關(guān)于《廉頗藺相如列傳》教案4篇

關(guān)于《廉頗藺相如列傳》教案4篇學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、疏通課文，把握文中重點(diǎn)虛詞、實(shí)詞的用法及意義；

2、特別句式的特點(diǎn)及推斷；

2、把握文中的主要人物的主要性格特點(diǎn)，以及本文在塑造人物性格和組材上的【重點(diǎn)】實(shí)、虛詞用法

【難點(diǎn)】句式特點(diǎn)及推斷

一、指出以下詞的用法并解釋

1.秦璧西入秦（）

2.秦御史前書(shū)曰（）

3.且庸人尚羞之（）

4.先國(guó)家之急而后私仇也（）

5.歸璧于趙（）

6.怒發(fā)上沖冠（）

7.舍相如廣成傳舍。（）

8.左右欲刃相如。（）

9.大王必欲急臣。

10.秦王恐其破璧。

11.畢禮而歸之。

12.臣舍人相如止臣曰……

二、解釋劃線的詞的古今義。

1、請(qǐng)指示王指示古義

2、臣所以去親戚而事君者親戚古義

3、傳以示美人及左右美人：古義

左右：古義

三、文言文中常見(jiàn)的特別句式有A推斷句、B被動(dòng)句、C賓語(yǔ)前置句、D定語(yǔ)后置句、E介詞構(gòu)造后置句等。請(qǐng)指出以下各句屬何種句式。

1.求人可使報(bào)秦者（）

2.和氏璧，天下所共傳寶也（）

3.臣恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（）

4.大王見(jiàn)臣列觀（）

5.徒見(jiàn)欺（）

6.以士氣聞?dòng)谥T侯（）

7.何以知之（）

8.而君幸于趙王（）

四、請(qǐng)給以下各句補(bǔ)出省略的成分，并寫(xiě)出詳細(xì)內(nèi)容。

1.請(qǐng)奏盆缻（）秦王

2.相如聞（）不忍與（）會(huì)

3.公之視廉將軍孰與秦王（）

4.（）卒相與歡，為刎頸之交

5.今君乃亡（）趙走（）燕

五、以下詞有多種解釋，依據(jù)句子的內(nèi)容選一種恰當(dāng)?shù)慕忉?，填入括?hào)。

1.拜：叩拜、授官.

（1）拜（）為上卿。

（2）拜（）送書(shū)于庭。

2.見(jiàn)：觀察、接見(jiàn)、被、受、顯現(xiàn).

（1）欲予秦，秦城恐不行得，徒見(jiàn)（）欺。

（2）秦王坐章臺(tái)見(jiàn)（）相如。

（3）才美不外見(jiàn)（）。

3.徒：步行、黨徒、部下、同類、白白地、空、只/不過(guò).

（1）我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒（）以口舌為勞，而位居我上。

（2）召令徒（）屬曰……

（3）徒（）見(jiàn)欺。

4.因：依靠、憑借、借助、順著、趁此、于是、由于.

（1）不如因（）而厚遇之。

（2）相如因（）持璧卻立。

（3）因（）來(lái)賓至藺相如門(mén)謝罪。

5.幸：幸運(yùn)、幸運(yùn)、幸而（敬詞，表示對(duì)方這樣做是使自己感到幸運(yùn)的）、盼望、（帝王的）寵愛(ài)/寵幸。

（1）君幸（）于趙王。

（2）則幸（）得脫矣。

（3）大王亦幸（）赦臣。

（4）幸（）來(lái)告語(yǔ)之。

6.負(fù)：背、載、擔(dān)負(fù)、倚仗、辜負(fù)、違反、對(duì)不起、背叛、敗.

（1）均之二策，寧許以負(fù)（）秦曲。

（2）秦貪，負(fù)（）其強(qiáng)。

（3）相如度秦王雖齋，決負(fù)（）約不償城。

（4）臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)（）趙。

（5）廉頗聞之，肉坦負(fù)（）荊……

（6）勝?。ǎ┪炊?。

7.請(qǐng)：請(qǐng)?jiān)试S我、請(qǐng)你、請(qǐng)示

⑴.璧有瑕，請(qǐng)指示王（）

⑵.秦王竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟（）

⑶.諸將請(qǐng)所之（）

六、閱讀以下語(yǔ)段，回答下列問(wèn)題：

于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐驚殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請(qǐng)辭去?！碧A相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也?！毕嗳缭唬骸胺蛞郧赝踔?，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉？顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。”

1．加點(diǎn)字的意義與例句一樣的一項(xiàng)（）

例句：“徒慕君之高義”

A．徒以吾兩人在也B．徒見(jiàn)欺

C．郯子之徒，其賢不及孔子D．班百者多徒行

2．對(duì)“所以”的用法歸類正確的一項(xiàng)（）

①臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。②故釋先王之成法，而法其所以為法

③強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者④吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也⑤師者，所以傳道授業(yè)解惑也⑥夫仁義辯智，非所以持國(guó)也

A．①②④∕③⑤⑥B．①③⑤∕②④⑥

C．①②③∕④⑤⑥D(zhuǎn)．①③④∕②⑤⑥

3．對(duì)“之”和“而”的用法推斷正確的一項(xiàng)（）

①公之視廉將軍孰與秦王③而相如廷叱之

②強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者④以先國(guó)家之急而后私仇也

A．①②一樣，③④一樣B．①②一樣，③④不同

C．①②不同，③④一樣D．①②不同，③④不同

4．翻譯以下語(yǔ)句

（1）公之視廉將軍孰與秦王？

譯文：

（2）吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。

譯文：

（3）均之二策，寧許以負(fù)秦曲。

譯文：

（4）計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。

譯文：

（5）何者?嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。

譯文：

（6）臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎？

譯文：

《廉頗藺相如列傳》教案篇2

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有戰(zhàn)國(guó)七雄，他們分別是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。七國(guó)之中，秦國(guó)實(shí)力最強(qiáng)大，他實(shí)行了遠(yuǎn)交近攻的策略，企圖各個(gè)擊破，力圖吞并六國(guó)。趙國(guó)是當(dāng)時(shí)還有點(diǎn)實(shí)力的國(guó)家，秦國(guó)一時(shí)很難吞并，便使用了訛詐的手段掠奪他的土地和財(cái)物，本文就著重記敘了廉頗和藺相如二人合作，與強(qiáng)大的秦國(guó)抗?fàn)幍墓适隆?/p>

