六年級語文教學(xué)工作計(jì)劃2023年3篇

六年級語文教學(xué)工作計(jì)劃2023年3篇

六年級語文教學(xué)工作規(guī)劃2023年篇1

一、學(xué)生分析

本班有學(xué)生40人,大局部學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)，積極要求進(jìn)步，但有局部學(xué)生的行為習(xí)慣較差，對學(xué)習(xí)語文缺乏一種熱忱，特殊在閱讀習(xí)作方面。本學(xué)期，針對各班學(xué)生實(shí)際狀況，有的放矢地培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教材分析:

教材共6個(gè)單元組，30篇課文，其中講讀課文18篇，閱讀課文12篇，閱讀鏈接6篇。

綜合學(xué)習(xí)6個(gè)，綜合學(xué)習(xí)包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四局部。

1、識字、寫字教學(xué)

本冊教材要求會寫136個(gè)字。教學(xué)中，教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)生在書寫過程中消失的問題，同時(shí)培育學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。

隨著年級的上升，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解力量不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的力量。閱讀教學(xué)要留意在讀懂課文的根底上教給方法，培育學(xué)生自主讀書、習(xí)作的力量。

3、口語交際教學(xué)

留意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)溝通。本冊教材留意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供應(yīng)了多個(gè)角度，給定一個(gè)話題的，留意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇溝通主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活閱歷相結(jié)合，有話可講。還要依據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參加交際、綻開互動(dòng)溝通制造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要留意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)賜予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要依據(jù)教材安排賜予肯定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要留意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系?？傊诳谡Z交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地賜予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培育良好的語言習(xí)慣。

對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要留意表達(dá)要求，又要留意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，留意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，敏捷選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。

修改力量是習(xí)作力量的一個(gè)重要方面，仔細(xì)修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評中要重視修改，幫忙學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)修改習(xí)作的好習(xí)慣。

5、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)學(xué)問。有的詩歌后附了解釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來，引導(dǎo)自主閱讀、觀賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

三、教學(xué)措施:

1、仔細(xì)備課。

備好課是上好課的前提，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價(jià)值觀。在備課方面，要注意對教材的鉆研，切實(shí)加強(qiáng)課堂討論，避開上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。

2、仔細(xì)上課。

加強(qiáng)課堂治理，提高教學(xué)效率:催促學(xué)生形成良好的聽課習(xí)慣;教學(xué)時(shí)以情感人，以飽滿的熱忱和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成標(biāo)準(zhǔn)、和諧的課堂氣氛。

3、要常常聽課、說課。

取長補(bǔ)短，在實(shí)踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的力量，面對突發(fā)狀況的教學(xué)機(jī)靈，以及豐富自己對于新課程、新課改的熟悉。

4、連續(xù)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一方面，培育學(xué)生讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面，連續(xù)發(fā)揚(yáng)以往形成的良好習(xí)慣,并做到常抓不懈。

5、在教學(xué)中，堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀“指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注意感受領(lǐng)悟、積存、運(yùn)用，從而提高語文水平。

6、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積存、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，并能遷移運(yùn)用到習(xí)作中來。

7、要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。

四、優(yōu)等生的提高、學(xué)困生的優(yōu)化措施:

1、對優(yōu)等生的要求要高于班級平均要求

2、針對特殊優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)行特別手段，使他們各方面的才能能夠更加精進(jìn)。

3、優(yōu)等生起帶頭、示范作用，在班級的日常治理、課堂中能夠幫忙學(xué)困生，以使大家能夠共同進(jìn)步。

4、努力查找優(yōu)等生各方面的缺乏，因材施教，加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度，以求他們能夠在各方面有更好的進(jìn)展。

學(xué)困生的優(yōu)化措施:

1、針對本班學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)行“一對一”的幫扶形式，請優(yōu)等生來幫忙學(xué)困生，到達(dá)共同進(jìn)步的目的。

2、在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)展具體分析，多說幾遍;并在課后對后進(jìn)生的作業(yè)等問題進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的輔導(dǎo)和解答。

3、課堂時(shí)間里賜予適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，請后進(jìn)生來發(fā)表自己的看法，教師及其他同學(xué)要賜予鼓舞，給他們供應(yīng)溝通的時(shí)間和場地。

