關(guān)于stc小車心得體會(huì)范本(5篇)

關(guān)于stc小車心得體會(huì)范本(5篇)關(guān)于stc小車心得體會(huì)范本一

1、能用一般話較清晰地朗讀詩歌，正確發(fā)出“穿、說、桌、小”等翹舌音。

2、會(huì)按節(jié)奏、有表情的朗讀。

3、體驗(yàn)自己長(zhǎng)大的喜說心情。

重點(diǎn)：能用一般話較清晰地朗讀詩歌，正確發(fā)出“穿、說、桌、小”等翹舌音。

難點(diǎn)：會(huì)按節(jié)奏、有表情的朗讀，體驗(yàn)到自己長(zhǎng)大了。

《別說我小》ppt課件。玩具小熊

一、情境導(dǎo)入

1、組織幼兒談話，引入主題

師：小朋友們，你們誰知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的？師：“小朋友們，我們的媽媽這么辛苦，我們?cè)诩抑袘?yīng)當(dāng)怎么做呢？”

幼：幫媽媽掃地、搬凳子。

幼：給媽媽錘錘背…

師：你們說的真好！真是媽媽的好寶寶。

（引導(dǎo)幼兒體會(huì)父母的辛苦，懂得孝敬父母，）

二、說說自己的變化

（1）幼兒爭(zhēng)論在家的狀況

師：告知你們個(gè)小隱秘，小動(dòng)物幼兒園里的小熊也升中班了，他覺得自己一下子就長(zhǎng)大了許多，所以它打算，不但要自己的事情自己做，還要做爸爸媽媽的小幫手呢！可是呢，爸爸媽媽還是什么也不讓它做，還是說，小熊，你還太小，太小！我想知道你在家的時(shí)候，爺爺奶奶爸爸媽媽會(huì)說你小嗎？為什么？他們說你小，你成認(rèn)嗎？

幼：媽媽總說我小，其實(shí)我已經(jīng)長(zhǎng)大了。

幼：上學(xué)時(shí)我想自己走，可奶奶總說我還小，老背著我。

師：小朋友現(xiàn)在長(zhǎng)大了，會(huì)做許多事情了，那你現(xiàn)在和過去有什么不同？

幼：小的時(shí)候我不會(huì)穿衣服，現(xiàn)在我會(huì)自己穿衣服了。

幼：我過去很矮，現(xiàn)在我長(zhǎng)高了…

（2）觀看并敘述圖片

師：圖片上的小朋友也長(zhǎng)大了，看一看他們?cè)诟墒裁矗浚ㄖ鹨怀鍪緢D片，幼兒敘述）

幼：小朋友在穿衣服。

幼：小朋友在洗腳。.

師：你能夠做到嗎？

幼：能。

（引導(dǎo)幼兒發(fā)覺自己己經(jīng)長(zhǎng)大了，不小了）

三、我長(zhǎng)大了

1、請(qǐng)幼兒相互溝通；現(xiàn)在學(xué)會(huì)了什么本事，取得了那些進(jìn)步等。

2、確定幼兒的進(jìn)步，引導(dǎo)幼兒說說自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開誰的關(guān)懷、照看和培育？

幼：我的成長(zhǎng)離不開媽媽的關(guān)懷。

幼：我的成長(zhǎng)離不開奶奶、媽媽、教師。.的培育。

（引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)自己長(zhǎng)大了）四、學(xué)習(xí)兒歌《別說我小》

1、教師將圖片和兒歌結(jié)合在一起，把兒歌有感情的朗讀一遍。

2、講一講詩歌里說了些什么？鼓舞幼兒用詩歌里的語言答復(fù)。

幼：我會(huì)穿衣和洗腳。幼：我會(huì)擦桌把地掃?！?/p>

3、采納集體、分組等形式，用一般話有節(jié)奏、有表情地朗讀詩歌。

（教師留意幫忙幼兒發(fā)準(zhǔn)“穿、說、桌”等翹舌音）五、完畢活動(dòng)

師：小朋友，回家把兒歌讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，告知他們自己己經(jīng)長(zhǎng)大了，會(huì)幫他們做事情了，在家做他們的小助手好嗎？