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1）學(xué)習(xí)本文敘事寫(xiě)人的技巧。

2）學(xué)習(xí)古人的博大胸懷、協(xié)作精神。

3）學(xué)習(xí)詞類活用：使動(dòng)、意動(dòng)，把握虛詞用法。

方法：誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

1）寫(xiě)作技巧、波瀾、刻畫(huà)、懸念、虛實(shí)，在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的根底上進(jìn)一步理解其特征，在古文中分析體會(huì)，為寫(xiě)人物小傳鋪墊。

2）穩(wěn)固已有的詞類活用學(xué)問(wèn)，在翻譯文句中體會(huì)上下文意，精確辨識(shí)其語(yǔ)法特征，并翻譯精確活用的詞。

3）把握虛詞用法：耳、乃，者、所、而。

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容及步驟〗

（一）關(guān)于司馬遷和《史記》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)

1、司馬遷：

西漢時(shí)期宏大的歷史學(xué)家、文學(xué)家，曾任太史令。他的父親是一位博學(xué)多聞的學(xué)者，司馬遷少年時(shí)代就受到了良好的家庭教育，20歲以后，司馬遷遍游祖國(guó)南北，考察風(fēng)土人情、文物古跡、搜集史料、討論社會(huì)，為他以后創(chuàng)作史記預(yù)備的豐富的材料。公元前98年，李陵兵敗投降了匈奴，他由于替李陵辯白，觸怒了漢武帝，被迫入獄，受到了腐刑。他是在獄中完成了我國(guó)最早的紀(jì)傳體通史《史記》。

2、史記：

我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，或者說(shuō)是我國(guó)第一部紀(jì)傳體歷史文學(xué)巨著。記載了上起傳奇中的皇帝，下迄漢武帝太初四年共約3000年的歷史，分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁，共130篇，作為正史的《二十四史》，史記是其中的第一部。魯迅贊譽(yù)《史記》為：“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。所以說(shuō)它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。

體裁：

本紀(jì)：紀(jì)傳體史書(shū)的一種體裁，記載了帝王及其歷史活動(dòng)。

|世家：紀(jì)傳體史書(shū)的一種體裁，記載了諸侯王和漢初開(kāi)國(guó)公臣的歷史活動(dòng)。

列傳：紀(jì)傳體史書(shū)的一種體裁，用以記述帝王以外的人的事跡。

書(shū)、表（略）

（二）關(guān)于本文背景的介紹。

一、合縱連橫：

品茗戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó)，稱為合縱，隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó)，稱為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。又一說(shuō)，六國(guó)地連南北，故六國(guó)聯(lián)合抗關(guān)中之秦為合縱；秦居關(guān)中，六國(guó)居山東，六國(guó)服秦曰合縱。本文是說(shuō)合縱之勢(shì)中的。

二、據(jù)課文內(nèi)容，趙惠文王十六年（前283年）距秦滅六國(guó)前220年差63年。此時(shí)，秦經(jīng)百余年變法強(qiáng)國(guó)，已相當(dāng)強(qiáng)大。于前312年敗楚軍百萬(wàn)之眾于重丘。又于前299年拘囚楚懷王。于戰(zhàn)國(guó)期間，秦已成為最強(qiáng)的諸侯國(guó)。

品茗戰(zhàn)國(guó)期間有縱橫家——士，進(jìn)展“合縱連衡”，秦以“連衡”攻山東六國(guó)，六國(guó)以合縱應(yīng)付西方的秦國(guó)。當(dāng)時(shí)，“合縱”之策已破，秦方失勢(shì)于“連衡”（合縱連橫以公孫衍、張儀、蘇秦、龐煖等縱橫家始謀，成為兩種敵對(duì)戰(zhàn)略）。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)的士，是各種人材、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交，他們活動(dòng)于各諸侯國(guó)，以游說(shuō)，薦舉的方式，得到各諸侯國(guó)的作用、發(fā)揮著重要作用，廉藺，都是當(dāng)時(shí)的士。

秦孝公于前356和前350年（遷都咸陽(yáng)）兩次任用商鞅變法“內(nèi)修法度務(wù)耕織，外連衡而斗諸侯?！?/p>

秦國(guó)變法以后，使得國(guó)家制度改良，士、民都有了發(fā)揮自身才能的時(shí)機(jī)，又向外擴(kuò)張領(lǐng)土，國(guó)力日益強(qiáng)大，前283年，秦軍伐魏，兵至大梁，燕趙救之，秦軍撤去，秦人怨趙，由于當(dāng)時(shí)尚有齊楚燕魏趙等大國(guó)首尾相救，所以不能以主力應(yīng)付趙國(guó)。僅以蠶食瓦解，本文寫(xiě)秦趙的政治、外交軍事方面的斗爭(zhēng)過(guò)程，趙國(guó)挫敗秦國(guó)，只因有此背景。當(dāng)時(shí)的趙國(guó)尚有相當(dāng)大的實(shí)力，兼以廉藺以國(guó)為重，文武相濟(jì)，秦國(guó)也不敢輕舉妄動(dòng)大舉攻趙。

