小學(xué)語文四年級下冊教學(xué)計(jì)劃

四年級下冊(2022-2022學(xué)年度第二學(xué)期)中衛(wèi)七小李紅娟新的一學(xué)期開始了，本學(xué)期我任教四年級（2）班語文，現(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃如下：一、學(xué)生情況分析本班共有66名學(xué)生。經(jīng)過和吳老師交流，了解到本班大部分學(xué)生能嚴(yán)格要求自己，積極向上，努力爭取進(jìn)步，也有個(gè)別學(xué)生過于調(diào)皮，對學(xué)習(xí)不感興趣，對自己的行為不能自律，還需老師進(jìn)一步的教育與督促。本班的優(yōu)秀生較多，他們愛好廣泛，好奇心強(qiáng)，能在老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知，閱讀課外讀物，涉獵廣泛的知識。這些學(xué)生除了學(xué)習(xí)好外，思想品德也不錯(cuò)，能積極地關(guān)注周圍的事物，做到關(guān)心集體，愛護(hù)公物，團(tuán)結(jié)同學(xué)。本班學(xué)生中不溜的學(xué)生也較多，他們能在老師的幫助下，認(rèn)真完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，爭取進(jìn)步。這一部分學(xué)生中，有些是學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，有些是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，有的則是家長不能及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)。還有個(gè)別學(xué)困生，這些學(xué)生是老師最頭疼的，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果經(jīng)常反復(fù)，有時(shí)老師花了很大的力氣，到頭來是事倍功半。這些學(xué)生，并不是智力有問題，而是懶惰，習(xí)慣不好，上課不注意聽講，課后不認(rèn)真完成作業(yè)。還有一些學(xué)生是書寫速度太慢，經(jīng)常不能及時(shí)完成課內(nèi)外作業(yè)。針對這些學(xué)生，本學(xué)習(xí)要經(jīng)常和家長聯(lián)系、面談和打電話，告訴家長孩子近期的學(xué)習(xí)情況，爭取家長能及時(shí)地輔導(dǎo)和幫助。在學(xué)校，采取讓學(xué)習(xí)組長互教互幫，同桌督促，老師輔導(dǎo)的方法，首先堵絕他們懶惰不完成課內(nèi)外學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象，然后在書寫練習(xí)時(shí)多指導(dǎo)他們并讓他們多觀看書寫規(guī)范的作業(yè)，只要發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就及是鼓勵(lì)他們，給他們批鼓勵(lì)的評語，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育他們要有上進(jìn)心，要有集體榮譽(yù)感，要向優(yōu)秀的孩子看齊，努力把他們培養(yǎng)成全面德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。二、本學(xué)期教學(xué)目的及任務(wù)本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。2、會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。三、教材分析及教學(xué)重難點(diǎn)本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。（導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。本冊要求認(rèn)識200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表（一）是要求認(rèn)識的字，200個(gè)；表（二）是要求會(huì)寫的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音。教學(xué)重難點(diǎn):（一）利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語。（二）精讀課文繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練,加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)；滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)；重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。（三）略讀課文教師要放手一些，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計(jì)的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論。（四）培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨(dú)立閱讀的能力。（五）指導(dǎo)學(xué)生把文章寫的：有內(nèi)容、有順序、語句完整、通順。四、教學(xué)措施與方法（一）、改變教師行為，提高教學(xué)效率。1、嚴(yán)格執(zhí)行語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。2、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。3、注重作文教學(xué)，平時(shí)讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。適當(dāng)教給學(xué)生寫作技巧，以提高作文水平。4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。5、平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。6、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。7、抓好輔優(yōu)帶差工作。從學(xué)期開始前訂的計(jì)劃中，我發(fā)現(xiàn)自己在這方面做的不是很好。原因是自己對優(yōu)生的過于放松，而平時(shí)班級任務(wù)過多的依賴于優(yōu)生，使他們在校的時(shí)間發(fā)生了傾斜，重在當(dāng)老師的小幫手，而對于學(xué)習(xí)有一些懈怠。而對于差生，這學(xué)期我看得比較牢，除了在課間多加督促外，平時(shí)也實(shí)行“一對一”幫扶政策，及時(shí)調(diào)整班級座位，使優(yōu)等生發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時(shí)帶動(dòng)后進(jìn)生。指導(dǎo)學(xué)生采用五步學(xué)習(xí)法，即“讀——聽——說——再讀——練”。第一步“讀”，初讀課文，讀懂讀通，記下不認(rèn)識的字詞、自己讀不懂的問題，做好預(yù)習(xí)，為下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；第二步“聽”，聽老師的講授，聽同學(xué)的講述，聽清楚，聽明白。第三步“說”，課上積極發(fā)言，說自己的理解和見解，說自己的體會(huì)和看法，說自己的困惑和問題。第四步“再讀”，新課講授后，老師一定要給學(xué)生留出“再讀”的時(shí)間，讓學(xué)生回讀課文，歸納所學(xué)，查找遺漏，完成課文相關(guān)練習(xí)，加深理解。第五步“練”，以檢測自己的知識水平和分析問題、解決問題的能力。8、與家長溝通，交給家長輔導(dǎo)孩子的方法，讓他們成為孩子學(xué)習(xí)路上的好幫手。（二）改變學(xué)生習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；還要培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。3、對個(gè)別學(xué)困生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。