（在歡快的氣氛中完畢活動(dòng)）活動(dòng)延長(zhǎng)：

鼓舞幼兒在家里自己的事情都要自己做，可建立一個(gè)記錄表，請(qǐng)幼兒在做到的內(nèi)容上作記錄，與同伴一起共享。

“別說我小”是為了讓幼兒體驗(yàn)自己長(zhǎng)大的喜悅心情。活動(dòng)通過師幼間的談話溝通，使幼兒感知了自己的成長(zhǎng)變化，體驗(yàn)了自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，增加了幼兒“我長(zhǎng)大了”的意識(shí)，從而懂得了要孝敬父母，敬重長(zhǎng)輩、教師。在活動(dòng)中，通過學(xué)誦詩歌幼兒知道了長(zhǎng)大了要養(yǎng)成的一些良好的行為習(xí)慣，并表示以后要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不再依靠大人幫助，這對(duì)于培育幼兒良好的行為習(xí)慣具有重要的意義。

關(guān)于stc小車心得體會(huì)范本二

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒知道過新年了，我又長(zhǎng)一歲了，應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

2.鼓舞幼兒與伙伴們共享食物的歡樂，增進(jìn)友情;充分感受節(jié)日的歡樂。

3.讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

4.讓家長(zhǎng)積極參與，為孩子們做典范。

5.知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶?；顒?dòng)。

6.情愿積極參與活動(dòng)，感受節(jié)日的歡樂。

活動(dòng)對(duì)象：小班全體幼兒

活動(dòng)時(shí)間：20--年12月31日上午

活動(dòng)預(yù)備：

1.布置園內(nèi)班內(nèi)環(huán)境，使整個(gè)幼兒園洋溢著節(jié)日的氣氛。

2.每名幼兒預(yù)備一句祝愿的話。

3.幼兒預(yù)備好自己喜愛吃的食物(3～4樣)

4.磁帶、錄音機(jī)及幼兒的禮物

活動(dòng)過程：

一、帶幼兒參觀已布置好的園內(nèi)環(huán)境，讓幼兒感受節(jié)日的氣氛。

教師：“小朋友，你們知道今日的幼兒園為什么特殊的美?”

幼兒：“快過年了!”

教師：“你們都看到了，快過年幼兒園都發(fā)生了新的變化，小朋友們?cè)谛碌囊荒昀镉惺裁礈?zhǔn)備?”

幼兒自由答復(fù)。(點(diǎn)評(píng)：開放性問題提出，引發(fā)幼兒大膽想象，相互溝通)

二、文娛活動(dòng)開頭請(qǐng)來全班幼兒演節(jié)目。

1.請(qǐng)全班幼兒唱《新年好》歌曲唱兩段。

2.請(qǐng)幼兒自愿上臺(tái)表演，內(nèi)容不項(xiàng)，如所學(xué)的歌曲或兒歌等。

3.幼兒對(duì)自己的好朋友說一句祝愿的話。

4.各班孩子共享食物。

教學(xué)反思：

元旦馬上到來，小班幼兒將迎來在園的第一次“迎新年，慶元旦”的活動(dòng)。在這辭舊迎新之際，為了提高幼兒的交往力量和自信念，更為了讓孩子們一起度過一個(gè)有意義的元旦，小班段特進(jìn)行：“慶元旦迎新年”的“食物共享”活動(dòng)。本次活動(dòng)我們將教育教學(xué)和共享活動(dòng)融在一起，使幼兒熟悉到我長(zhǎng)大一歲，要學(xué)習(xí)更多的學(xué)問技能和本事，感受元旦節(jié)日的氣氛，共同共享歡快和喜悅。

#136705關(guān)于stc小車心得體會(huì)范本三

1．竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫。

2．生字卡片。

3．課文圖畫（小畫家的圖案空出，以便學(xué)生粘貼）。

1．情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。

師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨翻開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上溫和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在溫和的小房子里睡覺呢，可是有四個(gè)淘氣的小家伙，一聽說教師今日要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?，沒有方法教師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們熟悉它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