導(dǎo)入課文：

司馬遷一生經(jīng)受坎坷，因李陵一案而患病酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也?！彼脒^(guò)死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他遲疑了，由于他把事業(yè)、抱負(fù)看得比一切都珍貴，他思想升華了，毅然活下來(lái)，發(fā)憤著書(shū)，最終完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。正由于如此，司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)消失那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比方荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國(guó)家利益至上，憑自己的士氣和才智，贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今日我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中聞名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

（三）構(gòu)造概要：

本文寫(xiě)了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

1.完璧歸趙品茗2.澠池相見(jiàn)3.廉藺交歡（負(fù)荊請(qǐng)罪）

（四）邊解決文言學(xué)問(wèn)邊理解課文

一、分析理解課文第一局部：

第一局部：簡(jiǎn)介身份

既是對(duì)兩個(gè)人物出身狀況作必要交待。這是史傳文的一般特點(diǎn)，同時(shí)又對(duì)后文作了鋪墊，介紹廉頗，突出他的武功，突出他的“以士氣聞?dòng)谥T侯”。秦求趙璧，秦趙澠池會(huì)，秦國(guó)雖無(wú)禮，終不敢對(duì)趙用強(qiáng)，其緣由之一就有忌憚廉頗之勇。同時(shí)又為廉頗居功自傲作了鋪墊。

介紹藺相如，則顯出他出身低賤，為他的大智大勇的精神，他的扶危愛(ài)國(guó)的品質(zhì)作了反襯：出身低賤，但品行崇高，才能出眾。

二、解決文言學(xué)問(wèn)。

三、分析理解課文其次局部

其次局部：是主干，寫(xiě)三個(gè)故事。

1.完璧歸趙

秦以城易璧，沖突突起；趙王君臣謀議，予，不予，兩難，就顯出兩國(guó)的實(shí)力懸殊，秦的貪暴的面目立見(jiàn)。解決這樣的困難非易事，欲揚(yáng)先抑。為藺相如的消失蓄勢(shì)，情節(jié)陡然緊急起來(lái)。

宦者令繆賢說(shuō)的一件往事，借人物的話，表達(dá)了藺相如的性格，見(jiàn)識(shí)卓越，膽識(shí)超人，插敘從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，襯托、鋪墊。

趙王召見(jiàn)藺相如，對(duì)趙王問(wèn)。說(shuō)明藺相如對(duì)秦趙形勢(shì)早就成竹在胸，對(duì)秦國(guó)的陰謀也看得明白，并指出予璧，弗予的利害。當(dāng)趙王問(wèn)“誰(shuí)可使者”時(shí)，相如表示愿往使秦，由于他有非凡的見(jiàn)識(shí)，所以也有大勇。并對(duì)此表示決心完璧歸趙，從他的堅(jiān)決的口氣和條理的分析不僅可以看出相如具有忠于趙國(guó)的思想，還具有大智大勇，于是博得了趙王的倚重?！坝谑恰薄八臁?，這些詞語(yǔ)正表達(dá)了趙王的對(duì)他的信任。

雖然有了這些先決條件，但捧一璧西入虎狼之秦，乃是一場(chǎng)九死一生的搏斗，相如只能靠著自身的才智士氣和趙秦國(guó)力的比照，抓住有利形勢(shì)。敘事至此，情節(jié)為之又一緊，懸念，吉兇未卜。

相如到了秦國(guó)，秦王對(duì)待趙使者藺相如特別輕慢，又無(wú)意交出償城，相如激于責(zé)任感：“臣觀大王無(wú)意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”一席話震驚天地。持璧欲擊柱，怒發(fā)上沖冠的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了相如大義凜然不行犯的氣概，迫使秦王讓步，同意齋戒設(shè)九賓大禮受璧。相如初勝，即先發(fā)制人把握主動(dòng)，先派人歸璧于趙，然后在殿上大方陳辭，理直氣壯申明歸璧于趙的理由：先從歷史上看秦君不守信用，再以秦趙形勢(shì)強(qiáng)弱比照說(shuō)明秦可能欺趙，趙決不敢欺秦，示意造成這樣的后果其曲在秦。最終指出自己寧死不負(fù)趙，氣概奪人，迫使秦王非常被動(dòng)，秦王雖怒，但不愿以一璧之故而斷絕秦趙之歡，即使當(dāng)時(shí)殺相如，在外交上已經(jīng)輸?shù)袅艘换I。實(shí)際上是秦國(guó)尚不能對(duì)趙實(shí)行太強(qiáng)的軍事行動(dòng)，所以只好畢禮歸之趙。正是相如出訪前就料定的，這也是趙國(guó)有足能對(duì)抗秦國(guó)的軍事力氣－－以士氣聞?dòng)谥T侯的廉頗作外交斗爭(zhēng)的后盾，秦廷抗辭才能成功。雖不正寫(xiě)廉，從側(cè)面暗寫(xiě)一筆廉頗，應(yīng)開(kāi)頭。

這里突出了相如的智勇和愛(ài)國(guó)精神，能言善辯、擅長(zhǎng)把握時(shí)機(jī)，同時(shí)也暗寫(xiě)廉頗的軍事才能和士氣。虛實(shí)明暗相襯托，情節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣，越來(lái)越緊迫的氣概。

四、解決文言學(xué)問(wèn)。

五、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)

其次課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：連續(xù)分析課文

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、分析課文其次局部：

2、澠池之會(huì)

