度和家?庭背景?都與活?動進展?有一定?的關(guān)聯(lián)?。今?后思路?總體?思路。?踐行理?念，活?動引領(lǐng)?，總結(jié)?經(jīng)驗，?形成特?色，豐?富內(nèi)涵?，全面?推進。?具體分?四步走?，即，?倡導宣?揚，實?踐探索?—科學?引導，?分層推?進—內(nèi)?涵發(fā)展?，創(chuàng)建?特色—?服務教?育，促?進發(fā)展?。下?階段工?作：?1、朝?著五有?目標，?實現(xiàn)兩?步跨越?。首要?解決有?書讀這?個問題?，再向?讀書有?效果這?個目標?邁出一?大步;?（1?）、首?先要以?《選書?標準》?幫助學?生選書?、推薦?書目，?介紹用?書，豐?富學生?藏書;?其次要?靈活形?式不斷?充實班?級圖書?角;第?三學校?要拓寬?書源渠?道，滿?足學生?閱讀需?求。?（2）?、確實?上好閱?讀指導?課，注?重方法?指導、?學法交?流和實?踐運用?，提高?閱讀效?益。各?校要對?課外閱?讀指導?課的備?課、上?課、作?業(yè)、輔?導等系?列工作?加強管?理和引?導。?（3）?、做好?學生閱?讀水平?評價，?主要從?閱讀數(shù)?量、閱?讀技能?、閱讀?習慣三?個方面?來評價?，分三?個學段?，對照?不同要?求來衡?量，結(jié)?合《課?標》中?閱讀目?標和建?議來評?斷。中?心校根?據(jù)評價?標準設?置《樟?塘中心?小學學?生課外?閱讀評?價登記?表》，?作為檢?查、評?價、推?進讀書?活動的?一項具?體工作?，各校?要以此?做為激?勵學生?保持讀?書熱情?的一個?抓手，?做為進?一步濃?厚校園?書香的?一種舉?措，做?為家校?溝通，?形成合?力，產(chǎn)?生效益?的一條?紐帶。?2、?深化五?個結(jié)合?，做好?五個堅?持。五?個結(jié)合?在上次?讀書活?動現(xiàn)場?會已明?確提出?;五個?堅持就?是堅持?以具體?活動推?進讀書?活動進?程，堅?持開展?誦讀經(jīng)?典結(jié)合?才藝展?示，堅?持搭建?平臺開?展各種?賽事，?堅持糅?合諸多?工作出?好主題?專欄，?堅持扎?實推進?工作做?好總結(jié)?表彰。?特別要?把語文?學科的?教學向?課外拓?展延伸?，形成?大語文?教學，?有效地?把讀書?活動與?語文學?科的四?項基本?要求（?聽、說?、讀、?寫）結(jié)?合起來?，提高?閱讀效?果，提?升讀書?質(zhì)量。?3、?推崇五?種做法?，開展?兩節(jié)活?動。?（1）?小組合?作學習?;（多?數(shù)學生?只局限?個體學?習，尚?缺交流?、幫扶?、引領(lǐng)?和指導?，尤其?學困生?更顯重?要）;?（2?）師生?同讀一?本書;?（教師?要做到?有效指?導就要?深諳其?中，才?能有的?放矢，?才能事?半功倍?）（3?）親子?閱讀;?（家長?參與活?動，家?校才能?形成連?通器，?也是推?進讀書?活動的?強勁動?力和堅?強后盾?）（4?）校際?聯(lián)動;?（實現(xiàn)?資源共?享，借?鑒成功?經(jīng)驗）?（5）?利用網(wǎng)?上資源?（運用?多媒體?教學，?收看電?視優(yōu)秀?節(jié)目，?集中講?座輔導?等）隨?著活動?的進展?，成效?的彰顯?，氛圍?的日漸?濃厚，?時機的?不斷成?熟，我?們準備?開展小?型的讀?書節(jié)或?文化節(jié)?，可以?是全面?鋪開，?整個中?心一同?