六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃1

一、班級(jí)狀況分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，六年級(jí)有學(xué)生60人。由于新接手這個(gè)班級(jí)，對(duì)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不是很了解，只是在開(kāi)學(xué)的幾天中了解了一些。對(duì)于六年級(jí)，大多數(shù)學(xué)生能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身，獵取學(xué)問(wèn)，抽象思維水平有肯定的進(jìn)展，根底學(xué)問(wèn)把握?qǐng)?jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。但也存在少數(shù)學(xué)生根底學(xué)問(wèn)差，行為習(xí)慣差。對(duì)于六年級(jí)，因這個(gè)班級(jí)的局部學(xué)生是從其他班級(jí)分流而來(lái)的，而這些學(xué)生的行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，作業(yè)錯(cuò)誤率較高。故在本學(xué)期的教學(xué)中，將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，面對(duì)全體，創(chuàng)設(shè)開(kāi)心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，以提高成績(jī)。

二、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：

1.數(shù)與代數(shù)：分?jǐn)?shù)乘除法的意義、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、比的意義和根本性質(zhì)、百分?jǐn)?shù)和用“假設(shè)”的策略解決實(shí)際問(wèn)題。

2.空間與圖形：長(zhǎng)方體和正方體的熟悉、體積（容積）的意義。3.實(shí)踐與綜合應(yīng)用：外表涂色的正方體、樹(shù)葉中的比、互聯(lián)網(wǎng)的普及。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)生的操作、觀看，熟悉長(zhǎng)方體、正方體的特征和綻開(kāi)圖；長(zhǎng)方體和正方體的外表積和體積；體積、容積單位和體積單位的進(jìn)率，進(jìn)一步積存空間與圖形的學(xué)習(xí)閱歷，聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題，增加空間觀念，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索。

2.讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)乘除法的意義、分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)連乘連除，熟悉倒數(shù)，以及分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的運(yùn)用價(jià)值，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中理解比的意義及比的各局部名稱，學(xué)會(huì)求比值及比的根本性質(zhì)和化簡(jiǎn)比，能解決有關(guān)比的實(shí)際問(wèn)題（按比例安排）。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育觀看、比擬、抽象、概括以及合情推理的力量。

4.使學(xué)生理解并把握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算（包括簡(jiǎn)便計(jì)算）并能解決稍簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值，獲得勝利體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信念。

5.初步學(xué)會(huì)用替換（置換）、假設(shè)的策略解決實(shí)際問(wèn)題，確定解題思路，并有效地解決問(wèn)題，進(jìn)一步進(jìn)展分析、綜合和簡(jiǎn)潔推理力量。

6.初步把握用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性，能依據(jù)大事發(fā)生的可能性大小設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷進(jìn)展和增加數(shù)感。

7.在情境中體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的相互改寫(xiě)，并運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

8.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

四、詳細(xì)措施：

1.仔細(xì)鉆研教材，吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好、上好每一節(jié)課，做到不打無(wú)預(yù)備之仗。

2.充分利用學(xué)生熟識(shí)、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參加各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)信念。

3.積極參與學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

4.在平日的教學(xué)活動(dòng)中,重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的根底。

5.加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，計(jì)算是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，一方面引導(dǎo)學(xué)生探究并理解根本的計(jì)算方法，另一方面也通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)，幫忙學(xué)生形成必要的計(jì)算技能。

6.加強(qiáng)直觀教學(xué)，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

7.增加實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

8.加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)力量的培育。主要培育學(xué)生的分析、比擬和綜合力量；抽象概括力量；推斷、推理力量；遷移類推力量；提醒學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；培育學(xué)生思維的敏捷性和靈敏性。

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一、學(xué)情分析

1、根本狀況。本學(xué)期我執(zhí)教六年級(jí)數(shù)學(xué)。本班現(xiàn)有學(xué)生13人。從上學(xué)期期末考試狀況和暑假作業(yè)的檢查狀況看，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)，態(tài)度端正，根本功較扎實(shí)，只有少數(shù)兩三個(gè)學(xué)生根底較差，由于學(xué)生基數(shù)少，根底較差的學(xué)生所占的比例還是比擬高的。這也加大了輔差的難度。

2、主要措施

(1)、讓學(xué)生不斷養(yǎng)成良好的求學(xué)習(xí)慣。在課堂上做到能用心聽(tīng)講，積極思維，積極回答下列問(wèn)題和提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，勇于辯論。

(2)、實(shí)行積分制，鼓勵(lì)學(xué)生做好作業(yè)，讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思索作業(yè)中的問(wèn)題，不懂的能主動(dòng)向家長(zhǎng)、同學(xué)和教師請(qǐng)教。仔細(xì)書(shū)寫(xiě)和解答教師布置的作業(yè)題。

(3)、增加實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和初步解決問(wèn)題的力量;加強(qiáng)實(shí)際操作，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

(4)、多與學(xué)生交談，鼓舞他們自信的對(duì)待自己，自信地面對(duì)學(xué)習(xí)，著力培育他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

(5)、在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，敬重學(xué)生的制造精神，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)展適時(shí)、有效的幫忙和引導(dǎo)。

二、教材分析

教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法，位置與方向(二)，分?jǐn)?shù)除法，比、圓，百分?jǐn)?shù)(一)，扇形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比擬嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2.理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

4.把握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓;探究并把握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

5.知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步熟悉軸對(duì)稱圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案。

6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比擬嫻熟地進(jìn)展有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

8.熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。

11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

五、教學(xué)設(shè)想

教學(xué)時(shí)力求符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程、鼓舞算法及解決問(wèn)題的策略多樣化、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。

1.加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解，培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

2.留意學(xué)問(wèn)的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)力量和應(yīng)用意識(shí)的培育。

3.注意動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

4.進(jìn)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思索問(wèn)題的思維習(xí)慣。

5.滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維力量和解決問(wèn)題的力量。

6.用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

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一、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)

1.經(jīng)受探究和理解分?jǐn)?shù)乘、除法的含義和計(jì)算方法的過(guò)程，能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘、除法運(yùn)算，以及分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算(不超過(guò)三步);經(jīng)受與他人溝通各自算法的過(guò)程，并能表達(dá)自己的想法;結(jié)合詳細(xì)情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)進(jìn)展小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。

2.通過(guò)觀看、操作，熟悉長(zhǎng)方體、正方體的特征，以及長(zhǎng)方體、正方體的綻開(kāi)圖;通過(guò)實(shí)例了解體積(容積)的意義以及度量單位，能進(jìn)展單位之間換算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義;結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長(zhǎng)方體和正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，并能解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

(二)數(shù)學(xué)思索方面

1.在熟悉比和百分?jǐn)?shù)意義、長(zhǎng)方體和正方體的特征，以及體積和容積意義的過(guò)程中，進(jìn)一步感受從詳細(xì)到抽象的熟悉過(guò)程，進(jìn)展初步的抽象思維力量，增加數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和空間觀念。