此事已完，其影響未完。秦志不逞，故攻趙，更顯示出各國(guó)沖突斗爭(zhēng)的簡(jiǎn)單性，也是為人物設(shè)置了新的難題，引出了澠池會(huì)。會(huì)前，廉藺意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)峻性，當(dāng)年秦王與楚懷王相見(jiàn)于秦，設(shè)伏兵截其歸路，楚懷王被拘，走趙，趙不留，又被秦囚禁至死。所以秦一向以此為圈套，顛覆別國(guó)，趙君臣對(duì)此深感憂慮。廉頗與王訣表達(dá)了思慮深遠(yuǎn)，語(yǔ)雖少，意卻深，表達(dá)了他重國(guó)事，有勇有謀的性格，從而突出了隨趙王前行的相如責(zé)任重大，任務(wù)艱難。澠池會(huì)上，秦王負(fù)強(qiáng)欺趙，欲對(duì)趙王施無(wú)禮。相如挺身而出，針?shù)h相對(duì)，以其人之道治其人之身，秦王不從，相如欲以死相拼，震懾了秦王，使秦不能加勝于趙，趙盛設(shè)兵，秦不敢動(dòng)，又一次表達(dá)了廉頗的作用。外交上的成功全仗相如之士氣，廉藺相互協(xié)作，保全了趙國(guó)的尊嚴(yán)，又使秦受挫，這里繁筆寫(xiě)藺，簡(jiǎn)筆寫(xiě)廉，相映相生，突出了兩個(gè)人物。

二、解決文言學(xué)問(wèn)。

3、將相和

相如拜為上卿，似是沖突已告一段落，而新的沖突又起，澠池會(huì)是秦趙沖突，相如在此中建立功勛，而又成為趙國(guó)將相不和的引線。廉頗居功自傲，輕視出身平民，低賤的相如（春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的各諸侯國(guó)正是不重出身地位而任人唯賢，使士的才能得以施展，才使國(guó)家保全。戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)給了士發(fā)揮作用的時(shí)機(jī)）而相如卻一再忍讓，經(jīng)由門(mén)客傳言，最終使廉頗領(lǐng)悟到相如不欲與廉將軍爭(zhēng)列并非是懼怕慚愧，而是以“先國(guó)家之急而后私仇”是相如忍讓的緣由，表達(dá)了相如的以大局為重，不計(jì)小嫌的大度，最終，廉頗親自負(fù)荊請(qǐng)罪于藺相如門(mén)，表現(xiàn)了廉頗雖執(zhí)聞名位之爭(zhēng)，卻性格直爽豪放，知過(guò)能改，忠于國(guó)家的高尚品質(zhì)。這一故事點(diǎn)出了藺相如廉頗之所以能夠獻(xiàn)忠尚義，就在于以國(guó)家為重的忠義之心。前兩事全突出了廉藺協(xié)作文武相濟(jì)才使趙不敗，是突出了合作的重要。

三、解決文言學(xué)問(wèn)

四、布置作業(yè)

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

（一）寫(xiě)作借鑒和閱讀體會(huì)：品茗

從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)出色人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫(xiě)作借鑒：

1.三個(gè)故事各有首尾，有獨(dú)立性卻又環(huán)環(huán)緊扣，相互關(guān)聯(lián)。故事以秦趙－－藺廉這一雙重沖突沖突貫穿，以前者為主，后者為次，前者打算著后者，層層推動(dòng)，引人入勝。內(nèi)外兩者沖突沖突層次井然有序，外部沖突緩和了，內(nèi)部沖突便激化了，這樣構(gòu)造文章清楚而有力氣。

2.敘事有波瀾，曲折抑揚(yáng)。如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，沖突陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊急，秦王同意相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊急，秦王最終畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊急，為好會(huì)，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的沖突。

敘事要有波瀾，不能平鋪直敘流水帳。就要抓住貫穿于大事中的沖突沖突，圍繞沖突沖突組織材料。本文的沖突是塑造表現(xiàn)人物形象的必要手段，形象是在沖突過(guò)程中呈現(xiàn)出其方方面面的性格。藺相如的智、勇、忠義是一成不變的，廉頗的則隨沖突進(jìn)展而有變化。

3.選材的精當(dāng)。寫(xiě)人物要把人物置于沖突中寫(xiě)，才能生氣勃勃，而傳記則是以人物一生中的最光芒的.大事來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的。本文以三件典型的事，把個(gè)人和國(guó)家雙重的沖突、利益糾結(jié)在一起，突出了廉藺的崇高品質(zhì)和性格特征，且又以細(xì)節(jié)描寫(xiě)予以聲色之，就使得人物在這三件事中栩栩如生，恰當(dāng)充分地表達(dá)了的主旨。同時(shí)，全文也顯得非常集中。描寫(xiě)人物，刻畫(huà)細(xì)節(jié)很生動(dòng)突出。

4.懸念、虛實(shí)襯托等技巧在本文表達(dá)突出。

《廉頗藺相如列傳》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、連續(xù)積存文言常用詞，連續(xù)培育文言文語(yǔ)感。

2、《史記》中的小說(shuō)因素齊備。體會(huì)課文擅長(zhǎng)剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言行動(dòng)提醒人物性格的表現(xiàn)手法。

3、熟悉廉頗、藺相如思想品質(zhì)的珍貴之處，培育以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)方法：

誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、積存文言常用詞，連續(xù)培育文言文語(yǔ)感。

2、在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的根底上進(jìn)一步理解其特征，借鑒寫(xiě)法。

課時(shí)安排：

三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入課文：

司馬遷一生經(jīng)受坎坷，因李陵一案而患病酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也?！彼脒^(guò)死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他遲疑了，由于他把事業(yè)、抱負(fù)看得比一切都珍貴，他思想升華了，毅然活下來(lái)，發(fā)憤著書(shū)，最終完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。正由于如此，司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)消失那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比方荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國(guó)家利益至上，憑自己的士氣和才智，贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今日我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中聞名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入。

2、由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國(guó)形式、歷史條件，教師補(bǔ)充。

合縱連橫：戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó)，稱為合縱，隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó)，稱為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。

戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中，以秦力氣最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國(guó)，實(shí)行遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)張．它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó)，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力氣正應(yīng)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力氣來(lái)進(jìn)攻．這就是藺相如進(jìn)展外交斗爭(zhēng)取得成功的客觀有利條件．固然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢(shì)，機(jī)靈英勇地進(jìn)展斗爭(zhēng)也是特別重要的．