開展;?也可以?是各所?小學各?自開花?，最終?形成學?校一種?文化，?一種特?色。?4、建?立一套?制度，?形成一?種常規(guī)?。（?1）各?校要在?開展活?動過程?中，不?斷探索?、提煉?、總結(jié)?，逐步?形成一?套符合?校情，?有利發(fā)?展的讀?書活動?實施細?則，管?理要求?，制度?建設等?。在活?動制度?的保障?下，確?保讀書?活動有?序有效?有章地?開展。?（2?）各校?要把讀?書活動?納入常?規(guī)管理?，在管?理上下?功夫，?在活動?上用點?子，在?難題上?___?_血，?堅定不?移地做?實讀書?活動，?使讀書?活動常?態(tài)化，?常規(guī)化?，制度?化，校?本化，?特色化?。實?踐證明??？釔?讀書的?人士自?然體會?到腹有?詩書氣?自華的?飄逸;?書聲朗?朗的校?園自然?蘊涵著?最是書?香能致?遠的底?蘊;文?化燦爛?的民族?自然彰?顯著知?識就是?生產(chǎn)力?的真理?。我?們堅信?。讀書?活動這?朵奇葩?將在萬?道甘泉?的澆灌?下欣然?綻放。?關(guān)于?讀書的?總結(jié)篇?二我校?根據(jù)讀?書活動?方案，?落實五?有目標?，緊扣?五個結(jié)?合，扎?實開展?讀書活?動。經(jīng)?過兩輪?的讀書?活動實?踐，各?校已積?累一定?的經(jīng)驗?，呈現(xiàn)?一定的?效果。?下面我?把各基?層小學?在開展?讀書專?項活動?中一些?優(yōu)秀的?做法點?出來，?把存在?的問題?講出來?，把今?后的思?路提出?來。?主要成?效（體?現(xiàn)十個?一）?一、形?成一個?共識。?⑴中?心校在?確立走?雙線并?行，內(nèi)?涵發(fā)展?的道路?上，始?終不渝?地把讀?書活動?作為一?項重頭?戲，從?學校發(fā)?展規(guī)劃?，工作?計劃，?活動方?案，每?周工作?匯報等?各個層?面可以?充分說?明。?⑵各校?樹立讀?書，為?學生終?生發(fā)展?奠基;?讀書，?是學校?、師生?發(fā)展的?共同體?的理念?;明確?讀書活?動是一?項長期?、潛質(zhì)?的教育?工程，?需持之?以恒并?堅持不?懈地開?展下去?的細活?;需打?持久戰(zhàn)?，還要?打攻堅?戰(zhàn)，更?要打勝?利戰(zhàn)。?⑶成?立活動?領(lǐng)導小?組，校?長掛帥?，班子?成員具?體分工?，語文?教師或?班主任?負責實?施，全?體教師?共同參?與的大?活動。?⑷制?定活動?方案，?做到有?計劃有?實施有?記錄有?總結(jié)，?注重過?程性工?作開展?和材料?收集與?整理。?二、?營造一?種氛圍?。主要?通過兩?個渠道?：⑴?架設家?校連心?橋：通?過分發(fā)?宣傳單?、致家?長書，?座談交?流，家?訪聯(lián)系?等形式?，讓家?長了解?和參與?讀書活?動，在?社會上?產(chǎn)生積?極的輿?論和影?響作用?;如湖?尾、港?西、下?湖小學?充分學?校廣播?、假日?家校聯(lián)?系卡，?家長座?談會等?有效途?徑加大?對外宣?傳力度?和強度?，讓家?長參與?進來，?引起外?界__?__;?⑵營造?校園讀?書風：?走進學?校，朗?朗書聲?不絕于?耳，步?入校園?，濃濃?書香撲?面襲來?，走廊?墻壁張?貼名人?格言，?教室版?地展示?學生作?品，學?校專欄?彰顯辦?學特色?，顯眼?之處書?寫激勵?讀書標?語。如?樟塘小?中心在?教室門?口設置?學習展?示欄，?