2.在探究分?jǐn)?shù)乘除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算方法，比的根本性質(zhì)，長(zhǎng)方體、正方體的體積公式過(guò)程中，能夠主動(dòng)聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)閱歷進(jìn)展觀看和操作、比擬、分析、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納和類推等活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展合情推理初步的演繹推理力量。

3.在應(yīng)用分?jǐn)?shù)、比、百分?jǐn)?shù)、長(zhǎng)方體的有關(guān)學(xué)問(wèn)、正方體的外表積和體積的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，以及用假設(shè)的策略解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積存解決問(wèn)題的閱歷，感受一些根本的數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，增加解決問(wèn)題的策略意識(shí)。

4.在探究簡(jiǎn)潔數(shù)學(xué)規(guī)律、解決簡(jiǎn)潔數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，能夠符合規(guī)律地進(jìn)展思索、并能清楚、有條理地表達(dá)自己的思索過(guò)程，進(jìn)一步培育良好的思維品質(zhì)。

5.在熟悉長(zhǎng)方體、正方體的特征，了解體積(容積)的意義，以及學(xué)習(xí)常用的體積單位的過(guò)程中，進(jìn)一步豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的感知，正確建立1立方米、1立方分米(升)、1立方厘米(毫升)的表象，增加空間觀念。

(三)解決問(wèn)題方面

1.能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺(jué)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)分?jǐn)?shù)運(yùn)算、比、百分?jǐn)?shù)、長(zhǎng)方體、正方體的體積和外表積的計(jì)算方法等數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，培育發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題的力量。

2.在解決求一個(gè)數(shù)的幾(百)分之幾是多少，略微簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題，有關(guān)納稅、利息和折扣的實(shí)際問(wèn)題，以及按比例安排實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)畫(huà)圖描述問(wèn)題的方法以及借助圖形直觀分析數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，初步感受轉(zhuǎn)化的思想方法，進(jìn)展幾何直觀，提高綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題力量。

3.在列方程解決“已知一個(gè)數(shù)的幾(百)分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”，以及略微簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步把握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的根本思想和方法，積存列方程解決問(wèn)題的閱歷，初步感受方程的思想方法及其價(jià)值，感悟模型思想。

4.在應(yīng)用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)，以及長(zhǎng)方體、正方體的體積和外表積的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

5.在應(yīng)用“假設(shè)”的策略解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，進(jìn)一步增加解決問(wèn)題的策略和反思意識(shí)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，培育依據(jù)實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的力量。

6.在應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題、探究并發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)潔數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，增加創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

(四)情感態(tài)度方面

1.能積極參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受那種進(jìn)步與收獲，增加求知欲，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

2.在各種活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性和數(shù)學(xué)思索的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些勝利體驗(yàn)，增加對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪心與求知欲，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，不斷增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。

4.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步培育學(xué)生仔細(xì)、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)訂正的良好習(xí)慣。

5.通過(guò)閱讀“你知道嗎”以及參加“動(dòng)手做、思索題”等活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)問(wèn)視野，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類文明進(jìn)展的作用。

二、本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

本冊(cè)教材內(nèi)容安排：

在這一冊(cè)教材里一共安排了六個(gè)新授單元。

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域：其次單元的“分?jǐn)?shù)乘法”、第三單元的“分?jǐn)?shù)除法”、第五單元“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”、第六單元的“百分?jǐn)?shù)”、第四單元的“解決問(wèn)題的策略”?！皥D形與幾何”領(lǐng)域：第一單元“長(zhǎng)方體和正方體”?！熬C合與實(shí)踐”領(lǐng)域：“樹(shù)葉中的比”、“互聯(lián)網(wǎng)的普及”。明顯，在這六個(gè)新授單元中，“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域占83%，涉及到認(rèn)數(shù)(百分?jǐn)?shù))、運(yùn)算(分?jǐn)?shù)乘法、除法、混合運(yùn)算、比)、方法運(yùn)用(策略)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法式題，能應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題，會(huì)求一個(gè)數(shù)(整數(shù)或分?jǐn)?shù))的倒數(shù)。

2.理解分?jǐn)?shù)除法的意義，把握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。能正確嫻熟地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法式題，能應(yīng)用分?jǐn)?shù)除法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

3.理解理解比的意義和根本性質(zhì)，理解比、分?jǐn)?shù)、除法三者關(guān)系，會(huì)進(jìn)展比與分?jǐn)?shù)、除法的互化，能依據(jù)比的意義和根本性質(zhì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決按比例安排的實(shí)際問(wèn)題。

4.理解百分?jǐn)?shù)的意義，把握百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)方法，能正確進(jìn)展百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，會(huì)解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾以及常見(jiàn)的求百分率的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

5.聯(lián)系分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，理解實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，能正確解決稍簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)受與他人溝通各自想法的過(guò)程。

6.理解并把握長(zhǎng)、正方體的特征，以及外表積和體積意義，能運(yùn)用外表積計(jì)算方法和體積公式解決一些實(shí)際問(wèn)題。

7.能應(yīng)用“替換和假設(shè)”的策略解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，培育依據(jù)實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的力量。

8.知道分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，能正確計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算式題，知道整數(shù)乘法的運(yùn)算律同樣適用于分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，能應(yīng)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)合理、敏捷地計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算式題。

9.在與他人合作溝通的過(guò)程中，能大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，仔細(xì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和他人。

教學(xué)難點(diǎn):

1.能理解并把握長(zhǎng)方體，正方體外表積，體積的計(jì)算方法，能依據(jù)對(duì)長(zhǎng)方體，正方體的外表積，體積及其計(jì)算方法的理解解決相關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

2.把握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，嫻熟進(jìn)展分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

3.熟悉比和百分?jǐn)?shù)增加數(shù)感。

4.能應(yīng)用在本冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)中學(xué)到的學(xué)問(wèn)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展應(yīng)用力量。

三、所任班級(jí)狀況分析

六1六2，從整體上說(shuō)，經(jīng)過(guò)五年系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生把握了較為完整的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，不管是對(duì)數(shù)的熟悉，數(shù)的運(yùn)算，平面圖形的學(xué)問(wèn)及周長(zhǎng)面積的計(jì)算、根本的方位學(xué)問(wèn)、初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)、方法，解決問(wèn)題的策略等方面都有了肯定的學(xué)問(wèn)、閱歷的積存。更為重要的是通過(guò)五年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維由詳細(xì)形象思維逐步向抽象規(guī)律思維過(guò)度，同時(shí)學(xué)生也把握了不少數(shù)學(xué)思想方法，積存了不少數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。大局部學(xué)生對(duì)于根底學(xué)問(wèn)、根本技能的把握比擬扎實(shí)，但是還有小局部學(xué)生存在著一些問(wèn)題：對(duì)根底學(xué)問(wèn)、概念、理念缺乏深刻理解，不能敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決稍簡(jiǎn)單的問(wèn)題，創(chuàng)新力量略顯缺乏，思維的靈敏性、多樣性、深刻性有待提升。從學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課用心聽(tīng)講，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)問(wèn)教師;局部學(xué)生在課堂只停留在仔細(xì)、用心聽(tīng)，缺少主動(dòng)參加的意識(shí)和習(xí)慣;但也有小局部學(xué)生根底比擬差，上課聽(tīng)到的學(xué)問(wèn)，課后又不會(huì)運(yùn)用，作業(yè)的正確率低。