三、學(xué)生聽(tīng)讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。

本文寫(xiě)了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

1—2節(jié)：廉藺簡(jiǎn)介

3—13節(jié)：完璧歸趙。

14—16節(jié)：澠池相見(jiàn)。

17—21節(jié)廉藺交歡（負(fù)荊請(qǐng)罪）

四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)

1、學(xué)生對(duì)比解釋看課文，將注音、局部疑難詞語(yǔ)的解釋寫(xiě)到原文中。

2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、落實(shí)文句翻譯。

4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。

A、藺相如出訪前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲”。

B、藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

秦國(guó)不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見(jiàn)外臣的場(chǎng)所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬(wàn)歲”，左右侍從的狂喜不是敬重外臣的禮節(jié)。

C、藺相如發(fā)覺(jué)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦？

設(shè)計(jì)智?。鸿涤需Γ?qǐng)指示王。

說(shuō)理斗爭(zhēng)：布衣之交尚不相欺。

誓死保衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。

D、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對(duì)策？

首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；

其次，私下派人把璧送回趙國(guó)。

E、歸璧于趙后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的？

①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信，“秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也?！备纱嗾f(shuō)明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣?！?/p>

②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來(lái)”。

③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊?！?/p>

④提出盼望：“唯大王與群臣熟計(jì)議之”，示意秦王殺使者不是好方法。

F、出訪結(jié)果如何？

“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧?！眱蓢?guó)僵持，進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。

G、概括：寫(xiě)“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

表現(xiàn)方法：①直接描寫(xiě)（如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）；

②間接描寫(xiě)（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)靜自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

5、學(xué)生誦讀

五、布置作業(yè)。

其次課時(shí)

一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)

1、學(xué)生對(duì)比解釋，試翻譯。

2、師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。

3、研讀、爭(zhēng)論“澠池之會(huì)”。（會(huì)前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣；會(huì)上斗爭(zhēng)：迫使秦王擊破缶，反請(qǐng)咸陽(yáng)為壽；斗爭(zhēng)結(jié)果：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后秦不敢動(dòng)。）

①秦軍在打勝仗的狀況下為什么主動(dòng)與趙求和？

在軍事上取得成功的狀況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或削減動(dòng)用武力的代價(jià)。

②秦王怎樣污辱趙王？從哪些字可以看出來(lái)？藺相如是怎樣針?shù)h相對(duì)的？

“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫(xiě)出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫(xiě)出秦王自命高趙王一等，且要寫(xiě)進(jìn)史冊(cè)。

藺相如：首從前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相消遣”；其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王”，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。

③秦王一計(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)理要求，藺相如如何對(duì)策？

藺相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽”，咸陽(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？

一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；

二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”。

二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)

1、學(xué)生朗讀，翻譯。

2、品讀爭(zhēng)論：

①廉頗藺相如之間的沖突起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的？

②藺相如是怎樣處理這一沖突的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想根底是什么？

③寫(xiě)藺相如舍人的諫言用意是什么？

④怎樣對(duì)待廉頗的形象？你喜愛(ài)他嗎？

3、誦讀，增加語(yǔ)感，承受古文化的熏陶。

三、布置作業(yè)。

第三課時(shí)

一、從小說(shuō)鑒賞的角度分析寫(xiě)作技巧。

從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)出色人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫(xiě)作借鑒：

1、選取典型大事刻畫(huà)人物形象。（三個(gè)故事，集中、凝練、鮮亮）。

2、在沖突沖突中刻畫(huà)人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，沖突陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊急，秦王同意相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊急，秦王最終畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊急，為和好，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的沖突。）

3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。

4、用共性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物。

5、懸念、虛實(shí)襯托等技巧在本文表達(dá)突出。

二、結(jié)合課后資料《藺相如完璧歸趙論》，重新端詳這篇作品，看有什么新的討論體會(huì)。

1、翻譯這節(jié)文字。

2、王世貞“對(duì)這種稱道”提出質(zhì)疑，他的疑點(diǎn)何在？

疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！

秦強(qiáng)趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。

3、何以見(jiàn)得是有意挑其怒？

秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒，對(duì)強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。

4、置疑啟發(fā)：

這個(gè)疑點(diǎn)并不能否認(rèn)此傳，還需史實(shí)旁證，但這里提出的沖突性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。

質(zhì)疑的內(nèi)容要有肯定的熟悉價(jià)值。像本文的疑，就有澄清史實(shí)的價(jià)值?！妒娚接洝芬彩琴|(zhì)疑，就有討論命名規(guī)律的價(jià)值，惜之，蘇軾沒(méi)能，也不行能把這一規(guī)律方法問(wèn)題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價(jià)值的。

提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進(jìn)展反對(duì)，反對(duì)的理由要充分，這也要符合規(guī)律和事實(shí)，最終再提出自己合理的看法。

三、歸納整理本文的語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)展考點(diǎn)學(xué)問(wèn)梳理。

1、通假字

⑴可與不：不，通“否”。

⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。

⑶拜書(shū)送于庭：庭，通“廷”，承受朝拜和處理政務(wù)的地方。

⑷如有司案圖：案，通“按”，觀察。

⑸秦自繆公以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也：繆，通“穆“。

⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之：孰，通“熟”，認(rèn)真。

2、一詞多義

⑴負(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，憑借）

②臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起）

③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違反）

④均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使．．．擔(dān)當(dāng)）

⑤謙頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）

⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書(shū)（派）

②其人勇士，有智謀，宜可使（出訪）

③乃使其從者衣褐（讓）

④大王乃遣一介之使（使臣）

⑶引①引趙使者藺相如（引見(jiàn)，延請(qǐng)）

②左右欲引相如去（拉）

③相如引車(chē)避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)）

⑷徒①秦城恐不行得，徒見(jiàn)欺（白白的）

②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過(guò)）

⑸幸①而君幸赦臣（幸好，幸運(yùn)）

②而君幸于趙王（寵幸）

⑹以①以士氣聞?dòng)谥T侯－－憑

②愿以十五城請(qǐng)易璧－－用，拿

③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也－－來(lái)，連詞

④則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望－－用以，用來(lái)

