淺談基于核心素養(yǎng)的高中生物課堂教學(xué)策略

秦志興【摘要】本文基于新課標(biāo)與教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)，探討在高中生物課感謝閱讀堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。以科學(xué)素材為媒介,構(gòu)建學(xué)生的生命觀念;謝謝閱讀以合作探究為載體，提高學(xué)精品文檔放心下載生的探究能力;以情境活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。感謝閱讀【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)最新生物課程標(biāo)準(zhǔn)指出:高中階段的生物課程既要讓學(xué)生理解基感謝閱讀礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物科學(xué)家在研究過(guò)程中所持有的感謝閱讀感謝閱讀科的若干知識(shí)、技能和能力，而應(yīng)同時(shí)指向?qū)W生的價(jià)值觀、思維方式、感謝閱讀思想情感等素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要緊密謝謝閱讀感謝閱讀學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高中階段的生物學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括生命觀念、精品文檔放心下載科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任等?；谡n標(biāo)與教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，本精品文檔放心下載人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與思考，粗淺探討在高中生物課堂中如何培養(yǎng)謝謝閱讀學(xué)生的核心素養(yǎng)。一、以科學(xué)素材為媒介，構(gòu)建學(xué)生的生命觀念生物學(xué)中的生命觀念是指對(duì)觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性精品文檔放心下載進(jìn)行解釋后的抽象，是經(jīng)過(guò)實(shí)證后的想法或觀點(diǎn)，有助于理解或解釋謝謝閱讀較大范圍的相關(guān)事件和現(xiàn)象的意識(shí)、觀念和思想方法。學(xué)生應(yīng)在較好精品文檔放心下載理解生物學(xué)概念性知識(shí)的基礎(chǔ)上形成生命觀念，如結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)謝謝閱讀謝謝閱讀感謝閱讀動(dòng)的生命世界和生命現(xiàn)象，構(gòu)建學(xué)生的生命觀念.例如：本人在教學(xué)《生物的生殖—-減數(shù)分裂》時(shí),這是理解生命感謝閱讀精品文檔放心下載命的珍貴，在上這一節(jié)課時(shí)，教師可以用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解生感謝閱讀命信息如何傳遞的.首先教師要選擇三對(duì)男同學(xué)和三對(duì)女同學(xué)(每對(duì)謝謝閱讀最好體型特征相像的，代表姊妹染色單體）,然后每對(duì)中抽出一個(gè)謝謝閱讀精品文檔放心下載,女同學(xué)不代精品文檔放心下載表來(lái)自母本的,教師在一旁講解，當(dāng)講到染色體進(jìn)行復(fù)制時(shí),“精原精品文檔放心下載細(xì)胞”中的每個(gè)同學(xué)就尋找謝謝閱讀染色體單體”要面對(duì)面抱在一起，當(dāng)教師講到同源染色本分離并精品文檔放心下載自由組合時(shí),每條“染色體”中的男同學(xué)和女同學(xué)分開(kāi),并分別到不謝謝閱讀同的“初級(jí)精母細(xì)胞"內(nèi),以示減數(shù)分裂第一次分裂完成,以后的過(guò)謝謝閱讀程以此類(lèi)推，采用這種模擬實(shí)驗(yàn)的方法,可以形象地展示教學(xué)內(nèi)容，感謝閱讀讓學(xué)生明白生命信息是如何傳遞的.同時(shí)，教師還要在其中作出假感謝閱讀設(shè)，加入姊妹染色單體在分離時(shí)沒(méi)分開(kāi)，那么會(huì)怎樣？這種多了一精品文檔放心下載條染色體或少了一條染色體的細(xì)胞會(huì)發(fā)育成一個(gè)健康的個(gè)體嗎?那精品文檔放心下載么你應(yīng)該怎么樣珍惜自已健康的活潑的生命呢?在生物教學(xué)中,教師感謝閱讀要積極挖掘科學(xué)素材，通過(guò)不同的形式構(gòu)建學(xué)生的生命觀念，讓學(xué)生精品文檔放心下載學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、健康生活。二、以科學(xué)論證為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維生命是一種開(kāi)放性、生成性的存在，人的思維也具有開(kāi)放性、生精品文檔放心下載成性的特點(diǎn).思維一旦模式化、格式化，就不可能有創(chuàng)新，能力發(fā)展也精品文檔放心下載就停止了.教師要將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式提升到奠基學(xué)生能力基精品文檔放心下載礎(chǔ)、關(guān)乎學(xué)生人生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高度。在生物教學(xué)中結(jié)合合適的內(nèi)容設(shè)精品文檔放心下載置科學(xué)論證的過(guò)程和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。精品文檔放心下載例如，本人在教學(xué)《性別決定與伴性遺傳》一課時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)精品文檔放心下載感謝閱讀感謝閱讀點(diǎn)，并詢問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，筆者安排了三感謝閱讀精品文檔放心下載學(xué)習(xí)人類(lèi)染色體組成圖。2.