師：小馬還給同學(xué)們帶來一個(gè)生字（出示：馬），你們熟悉它嗎？

生認(rèn)讀馬字。

師：對(duì)了，路上它們還靜靜告知我，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這究竟是怎么回事呢？今日就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）（熟悉雪）

2．初讀課文，識(shí)記字形。

師范讀。

學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

檢查朗讀，訂正錯(cuò)誤。

畫生字。

檢查生字，自主識(shí)字。

師：出示睡，左邊是什么？表示了什么？

生：目字旁，指眼睛。

師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？

師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰情愿當(dāng)小教師來教教大家？

生：青蛙的蛙。青蛙是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。

生：洞是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

生：梅是木字旁加每天的每。

3．細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀（實(shí)錄）。

師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰發(fā)覺一個(gè)驚奇的符號(hào)？（出示：?。?/p>

生：感慨號(hào)。

師：真聰慧，你情愿領(lǐng)著大家一起來熟悉它嗎？

生：齊讀。

師：感慨號(hào)是問號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的完畢。聰慧的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？

生：六句。

師：熟悉了感慨號(hào)，那么感慨號(hào)該怎么讀？聽教師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。

生仿讀。

師：這時(shí)雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。

生讀第三句。

師：同學(xué)們，教師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示實(shí)物投影：四種腳?。?/p>

四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。

師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？

生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲疵利惖膱D畫呢？

生：由于小動(dòng)物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很美麗。

師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫，怎么沒有觀察青蛙兄弟呀？它到哪去了？

生：睡覺去啦。

師：那我們?nèi)ソ行阉桑屗鰜懋嫯嫞?/p>

生：不行，青蛙冬眠了。

生：青蛙怕冷，不能出來。

師：青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。

師生互讀5.6句，同桌互讀。

4．朗讀全文。

5．指導(dǎo)背誦

6．穩(wěn)固復(fù)習(xí)生字。

7．總結(jié)，課外實(shí)踐。

今日這節(jié)課上，我們熟悉了4位雪地里的小畫家，其實(shí)呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家，今日放學(xué)后，觀看你喜愛的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？還有哪些小動(dòng)物和青蛙兄一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀看到的講給其他同學(xué)聽好嗎？

關(guān)于stc小車心得體會(huì)范本四

今日，我執(zhí)教了蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)的課文《小稻秧脫險(xiǎn)記》。這是一篇科普性的童話故事，很適合兒童閱讀和觀賞。整篇課文布滿童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中，生動(dòng)的語言、有共性的對(duì)話、好玩的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積存供應(yīng)了很好的憑借。

在教學(xué)時(shí)，我將本課的閱讀分為三個(gè)層次：

1、整體感知；

2、讀通；

3、讀好。

首先，我讓孩子們自己帶著問題讀書，目的是讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的熟悉。再讓學(xué)生在讀書的過程中劃出自己不理解的地方，通過讀書、表演等方式來解決問題、理解詞語，這些都是讀通課文的根底。“氣概洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等等這些詞語都是學(xué)生畫出的不明白的地方，使自己在閱讀中發(fā)覺的難點(diǎn)，也確實(shí)是本課需要理解的重點(diǎn)，這些詞語與理解課文親密相關(guān)。在教學(xué)時(shí)，我沒有單方面的向?qū)W生灌輸詞語的意思，也沒有讓學(xué)生死記硬背字典上的解釋，而是讓學(xué)生表演出自己對(duì)詞語的理解，借助情境去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟。他們都通過生動(dòng)表演，輕松的理解了課文的內(nèi)容和這些詞語，又通過有感情的朗讀將自己獨(dú)特的閱讀感受表達(dá)了出來。

在教學(xué)本科其次局部時(shí)，我采納了“讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法，仍以讀為主，在充分朗讀的根底上讓學(xué)生以組為單位自編自演，為角色的動(dòng)作、神態(tài)、語氣進(jìn)展設(shè)計(jì)。學(xué)生表演的生動(dòng)好玩，并能在教師的引導(dǎo)下相互評(píng)價(jià)，盡情說出表演的感受，從