⑤吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后么仇也－－由于

3、古今異義

⑴拜為上卿－－拜，授予官職

⑵欲勿與，即患秦兵之來(lái)－－患，憂慮，擔(dān)憂

⑶請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽－壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮

⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開(kāi)；親戚，近親及姻親．

⑸請(qǐng)指示王－－指示，指給．．．看

⑹于是相如前進(jìn)缶－－前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)

⑺宣言曰：事見(jiàn)相職必辱之－－宣言，揚(yáng)言，處處說(shuō)

⑻布衣之交－－布衣，平民．

4、詞類活用

⑴名詞作動(dòng)詞

①舍相如廣成傳舍－－舍，安置住宿

②左右欲刃相如－－刃，用刀殺

③乃使從者衣褐－－衣，穿

⑵名詞作狀語(yǔ)

①而相如庭斥之－廷，在朝廷上

②故令人持璧歸，間至趙矣－間，從小路

⑶使動(dòng)用法

①完璧歸趙－完，使．．．完整

②秦王恐其破璧－破，使．．．破裂

③寧許以負(fù)秦曲－負(fù)．使．．．擔(dān)當(dāng)

④畢禮而歸之－歸，使．．．回去

⑷意動(dòng)用法

①且庸人尚羞之－羞，以．．．為恥辱

②先國(guó)家之急而后私仇也－先，以．．．為先；后，以．．．為后

5、文言句式

⑴推斷句

①廉頗者，趙之良將也．

②和氏璧，天下共傳寶也．

③我為趙將

⑵被動(dòng)句

①而君幸于趙王．

②秦城恐不行得，徒見(jiàn)欺

⑶倒裝句

①賓語(yǔ)前置：何以知之．

②定語(yǔ)后置：求人可使報(bào)秦者

③介賓短語(yǔ)后置：拜送書(shū)于廷

四、布置作業(yè)。

附：課后資料《藺相如完璧歸趙論》翻譯。

藺相如完璧歸趙，人們都贊揚(yáng)他。但我不敢認(rèn)為這是可以令人信服的。

秦國(guó)拿了十五座城池的空名，哄騙趙國(guó)，并且用威逼的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。這時(shí)說(shuō)秦國(guó)想要得到璧是實(shí)情，但不是要趁此時(shí)機(jī)窺伺趙國(guó)的呀。趙國(guó)知道這個(gè)真實(shí)的狀況就不給它，不知道這個(gè)真實(shí)的狀況就給它；知道這個(gè)真實(shí)狀況而懼怕秦國(guó)就給它，知道這個(gè)真實(shí)狀況而不懼怕秦國(guó)就不給它。這只要兩句話就能解決的啊，為什么既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢！

況且說(shuō)到秦國(guó)想要得到這塊璧，趙國(guó)不愿給它，雙方是無(wú)所謂是非曲直的。趙國(guó)送去了璧而秦國(guó)不交割城池，那錯(cuò)在秦國(guó)。秦國(guó)交出了城池而趙國(guó)反把璧拿回去了，這錯(cuò)在趙國(guó)。要想使這錯(cuò)在秦國(guó)，就不如舍棄這塊璧；可怕丟掉這塊璧，就不如不送去了。那秦王既然根據(jù)地圖去交割城池，又預(yù)備九賓的盛大禮儀，齋戒沐浴了才來(lái)承受這塊璧，照這形勢(shì)已是不得不給城池的了。假如璧拿去了而不給城，相如就可以上前去尊敬地說(shuō)：“我原來(lái)就知道大王是不會(huì)給城的。那璧不是趙國(guó)的璧嗎？而十五座城池也是秦國(guó)的珍寶啊。如今使大王為了這塊璧的原因，而失去了十五座城池；那十五座城池的百姓，都會(huì)深深地怨恨大王把他們拋棄了猶如草芥一般。大王不給城池，卻騙取了趙國(guó)的璧，就為了一塊璧的原因，而竟在天下人的面前失去信用，我懇求就死在這里，來(lái)說(shuō)明大王的失信?！边@樣，秦王未必不歸還璧。當(dāng)時(shí)為什么要派手下的人懷揣著璧逃回去，把這有理的一方給了秦國(guó)呢！那時(shí)秦國(guó)的意思還不準(zhǔn)備和趙國(guó)斷絕關(guān)系啊。假設(shè)秦王發(fā)怒而在大街上殺掉相如，派武安君統(tǒng)領(lǐng)十萬(wàn)大軍兵臨邯鄲，責(zé)問(wèn)那塊璧的去向以及為何失信，秦一次勝仗就可以使相如滅族，再次勝仗那塊璧就最終送到秦國(guó)了。

我所以說(shuō)，藺相如能夠保全這塊璧，那是上天的保佑啊。至于他在澠池對(duì)秦國(guó)所表示的強(qiáng)硬態(tài)度，溫柔忍讓地對(duì)待廉頗，那方法是越做越神妙的了。所以能夠趙國(guó)，這實(shí)在是上天袒護(hù)保佑著它啊！

《廉頗藺相如列傳》教案篇4

(一)熟悉藺相如機(jī)靈英勇、不畏和顧全大局的精神;熟悉廉頗公忠體國(guó)和勇于改正的精神。

(二)了解史傳作品在選材和布局上的特點(diǎn)。

(三)學(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

(一)有人說(shuō)，第2段”藺相如者，趙人也，為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：①刪去此段則第1段和第3段連接得自然;②此句與第4段開(kāi)頭”宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理賜予反對(duì)。分析：不行刪的理由有二：①本文是一篇”合傳”，廉藺二人，一將一相，相互協(xié)作，對(duì)維護(hù)趙國(guó)的安全起了重要作用。按《史記》體例，在傳記開(kāi)頭將二人并提，說(shuō)明二人的事業(yè)是密不行分的。②這樣開(kāi)頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身卑微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負(fù)荊”的深刻意義。

(二)相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來(lái)表達(dá)的?這樣的布局有什么好處?

