愛迪生救媽媽說課稿

《愛迪生救媽媽》講課稿一、文本剖析：《愛迪生救媽媽》是人教版二年級下冊第八單元的第30課。這個單元是以走進(jìn)科技世界為專題編排的。課文主要敘述的是愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，在家中光芒慘淡的條件下，他用鏡子聚光，使手術(shù)成功進(jìn)行，救了媽媽的命。課文經(jīng)過對人物語言、動作、神情的描繪，向我們敘述一個情節(jié)生動波折、令人著迷的故事的同時，也令一位聰慧可愛、善發(fā)現(xiàn)、愛動腦著手的小愛迪生形象呼之欲出。本文在故事中浸透科學(xué)知識，告訴我們身旁到處有科學(xué)，只需肯動腦筋，擅長察看生活，必定會有所收獲。二、學(xué)情剖析：經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠借助拼音，運(yùn)用多種方法進(jìn)行自主識字；能夠做到正確流暢地朗誦課文；能夠經(jīng)過自主察看，認(rèn)真書寫漢字?？墒窃谠~句理解、有感情朗誦課文方面，還需要進(jìn)一步培育和提升。此外，文中出現(xiàn)的同音字、多音字，以及難理解的詞語，還應(yīng)在讀文的過程中幫助學(xué)生總結(jié)概括，進(jìn)而促使學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。三、理念與目標(biāo)：“語文課程是一門語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！痹诒疚牡膶?dǎo)學(xué)設(shè)計中，我將踐行這一理念。緊扣文中的要點(diǎn)字、詞、句，在品讀中理解文本內(nèi)容，充分調(diào)換學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生命體驗(yàn)，睜開想象，與文本深刻對話，并隨文進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語言文字的實(shí)踐活動，讓學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力獲得提升。四、教課目的：鑒于以上的思慮與剖析，我設(shè)定了以下教課目的：1．認(rèn)讀11個生字及其構(gòu)成的詞語，正確規(guī)范地書寫9個生字。2．能正確、流暢、有感情地朗誦課文。并在朗誦中累積詞句。3．經(jīng)過對要點(diǎn)詞句的朗誦，領(lǐng)會狀況緊急，感悟愛迪生聰慧可愛、多動腦、多動手的、善發(fā)現(xiàn)的形象。教課重難點(diǎn)：有感情地朗誦課文；感悟愛迪生的形象。五、教課過程：接下來，我將聯(lián)合教課過程詳細(xì)論述一下我對本課教課目的的落實(shí)。為此，我安排了以下幾個教課環(huán)節(jié)。一、【創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課】1、以“愛迪生是偉大的發(fā)明家”的故事導(dǎo)入文本，引出課題。2、板書課題，讀課題。指導(dǎo)認(rèn)識“迪”字，和“油抽”字比較差別，相機(jī)指導(dǎo)書寫“油”。（指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些字換了偏旁后就變?yōu)榱硪粋€新朋友了）3、自讀課文，邊讀邊劃出生字，同時想一想讀后你最最想對他說什么二、【初讀溝通，自主識字?！?、溝通讀感。經(jīng)過讀課文，我們都會贊美愛迪生的聰慧。今日我們也來學(xué)學(xué)愛迪生，看看誰能想出好方法幫助大家把這節(jié)課的生字學(xué)的又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生?。ㄔO(shè)計目的）借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時掌握識字寫字的方法也是低段語文的重中之重。2、自主識字。