信息化時代下的音樂教育實踐思考

信息化時代下的音樂教育實踐思考摘要：教育4.0背景下，信息技術(shù)的高速發(fā)展，給學校音樂教育的改革工作帶來深遠意義和影響，推動音樂教育工作面向信息化和現(xiàn)代化的方向發(fā)展。當前，發(fā)揮信息化時代優(yōu)勢和作用，有助于提升音樂教育質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學生良好的音樂能力和創(chuàng)新能力。同時，在研究信息化音樂教學的過程中，也有利于實現(xiàn)革新傳統(tǒng)課堂教學方式、解決音樂教育問題的目標，而且對于學生良好素養(yǎng)的培養(yǎng)工作也具有積極作用和影響。因此，通過分析信息化時代背景下音樂教育現(xiàn)狀，了解音樂教育信息化時代背景下的實踐創(chuàng)新意義，探索音樂教育在信息化時代背景下的實踐創(chuàng)新策略是必要的，可以最大程度地推動音樂教育邁入新的階段。關(guān)鍵詞：信息化時代背景；音樂教育；實踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)背景下，學校對于音樂教育的改革工作提高重視度，并根據(jù)學生學習內(nèi)容的復(fù)雜性特點，完善音樂課程教育體系、提供多樣化教育內(nèi)容和方法等等。但是從目前情況來看，部分學校音樂教育事業(yè)發(fā)展緩慢，在促進音樂教育信息化時代協(xié)同發(fā)展方面存在不足。一■信感化時代背景下音樂教育的現(xiàn)狀第一，缺乏對信息化發(fā)展的正確認識，并且教學觀念有待創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，因為應(yīng)試教育根深蒂固的影響，使很多高校音樂教育在信息化時代背景下，依然以落后的教育和評價模式為主，沒有根據(jù)信息化教育時代的相關(guān)要求，發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，讓音樂教育工作信息化時代發(fā)展同步進行。多數(shù)學校在音樂教育中采用灌輸式的方法，教師成為課堂教學的主導(dǎo)者，未能突出學生學習的主體性，進而使學生在信息化時代學習背景下，出現(xiàn)課堂參與感不強、參與積極性不高等現(xiàn)狀。同時，部分學校在音樂教學當中，對于信息化時代的教學工作目標，缺乏合理設(shè)計，未能采用音樂教育的信息化模式和方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和音樂能力，過于注重對學生理論內(nèi)容的系統(tǒng)性訓(xùn)練，在發(fā)展學生音樂信息化素養(yǎng)和音樂技能方面存在不足。第二，信息化時代背景下，音樂教育需要構(gòu)建智能化教學課堂，加大對各種智能化設(shè)備和設(shè)施的投入，進而才能不斷解決傳統(tǒng)課堂教學問題，降低教師教育教學工作負擔。目前，音樂教育在信息化時代背景下，還面臨智能化教學課堂體系構(gòu)建不完善的工作問題。學校在加大音樂教育信息化設(shè)備投入力度方面有待提升，未能根據(jù)音樂教育特殊性和教育資源豐富性的特點，完善相應(yīng)的音樂教育設(shè)施和設(shè)備，對于音樂教育的信息化設(shè)備和資源配置不足，進而使很多教師對于信息技術(shù)的應(yīng)用率較低，沒有有效發(fā)揮音樂信息化教學優(yōu)勢，推動音樂教育數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。比如，缺少計算機、錄音設(shè)備等等，極大的制約和影響教學的進度，導(dǎo)致音樂教學效率降低。第三，當前信息化時代背景下，音樂教育的實踐創(chuàng)新工作，還面臨教學方法缺乏多樣性的困境。教師通常采用灌輸式和講授時的方式，讓學生了解復(fù)雜多樣的音樂教育內(nèi)容和理論知識，未能結(jié)合學生實踐學習能力的需求，開展多樣化實踐教學活動，對學生進行音樂審美的培養(yǎng)。同時，給予學生自主發(fā)言和參與點評的機會較少，未能采用分組教學和合作教學的方式，培養(yǎng)學生溝通能力，同時，在結(jié)合信息化教學資源和技術(shù)，構(gòu)建音樂教育教學平臺等方面存在不足，未能通過創(chuàng)建屬于班級信息交流平臺的方式，實現(xiàn)音樂教育教學中與學生的網(wǎng)絡(luò)互動。第四，開展立體化教學實踐活動，對培養(yǎng)學生實踐能力起到積極作用和影響。