分析：在獻(xiàn)璧后集資描繪了藺相如三次有步驟的行動(dòng)：取璧、保璧、歸璧。無(wú)不緊扣著和氏璧的命運(yùn)。這樣的布局使藺相如猶如置身于一個(gè)五光十色的舞臺(tái)，其機(jī)靈果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。

(三)本文第12段已將”完璧歸趙”故事表達(dá)完畢，為什么在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話?

分析：這兩句話在全文構(gòu)造中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王”以城易璧”的騸，確定了趙反哄騙斗爭(zhēng)的成功;另一方面又示意秦王惱羞成怒，導(dǎo)致對(duì)趙實(shí)行軍事行動(dòng)，由此過(guò)渡到下文。

(四)從來(lái)史筆求簡(jiǎn)。試比擬下面兩組話，說(shuō)說(shuō)哪一種寫(xiě)法好?

a宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如可使。”王問(wèn)：”何以知之?”對(duì)曰：”臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。”

b宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使?！?/p>

a于是舍人直與諫曰：”臣所以去親戚而事君者…臣等不肖，請(qǐng)辭去?！?/p>

b于是舍人相與諫藺相如，欲辭去

分析：b的寫(xiě)法不好，①用b的寫(xiě)法，則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見(jiàn)相如，均不行得而知，視國(guó)家大事為兒戲，不符合史家選材原則。②用b的寫(xiě)法，略去諫的內(nèi)容，則下文”獨(dú)畏廉將軍哉”推動(dòng)所本。

緊接本文，原作還有這樣一段話：

“是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng)，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下?！?/p>

分析：這是對(duì)上文的補(bǔ)筆，略寫(xiě)”廉藺交歡”后五年間趙國(guó)的大事，從側(cè)面贊揚(yáng)廉藺二人精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。

(六)難詞釋義。

(1)一詞多義類：

負(fù)：①依仗(負(fù)其強(qiáng))

②擔(dān)當(dāng)，使擔(dān)當(dāng)(寧許以負(fù)秦曲)

③背著(肉袒負(fù)荊)

④辜負(fù)(恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙)

⑤背棄(負(fù)約不償城)

引：①把箭射出去(引而不發(fā))

②拉(欲引相如去)

③延請(qǐng)(引趙使者藺相如)

④掉轉(zhuǎn)(引車(chē)避匿)

幸：①幸運(yùn)(則幸得脫矣)

②表敬用(大王亦幸赦臣)

③寵幸(幸于趙王)

小結(jié)：①抓住一個(gè)最根本的意思;②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。

(2)引申一個(gè)特別種類——詞義隨用法的變化而變化：

①名詞活用如動(dòng)詞。

衣：穿(乃使其從者衣褐)

刃：殺(左右欲刃相如)

舍：安置住下(舍相如廣成傳舍)

②形容詞、動(dòng)詞的活用。

完：使……完好(臣請(qǐng)完璧歸趙)

畢：將……進(jìn)展完畢(畢禮而歸之)

歸：送回(畢禮而歸之)

破：把……弄破(恐其破璧)

急：使……急、逼迫(大王必欲急臣)

三、教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入

新課。(略)

(二)司驪遷和《史記》簡(jiǎn)介。

1.司馬遷簡(jiǎn)介。

司驪遷(約前145～約前90)，西漢聞名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)(今陜西朝韓城南)人。其父司驪談是漢朝太史令(掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料，兼管?chē)?guó)家典籍、天文歷法的官職)。

司馬早遷年游蹤普及南北，處處考察風(fēng)俗，采集傳奇?！妒酚洝Ｌ饭孕颉酚羞@樣的記載：”二十而南游江、淮，上會(huì)稽，探禹穴，規(guī)九疑，浮于沅、湘;北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過(guò)梁、楚以歸?！?/p>

初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年(前111)回家，值父病篤。父親臨終前叮囑他說(shuō)：”余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必為太史;為太史，無(wú)忘吾所俗論著矣。”并告誡他不要”廢天下史文”。元封三年(前108)，司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫(xiě)作供應(yīng)了豐富的資料。

天漢二年(前99)，在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的要陵辯白而被捕下獄，受腐刑。出獄手任中書(shū)令(掌管皇家機(jī)要文件)，連續(xù)發(fā)憤著書(shū)，于征和二年(前91)寫(xiě)成《史記》。

(注：可預(yù)備一張中國(guó)全圖，敘述時(shí)指出司馬遷游蹤的大致方位。)

2.《史記》簡(jiǎn)介。

《史記》是我國(guó)第一部記傳體通史，記載了從傳奇中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年間的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書(shū)8篇，共52萬(wàn)字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書(shū)用于說(shuō)明各種制度的進(jìn)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫(xiě)史的體例。

《史記》有很高史學(xué)價(jià)值。班固贊揚(yáng)這部書(shū)說(shuō)：”善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，幫謂之實(shí)錄?！?《漢書(shū)。司馬遷傳》)意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)。不僅如此，其中《陳涉世家》確定了陳涉起義的作用;《河渠書(shū)》、《平準(zhǔn)書(shū)》、《貨殖列傳》反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活;《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動(dòng)，這些都是本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)。

《史記》又有很高高的價(jià)值。書(shū)中對(duì)局部歷史人物的表達(dá)，語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮亮。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對(duì)此有深刻的體會(huì)。

(三)時(shí)代背景簡(jiǎn)介。

戰(zhàn)國(guó)(前403～前221)是一個(gè)兼并猛烈的歷史時(shí)期。本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國(guó)中期之末。在此之前，秦早已占據(jù)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又屢次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國(guó)的趨勢(shì)。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸(今湖北房縣、均縣等地)及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都(今湖北江陵)，逼楚遷都于陳(今河南淮陽(yáng))。盡管如此，秦仍未停頓對(duì)趙的進(jìn)攻，所以如何應(yīng)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國(guó)安危之所系的大問(wèn)題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。

教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫(huà)一個(gè)《趙大事紀(jì)年表》，按課文填寫(xiě)可填的工程.，然后提問(wèn)學(xué)生：

“完璧歸趙”、”澠池會(huì)”、”廉藺交歡”三個(gè)故事各發(fā)生在哪一年?