四、教法設(shè)想和措施

針對(duì)以上狀況，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擅長(zhǎng)思索，樂(lè)于思索，不怕錯(cuò)誤，具有問(wèn)題意識(shí)，培育學(xué)生歡樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期的重點(diǎn)抓好根底學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，如學(xué)前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等;優(yōu)等生的指導(dǎo)方面，力求使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，整體學(xué)習(xí)成績(jī)有一個(gè)新的提高。

教學(xué)措施：

1.仔細(xì)學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”教學(xué)理念，深入鉆研教材，仔細(xì)備課，課前預(yù)備充分，借助一切可利用的教學(xué)資源，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式的討論，讓學(xué)生積極參加，在輕松、開(kāi)心的氣氛中經(jīng)受探究學(xué)問(wèn)的過(guò)程，注意學(xué)生思維力量、聽(tīng)課習(xí)慣、操作力量的培育。

3.建立合作學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于合作學(xué)習(xí)，大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，不要人云亦云。

4.用好書(shū)本的例題，有效整合《書(shū)本》、《補(bǔ)充習(xí)題》的習(xí)題，做到練習(xí)有針對(duì)性，滿意優(yōu)差生的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)做到每天清、周周清、月月清。

5.注意“培優(yōu)補(bǔ)償”工作，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要大力培育他們的自學(xué)鉆研的力量，對(duì)學(xué)困生在教師補(bǔ)差的根底上，成立與學(xué)優(yōu)生“一對(duì)一”互幫小組的形式，漸漸提升這局部學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，樹(shù)立其自信念。

6.堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、仔細(xì)作業(yè)，細(xì)心檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃4

一、教材簡(jiǎn)介：

1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比擬嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2.理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比擬嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2.理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題

4、把握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；理解圓周率的意義，

探究并把握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積公式，能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。

5、知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步熟悉軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案。

6、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)思想。

7、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比擬嫻熟地進(jìn)展有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

8、熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的.過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

10、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。

11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

三、學(xué)情分析：

從去年一年的教學(xué)狀況來(lái)看2班的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，特殊是作業(yè)習(xí)慣的自習(xí)習(xí)慣，困此必需對(duì)其進(jìn)展培育。兩極分化比擬嚴(yán)峻，因此對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和思想教育也非常重要。另外大局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比擬高，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身獵取學(xué)問(wèn)，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展。根底學(xué)問(wèn)把握比擬堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上大局部學(xué)生能積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，具有肯定的觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)溝通合作，但自主探討力量不高。有相當(dāng)一局部的學(xué)生根底學(xué)問(wèn)差，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師催促并輔導(dǎo)。還有一局部比擬仔細(xì)但解決問(wèn)題的力量較差，只能把握一些根底學(xué)問(wèn)，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面對(duì)全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

四、教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。

4、加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)把握好這些根底學(xué)問(wèn)。

5、學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

6、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見(jiàn)探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量和發(fā)散思維力量。

7、利用小組爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在爭(zhēng)論中人人參加，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

8、培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信念，使每位學(xué)生的力量有所提高。

9、表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，教學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法。

10、教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的根底上，創(chuàng)立教學(xué)的問(wèn)題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程。

五、教學(xué)進(jìn)度

一單元：位置……2課時(shí)

二單元：分?jǐn)?shù)乘法

1、分?jǐn)?shù)乘法……5課時(shí)左右

2、解決問(wèn)題……4課時(shí)左右

3、倒數(shù)的熟悉……1課時(shí)左右

4、

整理和復(fù)習(xí)……2課時(shí)左右

三單元：分?jǐn)?shù)除法

1、分?jǐn)?shù)除法……5課時(shí)左右

2、解決問(wèn)題……3課時(shí)左右

3、比和比的應(yīng)用……4課時(shí)左右

4、整理和復(fù)習(xí)……2課時(shí)

四單元：圓

1、熟悉圓……3課時(shí)左右

2、圓的周長(zhǎng)……2課時(shí)左右

3、圓的面積……2課時(shí)左右

4、整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)

5、確定起跑線……1課時(shí)

五單元：百分?jǐn)?shù)

1、百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法……2課時(shí)左右

2、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化……2課時(shí)左右

3、用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題……9課時(shí)左右

4、整理和復(fù)習(xí)……2課時(shí)

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃5

一、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步穩(wěn)固和提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫忙差生取得適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，讓差生在教師和優(yōu)生的幫忙下逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培育更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成根本力量。優(yōu)秀的培育方案應(yīng)當(dāng)付諸實(shí)踐，發(fā)覺(jué)并培育一批尖子生，挖掘他們的潛力，從培育力量的角度培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成堅(jiān)實(shí)的根底，幫助教師進(jìn)展幫助活動(dòng)，提高全班的質(zhì)量和成績(jī)。

二、學(xué)生狀況分析

這個(gè)學(xué)期這個(gè)班有40名學(xué)生，包括20名男生和20名女生。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況和對(duì)學(xué)問(wèn)技能的把握狀況來(lái)看，局部學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，素養(yǎng)好。但也有少數(shù)學(xué)生根底學(xué)問(wèn)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度差，文筆潦草，有時(shí)作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)完成。所以這學(xué)期除了在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異之外，我還預(yù)備通過(guò)培育學(xué)生的才能，補(bǔ)充學(xué)生的潛能，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變得優(yōu)秀?，F(xiàn)特制定如下規(guī)劃：

三、教材簡(jiǎn)要分析：

這本教材的內(nèi)容分為三個(gè)局部：“圓柱體與圓錐體”、“正比例與反比例”和“總論”。《綜合評(píng)論》由4個(gè)單元組成。

四、教學(xué)目的和要求：

1.使學(xué)生熟悉圓柱體和圓錐體，把握它們的特性，知道圓柱體的底部、側(cè)面和高度，知道圓錐體的底部和高度，求出圓柱體的側(cè)面積和外表積，把握?qǐng)A柱體圓錐體的體積計(jì)算方法。

2.使學(xué)生理解和把握正比和反比的含義，正確推斷兩個(gè)量是成正比還是成反比。學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)來(lái)確定點(diǎn)的位置，知道如何按肯定比例放大縮小。了解規(guī)模的意義，才能正確計(jì)算規(guī)劃的規(guī)模。提高學(xué)生利用現(xiàn)有學(xué)問(wèn)和技能解決問(wèn)題的力量，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和仔細(xì)思索問(wèn)題的良好習(xí)慣。

