教師培訓(xùn)：課題研究方案的撰寫方法課件

課題研究方案的撰寫方法

不同研究方案的側(cè)重點(diǎn)方案的內(nèi)容與寫作要點(diǎn)

研究方案的作用與基本結(jié)構(gòu)

（一）作用（二）基本結(jié)構(gòu)（一）主要內(nèi)容（二）其他內(nèi)容（三）厘清要素的內(nèi)在聯(lián)系

（一）教科類（二）教研類（二）小課題類匯報(bào)提綱一、課題研究方案的作用與基本結(jié)構(gòu)小故事：周：我在想，我都想明白了，又何必一定要寫？陳：想明白了才能寫明白，想明白只是寫明白的一個必要條件。但是我個人的經(jīng)驗(yàn)是，只有想并不能真正讓你明白，很多時候是通過寫才明白的，寫可以讓你真正明白。

——陳大偉《教育科研與教師成長》（二）方案的基本結(jié)構(gòu)六個部分14項(xiàng)內(nèi)容1．課題提出：研究背景、實(shí)踐分析、所要解決的問題、研究意義2．研究綜述：概念界定、文獻(xiàn)分析（國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別）、支撐性理論3．研究思路：研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法4．研究實(shí)施：具體舉措（過程與步驟）、人員分工；5．條件分析：研究條件與可行性分析6.預(yù)期成果與形式◆研究什么◆為什么研究◆如何研究◆有何效果二、研究方案的內(nèi)容與寫作要點(diǎn)（一）主要內(nèi)容1.“課題提出”部分（回答為什么研究）（1）基本內(nèi)容：研究背景、實(shí)踐分析、所要解決的問題、研究意義與價值（2）基本要求小提示：研究背景要簡潔，實(shí)踐分析要到位，問題提出要明確。（3）關(guān)鍵指標(biāo)所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。推薦案例1《基于學(xué)生基本活動經(jīng)驗(yàn)的課堂教學(xué)實(shí)踐研究——以小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”領(lǐng)域?yàn)槔稰28（一）背景：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在其總體目標(biāo)闡述中寫道:“獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn))以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能”。史寧中教授：“雙基”發(fā)展為“四基”,即除了“基本數(shù)學(xué)知識”和“數(shù)學(xué)基本技能”之外,加上“數(shù)學(xué)基本思想”,以及“數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)”并進(jìn)一步指出,“數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)”是培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新能力”的基石。（二）問題：當(dāng)前教學(xué)中對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)關(guān)注的缺失現(xiàn)象普遍存在。一是在備課中缺失。再者，在課堂教學(xué)中的缺失。（三）意義：本課題研究，試圖以“圖形與幾何”領(lǐng)域?yàn)槔?，提出并探討基于學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)和提煉出典型課例，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究提供可資借鑒的意義。同時，也促使研究者關(guān)注學(xué)生基本活動經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異及體驗(yàn),實(shí)行因材施教,為促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展,使每個學(xué)生獲得最大利益的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)尋找突破口。

研究方案.doc

2.研究目標(biāo)（研究假設(shè)）（1）基本內(nèi)容（直接目標(biāo)、間接目標(biāo)）一是認(rèn)識性方面二是技術(shù)性方面三是實(shí)效性方面（2）基本要求小提示：研究目標(biāo)是問題解決程度的描述，包括預(yù)期研究成果及其呈現(xiàn)方式、實(shí)踐成效三部分。表述要求簡潔明確。（3）關(guān)鍵指標(biāo)：對技術(shù)性預(yù)期目標(biāo)（即成果）的表述是否可預(yù)見條目式■《小學(xué)各學(xué)段兒童讀物有效推薦的實(shí)踐研究》P24（二）課題研究的目標(biāo)1．刷新教師狹隘的課本觀，改變過去那種“唯書本”而學(xué)、“唯考試”而教的局面，把教給學(xué)生自主閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣作為語文教學(xué)的最高目標(biāo)。（認(rèn)識性）2．形成各學(xué)段兒童讀物推薦書目體系，引導(dǎo)兒童學(xué)會正確選擇優(yōu)秀讀物，進(jìn)而進(jìn)行高效閱讀。（技術(shù)性）3．形成多種讀物推薦的形式和方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。（技術(shù)性+實(shí)效性）4．推進(jìn)班級圖書角和“書香校園”的建設(shè)，營造家庭閱讀氛圍，充分挖掘閱讀教育資源，改善學(xué)生的閱讀環(huán)境。（實(shí)效性）推薦案例2陳述式《小學(xué)英語基于“話題”的教學(xué)資源開發(fā)研究》P42