當前音樂教育在開展中，未能根據(jù)信息化時代背景下的教學網(wǎng)絡(luò)化和智能化的優(yōu)勢，開展基于音樂教育資源和音樂教育平臺的一體化教學活動，而且在新媒體技術(shù)和多媒體技術(shù)的使用方面存在不足，從而影響對學生音樂審美能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。二■信感化時代背景下音樂教育的實踐創(chuàng)新必要性信息化時代背景下，傳統(tǒng)音樂教學模式的弊端逐漸顯露出來，音樂教育的實踐創(chuàng)新，對于促進音樂教育的快速發(fā)展起到積極作用和影響。并且能夠結(jié)合信息化時代的優(yōu)勢，極大豐富音樂教育資源、創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式和觀念等等。在音樂教育實踐創(chuàng)新中，教師可以結(jié)合信息化時代背景特點，為學生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源，并通過營造良好網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境的方式，引導(dǎo)學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行音樂鑒賞和音樂學習，培養(yǎng)學生學習的主動性和興趣。同時，信息化技術(shù)的應(yīng)用，逐漸打破傳統(tǒng)學生固有的學習方式，學生可以結(jié)合信息化的學臺和學習環(huán)境，進行探索學習和自主學習，并根據(jù)智能化的網(wǎng)絡(luò)資源，對音樂音像、圖片、相關(guān)文本等資料進行有效使用，拓展學生學習和獲取資料的渠道，讓學生能夠在數(shù)字化的音樂學習中，更加直觀的了解音樂教育內(nèi)容，實現(xiàn)學生的個性化學習和立體化學習，讓學生在聲情并茂的視覺信息和學習環(huán)境下，強化學習能力和創(chuàng)新能力。三■信息化時代背景下音樂教育的實踐創(chuàng)新策略（一）注重教學觀念的轉(zhuǎn)變音樂教育的實踐創(chuàng)新，必須注重教學觀念的轉(zhuǎn)變，而且還要結(jié)合學生創(chuàng)新能力和藝術(shù)情操的培養(yǎng)需求，發(fā)揮信息化教學優(yōu)勢和功能。首先，在轉(zhuǎn)變教學觀念中，需要積極注重教學思想的轉(zhuǎn)變，同時，教師還要結(jié)合音樂信息化時代背景下的教學現(xiàn)狀，對信息化的音樂教育知識進行學習，加強對信息化技術(shù)的了解和認知。同時，音樂教師在對信息技術(shù)進行學習的過程中，還要堅持以學生為本的教學觀念，根據(jù)學生能力培養(yǎng)需求，透徹地對信息技術(shù)進行認識和了解。從而更好在未來音樂教育中，結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)勢，為學生合理制作課堂教學課件和活動設(shè)計等。其次，信息化環(huán)境背景下，教育資源可以通過云儲存技術(shù)和信息技術(shù)進行共享，教師在轉(zhuǎn)變教學觀念的過程中，要合理通過信息技術(shù)和云儲存技術(shù)，探索與挖掘可以滿足學生學習需求的音樂教育知識。比如，教師可以利用信息技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)平臺和音樂平臺，為學生收集帶有圖像、聲音、文字的表現(xiàn)教學信息或音樂教學資源，培養(yǎng)學生音樂欣賞能力和審美素養(yǎng)，讓學生在音樂學習的過程中感受到音樂魅力。最后，音樂教育的實踐創(chuàng)新，需要加強對多媒體和信息技術(shù)的有機融合，現(xiàn)階段，學校要加強對教師信息化素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，提升教師網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源的使用能力，增強教師利用信息技術(shù)制作教學課件和教學教案的能力，從而最大程度地將音樂教育改革工作落實到位，強化對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（二）構(gòu)建智能化教學課堂信息化時代背景下，音樂教育具有開放性、智能化、多樣化的特點，所以需要音樂教育構(gòu)建智能化教學課堂，積極使用多媒體教學設(shè)備和技術(shù)，完善音樂教學課堂氛圍和環(huán)境。