3.使學(xué)生系統(tǒng)、堅(jiān)固地把握整數(shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分比、簡(jiǎn)潔方程、比率與比例等根底學(xué)問(wèn)。具備進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)、小數(shù)運(yùn)算的力量，運(yùn)用所學(xué)的簡(jiǎn)便算法進(jìn)展合理敏捷的計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算力量；會(huì)解簡(jiǎn)潔的方程；養(yǎng)成查來(lái)查去的習(xí)慣。

4.使學(xué)生穩(wěn)固所獲得的一些計(jì)量單位大小的表征，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的適用范圍，牢牢把握所學(xué)單位之間的進(jìn)度，能夠嫻熟進(jìn)展簡(jiǎn)潔的名數(shù)轉(zhuǎn)換。

5.使學(xué)生堅(jiān)固把握所學(xué)幾何形體的特點(diǎn)，進(jìn)一步把握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程及其相互關(guān)系，能夠嫻熟計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積、體積，穩(wěn)固所學(xué)的簡(jiǎn)潔作圖和測(cè)量技巧，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的空間概念。

6.使學(xué)生把握統(tǒng)計(jì)學(xué)的初步學(xué)問(wèn)，理解并繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分析，計(jì)算平均值。

7.使學(xué)生堅(jiān)固把握一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和實(shí)際問(wèn)題的解決方法，敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題和生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，從而進(jìn)一步培育學(xué)生的思維力量。

V.教學(xué)措施：

1、進(jìn)一步培育合理敏捷的熬煉計(jì)算力量。

2.提高學(xué)生的分析、比擬和綜合力量。

3.Cultiva

7.加強(qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會(huì)解簡(jiǎn)潔的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的初等算術(shù)，逐步提高學(xué)生計(jì)算四項(xiàng)的力量。

8.能夠把握一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和解決實(shí)際問(wèn)題的方法，逐步提高解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

9.增加動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生獲得正確的圖形表示，正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積、體積。

10、能把握單位之間的進(jìn)度，能正確進(jìn)展名稱轉(zhuǎn)換。

不及物動(dòng)詞補(bǔ)充措施

1、思想教育，轉(zhuǎn)變觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、依據(jù)學(xué)生的學(xué)問(wèn)差距，有目的、有規(guī)劃地進(jìn)展。

3.多賜予關(guān)懷和幫忙，努力發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，鼓舞和表?yè)P(yáng)他們，讓他們體驗(yàn)勝利，努力學(xué)習(xí)。

4.因材施教，注意把握根底學(xué)問(wèn)。

5.上課的時(shí)候多設(shè)計(jì)一些他們能答復(fù)的問(wèn)題，逐步提高要求。

6.加強(qiáng)操作指導(dǎo)和質(zhì)量掌握。

7、開(kāi)展小組活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生，促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化。

8.加強(qiáng)家校關(guān)系，共同教育。

七.教學(xué)規(guī)劃

每周時(shí)間的教學(xué)內(nèi)容

12.21/271.教學(xué)預(yù)備；2.外表旋轉(zhuǎn)

22.28/3.61.圓柱體的外表積；2.圓柱體的體積

33.7/131.氣缸容積；2.練習(xí)和活動(dòng)3。練習(xí)1

43.14/201.變化量；2.正比例

53.21/271.畫(huà)圖；2.反比例

63.28/4.31.觀看詢問(wèn)；2.圖形的縮放；3.規(guī)模

74.4/101.練習(xí)2；2.組織評(píng)審；

84.11/171.對(duì)數(shù)字的理解：整數(shù)；2.小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分比和比率；

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃6

一、班級(jí)學(xué)生狀況分析

我所任教的三年級(jí)共有學(xué)生56人。大局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，集體觀念較強(qiáng)。上課時(shí)都能積極思索，主動(dòng)、制造性地進(jìn)展學(xué)習(xí)。但從上學(xué)年的學(xué)問(wèn)質(zhì)量驗(yàn)收的狀況看，學(xué)生存在明顯的兩極分化，學(xué)困生的比例還是比擬大，針對(duì)這些狀況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好根底學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的合格率和優(yōu)秀率。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材內(nèi)容包括：位置與方向；一位數(shù)除法；統(tǒng)計(jì)；年、月、日；兩位數(shù)乘兩位數(shù)；面積的計(jì)算；小數(shù)的初步熟悉；解決問(wèn)題；數(shù)學(xué)廣角；總復(fù)習(xí)。

三、本冊(cè)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：乘數(shù)是一位數(shù)的乘法，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩步計(jì)算的應(yīng)用題。

難點(diǎn)：除法中的筆算除法。

四、教材分析

1、除數(shù)是一位數(shù)的除法。這一單元的教材分口算除法和筆算兩局部。其中，口算除法主要是比擬簡(jiǎn)潔的一位數(shù)除兩位數(shù)。筆算除法安排了四個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容：被除數(shù)首位夠商；被除數(shù)首位不夠商；介紹用乘法驗(yàn)算除法（包括帶余數(shù)的除法）的方法；學(xué)習(xí)商中間和末尾有零的除法；

2、統(tǒng)計(jì)的教學(xué)

在表格里，填入調(diào)查，計(jì)算或測(cè)量的數(shù)據(jù)；畫(huà)條形線、制作簡(jiǎn)潔的條形統(tǒng)計(jì)圖，或把統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖中表示出來(lái)，經(jīng)受簡(jiǎn)潔的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程；讀懂簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，看圖后，能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，答復(fù)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題；用畫(huà)正字的方法整理數(shù)據(jù)。

3、實(shí)踐和綜合應(yīng)用

本冊(cè)教材學(xué)生將通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)踐問(wèn)題，加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的思索方法，并能與他人進(jìn)展合作溝通。本冊(cè)的綜合應(yīng)用，嚴(yán)密結(jié)合生活情景和學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的挨次安排。應(yīng)用題設(shè)計(jì)盡力實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)性”、“兒童化”和“適當(dāng)?shù)乃妓餍浴?，尤其是教材借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生能初步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的有效方法。此外，還安排了6個(gè)“微型課題”的討論，借以解決與生活閱歷親密聯(lián)系的具有肯定挑戰(zhàn)和綜合性的問(wèn)題。

4、數(shù)學(xué)思維專項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)

重視根底學(xué)問(wèn)教學(xué)和根本技能的訓(xùn)練與進(jìn)展智力、培育力量嚴(yán)密結(jié)合，一方面留意提醒學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，開(kāi)掘?qū)W問(wèn)的內(nèi)在智力因素，另一方面在學(xué)習(xí)適當(dāng)階段聯(lián)系所學(xué)學(xué)問(wèn)，以智力嬉戲的形式有規(guī)劃地安排了數(shù)學(xué)思維專項(xiàng)訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，進(jìn)展探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

五、教學(xué)目的要求

1、使學(xué)生把握比擬嫻熟的筆算一位數(shù)乘、除多位數(shù)；比擬嫻熟的口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)和兩位數(shù)以及相應(yīng)的除法；會(huì)用乘法驗(yàn)算除法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、使學(xué)生初步熟悉小數(shù)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的小數(shù)；會(huì)比擬簡(jiǎn)潔的小數(shù)大小；會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)潔的同小數(shù)加減法。

3、使學(xué)生把握應(yīng)用題的一般步驟，會(huì)分析、會(huì)列綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題，以及相遇的行程問(wèn)題，能夠初步運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

4、熟悉八個(gè)方向,能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向,會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖,能描述行走的路線.