通過研究，開發(fā)和整理小學(xué)英語基于“話題”的各類教學(xué)資源，為廣大教師提供一份可供選擇的“菜單式教學(xué)輔助資源”，以滿足不同層次、不同類型的教學(xué)需求。并為教師培訓(xùn)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)教師、學(xué)生的發(fā)展。

推薦案例33.研究內(nèi)容（回答研究什么）（1）基本要求小提示2：研究內(nèi)容是研究目標(biāo)（技術(shù)性）的分解細(xì)化，對應(yīng)于具體研究成果，是課題有效研究的關(guān)鍵之一。（2）具體化、細(xì)化的策略從工作領(lǐng)域的角度分解、細(xì)化

從研究方法或思路角度的分解、細(xì)化

從研究推進(jìn)的邏輯進(jìn)行分解、細(xì)化

從理論構(gòu)建的角度分解、細(xì)化

從理論構(gòu)建的角度分解、細(xì)化

推薦案例4《以勞動技術(shù)為平臺的綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)》P49（一）探討以勞動基地為核心的綜合實(shí)踐活動課的實(shí)施框架1．以學(xué)校為核心，完善勞動基地的載體建設(shè)2．以社區(qū)為依托，拓展活動領(lǐng)域3．以家庭為補(bǔ)充，挖掘拓展資源（二）探討以勞動基地為核心的綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容體系1．確立實(shí)踐課堂自身的內(nèi)容體系2．與其他學(xué)科教學(xué)的整合3．與學(xué)校其他活動的整合（三）探討綜合實(shí)踐活動課程學(xué)生評價的途徑及方法（四）探討綜合實(shí)踐活動課程的校本管理途徑及方法從研究方法或思路角度的分解、細(xì)化《小學(xué)各學(xué)段兒童讀物有效推薦的實(shí)踐研究》P24

（還不是最貼切）1．各學(xué)段讀物內(nèi)容選擇的研究。2．各學(xué)段讀物推薦形式的研究。3．各學(xué)段讀物推薦方法的研究。4．各學(xué)段讀物推薦成效的研究。提出一個問題確定三大研究內(nèi)容化為四個研究點(diǎn)1．研究推薦什么。2．研究如何推薦。3．研究推薦的成效。如何推薦優(yōu)秀讀物引導(dǎo)兒童進(jìn)行有效閱讀。推薦案例6從研究推進(jìn)的邏輯進(jìn)行分解、細(xì)化《基于網(wǎng)絡(luò)資源的歷史與社會學(xué)科教研組建設(shè)策略研究》P153．2研究內(nèi)容（1）本課題將從校本教研案例評析和文獻(xiàn)分析入手，揭示當(dāng)前教研組建設(shè)存在的問題及其原因，解析網(wǎng)絡(luò)背景下教研組建設(shè)研究的意義，結(jié)合當(dāng)前已有的研究成果，設(shè)計(jì)出基于網(wǎng)絡(luò)資源開展教研組建設(shè)研究的基本框架。（2）深入探討網(wǎng)絡(luò)與教育教學(xué)的緊密關(guān)系，研究網(wǎng)絡(luò)資源在教研組建設(shè)中的作用，對如何利用網(wǎng)絡(luò)開展教材分析、課例研討、專題探討、集體備課、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、活動評價、課題研究、培養(yǎng)教師等進(jìn)行實(shí)踐研究，提出在信息時代背景下如何充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)越性，加強(qiáng)教研組建設(shè)。歸納出網(wǎng)絡(luò)背景下歷史與社會教研組建設(shè)的策略。（3）加強(qiáng)學(xué)科教研網(wǎng)站建設(shè)，學(xué)科網(wǎng)站建設(shè)中我們將改變重教輕研的傾向，在服務(wù)教學(xué)的同時，更加注重教研功能的發(fā)揮，不斷豐富和充實(shí)有關(guān)教研方面的內(nèi)容，如探討教研心得、展示教研成果、開拓教研領(lǐng)域、交流教研方法等。推薦案例7（3）常見問題①沒有內(nèi)容②研究內(nèi)容沒有對應(yīng)研究目標(biāo)細(xì)化③研究內(nèi)容與課題名稱不吻合討論案例立項(xiàng)修改稿c.doc《小學(xué)低段英語單詞直接拼讀教學(xué)的應(yīng)用研究》P45

