書法課教師工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)書法課?教師工?作總結(jié)?光陰?如水，?又迎來(lái)?了學(xué)期?末寫總?結(jié)的時(shí)?候了。?這學(xué)期?我還是?擔(dān)任低?年級(jí)硬?筆書法?課。中?國(guó)書法?最鮮明?地體現(xiàn)?了“中?國(guó)文化?的精神?”。下?面，根?據(jù)本人?一學(xué)期?來(lái)的書?法課的?教學(xué)實(shí)?踐，作?如下總?結(jié)：?一、加?強(qiáng)“雙?姿”訓(xùn)?練優(yōu)化?課堂教?學(xué)課?堂教學(xué)?是開展?書法教?育的主?陣地。?優(yōu)化課?堂教學(xué)?，提高?書法教?學(xué)質(zhì)量?非常重?要。在?日常教?學(xué)工作?上，要?重視備?課、上?課及學(xué)?生訓(xùn)練?等環(huán)節(jié)?，積極?運(yùn)用多?種教學(xué)?手段，?優(yōu)化課?堂結(jié)構(gòu)?，改進(jìn)?教學(xué)方?法。?書法教?育是一?條線，?始終貫?穿在各?科教學(xué)?中，它?還是一?面鏡子?，能折?射出許?多問(wèn)題?，如：?學(xué)習(xí)態(tài)?度、學(xué)?習(xí)習(xí)慣?、意志?品質(zhì)等?，我們?把抓雙?姿作為?書法教?學(xué)的切?入點(diǎn)，?提出了?“抓雙?姿，養(yǎng)?習(xí)慣，?寫好字?，促發(fā)?展”的?口號(hào)，?把“雙?姿”培?養(yǎng)作為?一項(xiàng)工?程來(lái)抓?，書法?教育陶?冶了學(xué)?生的情?操，磨?練了堅(jiān)?強(qiáng)的意?志，培?養(yǎng)了良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，促進(jìn)?了“鍥?而不舍?、精力?專注、?耐心細(xì)?致、不?怕困難?”等優(yōu)?良品質(zhì)?的形成?，促進(jìn)?了良好?校風(fēng)和?學(xué)風(fēng)的?形成。?二、?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣?在教學(xué)?中我們?常常遇?到一些?小問(wèn)題?，比如?學(xué)生不?愛護(hù)筆?，打翻?筆盒，?腳亂放?，緊靠?桌子，?在寫字?過(guò)程中?震動(dòng)同?學(xué)的桌?子。唐?代書法?家柳公?權(quán)有句?名言“?心正則?筆正”?，問(wèn)題?的出現(xiàn)?跟學(xué)生?是否具?有良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣有?很大關(guān)?系。我?們應(yīng)該?在書法?教學(xué)中?指導(dǎo)學(xué)?生養(yǎng)成?良好的?書法習(xí)?慣。我?在教學(xué)?生練習(xí)?寫字時(shí)?，組織?學(xué)生學(xué)?習(xí)校訓(xùn)?“規(guī)規(guī)?矩矩寫?字，堂?堂正正?做人”?，引導(dǎo)?學(xué)生努?力改正?不良習(xí)?慣。學(xué)?生養(yǎng)成?了良好?書寫習(xí)?慣后，?他們的?字都會(huì)?有進(jìn)步?。在?書法藝?術(shù)教育?課題研?究過(guò)程?中，我?們要求?學(xué)生在?書寫前?，平心?靜氣;?書寫時(shí)?，意到?筆隨。?學(xué)生在?一點(diǎn)、?一橫、?一撇、?一捺的?練習(xí)中?將書寫?工整、?做人正?直的思?想內(nèi)化?;嚴(yán)謹(jǐn)?認(rèn)真、?精益求?精的意?識(shí)內(nèi)化?;將寧?靜致遠(yuǎn)?、淡泊?明志的?心理素?質(zhì)內(nèi)化?;將博?大精深?、包羅?萬(wàn)象的?書法文?化內(nèi)化?。在練?內(nèi)功的?同時(shí)，?培養(yǎng)了?學(xué)生為?人做事?不浮躁?、不懈?耽不氣?餒的良?好品質(zhì)?;培養(yǎng)?了向著?既定目?標(biāo)執(zhí)著?追求的?意志信?念。通?過(guò)調(diào)查?，我們?發(fā)現(xiàn)書?法認(rèn)真?.端正?的學(xué)生?，無(wú)論?是在校?、在家?里、在?社會(huì)上?，大都?處事認(rèn)?真，有?較強(qiáng)的?毅力和?健康的?心理素?質(zhì)。?三、直?觀教學(xué)?情感體?驗(yàn)在?小學(xué)低?年級(jí)書?法教學(xué)?實(shí)踐中?，我無(wú)?論從經(jīng)?驗(yàn)的角?度還是?從教改?的角度?，都深?刻地認(rèn)?識(shí)到：?充分提?高小學(xué)?書法課?的課堂?教學(xué)效?率，必?須盡力?爭(zhēng)取使?用直觀?教學(xué)，?特別是?書法要?領(lǐng)的講?述，名?家作品?演示，?教師作?品的示?范和學(xué)?生習(xí)作?的展示?等。根?據(jù)小學(xué)?生的心?理特點(diǎn)?，決定?了我們?的教學(xué)?方法必?須是生?動(dòng)、形?象、直?觀。因?為，強(qiáng)?烈的書?法藝術(shù)?情感體?驗(yàn)只有?在一定?的意境?中才能?產(chǎn)生;?豐富的?認(rèn)識(shí)只?有來(lái)源?于實(shí)踐?才能牢?固，而?生動(dòng)、?形象、?直觀的?意境就?比較接?近于實(shí)?踐。簡(jiǎn)?而言之?，直觀?教學(xué)手?段的運(yùn)?用，有?利于培?養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)書?法的熱?情和興?趣，提?高教學(xué)?效率。?四、?培養(yǎng)學(xué)?生良好?意志品?質(zhì)學(xué)?習(xí)書法?，要把?字寫好?是一個(gè)?長(zhǎng)期工?程，不?是短時(shí)?間可以?完成的?。在學(xué)?習(xí)過(guò)程?中，能?不能堅(jiān)?持勤學(xué)?苦練，?是決定?能否成?功的關(guān)?鍵。在?潛移默?化中督?促他養(yǎng)?成這樣?的意志?品質(zhì)。?二年級(jí)?原有幾?位同學(xué)?基礎(chǔ)較?差，盡?管花了?工夫，?卻總不?見長(zhǎng)進(jìn)?，他們?自己也?有些泄?氣了，?見此情?景，我?沒有對(duì)?他們進(jìn)?行空洞?的說(shuō)教?，而是?通過(guò)講?述書法?家學(xué)書?的故事?和瀏覽?《中國(guó)?書法博?物館》?，讓他?們自己?尋找答?案，果?然，他?們進(jìn)步?很大。?在