5、使學(xué)生把握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。

6、使學(xué)生在把握用算術(shù)方法解應(yīng)用題的根底上，初步學(xué)會(huì)列方程兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題，初步能依據(jù)應(yīng)用題的詳細(xì)狀況敏捷地選用算術(shù)解法和方程解法。

7、進(jìn)步培育學(xué)生檢驗(yàn)地習(xí)慣，進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教育和唯物辯證觀點(diǎn)的啟蒙教育。

六、教學(xué)措施

1、留意以學(xué)生的已有閱歷為根底，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的活動(dòng)情境，以幫忙學(xué)生理解數(shù)的概念、構(gòu)建有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、努力提倡自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地去探究數(shù)學(xué)，并產(chǎn)生與同伴溝通的愿望。加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。給學(xué)困生和弱智生更多的關(guān)懷與愛(ài)心，作業(yè)適當(dāng)降低要求。

3、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，適時(shí)滲透思想品德教育。留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué),體驗(yàn)勝利歡樂(lè)。

4、敬重學(xué)生的共性差異，面對(duì)全體學(xué)生，因材施教，客觀、全面、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。

5、注意學(xué)生操作力量和創(chuàng)新力量的培育。增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的空間觀念。多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問(wèn)難，進(jìn)展學(xué)生的共性特長(zhǎng)。

6、表達(dá)教學(xué)方法的開(kāi)放性、制造性，制造性地使用教材。加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

7、改良教學(xué)評(píng)估方法。

七、三維目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)和技能

1、較嫻熟地筆算一位數(shù)除三位數(shù)的除法，比擬嫻熟地口算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法，并會(huì)用乘法驗(yàn)算（包括帶余除法）。

2、通過(guò)觀看、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的特征。會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。知道面積的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。

3、能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

（二）數(shù)學(xué)思索

1、能運(yùn)用生活閱歷，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)，描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象。

2、初步體驗(yàn)從不同的位置觀看物體，看到的外形是不同的，并在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的外形、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程中，進(jìn)展空間觀念。

3、在教師的幫忙下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)展簡(jiǎn)潔的歸納和類比，進(jìn)展初步的合情推理力量。

4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的，有條理的思索。

（三）解決問(wèn)題

1、能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。

3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作，有與同伴合解決問(wèn)題的體驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

（四）情感與態(tài)度

1、在他人的鼓舞幫忙下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有奇怪心，能熟悉參加生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓舞幫忙下，能克制數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、了解可以用數(shù)和形描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

4、經(jīng)理觀看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)過(guò)程的合理性。

5、在他人的指導(dǎo)下，情愿對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)展?fàn)幷?，發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤并準(zhǔn)時(shí)改正。

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃7

一、根本狀況分析：

六年級(jí)共有學(xué)生61人，其中六一班30人，六二班31人。從總體上看，大多數(shù)孩子都能積極地投入到學(xué)習(xí)中，上課能用心聽(tīng)講，仔細(xì)思索問(wèn)題，絕大多數(shù)孩子能按時(shí)完成作業(yè)。固然，也存在少局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)力量較差，思維不夠敏捷。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠用心，要求動(dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目局部學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠干凈；

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分為四大板快：

（一）、數(shù)與運(yùn)算。1.其次單元“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”。2、第四單元“百分?jǐn)?shù)”3、.第六單元“比的熟悉”，4、“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”

（二）、空間與圖形。1.第一單元“圓”。2.第三單元“觀看物體”。

（三）、綜合應(yīng)用：生活中的數(shù)。

（四）、整理與復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)（根據(jù)單元挨次）

第一單元“圓”：

１.學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)觀看、操作等活動(dòng)熟悉圓及圓的對(duì)稱性，熟悉到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

2.結(jié)合詳細(xì)情境，通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探究并把握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)“化曲為直”的思想。

3.結(jié)合觀賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案，感受圖案的美，進(jìn)展想象力和制造力。

4.通過(guò)觀看、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念。

5.結(jié)合詳細(xì)的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，能用圓的學(xué)問(wèn)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。6.結(jié)合圓周率進(jìn)展歷史的閱讀，體會(huì)人類對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的不斷探究過(guò)程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族驕傲感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

其次單元“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”：

1.學(xué)生會(huì)敏捷應(yīng)用運(yùn)算方法、運(yùn)算定律進(jìn)展計(jì)算

2..學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在詳細(xì)情境中理解“增加幾分之幾”或“削減幾分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2.能利用分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的力量，感受分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

第三單元“觀看物體”：

1.學(xué)生能正確識(shí)別從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀看到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的外形，并畫(huà)出草圖。

2.能依據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀看到的平面圖形復(fù)原立體圖形（5個(gè)正方體組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀看就可以確定立體圖形的外形。

3.能依據(jù)給定的兩個(gè)方向觀看到的平面圖形的外形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

4.經(jīng)受分別將眼睛、視線與觀看的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受觀看范圍隨觀看點(diǎn)、觀看角度的變化而轉(zhuǎn)變，能利用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

第四單元“百分?jǐn)?shù)”：

1、經(jīng)受從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

2、學(xué)生會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。

第五單元“數(shù)據(jù)整理”：

經(jīng)受“數(shù)據(jù)整理”，促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。教材還安排了“看圖找關(guān)系”的專題，使學(xué)生體會(huì)圖能直觀、清楚、簡(jiǎn)捷地刻畫(huà)關(guān)系。同時(shí)，還在其他詳細(xì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了某些綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)。學(xué)生在從事這些活動(dòng)中，將綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷和方法，進(jìn)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)展思索的力量；感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和溝通的過(guò)程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信念。

第六單元“比的熟悉”:

1．學(xué)生經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2.在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。

3.能運(yùn)用比的意義，解決根據(jù)肯定的比進(jìn)展安排的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問(wèn)題的力量，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

第六單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”：

1、在詳細(xì)情境中理解“增加百分之幾”“削減百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、會(huì)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)以及方程解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的力量

整理與復(fù)習(xí)

教材安排了兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變單純做題的模式，注意進(jìn)展學(xué)生自我反思的意識(shí)。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成三局部：對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解答一些練習(xí)題目。

“你學(xué)到了什么”這個(gè)欄目，目的是鼓舞學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展回憶與反思，能運(yùn)用列表或采納其他的形式對(duì)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)展簡(jiǎn)潔的整理。

“運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題”，目的是培育學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量；在解決問(wèn)題過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解；回憶在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己的體會(huì)與進(jìn)步。