1.實(shí)驗(yàn)法：選定溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)一、二年級各兩個班為實(shí)驗(yàn)班和對比班，把單詞直接拼讀法作為自變量，學(xué)生的學(xué)習(xí)單詞效率和結(jié)果作為因變量，通過采用此種單詞教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)班和沒有采用此種方法的對比班進(jìn)行對比分析，通過檢測評估小學(xué)低段單詞教學(xué)中采用直接拼讀法教學(xué)的有效性，以及使用過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)時間為一年。2.行動研究法：使用直接拼讀法的教師在教育教學(xué)實(shí)踐中通過行動與研究的結(jié)合，創(chuàng)造性地探討單詞直接拼讀法運(yùn)用到小學(xué)低段英語教學(xué)中的步驟，教學(xué)策略和教學(xué)方法等，并觀察實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和對比班學(xué)生的課堂表現(xiàn)，作相應(yīng)的記錄，以利于實(shí)證分析。推薦案例8（2）常見問題①羅列各種研究方法，沒有突出主要方法②只對方法本身做解釋③主要研究方法的運(yùn)用不規(guī)范。5.研究過程與步驟（策略）

（1）類型三階段：前期準(zhǔn)備、中期實(shí)施、后期總結(jié)四階段：計(jì)劃、行動、觀察、反思準(zhǔn)備、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、總結(jié)

……

（2）基本要求：

每一階段都應(yīng)有具體時間、內(nèi)容、目標(biāo)和分工等

1.標(biāo)題的表述基本內(nèi)容：研究對象、研究范疇和研究方法三要素?；疽螅簻?zhǔn)確簡練分析：1.初中科學(xué)課堂教學(xué)問題的生成與解決策略的研究2.指向言語形式的小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究3.小學(xué)低段英語單詞直接拼讀教學(xué)的應(yīng)用研究2．概念是否需要界定和如何界定（對課題的核心概念進(jìn)行說明）

小提示1：概念界定包括操作性定義、比較性定義、描述性定義等，有助于深化認(rèn)識研究問題，確定研究范圍。3.文獻(xiàn)綜述是否引出本課題的聯(lián)系與區(qū)別

闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研究的現(xiàn)狀與趨勢。有沒有人研究？哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達(dá)出來的觀點(diǎn)是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？《高中英語校本課程與課堂教學(xué)模式發(fā)展的構(gòu)思與實(shí)踐》P7二、國內(nèi)外有關(guān)同類課題的研究綜述（一）閱讀教學(xué)模式的研究1．常見的國外閱讀教學(xué)模式2．國內(nèi)常用的閱讀教學(xué)模式（二）聽力教學(xué)（模式）的研究由此可見，選編（用）、改編或自編校本泛讀教材和影視欣賞視聽說教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)相關(guān)校本課程，不僅彌補(bǔ)現(xiàn)行閱讀與聽力教材、教法的不足，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，使學(xué)生置身于真實(shí)的視聽語言環(huán)境中，領(lǐng)悟和習(xí)得語言，而且為學(xué)生今后更好地自學(xué)英語，逐步具備成功理解真實(shí)語言的能力奠定了基礎(chǔ)。推薦案例10（三）厘清要素之間的內(nèi)在關(guān)系1.問題與目標(biāo)2.目標(biāo)與內(nèi)容3.內(nèi)容與方法、過程“問題——目標(biāo)——內(nèi)容——方法與過程”之間保持內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，相互保持一致?！缎W(xué)數(shù)學(xué)“起始內(nèi)容”學(xué)習(xí)策略的研究》研究框架小學(xué)數(shù)學(xué)“起始內(nèi)容”（★）學(xué)習(xí)策略的研究問題目標(biāo)內(nèi)容方法按學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)梳理★