六年級語文教學(xué)工作規(guī)劃2023年篇2

這學(xué)期是六年級學(xué)生小學(xué)生涯的最終階段，什么培育學(xué)習(xí)興趣、歡樂學(xué)習(xí)之類的教學(xué)理念，我個(gè)人認(rèn)為對他們都不太適用了。讓學(xué)生緊急起來，抓住小學(xué)時(shí)間的尾巴，拼搏一下才是王道!那么，從教師的角度，要正視兩點(diǎn)：一要正視學(xué)生的差異——不是每個(gè)學(xué)生都能把教師教的學(xué)問全部把握，不是每個(gè)學(xué)生都能成才。教師讓每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，在自己力量范圍內(nèi)有盡可能多的收獲，有成就感，就是師生共同的勝利。二要成認(rèn)學(xué)習(xí)不那么好玩!絕大多數(shù)時(shí)候?qū)W習(xí)是辛苦的，甚至是枯燥的、乏味的!正視這一點(diǎn)，并讓學(xué)生做好心理預(yù)備，迎接挑戰(zhàn)，以培育學(xué)生自制力量和學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

一、建立分層教育體系

分組合作，學(xué)習(xí)水平相近的為一組，制定不同層次學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的問題，類似嬉戲體系易、中、難三種難度。讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲，參加其中。

1、每堂課前布置學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)生合作爭論，自主學(xué)習(xí)。

3、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，學(xué)生爭論評價(jià)。

4、復(fù)習(xí)提高。說說自己的收獲。

二、教學(xué)預(yù)備

1、熟識學(xué)生狀況，了解學(xué)生承受力量，能夠到達(dá)的目標(biāo)。

2、熟識教材，制定不同學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、預(yù)備復(fù)習(xí)題目。收集學(xué)生反應(yīng)信息。

學(xué)生能自己學(xué)習(xí)的，肯定要放手，學(xué)生自己先學(xué)，讓學(xué)生多做練習(xí)，表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然后教師再教，做到先學(xué)后教。教師講方法，講目標(biāo)，講重點(diǎn)，其余學(xué)生自己學(xué)，自己練，教師檢查反應(yīng)，培育學(xué)生自學(xué)力量。

雖說學(xué)習(xí)是辛苦的，但也不能讓學(xué)生一提起學(xué)習(xí)就頭痛，產(chǎn)生厭學(xué)的心情。我們要的效果是迎難而上，而不是知難而退。在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生時(shí)時(shí)體會到成就感，就尤為重要了。另外，親其師，重其道，教師要走進(jìn)學(xué)生中間，跟他們一起參加爭論，賜予指導(dǎo)、點(diǎn)撥，不能讓學(xué)生覺得茫然無措。

這些說起來簡單，實(shí)踐起來，還需要我不斷的摸索、學(xué)習(xí)。我信任，在這幾個(gè)月的時(shí)間里，我會與我的學(xué)生共同進(jìn)步!

六年級語文教學(xué)工作規(guī)劃2023年篇3

這學(xué)期是六年級學(xué)生小學(xué)生涯的最終階段，什么培育學(xué)習(xí)興趣、歡樂學(xué)習(xí)之類的教學(xué)理念，我個(gè)人認(rèn)為對他們都不太適用了。讓學(xué)生緊急起來，抓住小學(xué)時(shí)間的尾巴，拼搏一下才是王道!那么，從教師的角度，要正視兩點(diǎn)：一要正視學(xué)生的差異——不是每個(gè)學(xué)生都能把教師教的學(xué)問全部把握，不是每個(gè)學(xué)生都能成才。教師讓每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，在自己力量范圍內(nèi)有盡可能多的收獲，有成就感，就是師生共同的勝利。二要成認(rèn)學(xué)習(xí)不那么好玩!絕大多數(shù)時(shí)候?qū)W習(xí)是辛苦的，甚至是枯燥的、乏味的!正視這一點(diǎn)，并讓學(xué)生做好心理預(yù)備，迎接挑戰(zhàn)，以培育學(xué)生自制力量和學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

一、建立分層教育體系

分組合作，學(xué)習(xí)水平相近的為一組，制定不同層次學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的問題，類似嬉戲體系易、中、難三種難度。讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲，參加其中。

1、每堂課前布置學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)生合作爭論，自主學(xué)習(xí)。

3、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，學(xué)生爭論評價(jià)。

4、復(fù)習(xí)提高。說說自己的收獲。

二、教學(xué)預(yù)備

1、熟識學(xué)生狀況，了解學(xué)生承受力量，能夠到達(dá)的目標(biāo)。

2、熟識教材，制定不同學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、預(yù)備復(fù)習(xí)題目。收集學(xué)生反應(yīng)信息。

學(xué)生能自己學(xué)習(xí)的，肯定要放手，學(xué)生自己先學(xué)，讓學(xué)生多做練習(xí)，表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然后教師再教，做到先學(xué)后教。教師講方法，講目標(biāo)，講重點(diǎn)，其余學(xué)生自己學(xué)，自己練，教師檢查反應(yīng)，培育學(xué)生自學(xué)力量。

雖說學(xué)