四、教學(xué)措施：

1.鼓舞學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

2.鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通

3.重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

4.制造性地使用教材。

五、教學(xué)課時(shí)安排（按單元挨次）

第一單元：圓：11課時(shí)。

其次單元：分?jǐn)?shù)棍和運(yùn)算：7課時(shí)

第三單元：觀看物體：4課時(shí)

第四單元：百分?jǐn)?shù)8課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)（一）：5課時(shí)

第五單元：數(shù)據(jù)處理7課時(shí)

第六單元：比的熟悉：7課時(shí)

數(shù)學(xué)好玩

第七單元：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用8課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)（二）：5課時(shí)

總復(fù)習(xí)：10課時(shí)

機(jī)動(dòng)時(shí)間：3課時(shí)

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃8

一、教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材共安排10個(gè)單元。

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域：數(shù)的熟悉：熟悉百分?jǐn)?shù)；

數(shù)的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解決問(wèn)題的策略；式與方程：方程；比和比例：熟悉比。

“空間與圖形”領(lǐng)域：長(zhǎng)方體和正方體

“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域：可能性

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域：外表積的變化、大樹(shù)有多高、算出它們的普及率

二、教材分析：

方程：細(xì)心選擇能夠承載教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)素材。突出實(shí)際問(wèn)題的等量關(guān)系。連續(xù)應(yīng)用等式的性質(zhì)解方程。重視培育自覺(jué)檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。有層次地組織練習(xí)。

長(zhǎng)方體和正方體：從學(xué)生已有學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身，組織探究長(zhǎng)方體物特征的活動(dòng)。抽象圖形，修正表象。自主活動(dòng)，發(fā)覺(jué)特征。通過(guò)自主的活動(dòng)，發(fā)覺(jué)正方體的特征。在詳細(xì)的操作活動(dòng)中，熟悉長(zhǎng)方體、正方體的綻開(kāi)圖。做好課前預(yù)備。突出實(shí)物和綻開(kāi)圖中面的對(duì)應(yīng)關(guān)系。變中求同，感悟規(guī)律。聯(lián)系生活實(shí)際，自主探究外表積的計(jì)算方法。聯(lián)系生活實(shí)際理解題意。讓學(xué)生自主探究長(zhǎng)方體外表積的計(jì)算方法。通過(guò)比擬和溝通，理解求長(zhǎng)方體外表積的根本方法。通過(guò)實(shí)例，初步建立體積和容積的概念，感受體積和容積單位的實(shí)際意義。在比擬體積大小中引入體積單位。在語(yǔ)言描述、實(shí)物比較、動(dòng)作比劃中感受體積、容積單位的實(shí)際意義。在類比推理中熟悉1立方米。在擺長(zhǎng)方體的活動(dòng)中，探究長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。在觀看、比擬和推理中，自主發(fā)覺(jué)體積單位之間的進(jìn)率。實(shí)踐活動(dòng)“外表積的變化”的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)外表積的變化規(guī)律。

分?jǐn)?shù)乘除法：分?jǐn)?shù)乘法意義的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：從學(xué)生的已有學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身，循序漸進(jìn)地組織探究分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的活動(dòng)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。安排倒數(shù)的熟悉，為分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)作預(yù)備。合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的有效性。借助直觀圖示，理解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。列方程解簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問(wèn)題，溝通分?jǐn)?shù)乘、除法的聯(lián)系。安排分?jǐn)?shù)連除和乘除混合，加深對(duì)計(jì)算方法的理解。細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。

熟悉比：結(jié)合已有學(xué)問(wèn)和閱歷理解比的意義。加大探究的空間，自主發(fā)覺(jué)比的根本性質(zhì)。溝通學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，形成解決問(wèn)題的策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受探究規(guī)律的過(guò)程，培育學(xué)生的實(shí)踐力量，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的情境和已有學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生把整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次、運(yùn)算律遷移到分?jǐn)?shù)中來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)展解決問(wèn)題的力量。適當(dāng)把握教學(xué)要求，為教學(xué)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問(wèn)題作預(yù)備。引導(dǎo)學(xué)生借助線段圖理解實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。加強(qiáng)比擬練習(xí)，幫忙學(xué)生更好地把握解題思路。

解決問(wèn)題的策略：從學(xué)生熟識(shí)的問(wèn)題情境引入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的策略；引導(dǎo)學(xué)生從不同的切入點(diǎn)提出假設(shè)，找出問(wèn)題的答案，充分感受解決問(wèn)題的策略；重視檢驗(yàn)過(guò)程，培育自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣。

可能性：在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中，結(jié)合嬉戲規(guī)章的公正性感受大事發(fā)生的可能性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探究求大事發(fā)生的可能性的方法。

熟悉百分?jǐn)?shù)：結(jié)合詳細(xì)的情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探究百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)相互改寫(xiě)的方法。應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受調(diào)查活動(dòng)的全過(guò)程，學(xué)會(huì)收集、整理、加工、描述數(shù)據(jù)的方法，積存統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的閱歷。

三、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

1.讓學(xué)生練習(xí)已有的學(xué)問(wèn)閱歷，經(jīng)理講實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想和方法，增加列方程解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和力量；經(jīng)受探究分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算方法的過(guò)程，進(jìn)一步完善對(duì)乘、除法運(yùn)算意義的熟悉和理解，形成必要的計(jì)算技能，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的理解，提高增和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量。

2.讓學(xué)生通操作、試驗(yàn)、觀看和思索等活動(dòng)，熟悉長(zhǎng)方體、正方體的特征，了解體積（容積）的意義，探究并理解長(zhǎng)方體、正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，進(jìn)一步積存學(xué)習(xí)空間與圖形內(nèi)容的閱歷。

3.讓學(xué)生練習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，初步把握用分?jǐn)?shù)表示詳細(xì)情境中簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性的方法，能依據(jù)指定的可能性（分?jǐn)?shù)）設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃9

一、班級(jí)狀況分析：

本班共有47名學(xué)生，從上學(xué)期學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣上進(jìn)步還是比擬明顯的。但是成績(jī)出眾者不多，高分比擬少，即使是到達(dá)優(yōu)秀率的同學(xué)在同年級(jí)中所占比例較少，個(gè)別男生學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，對(duì)提高全班整體成績(jī)有比擬大的難度。今后準(zhǔn)備如下：

首先，還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。

其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培育他們的計(jì)算力量是關(guān)鍵，可以有目的的進(jìn)展計(jì)算練習(xí)。一要求計(jì)算認(rèn)真。二是加強(qiáng)計(jì)算的根底練習(xí)。三是加強(qiáng)口算訓(xùn)練。四是引導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)便方法。

在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題力量。最終在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多查找方法，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材包括以下幾個(gè)局部：

1、數(shù)與代數(shù)數(shù)的熟悉熟悉百分?jǐn)?shù)；數(shù)的運(yùn)算分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解決問(wèn)題的策略；式與方程方程；比和比例熟悉比。