（1）檢查詞語（讀準(zhǔn)字音）一溜煙似的亮堂堂亮堂夸耀急性闌尾炎茅塞頓開訓(xùn)斥委屈檢查來不及又急又氣趕忙急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)油燈一溜煙似的：“溜”這是個多音字（這里讀四聲），“似”也是個多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。我們把這個詞語放到句子中，“忽然，愛迪生一溜煙似的奔出大門?！保ㄉ氉x）亮堂：這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀）2）識記生字讓學(xué)生在小組里自主合作識記生字，談?wù)勛约赫J(rèn)識了哪些生字，是用什么方法記著的。①偏旁不一樣字不一樣撿-檢迪-溜性-姓談-炎堂-常訴-斥②兩字相加變新字尸+出=屈火+火=炎木+旦=查口+才=團(tuán)大+虧=夸設(shè)計目的：教授識字方法，方便其遷徙學(xué)習(xí)其余文字。接著讓學(xué)生談?wù)勛钕矏酆湍膫€生字交朋友。你能給他找個朋友嗎設(shè)計目的：讓學(xué)生在組詞說話中穩(wěn)固記憶。接著開火車認(rèn)讀生字。3）穩(wěn)固生字。這一部分用游戲來穩(wěn)固?！霸⒔逃跇贰庇螒蛞唬郝犚舫鍪咀挚?。游戲二：找朋友。氵忄尸出光留吾三、【朗誦課文，梳理粗心?！?、自由朗誦2、小組合作達(dá)成，用文中的詞填空：（）是一位偉大的發(fā)明家，9歲那年，媽媽得了（），醫(yī)生決定在家里做手術(shù)，可是房間里（），無法做手術(shù)，大家急得（）。愛迪生想出了方法，用（）把光聚在一同，病床上一下子（）起來了，手術(shù)做得很成功，媽媽（）了。3、報告設(shè)計目的：不單觀察學(xué)生對文章的整體掌握，并且也檢查了生字詞的運(yùn)用。四、【研究點(diǎn)撥，引領(lǐng)感悟】《愛迪生救媽媽》，要點(diǎn)字在“救”，環(huán)繞這個“救”字提出兩個問題：①為何救②怎么救1、為何救媽媽怎么了，讓學(xué)生劃出有關(guān)句子。領(lǐng)會“急”①肚子痛。在第2自然段中找出描繪疼的句子“在床上直打滾”，想象一下，平常自己身體有痛苦時候的感覺，看見過他人疼的時候的表情，滿頭大汗、神色發(fā)白，眼睛閉得牢牢的②急性闌尾炎。認(rèn)識過這類疾病，不實(shí)時治療會危及生命。③手術(shù)碰到困難——房間里光芒太暗。找出第3自然段表現(xiàn)出“焦急”的詞。（環(huán)視周圍、狐疑、搖頭、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）指導(dǎo)朗誦，讀出“急”來。④愛迪生是怎么做的在第四段中找出描繪他動作的詞。（一溜煙似的、奔出，捧著）⑤爸爸的反響：又急又氣、訓(xùn)斥2、怎么救①請生用自己的話談?wù)剱鄣仙窃鯓永苗R子使手術(shù)順利進(jìn)行的。②這是利用鏡子的反光性。③手術(shù)時需要把光聚在一同，而鏡子能夠反射光。（小組同學(xué)實(shí)踐“鏡子的反光性”。）④此時爸爸的反響：茅塞頓開，看圖理解“茅塞頓開”的意思，爸爸為何“茅塞頓開”⑤師提出懷疑：為何他人沒有想到，愛迪生卻想到了由于他從小就喜愛動腦、著手，在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)了好多科學(xué)知識。⑥醫(yī)生夸耀愛迪生：“今日多虧了這個小家伙，他真是個聰慧的孩子！”練習(xí)說話：爸爸一把抱起愛迪生說：“兒子，媽媽摸著愛迪生的頭說：“小伙伴豎起大拇指說：“3、角色朗誦，加深感悟。

。”?！薄！蔽濉ⅰ局笇?dǎo)書寫，正確雅觀】檢查、訓(xùn)斥、夸耀1、認(rèn)真察看，我要注意：“檢”的木字旁別寫成木，左窄右寬；“查”字是木+旦，把木的豎寫短些，旦壓扁點(diǎn)；斥字的點(diǎn)不可以丟。2、教師范寫。3、我能把這些字書寫正確雅觀。達(dá)成課本上的書寫。六、【清點(diǎn)拓展，訓(xùn)練反應(yīng)】1、穩(wěn)固生字，概略文本媽媽得了闌尾炎，大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，愛迪生，救媽媽。一溜煙，奔出門，爸爸訓(xùn)斥真委屈！捧著鏡子把光聚，茅塞頓開大家夸。2、達(dá)成“我會填”：作（1）愛迪生長大此后，為電燈的