數(shù)字化校園建設(shè)需求分析

數(shù)字化校園建設(shè)需求分析1.1總體需求方面教育信息化建設(shè)不等于基礎(chǔ)建設(shè)，不等于單個(gè)應(yīng)用，也不等于e-learning或數(shù)字管理體系，而是所有這些內(nèi)容的綜合。逐步遞進(jìn)發(fā)展使得越來越多的學(xué)校認(rèn)識(shí)到這一課題是真實(shí)校園在虛擬空間的全面再造，應(yīng)該充分考慮并協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、交流等各個(gè)方面的信息化建設(shè)。全面建設(shè)成為未來的趨勢(shì)。需求變化是永恒的主題。教育信息化發(fā)展到整體建設(shè)階段，其影響力已經(jīng)覆蓋到學(xué)校生活的方方面面。其是否能夠適應(yīng)業(yè)務(wù)、技術(shù)、戰(zhàn)略的變化，將直接影響到學(xué)校正常運(yùn)的長(zhǎng)期需求。這就從技術(shù)路線、技術(shù)架構(gòu)、業(yè)務(wù)體系架構(gòu)和系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)等方面提出了高要求。1.1.3對(duì)整體成熟度和穩(wěn)定性的需求教育信息化結(jié)合人、技術(shù)、產(chǎn)品、管理體系、戰(zhàn)略規(guī)劃等各種因素，需要滿足方方面面的當(dāng)前需求和發(fā)展需求。高復(fù)雜度直接導(dǎo)致高難度和高風(fēng)險(xiǎn)性。所以將采用的技術(shù)、產(chǎn)品、架構(gòu)和服務(wù)都必須具備先進(jìn)成熟、穩(wěn)定可靠的特性，才能構(gòu)建一個(gè)可成功建設(shè)、可有效管理、可擴(kuò)展增值的體系。1.1.4共享與協(xié)作的需求在學(xué)校教育信息化不斷擴(kuò)展、完善的過程中，不可避免的出現(xiàn)了信息孤島、資源管理混亂等問題。因此，數(shù)據(jù)、迫切需要通過先進(jìn)的成工具，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的梳理、整合和分享，提高學(xué)校構(gòu)對(duì)于核心信息的準(zhǔn)確同時(shí)，對(duì)于應(yīng)用、服務(wù)和知識(shí)的共享和協(xié)作正逐步成為數(shù)字化校園下一步發(fā)展的趨勢(shì)。實(shí)現(xiàn)各種人員、群體，各種是促進(jìn)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升的重要推力。中國教育不斷發(fā)展、不斷與國際接軌的趨勢(shì)，使得教育本身面臨著管理向服務(wù)轉(zhuǎn)變的需求，這也是我國服務(wù)型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需求。學(xué)校作為教育服務(wù)的直接提供者，是否能夠迅速的實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)型直接影響學(xué)?？傮w競(jìng)爭(zhēng)力的提升。1.2技術(shù)支撐方面1.1.1應(yīng)用集成的需求實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)應(yīng)用統(tǒng)一身份認(rèn)證證、統(tǒng)一用戶管理、提供各類應(yīng)用底層數(shù)據(jù)交換支撐、集中各類應(yīng)用后臺(tái)管理等應(yīng)用1.1.2基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享的需求實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園中，基礎(chǔ)信息(人員及組織機(jī)構(gòu)信息)存儲(chǔ)在一處維護(hù)，并為數(shù)字校園系統(tǒng)中的所有應(yīng)用所共享。在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)多應(yīng)用間數(shù)據(jù)、信息流及權(quán)限、事務(wù)的集成。通過創(chuàng)建統(tǒng)一共享數(shù)據(jù)中心，整合學(xué)?，F(xiàn)有資源，能夠訪問分布在不同服務(wù)器、不同數(shù)據(jù)庫中的資源，能夠通過統(tǒng)一門戶進(jìn)行信息展現(xiàn)，并實(shí)現(xiàn)信息和服務(wù)的交換共享。1.1.4信息標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范的需求數(shù)字校園的建設(shè)需要符合國家標(biāo)準(zhǔn)和教育部標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)劃和編制信息標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范體系，有利于數(shù)字校園順利開展。1.1.5個(gè)性化服務(wù)的需求從當(dāng)前的數(shù)字化校園的應(yīng)用實(shí)際來看，幾乎所有的應(yīng)用系統(tǒng)或頁面均是一種“全部呈現(xiàn)”的模式，也就是所有用戶登錄后看到的都是同一個(gè)頁面，語文老師和數(shù)學(xué)老師登錄后看到的都是“通用性的”內(nèi)容，家長(zhǎng)和校長(zhǎng)看到也都是一應(yīng)用是當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)，因此基于個(gè)性化應(yīng)用呈現(xiàn)具有重要意義。具體需求為根據(jù)用戶身份呈現(xiàn)相應(yīng)的應(yīng)用功能及信息頁面，保證用戶登錄有所看到的都是對(duì)其有意義的信息。以此降低用戶使用信息系統(tǒng)的門檻，減少信息檢索與資料查詢命力。1.3應(yīng)用系統(tǒng)方面教學(xué)方面的需求要實(shí)現(xiàn)以教學(xué)為中心、以人為本的思想，利用現(xiàn)代化手段，創(chuàng)建化教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性、促進(jìn)學(xué)生全面和個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)和施展學(xué)生才華，整合包括學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)在內(nèi)的校內(nèi)外教育資基于教學(xué)方面的應(yīng)用需求在數(shù)字校園設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)需求有學(xué)情分析、網(wǎng)上閱卷、教學(xué)資源中心、教研社區(qū)、智能題庫、教學(xué)視頻的錄播與直播等。該需求我校已在前期信息建設(shè)中走向完善，如場(chǎng)館預(yù)約、在線報(bào)修、用車管理、請(qǐng)假代課、工資條、短信管理、輿情控制、學(xué)生成績(jī)分析等均已在使用中。1.4交流、互動(dòng)、展示方面現(xiàn)在學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)更多地注重了職能和機(jī)構(gòu)建設(shè)，并沒有真正挖掘?qū)W校自身的文化內(nèi)涵和特色。學(xué)校網(wǎng)站中關(guān)于學(xué)校概況、教學(xué)科研、家校聯(lián)系等方面的介紹較多，但是關(guān)于校園生活和校園文化的內(nèi)容卻不多，很難找到體現(xiàn)學(xué)校核心文化價(jià)值理念的內(nèi)容。怎么通過數(shù)字化校園彰顯校園精神，體現(xiàn)辦學(xué)理念，展示師生風(fēng)采，也是學(xué)校的一大需求。1.4.2教師、學(xué)生、家長(zhǎng)交流互動(dòng)的需求家長(zhǎng)只能通過瀏覽器獲取內(nèi)容，他們只是一個(gè)網(wǎng)站信息的被動(dòng)接受者，管理員發(fā)布什么內(nèi)容，就瀏覽什么內(nèi)容，自己沒有話語權(quán)，沒有真正地參與進(jìn)來，不能成為校園文化的發(fā)布者、傳播者以