2、空間與圖形長(zhǎng)方體與正方體

3、統(tǒng)計(jì)與概率可能性

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用外表積的變化;大樹(shù)有多高；算出他們的普及率

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程，同時(shí)會(huì)列方程解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)受將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，積存閱歷，進(jìn)展抽象力量和符號(hào)感。

2．通過(guò)學(xué)生的操作、觀看，熟悉長(zhǎng)方體、正方體的特征和綻開(kāi)圖；長(zhǎng)方體和正方體的外表積和體積；體積、容積單位和體積單位的進(jìn)率，進(jìn)一步積存空間與圖形的學(xué)習(xí)閱歷，聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題，增加空間觀念，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索。

3．讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)乘除法的意義、分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)連乘連除熟悉倒數(shù)，以及分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的運(yùn)用價(jià)值，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

4．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中理解比的意義及比的各局部名稱，學(xué)會(huì)求比值及比的根本性質(zhì)和化簡(jiǎn)比,能解決有關(guān)比的實(shí)際問(wèn)題（按比例安排）。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育觀看、比擬、抽象、概括以及合情推理的力量。

5．使學(xué)生理解并把握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算（包括簡(jiǎn)便計(jì)算）并能解決稍簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值，獲得勝利體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信念。

6．初步學(xué)會(huì)用替換（置換）、假設(shè)的策略解決實(shí)際問(wèn)題，確定解題思路，并有效地解決問(wèn)題，進(jìn)一步進(jìn)展分析、綜合和簡(jiǎn)潔推理力量。

7．初步把握用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性，能依據(jù)大事發(fā)生的可能性大小設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷進(jìn)展和增加數(shù)感。

8．在情境中體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的相互改寫(xiě)，并運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)實(shí)際問(wèn)題。

四、詳細(xì)措施：

１充分利用學(xué)生熟識(shí)、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參加各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)信念。

２仔細(xì)研讀教材，明確本冊(cè)課本的編寫(xiě)意圖，留意與教師之間的溝通與切磋，循序漸進(jìn)地實(shí)行有效、易懂教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生有所進(jìn)展。

３切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)幫助用書(shū)、教具、學(xué)具。

４加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，計(jì)算是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，一方面引導(dǎo)學(xué)生探究并理解根本的計(jì)算方法，另一方面也通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)，幫忙學(xué)生形成必要的計(jì)算技能，同時(shí)留意教材之間的連接，對(duì)內(nèi)容進(jìn)展有機(jī)的整合，提高解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

５開(kāi)展幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生建立家校聯(lián)系卡，準(zhǔn)時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)狀況，促使其提高成績(jī)，幫忙他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念與決心。

６介紹課外數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與方法，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)課時(shí)安排（按單元挨次）

一單元圓：17課時(shí)。

二單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用：16課時(shí)

三單元圖形的變化：5課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)（一）：5課時(shí)

數(shù)學(xué)與體育：3課時(shí)

四單元比的熟悉：13課時(shí)

五單元統(tǒng)計(jì)：6課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)（二）：3課時(shí)

生活中的數(shù)：2課時(shí)

六單元觀看物體：5課時(shí)

看圖找關(guān)系：2課時(shí)

總復(fù)習(xí)：10課時(shí)

機(jī)動(dòng)時(shí)間：3課時(shí)

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃10

一、狀況分析：

1、學(xué)生狀況分析：全班共有42人，其中男生26人，女生16人。這些學(xué)生來(lái)自五湖四海，雖然地方不同，但關(guān)系卻很融洽。大局部學(xué)生熟悉到學(xué)習(xí)的重要性，也養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上能積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程。能勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，聽(tīng)取和敬重別人的意見(jiàn)，獨(dú)立思索，把握學(xué)法。但也存在個(gè)別學(xué)生根底學(xué)問(wèn)較差，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不仔細(xì)聽(tīng)，作業(yè)不做或不能按時(shí)完成。

2、教材分析：

這一冊(cè)教材包括：方程、長(zhǎng)方體和正方體、外表積的變化、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、熟悉比、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解決問(wèn)題的策略、可能性、熟悉百分?jǐn)?shù)等內(nèi)容。

方程：細(xì)心選擇能夠承載教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)素材。

長(zhǎng)方體和正方體：從學(xué)生已有學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身，組織探究長(zhǎng)方體特征的活動(dòng)。

分?jǐn)?shù)乘除法：分?jǐn)?shù)乘法強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：從學(xué)生的已有學(xué)問(wèn)動(dòng)身，循序漸進(jìn)地組織探究分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的活動(dòng)。

熟悉比：結(jié)合已有學(xué)問(wèn)和閱歷理解比的意義，加大探究空間。

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算：引導(dǎo)學(xué)生把整數(shù)的四則混合運(yùn)算遷移到分?jǐn)?shù)中來(lái)。

求解決策略問(wèn)題：從學(xué)生熟識(shí)的問(wèn)題的策略，引導(dǎo)學(xué)生從不同的切入點(diǎn)提出假設(shè)，找出解決問(wèn)題的答案，充分感受解決問(wèn)題的策略，重視檢驗(yàn)過(guò)程，培育自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣。

可能性：在現(xiàn)實(shí)生活中，結(jié)合嬉戲規(guī)章的公正性感受大事發(fā)生的可能性，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探究求大事發(fā)行的可能性的方法。

熟悉百分?jǐn)?shù)：結(jié)合具的情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探究百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)相互改寫(xiě)的方法，應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受調(diào)查活動(dòng)的全過(guò)程。

二：教學(xué)目標(biāo)

1、根底學(xué)問(wèn)目標(biāo)

（1）會(huì)用等式的性質(zhì)解形如aX±b=c，ax÷b=c，ax±bx=c，的方程，能列方程解決一些需要兩、三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

（2）使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則，比擬嫻熟地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法。

（3）使學(xué)生會(huì)進(jìn)展分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

（4）使學(xué)生理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。

（5）百分?jǐn)?shù)的意義，比擬嫻熟地進(jìn)展有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決一些比擬簡(jiǎn)潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。

（6）學(xué)生能把握長(zhǎng)方體、正方體的特征，了解體積（容積）的意義，探究并理解長(zhǎng)方體、正方體的體積和外表積的計(jì)算方法進(jìn)一步積存學(xué)習(xí)空間與圖形內(nèi)容的閱歷。

2、技能目標(biāo)

（1）培育學(xué)生抽象概括力量。

（2）培育學(xué)生分析、綜合力量。

（3）培育學(xué)生的推斷、推理力量。

（4）培育學(xué)生的遷移類推力量。

（5）引導(dǎo)學(xué)生提醒學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系、探究規(guī)律。

（6）培育學(xué)生思想的敏捷性。

（7）留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：

（1）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

（2）培育學(xué)生意識(shí)，實(shí)踐力量，獨(dú)立思索力量。

（3）學(xué)生進(jìn)一步受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答這類應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的推導(dǎo)。

