小學(xué)數(shù)學(xué)如何設(shè)計(jì)有效練習(xí)題,小學(xué)數(shù)學(xué)論文

小學(xué)數(shù)學(xué)如何設(shè)計(jì)有效練習(xí)題,小學(xué)數(shù)學(xué)論文(數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〕把有效的組織練習(xí)和溫習(xí)列為重要內(nèi)容，以顯示其在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要作用。練習(xí)課是新授課教學(xué)的延續(xù)，是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)組成部分，在整個(gè)教學(xué)經(jīng)過(guò)中起著至關(guān)重要的作用，是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。怎樣讓小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)有效，現(xiàn)筆者結(jié)合自個(gè)的經(jīng)歷體驗(yàn)，談?wù)剮c(diǎn)看法。一、以本為綱，找準(zhǔn)練的起點(diǎn)新課程理念強(qiáng)調(diào)人人都獲得必需的數(shù)學(xué),這具體表現(xiàn)出了數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、數(shù)量關(guān)系和內(nèi)容反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方式方法等是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須使學(xué)生學(xué)好、用好，因而我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)前要力求把握基礎(chǔ)，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的回首加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，理解，為下面基本技能的構(gòu)成、數(shù)學(xué)思想方式方法的穩(wěn)固做好充分準(zhǔn)備。在上(真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的練習(xí)課〕時(shí)啟發(fā)學(xué)生你了解了了分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？通過(guò)這樣一起點(diǎn)，讓學(xué)生回首了所學(xué)的真假分?jǐn)?shù)的基本概念、真假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換方式方法等基礎(chǔ)知識(shí)，為后面的練習(xí)做了引路鋪橋的作用。二、由淺入深，瞄準(zhǔn)練的坡度(數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〕要求練習(xí)的內(nèi)容要有層次、有坡度、難易適中。練習(xí)設(shè)計(jì)的好壞，直接具體表現(xiàn)出在練習(xí)的層次性中。所以，練習(xí)設(shè)計(jì)必須時(shí)刻跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，內(nèi)容要做到由淺入深，由易到難，給優(yōu)等生造好自助餐,給中等生調(diào)好套餐,給學(xué)困生定好配餐.在該節(jié)課的練習(xí)中，我注重了練習(xí)的層次性和坡度性，有以練促深---以練促用---以練促伸三個(gè)練習(xí)的環(huán)節(jié)，從理解概念到學(xué)以致用，最后發(fā)展延伸層層遞進(jìn)。華而不實(shí)，有些環(huán)節(jié)是以題組形式和層次性地展如今學(xué)生面前。例如，以練促深環(huán)節(jié)通過(guò)。1.用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分，并指出它是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。2.我是小法官，對(duì)錯(cuò)我會(huì)判。兩組題以最基礎(chǔ)的、最直接的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。又如，以練促用環(huán)節(jié)通過(guò)。1.我會(huì)用直線上的點(diǎn)表示下面各分?jǐn)?shù)。2.我會(huì)比擬大小。3.我把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)。4.〔1〕在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)〔0除外〕，使該分?jǐn)?shù)成為真分?jǐn)?shù)?！?〕在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)〔0除外〕，使該分?jǐn)?shù)成為假分?jǐn)?shù)。從表示數(shù)軸上的分?jǐn)?shù)、比擬分?jǐn)?shù)的大小、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)和填適宜的數(shù)等不同層次，不同類型的練習(xí)及總結(jié)，讓每位學(xué)生都有考慮的時(shí)機(jī)，同時(shí)積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的思路，溝通知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成良好的認(rèn)識(shí)構(gòu)造，把握了問(wèn)題的本質(zhì)。通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)于綜合運(yùn)用分?jǐn)?shù)的意義及真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的知識(shí)解題這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)突破得淋漓盡致。以練促伸環(huán)節(jié)是老師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，讓優(yōu)等生造好自助餐而設(shè)計(jì)的。在優(yōu)等生吃飽的情況下，巧用小組合作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又能讓中等生獲得成功的喜悅，學(xué)困生有導(dǎo)航的明燈。