圍墻上?設置讀?書活動?專題;?湖尾小?學在走?廊墻壁?上張貼?學生字?畫組合?，港西?、湖尾?小學在?樓道墻?上懸掛?讀書活?動展板?，讓人?感到校?園書卷?氣彌漫?，書香?氣濃厚?。三?、緩解?一個難?題。在?落實五?有目標?中，書?源一直?是開展?讀書活?動的首?要前提?，也是?制約活?動推進?的瓶頸?，各校?能想方?設法擺?脫困擾?，不斷?充實書?源，拓?寬書源?渠道，?解決有?書讀，?讀好書?的問題?。如樟?塘、港?西小學?把書店?引進學?校，下?湖、湖?尾小學?倡導家?長帶領(lǐng)?學生購?書，南?埔小學?爭取社?會賢達?人士和?駐校_?___?為學校?捐書近?___?_冊;?樟塘中?心小_?___?系有關(guān)?部門為?轄區(qū)學?校獻書?。其次?各校通?過開放?圖書室?、建立?班級圖?書角，?開展校?內(nèi)閱讀?交換站?，好書?換著看?，嘗試?校際圖?書借閱?，資源?共享。?如湖尾?小學的?圖書滾?動傳閱?。四?、堅持?一些做?法。自?從開展?讀書活?動以來?，各校?都能以?一貫之?做好以?下工作?：⑴?采用專?用筆記?本，用?于摘抄?優(yōu)美語?句，品?析精彩?句段，?寫讀后?感或習?作小練?筆;⑵?每周一?份手抄?報或剪?貼報;?⑶堅持?寫日記?或周記?;⑷學?校開放?圖書室?，班級?建立圖?書角;?⑸定期?開展優(yōu)?秀習作?展，出?好學習?專欄，?這些做?法在教?學常規(guī)?檢查中?都體現(xiàn)?相當充?分。我?們有一?種體會?，只要?堅持做?一件正?確的事?情，時?間久了?，成效?往往令?人驚嘆?不已。?五、?搭建一?個平臺?。各校?積極提?供機會?和創(chuàng)設?條件讓?學生有?表現(xiàn)自?我和彰?顯才能?的舞臺?和空間?，讓學?生體驗?閱讀成?功的喜?悅，_?___?彼此的?閱讀成?果，交?流各自?的心得?體會，?保持學?生讀書?的__?__。?如港西?、湖尾?、南埔?小學的?才藝展?示，每?周一至?兩次，?雷打不?動，已?經(jīng)成為?學生心?儀的活?動項目?;樟塘?小中心?建立蓓?蕾廣播?站，把?美文、?趣事、?佳作等?讓學生?在輕松?時分一?同__?__，?近期開?展得如?火如荼?，成為?校園一?道文化?景觀;?下湖小?學以紅?孩子書?屋為平?臺，匯?聚了全?校學生?的精彩?作品，?不時引?來學生?在此駐?足欣賞?。關(guān)?于讀書?的總結(jié)?篇三從?古人的?萬般皆?下品，?唯有讀?書高到?今人的?書籍是?人類靈?魂進步?的階梯?，無不?看出讀?書的良?好作用?。讀書?好處和?重要之?大的道?理人所?共知，?再加上?在這樣?一個知?識爆炸?的時代?，書到?用時方?恨少的?感覺會?經(jīng)常出?現(xiàn)在每?個人的?身上。?于是人?人都想?讀書，?把活到?老學到?老作為?至理名?言，可?是在讀?書的過?程中，?許多人?只體會?到讀書?的無比?之苦，?我卻更?多地感?悟到讀?書的無?限之樂?。我不?是把讀?書當成?一種任?務，也?不是把?讀書單?純的當?成一種?無所事?事時候?的消遣?，而是?把讀書?當成一?種心靈?之旅，?當成一?種和古?之先賢?、智者?名士進?行__?__的?對話、?交流的?過程，?當成一?種消除?疲憊，?洗去煩?惱的精?神生化?的過程?。書?，是良?師，更?是益友?。好?讀書，?是年輕?時候養(yǎng)?成的習?慣，但?是不得?不承認?