2、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義以及計(jì)算方法，已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則的推導(dǎo)。

3、通過(guò)應(yīng)用題從整數(shù)乘法中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，結(jié)合示意圖教學(xué)。

4、利用直觀圖、推導(dǎo)分?jǐn)?shù)除法法則，要把計(jì)算與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答方法。

5、分?jǐn)?shù)，小數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)稍簡(jiǎn)單的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答方法。

6、充分利用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系結(jié)合示意圖進(jìn)展教學(xué)，講清分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算的解題方法。

7、百分?jǐn)?shù)的意義，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題，比擬簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，通過(guò)實(shí)例講清百分?jǐn)?shù)的意義。

四，教學(xué)措施

1、充分利用學(xué)生熟識(shí)、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生讓學(xué)生主動(dòng)參加各種教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣增加學(xué)習(xí)信念。

2、仔細(xì)研讀教材，明確本冊(cè)課本的編寫(xiě)意圖，留意與教師之間的溝通與切磋，循序漸進(jìn)地實(shí)行有效，易懂教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生有所進(jìn)展。

3、切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)幫助用書(shū)，教具，學(xué)具。

4、課內(nèi)與課外相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)學(xué)問(wèn)，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論使學(xué)生真正做到將學(xué)問(wèn)的把握敏捷運(yùn)用。

5、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。重視培育學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

6、介紹課外數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與方法，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五，課時(shí)安排

一：方程（7課時(shí)）

二：長(zhǎng)方體和正方體（14課時(shí)）

外表積的變化（1課時(shí)）

三：分?jǐn)?shù)乘法（9課時(shí)）

四：分?jǐn)?shù)除法（8課時(shí)）

五：熟悉比（6課時(shí)）

大樹(shù)有多高（1課時(shí)）

六：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算（7課時(shí)）

七：解決問(wèn)題的策略（3課時(shí)）

八、可能性（2課時(shí)）

九、熟悉百分比（9課時(shí)）

算出它們的普及率（1課時(shí)）

十、整理與復(fù)習(xí)（5課時(shí)）

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃11

一、教材簡(jiǎn)析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法，位置與方向，分?jǐn)?shù)除法，比，圓，確定起跑線，百分?jǐn)?shù)，扇形統(tǒng)計(jì)圖，節(jié)省用水，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)。

分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的根底上，培育學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算力量以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的力量。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算力量是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要根本技能，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生切實(shí)把握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、把握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的根本數(shù)學(xué)力量。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置與方向、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的根底上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)受初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；通過(guò)對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)學(xué)問(wèn)的探究與學(xué)習(xí)，初步熟悉討論曲線圖形的根本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的根底上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的力量。

二、根本狀況分析

今年我教六1及六3年級(jí)的數(shù)學(xué)，從上學(xué)期期末檢測(cè)成績(jī)看，本班學(xué)生優(yōu)秀生少，學(xué)困生多，六1班不達(dá)標(biāo)的有5人，六3班不達(dá)標(biāo)的有4人，但從開(kāi)學(xué)幾天的表現(xiàn)看，學(xué)生上課紀(jì)律不太好，不能積極思索，不敢大膽回答下列問(wèn)題。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好根底學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高達(dá)標(biāo)率和優(yōu)秀率。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比擬嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2.理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

4.把握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；探究并把握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

5.知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步熟悉軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案。

6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比擬嫻熟地進(jìn)展有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

8.熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常

生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。

11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、雞兔同籠問(wèn)題。

六、教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

4、加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)把握好這些根底學(xué)問(wèn)。

5、學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

6、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見(jiàn)探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量和發(fā)散思維力量。

7、利用參加式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在爭(zhēng)論中人人參加，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

8、培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信念，使每位學(xué)生的力量有所提高。

9、表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，教學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法。

10、教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的根底上，創(chuàng)立教學(xué)的問(wèn)題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程。

七、課時(shí)安排

一單元：分?jǐn)?shù)乘法.............................................................................12課時(shí)

二單元：位置與方向..........................................................................3課時(shí)

三單元：分?jǐn)?shù)除法.............................................................................11課時(shí)

1、倒數(shù)的熟悉..............................................................................1課時(shí)

2、分?jǐn)?shù)除法........................................................................................9課時(shí)

理和復(fù)習(xí).............................................................................................1課時(shí)

四單元：比...........................................................................................3課時(shí)

五單元：圓..........................................................................................12課時(shí)

1、熟悉圓.......................................................................................2課時(shí)

2、圓的周長(zhǎng)......................................................................................3課時(shí)

3、圓的面積......................................................................................5課時(shí)

4、扇形..................................................................................................1課時(shí)

整理和復(fù)習(xí).........................................................................................2課時(shí)

確定起跑線..........................................................................................1課時(shí)

六單元：百分?jǐn)?shù)....................................................................................9課時(shí)

七單元：扇形統(tǒng)計(jì)圖............................................................................2課時(shí)

節(jié)省用水.....................................................................................................1課時(shí)

八單元：數(shù)學(xué)廣角（數(shù)與形）..............................................................2課時(shí)

九單元：總復(fù)習(xí).............................................................................4課時(shí)

八、教學(xué)進(jìn)度安排

周次教學(xué)內(nèi)容

1-9周下冊(cè)單元課文教學(xué)

10周左右期中考試

11周語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)訓(xùn)練

12周記敘文閱讀訓(xùn)練

13周說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練

13周談?wù)撐拈喿x訓(xùn)練

14周文言文閱讀訓(xùn)練

15-16周中考總復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃12

一、學(xué)情分析：

二、教材分析：

本冊(cè)教材包括以下幾個(gè)局部：

1、數(shù)與代數(shù)數(shù)的熟悉——熟悉百分?jǐn)?shù)；數(shù)的運(yùn)算———分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解決問(wèn)題的策略；式與方程——方程；比和比例——熟悉比。

2、空間與圖形——長(zhǎng)方體與正方體。

3、統(tǒng)計(jì)與概率——可能性。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用——外表積的變化；大樹(shù)有多高；算出他們的普及率。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程，同時(shí)會(huì)列方程解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)受將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，積存閱歷，進(jìn)展抽象本領(lǐng)和符號(hào)感。

2、經(jīng)過(guò)學(xué)生的操作、觀看，熟悉長(zhǎng)方體、正方體的特征和綻開(kāi)圖；長(zhǎng)方體和正方體的外表積和體積；體積、容積單位和體積單位的進(jìn)率，進(jìn)一步積存空間與圖形的學(xué)習(xí)閱歷，聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題，增加空間觀念，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索。

3、讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)乘除法的意義、分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)連乘連除熟悉倒數(shù)，以及分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的運(yùn)用價(jià)值，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

4、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中理解比的意義及比的各局部名稱，學(xué)會(huì)求比值及比的根本性質(zhì)和化簡(jiǎn)比，能解決有關(guān)比的實(shí)際問(wèn)題（按比例安排）。進(jìn)一步體