一方面，在智能化教學課堂構(gòu)建的過程中，學校要加強對音樂教學設(shè)施和設(shè)備的投入，并且通過健全的錄音設(shè)備和計算機設(shè)備，實現(xiàn)智能化教學課堂體系的構(gòu)建，鼓勵教師積極參與數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的教學工作中，加強教師對信息化教育的正確認知。同時，在構(gòu)建智能化教學課堂中，需要加強對學生審美教育和視聽能力的訓(xùn)練。比如，教師可以結(jié)合流行音樂教學視頻和教學課件，對學生進行音樂審美能力的培養(yǎng)，或者通過信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，將流行音樂的發(fā)展背景、歷史背景等知識分享給學生加強學生對學習內(nèi)容的認知和理解。學生在學習流行音樂期間，也可以讓學生采用自主創(chuàng)作、利用信息技術(shù)收集音樂教育資源的方式，加強學生之間的音樂交流，幫助學生通過云儲存技術(shù)和信息技術(shù)了解更多音樂學習資源。另一方面，在數(shù)字化教學工作開展中，教師可以與學生構(gòu)建信息化網(wǎng)絡(luò)學臺，并且在平臺的教學中構(gòu)建視頻公開課、系統(tǒng)專業(yè)理論與技法知識教學等課程，通過良好的信息化和開放化教學平臺，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力，加強網(wǎng)絡(luò)教育資源與傳統(tǒng)課堂教育資源的融合。（三）運用多樣化教學模式教育信息化時代發(fā)展過程中，運用多樣化教育模式，可以為傳統(tǒng)音樂教育課堂的改革工作提出新思路。并且在以學生為本的角度下，運用多樣化教學模式，也有利于實現(xiàn)復(fù)合型音樂人才培養(yǎng)目標，不斷幫助學生在掌握基本理論知識和實踐技能的同時，更好參與到音樂藝術(shù)實踐中，提升學生學以致用的能力。信息化教育背景下，學?？梢岳梦⒄n、翻轉(zhuǎn)課堂等教學模式，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和審美能力。微課和翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應(yīng)用，需要教師在課堂教學之前，合理制作網(wǎng)絡(luò)化的教學課件和視頻，并且在課堂教學活動中，利用數(shù)字化教學資源和網(wǎng)絡(luò)視頻，向?qū)W生傳播音樂教學知識和內(nèi)容，同時，采用實踐與理論相結(jié)合的方式，讓學生結(jié)合視頻學習內(nèi)容進行自主實踐應(yīng)用，提升學生學習的靈活性。另外，在多樣化教學模式應(yīng)用中，教師還可以通過與學生創(chuàng)建微博、微信公眾號的方式，定期通過公眾號向?qū)W生分享音樂學科知識和教學內(nèi)容，并且積極搜索和挖掘網(wǎng)絡(luò)音樂視頻公開課程的教育資源，然后通過公眾號分享給學生，讓學生進行自主學習，不斷完善學生音樂學習的方法，推動音樂教育的改革與創(chuàng)新。（四）開展立體化教學活動信息化教育方式，可以為開展立體化教學實踐活動提供保障和基礎(chǔ)。在開展立體化教學活動的過程中，學?？梢岳眯畔⒒脚_和技術(shù)的優(yōu)勢，開展網(wǎng)絡(luò)音樂會、網(wǎng)絡(luò)音樂制作、網(wǎng)絡(luò)音樂討論等活動，并且采用線上教學與線下教學相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學生在網(wǎng)絡(luò)音樂會和網(wǎng)絡(luò)音樂制作中，提升音樂素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。同時，在音樂教育的視唱練習方面，為培養(yǎng)學生良好的實踐能力，還需要通過開展網(wǎng)絡(luò)視唱練習活動、音樂表演活動等，加強學生藝術(shù)情操和能力的培養(yǎng)。同時，引導(dǎo)學生利用平板計算機和智能型手機，對網(wǎng)絡(luò)化音樂知識進行學習，并結(jié)合各種音樂教學設(shè)備和軟件，提升音樂市場能力和表達能力，進而幫助學生在適當?shù)囊魳繁硌莼顒雍妥灾鲗W習中，調(diào)節(jié)不良情緒，促進學生自身的良好發(fā)展。另