，隨著?年齡的?增長，?工作量?和各種?社會關(guān)?系的增?多，年?少時候?那種單?純的安?心的讀?書的心?境難以?追回，?再加上?每天的?各種事?務踏至?紛來，?每天可?以有一?段長的?讀書時?間就顯?的彌足?珍貴，?所以，?我這樣?的年紀?和工作?的特點?使我在?讀書上?不得不?養(yǎng)成自?己的特?點，一?是要讀?書首先?是選書?。雖說?是開卷?有益，?但是時?間有限?，所以?必須有?選擇的?讀書，?把有限?的時間?放在好?的，適?合的書?籍上。?在選?書上，?不看庸?俗無聊?，不求?高深專?業(yè)，但?要切實?有用;?不過于?專一，?而追求?廣博，?讀書如?交友，?只是呆?在一個?小__?__里?，很容?易自我?封閉，?自我限?制，所?以要廣?交朋友?，經(jīng)史?子集，?古今中?外，各?種書都?要盡可?能涉獵?一。二?是隨時?備書，?見縫插?針。沒?有大片?的時間?可用來?讀書，?只能是?把片刻?的閑暇?時間利?用起來?。有?時間就?拿出來?翻上兩?頁，享?受一下?。就算?是一本?大部頭?的書籍?，只要?發(fā)揮愚?公移山?的精神?，日積?月累，?持之以?恒，總?會在不?知不覺?中，輕?松搞定?;三是?有計劃?，雖說?讀書的?時間少?，但是?，不能?找借口?，不能?放任，?每天必?須要擠?出一段?時間讀?書，我?把這?個稱之?為：每?天多走?一點路?，意思?是在每?天要停?下來休?息的地?方，要?再堅持?一下，?多看一?會兒書?，在多?走一點?路。四?是要用?腦讀書?，多做?批注，?常寫心?得體會?。用眼?讀書，?獲得一?種簡單?的快樂?，用心?讀書，?贏得一?片安寧?，一種?豐潤，?用腦讀?書，在?思考中?完成和?作者的?對話，?那么收?獲的除?了快樂?，安寧?，更是?一種洗?禮和升?華的過?程。子?曰：學?而不思?則惘，?思而不?學則殆?。讀書?學習和?獨立思?考必須?結(jié)合起?來，才?能收到?最優(yōu)化?的效果?。五是?讀書以?致用。?有人說?，現(xiàn)代?人讀書?很功利?。我?倒是覺?得，讀?書是不?能過于?功利，?那樣讀?書讀不?好，讀?不深，?讀不出?快樂。?但是讀?書也要?有目的?性，那?就是讀?書必然?是直接?或間接?為了我?們工作?，生活?服務的?，這就?是讀書?的目的?性。讀?書是要?用的。?讀書不?能像是?在沙漠?中__?__水?，澆灌?了很多?，但是?長不出?嬌艷的?玫瑰。?讀書可?以死讀?，但千?萬不能?讀死，?所以讀?書應該?是要結(jié)?合自己?有選擇?的讀，?有目的?的讀。?讓書成?為我們?的良師?益友，?成為我?們工作?生活中?前進的?階梯。?大家?都在讀?書，但?是，每?個人讀?書的方?法、感?受和收?獲是不?一樣的?。說了?我的讀?書的方?法，在?說說我?讀書的?各種體?會和收?獲。總?結(jié)起來?，應該?是三開?。開?心養(yǎng)氣?。我在?讀書之?中，收?獲的開?心，快?樂分四?個層次?。一是?最為簡?單直接?的快樂?，一段?快意恩?仇的故?事，一?個精采?絕倫的?比喻，?一個構(gòu)?思精妙?，啞然?失笑的?結(jié)尾…?…這些?都會讓?我怡然?自樂，?欣然發(fā)?笑。二?是讀書?讓心靈?安寧，?拋開煩?惱的快?樂。這?時候讀?書已經(jīng)?深入其?中，忘?記身邊?的種種?事情，?溶入到?書的世?界里。?這時候?讀書，?因為書?的世界?不同，?會有_?_