促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建★學(xué)習(xí)策略系統(tǒng)總結(jié)★學(xué)習(xí)策略的具體內(nèi)容和形式提煉教師指導(dǎo)學(xué)生★的教學(xué)策略研究★理清教材體系文獻(xiàn)研究行動研究+個案研究研究教師有哪些具體的教學(xué)策略研究★的具體內(nèi)容和形式研究★學(xué)習(xí)策略的基本條件與一般過程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法推薦案例12“香港學(xué)生做中學(xué)”方案設(shè)計(jì)的啟示2004年第19屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽《小車的研究》兩個方案兩種思維方式

建議：利用思維導(dǎo)圖，對課題架構(gòu)進(jìn)行梳理討論與交流：

基于案例的綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施研究三、不同研究方案的側(cè)重點(diǎn)社會考察的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)課題探究的研究性學(xué)習(xí)教師小課題類教科類教研類（一）教科規(guī)劃類：

※省規(guī)劃課題：①課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義②關(guān)于同類課題的研究綜述③課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)④初期研究成果⑤課題研究的步驟及人員分工⑥課題研究的條件分析特別關(guān)注文獻(xiàn)綜述、可行性分析，風(fēng)格不得不“八股文”。（二）教研類：研究問題側(cè)重于課程與教學(xué)問題，研究課程與教學(xué)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，內(nèi)容和研究方法具體化?！〗萄姓n題：①研究的背景②研究的意義③研究的目標(biāo)④研究的內(nèi)容⑤研究的步驟⑥研究的預(yù)期成果⑦研究的成員分工⑧研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算（三）小課題類：課題必須是來自教育教學(xué)一線的真問題，涉及研究范圍較小，所含的內(nèi)容少，可操作。風(fēng)格可以似“散文”?！薪處熜≌n題①課題提出②研究思路③研究實(shí)施1.小課題研究方案的基本結(jié)構(gòu)研究緣起（問題的提出）：為什么提出這個問題及成因分析研究目的：希望改進(jìn)或解決什么問題及程度研究方法：稍作具體解說研究程序：擬解決或改進(jìn)辦法的簡要說明研究預(yù)期成果研究的困難與可行性2.教師小課題方案的撰寫關(guān)注點(diǎn)（1）課題提出要直奔主題，切口小，形式活潑不需要冗長的文獻(xiàn)綜述、理論依據(jù)等?！缎W(xué)生數(shù)學(xué)錯例資源收集和開發(fā)的研究》P36