提倡學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)、讓他學(xué)得好點(diǎn)。學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，不是降低標(biāo)準(zhǔn)，而是為了學(xué)得好點(diǎn)，收到實(shí)際的效果。只有學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，才有可能學(xué)得好一點(diǎn)。因?yàn)槊看卧嚲砩隙鄶?shù)是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學(xué)困生成績就上去了，積極性也提高了。4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。針對閱讀部分失分嚴(yán)重這一現(xiàn)象，我認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學(xué)中，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會(huì)重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。同時(shí)，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累。針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。五、教學(xué)研究課題：中年級學(xué)生習(xí)作水平提高的研究教學(xué)進(jìn)度安排（附下頁）四年級培優(yōu)補(bǔ)困計(jì)劃(2022-2022學(xué)年度第二學(xué)期)中衛(wèi)七小李紅娟一、指導(dǎo)思想本著“讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，讓每位家長都滿意，讓社會(huì)各界都認(rèn)可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、基本情況分析本班共有66名學(xué)生。經(jīng)過和吳老師交流，了解到本班大部分學(xué)生能嚴(yán)格要求自己，積極向上，努力爭取進(jìn)步，也有個(gè)別學(xué)生過于調(diào)皮，對學(xué)習(xí)不感興趣，對自己的行為不能自律，還需老師進(jìn)一步的教育與督促。本班的優(yōu)秀生較多，他們愛好廣泛，好奇心強(qiáng)，能在老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知，閱讀課外讀物，涉獵廣泛的知識。這些學(xué)生除了學(xué)習(xí)好外，思想品德也不錯(cuò)，能積極地關(guān)注周圍的事物，做到關(guān)心集體，愛護(hù)公物，團(tuán)結(jié)同學(xué)。本班學(xué)生中不溜的學(xué)生也較多，他們能在老師的幫助下，認(rèn)真完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，爭取進(jìn)步。這一部分學(xué)生中，有些是學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，有些是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，有的則是家長不能及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)。還有個(gè)別學(xué)困生，這些學(xué)生是老師最頭疼的，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果經(jīng)常反復(fù)，有時(shí)老師花了很大的力氣，到頭來是事倍功半。這些學(xué)生，并不是智力有問題，而是懶惰，習(xí)慣不好，上課不注意聽講，課后不認(rèn)真完成作業(yè)。還有一些學(xué)生是書寫速度太慢，經(jīng)常不能及時(shí)完成課內(nèi)外作業(yè)。針對這些學(xué)生，本學(xué)習(xí)要經(jīng)常和家長聯(lián)系、面談和打電話，告訴家長孩子近期的學(xué)習(xí)情況，爭取家長能及時(shí)地輔導(dǎo)和幫助。在學(xué)校，采取讓學(xué)習(xí)組長互教互幫，同桌督促，老師輔導(dǎo)的方法，首先堵絕他們懶惰不完成課內(nèi)外學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象，然后在書寫練習(xí)時(shí)多指導(dǎo)他們并讓他們多觀看書寫規(guī)范的作業(yè)，只要發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就及是鼓勵(lì)他們，給他們批鼓勵(lì)的評語，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育他們要有上進(jìn)心，要有集體榮譽(yù)感，要向優(yōu)秀的孩子看齊，努力把他們培養(yǎng)成全面德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。三、任務(wù)目標(biāo)1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng)，力爭家長的大力配合。3、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學(xué)習(xí)，主動(dòng)拓寬知識面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮其榜樣示范作用。4、鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展。5、讓學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信，克服自卑的心理。6、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握，為他們打下牢固的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。7、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。8、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動(dòng)，力爭使班級所有的學(xué)生都能認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。四、培優(yōu)輔困內(nèi)容培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是作文方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫作層次，同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是抓好基礎(chǔ)，生字，詞語必須掌握，每篇課文讀熟，要求背誦的篇目要背會(huì)。教會(huì)學(xué)生會(huì)審題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。五、培優(yōu)輔差對象1、培優(yōu)對象：田家寶張浩崧蔣曉森張家誠王同樂韓博劉謹(jǐn)瑞楊曉涵趙家譽(yù)魏喜悅2、輔差對象：劉凡靖馮雨嘉張佳蕊杜雅萱李卓翰李淋閆佳欣王艦馬妮雅王嘉晨六、方法措施1、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，要多鼓勵(lì)、多啟發(fā)學(xué)困生對學(xué)習(xí)的興趣，多給他們一些動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，或用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。多賞識少批評，使他們意識到自己是學(xué)習(xí)的主人。2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。3、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。4、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力上。5、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)