整個(gè)經(jīng)過(guò)既拓展了學(xué)生的思維能力，又能進(jìn)一步穩(wěn)固真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征。通過(guò)坡度性練習(xí)，溝通知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，把握了本質(zhì)，使學(xué)生在自個(gè)原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新課程理念強(qiáng)調(diào)的不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.三、開(kāi)掘弱點(diǎn)，注意練的針對(duì)性我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)碰到這種情況：學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)的新內(nèi)容很快表示理解，并對(duì)模擬性的練習(xí)做得很好，但是，有些基礎(chǔ)的題型卻老是出錯(cuò)，這時(shí)需要老師像開(kāi)掘?qū)W生閃光點(diǎn)一樣，有足夠的耐心去開(kāi)掘?qū)W生存在問(wèn)題。在平常教學(xué)中，要擅長(zhǎng)總結(jié)經(jīng)歷體驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的或預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)的題，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)的本質(zhì)。在以練促深環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了我是小法官，對(duì)錯(cuò)我會(huì)判練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種表示形式這一本質(zhì)，避免學(xué)生在練習(xí)中混淆概念。四、捕捉典型，實(shí)現(xiàn)練的應(yīng)用性教育心理學(xué)研究表示清楚：當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)相聯(lián)絡(luò)時(shí)，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度越高，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更濃。數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教學(xué)資料的聯(lián)絡(luò)，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。利用好評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，捉住典型進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，解決相關(guān)問(wèn)題：以摘星的情況設(shè)問(wèn)1.獲得超級(jí)明星稱號(hào)的同學(xué)是全班同學(xué)的幾分之幾？2.其他同學(xué)又是全班同學(xué)的幾分之幾？本課教學(xué)中以富有競(jìng)爭(zhēng)性的摘星星游戲?yàn)橹骶€貫穿整節(jié)課，由淺入深，循序漸進(jìn)，把所有練習(xí)題材串聯(lián)一起，最后，利用這個(gè)典型的生成品，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。這樣的練習(xí)，不僅來(lái)源于學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，學(xué)生感興趣，而且能夠使學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也能應(yīng)用于生活；不僅具體表現(xiàn)出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題策略的多樣化，而且培養(yǎng)了學(xué)生考慮問(wèn)題的全面性，提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)，巧妙地再次突出本節(jié)課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合解題能力。五、激發(fā)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)練的趣味性愛(ài)因斯坦曾講興趣是最好的教師,是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。實(shí)踐證明好奇、好動(dòng)、好玩是小學(xué)生最基本的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，從練習(xí)形式、題型出發(fā)，從學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)出發(fā)，能夠設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)，如運(yùn)用猜謎語(yǔ)、講故事、做游戲、模擬表演、各類小競(jìng)賽等。這種游戲性、趣味性、競(jìng)賽性的練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能獲得滿意的練習(xí)效果。如一節(jié)課中始終圍繞著摘星星游戲而進(jìn)行，通過(guò)摘星星，誰(shuí)摘得星星最多，誰(shuí)就是我們班的超級(jí)明星。把學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來(lái)，并通太多個(gè)練習(xí)情境體會(huì)到練習(xí)的趣味性?？傊毩?xí)不是單純地做習(xí)題、作業(yè)式的評(píng)講，而是學(xué)生內(nèi)化和穩(wěn)固知識(shí)、構(gòu)成技能技巧、發(fā)展智能的重要手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中的重要環(huán)節(jié)。精心設(shè)計(jì)、組織練習(xí)是優(yōu)化教學(xué)經(jīng)過(guò)中的重要組成部分。老師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從生活實(shí)際出發(fā)，大膽、勤奮地精心設(shè)計(jì)課前、課中、課后練習(xí)，把數(shù)學(xué)知