“怎么又錯了？講了好幾遍還錯，真笨！”“太粗心了，明明是減號，怎么就看成除號了呢？”“計(jì)算時要認(rèn)真，不能馬虎！”……以上是經(jīng)常聽到的一些教師對犯錯學(xué)生的評價，從這里也可以看出教師對學(xué)生數(shù)學(xué)錯誤的認(rèn)識和態(tài)度。據(jù)筆者調(diào)查，老師對學(xué)生在作業(yè)本里出現(xiàn)的錯例有三種不同的認(rèn)識：一類老師認(rèn)為學(xué)生出現(xiàn)解題錯誤是一件很平常的事，所以沒有引起他們對錯例所蘊(yùn)含的教育價值進(jìn)行研究；第二類教師視學(xué)生錯誤為“洪水猛獸”，并把學(xué)生犯錯簡單的歸因?yàn)榇中幕蛏险n不認(rèn)真；第三類老師認(rèn)為學(xué)生出現(xiàn)錯解不能簡單歸因?yàn)榇中?，不同的錯解或相同的錯解往往蘊(yùn)含著學(xué)生當(dāng)時解題的思維信息，但如何對錯例進(jìn)行分析和診斷卻缺少科學(xué)的手段。本課題的提出，旨在收集學(xué)生在課堂或作業(yè)本里具有典型性的錯例，通過對分布在每課時錯例的收集、深入分析、全面診斷，尋找出學(xué)生出錯的真正原因，然后提出教學(xué)建議和補(bǔ)救措施，同時通過一定量的錯例分析研究，找出學(xué)生在知識點(diǎn)本身、解題方法、情感態(tài)度等三個維度方面犯錯的規(guī)律。推薦案例13（2）實(shí)施思路的寫法：內(nèi)容、方法、過程（程序）融合在一起寫。

1．各學(xué)段讀物內(nèi)容選擇的研究。2．各學(xué)段讀物推薦形式的研究。3．各學(xué)段讀物推薦方法的研究。4．各學(xué)段讀物推薦成效的研究。提出一個問題確定三大研究內(nèi)容化為四個研究點(diǎn)1．研究推薦什么。2．研究如何推薦。3．研究推薦的成效。如何推薦優(yōu)秀讀物引導(dǎo)兒童進(jìn)行有效閱讀?！缎W(xué)各學(xué)段兒童讀物有效推薦的實(shí)踐研究》P24推薦案例14（3）建議教師小課題最好圍繞年度教研重點(diǎn)和學(xué)校大課題（特色）選題。因?yàn)樵俅蟮捻?xiàng)目，也得有一些小問題研究做支撐。與您分享小課題研究：《兒童“浮力”前概念的探查》

1.問題緣由：

教學(xué)《浮力》一課時，教材表述：當(dāng)泡沫塑料塊靜止浮在水面上時，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。因?yàn)闊o法做實(shí)驗(yàn)，教參建議老師直接告訴學(xué)生。這個問題對于研究“浮力”這課來說，僅僅是開始，后面還有4個實(shí)驗(yàn)。試教下來，學(xué)生云里霧里。用告訴的方法學(xué)生能接受嗎？學(xué)生對浮力的已有觀念（前概念）又是什么呢？有多少人認(rèn)同“浮力=重力”？2.研究思路設(shè)計(jì)（1）通過自由訪談，擬定半結(jié)構(gòu)化訪談提綱。通過學(xué)生對物體上浮現(xiàn)象的解釋來推斷學(xué)生對浮力的認(rèn)識？浮力的大??？浮力的方向？（訪談提綱）（2）選擇五年級學(xué)生20位，對學(xué)生一一進(jìn)行訪談，通過情景設(shè)計(jì)和交流，記錄每一位學(xué)生的真實(shí)想法。對學(xué)生的想法進(jìn)行歸類和概念化處理。設(shè)計(jì)高結(jié)構(gòu)化問卷。4.doc（3）通過高結(jié)構(gòu)化問卷，選擇城市、城鎮(zhèn)、農(nóng)村小學(xué)五年級學(xué)生各100名，進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷調(diào)查2.doc（4）對問卷調(diào)查和訪談結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，做定性和定量分析。得出結(jié)論?！案×Α扒案拍顪y查的方法與過程（既是三種研究方法，也是三個研究過程）3.高結(jié)構(gòu)化：兒童對給出的答案進(jìn)行選擇2.半結(jié)構(gòu)化：采用統(tǒng)一的情景，核心問題統(tǒng)一，教師可較自由追問1.自由訪談：通過比較開放的問題，了解兒童對某一概念的認(rèn)識請您參與：物體A為什么會漂浮在水面上？它所受到的浮力有多大？

CBA3.研究結(jié)果對上浮物體所受浮力大小的解釋（756人）：（1）比物體的重量大