結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)的遺傳示意圖，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出人感謝閱讀謝謝閱讀親決定了生男孩還是生女孩"的觀點(diǎn)是否正確，并說(shuō)明理由.學(xué)生一步精品文檔放心下載步的學(xué)習(xí)分析過(guò)程實(shí)則是一個(gè)科學(xué)論證過(guò)程。針對(duì)一些與生物學(xué)相關(guān)感謝閱讀的社會(huì)議題,教師可以圍繞科學(xué)論證過(guò)程,通過(guò)提出問(wèn)題-探討問(wèn)題-解精品文檔放心下載謝謝閱讀精品文檔放心下載推理等方法探討生命現(xiàn)象與規(guī)律，審視或論證與生物學(xué)相關(guān)的社會(huì)議感謝閱讀謝謝閱讀重要內(nèi)容。三、以合作探究為載體，提高學(xué)生的探究能力生物課程中的科學(xué)探究是學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究方法、積極主動(dòng)獲取謝謝閱讀生物科學(xué)知識(shí)而進(jìn)行的各種活動(dòng).培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力是為了培精品文檔放心下載養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程謝謝閱讀中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生的科學(xué)探究能力.精品文檔放心下載6人一小組，感謝閱讀分組合作討論以下的問(wèn)題.資料1:斯帕蘭札尼實(shí)驗(yàn)。問(wèn)題1：你可以精品文檔放心下載得出什么結(jié)論?問(wèn)題2：有什么論據(jù)支持你的結(jié)論？資料2：歐洲釀酒感謝閱讀過(guò)程中的發(fā)酵問(wèn)題.問(wèn)題：你可以得到什么啟示？資料3：巴斯德通過(guò)謝謝閱讀顯微鏡觀察酵母菌實(shí)驗(yàn).問(wèn)題1:你可以得出什么結(jié)論？問(wèn)題2:有什么謝謝閱讀論據(jù)支持你的結(jié)論？問(wèn)題4：謝謝閱讀李比希的發(fā)酵實(shí)驗(yàn)。問(wèn)題：為什么他們會(huì)有不同的結(jié)論？過(guò)渡：他們謝謝閱讀的爭(zhēng)論被哪位科學(xué)家的研究成果平息？資料1：精品文檔放心下載請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出畢希納的研究過(guò)程流程圖？問(wèn)題2：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論?謝謝閱讀問(wèn)題3:你認(rèn)為畢希納只憑上面的實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f(shuō)明酵母細(xì)胞的提取液和活感謝閱讀酵母細(xì)胞的作用一樣呢？你能否通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)加以證明?資料6：精品文檔放心下載薩姆納提取純酶實(shí)驗(yàn)。問(wèn)題2:感謝閱讀如何證明脲酶是蛋白質(zhì)?過(guò)渡：薩姆納歷時(shí)9年才證明脲酶是蛋白質(zhì)，感謝閱讀并因此獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，你認(rèn)為他成功的主要原因是什么？資料7：精品文檔放心下載謝謝閱讀題1:你可以得出什么結(jié)論?問(wèn)題2：有什么質(zhì)疑？資料8：切赫和奧特感謝閱讀感謝閱讀謝謝閱讀給予及時(shí)的點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)及肯定。其他小組的同學(xué)也參與評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。謝謝閱讀小組合作探究的形式改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的感謝閱讀謝謝閱讀隊(duì)合作學(xué)習(xí)能力。四、以情境活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感生物學(xué)科的社會(huì)責(zé)任感是指基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)參與個(gè)人與社會(huì)事感謝閱讀謝謝閱讀擔(dān)當(dāng)和能力。在生物教學(xué)過(guò)程中，教師要重視知識(shí)內(nèi)容中蘊(yùn)含的價(jià)值感謝閱讀教育內(nèi)容，可以通過(guò)設(shè)計(jì)情境活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。感謝閱讀在教學(xué)《細(xì)胞癌變》一課時(shí)，本人結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)入環(huán)精品文檔放心下載精品文檔放心下載了健康、習(xí)慣、自由、財(cái)富等，熱情高漲地參與討論，因?yàn)檫@是與他感謝閱讀精品文檔放心下載轟炸的視頻。引導(dǎo)學(xué)生分析人類(lèi)不健康的生活方式以及長(zhǎng)期處于強(qiáng)輻精品文檔放心下載射的環(huán)境中會(huì)有什么危害？。結(jié)合導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問(wèn)題，學(xué)生很快體會(huì)到謝謝閱讀謝謝閱讀相應(yīng)的情境設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)自身“體會(huì)"有效謝謝閱讀達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)過(guò)程有助于學(xué)生規(guī)范自己的生活甚至理解感謝閱讀精品文檔放心下載精品文檔放心下載科學(xué);積極向?qū)W生宣傳健康生活、關(guān)愛(ài)生命和保護(hù)環(huán)境等相關(guān)知識(shí);結(jié)謝謝閱讀合本地資源開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)