趙大事紀(jì)年表：

趙惠文王年序

大事

16年(前283)

廉頗伐齊，取陽(yáng)晉。

17年(前282)

藺相如完璧歸趙當(dāng)在此年。

18年(前281)

秦伐趙，拔石城。

19年(前280)

秦復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人。

20年(前279)

澠池會(huì)。廉藺交歡當(dāng)在本年或稍后。

(注：此表與《史記。六國(guó)年表》人個(gè)別地方有出入，但澠池會(huì)的年月是以《年表》為依據(jù)的。)

(四)檢查預(yù)習(xí)狀況：學(xué)生復(fù)述”完璧歸趙”的故事。

(五)講解課文第1～5段。

1.閱讀課文第1～2段。先解釋”合傳”體例，然后提問(wèn)：

(1)從節(jié)選的這一局部看，文章以記述藺相如為主，為什么開(kāi)篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?(廉頗拜為上卿時(shí)，而藺相如為”舍人”，地位相差懸殊。補(bǔ)充：傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用。)

(2)”為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么?在全文中有什么作用?(舍人地位卑微，況為宦者令舍人乎!又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。)

(注：括號(hào)內(nèi)的話是答案要點(diǎn)，其中加著重號(hào)的語(yǔ)句即點(diǎn)評(píng)語(yǔ)，可寫(xiě)在黑板上。下同。)

2.齊讀第3段。

(1)讓學(xué)生概括大意。(故事緣起)

(2)指出”求人可使報(bào)秦者”為本段關(guān)鍵句，并加分析。(為相如出場(chǎng)作鋪墊)

(3)提問(wèn)：本段寫(xiě)趙君臣議而不決，有什么用意?(襯托相如膽識(shí))

3.齊讀第4段。

(1)指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時(shí)又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個(gè)學(xué)生重讀”臣嘗有罪”至段末這一局部，讓全班學(xué)生認(rèn)真品嘗。

(2)敘史貴簡(jiǎn)。從這個(gè)原則動(dòng)身，能不能將這段話改寫(xiě)為：”于是繆賢薦藺相如，王許之。”(不能)

(3)爭(zhēng)論中可提出一些幫助性問(wèn)題：繆賢是怎樣的人?(挺身而出，亦有膽識(shí)，)對(duì)表現(xiàn)藺相如有什么作用?(先虛寫(xiě)一筆)劃也關(guān)鍵語(yǔ)句。(”其人勇士，有智謀，宜可使?！?

4.齊讀第5段。

(1)教師將藺相如的對(duì)策語(yǔ)連貫起來(lái)朗讀一遍，然后帶著同學(xué)分析它的特點(diǎn)。(見(jiàn)事深刻、決斷明確_真乃快人快語(yǔ);對(duì)奉使一事，早已成竹在胸。)

(2)聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)在安排主要人物出場(chǎng)上的特點(diǎn)。(設(shè)伏_陪襯_虛寫(xiě)_出場(chǎng)便不同凡響。)

5.整理前五段詞語(yǔ)。

(1)通假字：斧質(zhì)(

)可予不(否)奉(捧)壁。

(2)古代慣用語(yǔ)：”見(jiàn)”用于表示被動(dòng)(徒見(jiàn)欺)。

“于”也用于表示被動(dòng)(幸于趙王)。

試比擬二者的不同。

(六)講解第6~13段。

1.學(xué)生朗讀”大王俗得璧……俱碎于柱矣”段話之后，提出以下的問(wèn)題進(jìn)展?fàn)幷摚?/p>

(1)這段話是怎樣的狀況下說(shuō)的?(”秦王無(wú)意償趙城”。)藺相如是從什么地方看出來(lái)的?(留意行文前后照顧。)”章臺(tái)”——”列觀”;”以示美人”——”傳之美人?！?/p>

(2)劃分這段話的層次。(述”奉璧”使秦經(jīng)過(guò);斥秦王無(wú)禮，說(shuō)明”復(fù)取璧”緣由;預(yù)防秦王”強(qiáng)奪”之策。)

(3)爭(zhēng)論這段話的內(nèi)容及方式：

“秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧”(借趙群臣語(yǔ)揭出秦王要害)。

“布衣之交尚不相欺，況在國(guó)乎”(由抑轉(zhuǎn)揚(yáng)，緩和氣氛)。

“且以璧之故逆秦之歡，不行”(說(shuō)明趙方誠(chéng)意，以退為進(jìn)。)。

說(shuō)”齋戒五日”一事(”修敬”是關(guān)鍵，為要求秦王”齋戒”五日設(shè)伏，何等周密)。

不行”逆強(qiáng)秦之歡”(又何等委曲)。

“戲弄”(”怒發(fā)上沖冠”之由，照顧上文)。

“臣頭與璧俱碎于柱”(一夫決死，萬(wàn)乘莫當(dāng)，秦王入我掌中)。

(4)從秦王的反響來(lái)看，這段話有怎機(jī)關(guān)報(bào)特點(diǎn)?秦王”辭謝”是否僅僅由于”恐其破”?(這段話義正辭嚴(yán)，切中三八式秦方要害，使秦王理虧詞窮。)

(5)從這段話看藺相如的策略。