真理誕生于一百個問號之后教案反思說課稿-2

《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、會寫5個生字，正確讀寫“誕生、洗澡、機械、玫瑰、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著”等詞語。2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能依照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。教學(xué)重點：1、理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。2、練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說明觀點的寫作方法，初步了解議論文的形式。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：教學(xué)過程教學(xué)課件一、格言導(dǎo)入1．教師：同學(xué)們，老師這里有幾句格言，誰來讀一讀？（出示格言：功夫不負(fù)有心人。有志者，事竟成。團(tuán)結(jié)就是力量。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）誰來說說你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實的道理，所以我們也把它們稱之為真理（板書：真理〉，這些真理也常常成為我們的座右銘，指導(dǎo)我們的言行。2．今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是——真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。讀課題。誰能說說你是怎么理解的？（學(xué)生自由發(fā)言）二、自讀課文，整體感知1.請大家自由讀文，要求：（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？（2）畫文中直接描寫問號和真理之間關(guān)系的語句，并多讀幾遍。2.師生交流:（1）檢查自學(xué)生字的情況。匯報課文主要內(nèi)容。（2）匯報：讀了短文，你發(fā)現(xiàn)除了題目中的語句，還有哪些語句也向我們描述了問號和真理的關(guān)系？①縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題、不斷發(fā)問、不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！，找到了真理。②善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。③只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。（2）學(xué)生自由讀句子，談?wù)勛约旱睦斫狻＃?）學(xué)生再讀句子，聯(lián)系三個句子，想一想：作者說這么多，其實想表達(dá)什么？（4）教師根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容板書，并小結(jié)。三、再讀課文，進(jìn)一步了解具體事例1.為了證明這個觀點，作者為我們闡述了三個具體的事例，請同學(xué)們快速瀏覽課文，概括主要內(nèi)容。美國麻省理工學(xué)院謝皮羅教授在放洗澡水時發(fā)現(xiàn)水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)，于是產(chǎn)生疑惑，并進(jìn)行反復(fù)的實驗和研究，在1962年發(fā)表了論文，得這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān):在北半球，洗澡水朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)；如果是在南半球，洗澡水的漩渦將朝順時針方向旋轉(zhuǎn);而在赤道，則不會形成漩渦。英國著名化學(xué)家波義耳做實驗時，他的助手不慎把一滴鹽酸濺到紫羅蘭上，娥上鹽酸的花瓣奇跡般地變紅了，波義耳對這一現(xiàn)象非常好奇，并進(jìn)行了實驗。最終制成了實驗中常用的酸堿試紙一一石蕊試紙。奧地利一位醫(yī)生，在他兒子睡覺時，發(fā)現(xiàn)兒子的眼珠忽然轉(zhuǎn)動起來。他感到很奇怪，連忙叫醒兒子，兒子說剛才做了個夢。這位醫(yī)生思索眼珠轉(zhuǎn)和做夢的關(guān)系。在進(jìn)行反復(fù)的觀察實驗之后最后得結(jié)論：當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢。2.師生交流。3.拓展閱讀，閱讀三個具體事例的有關(guān)背景資料。四、研讀、感悟課文1.請同學(xué)們自由讀第一個事例(第三自然段)思考:具體事例中的“？”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從問號到真理的過程是怎樣的？2.師生交流(教師示表格〉。問號是：為什么每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針的方向旋轉(zhuǎn)？真理是：這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會產(chǎn)生。過程是：反復(fù)實驗和研究。從這個事例中，你得到了什么啟發(fā)？3.教師小結(jié)：我們要善于從觀察中發(fā)現(xiàn)，敢于提問題，并反復(fù)實驗，解決問題，才能得到真理。4.自學(xué)第四、五自然段。5.教師小結(jié)。五、教師總結(jié)，片段仿寫1.總結(jié)課文特點。2.練習(xí)仿寫：作者運用三個具體事實說明了“真理誕生于一百個問號之后”的觀點。我們也仿照課文的寫法進(jìn)行一次小練筆，用具體事實說明一個觀點。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”等。3.學(xué)生小練筆?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》說課稿一、說教材《真理誕生于一百個問號之后》是人教版六年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是課文的主要觀點。文章用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生”等詞語。2．理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。3、體會作者的寫作特點，學(xué)習(xí)用事例說明道理的方法。教學(xué)重點：1.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。2.能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。教學(xué)難點：1.讓學(xué)生了解真理誕生的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個問號之后”，從而感受、領(lǐng)悟見微思著，獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。2.學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點的寫作方法。二、說教法和學(xué)法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼栽谠O(shè)計本課時，我采用以讀代講的教學(xué)方法開展教學(xué)。如自由讀、齊讀、瀏覽、師生合作讀等多種形式貫穿始終，讀中悟、悟中讀，讓學(xué)生在讀中體會“真理誕生于一百個問號之后”的含義，領(lǐng)悟文章事例說明道理的方法。教學(xué)中，引導(dǎo)讓學(xué)生讀、思、說、劃、悟、補，注重學(xué)法的指導(dǎo)和肯定，力求促進(jìn)學(xué)生的各項能力的發(fā)展。三、說教學(xué)過程（一）格言導(dǎo)入，理解真理用學(xué)生日積月累的格言導(dǎo)入，引出什么是真理并板書課題。（二）初讀感知，點體解題1．檢查預(yù)習(xí)中對詞語的掌握情況。課件出示詞語，多種方式讀一讀。2．解決多音字：轉(zhuǎn)。易混淆的字：旋和漩。3.接觸非四字成語，并說說還知道哪些非四字成語？4.寫字：出示田字格字“域”。①讓生說說寫這個字時應(yīng)該注意什么。②師邊講解邊示范寫“域”。③生描一個寫一個“域”。④評價。⑤再寫一個“域”(補一個)。5．引導(dǎo)學(xué)生回憶在第三單元學(xué)過的議論文——《為人民服務(wù)》，引出本課也是一篇議論文，而且題目就是論點，體會開門見山的寫作方法。6.了解并概括作者列舉的三個事例。（三）研讀課文，梳文悟理1.師生共同學(xué)習(xí)第一個事例：分工讀句子，思考：謝皮羅先怎樣？接著怎樣？最后如何？（板書：發(fā)現(xiàn)問題不斷研究得出結(jié)論）2.交流探討：①我們來看謝皮羅發(fā)現(xiàn)了什么問題？板書：司空見慣②從“敏銳地注意到了”你體會到了什么？（善于觀察……）③過渡：光有敏銳的注意是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要去不斷地鉆研問題，思考問題，謝皮羅教授是怎樣做的呢？④抓住“緊緊”和“反復(fù)”兩個詞語，體會謝皮羅教授鍥而不舍的精神。⑤讀寫結(jié)合：展開想象，補充句子，體會謝皮羅教授鍥而不舍的精神。板書：鍥而不舍⑥總結(jié)學(xué)法：通過抓關(guān)鍵詞語可以幫助我們更深入地理解文章。⑦回顧學(xué)習(xí)第一個事例的方法，用這些方法自學(xué)后面的兩個事例。瀏覽課文第4、5自然段，思考：這三位科學(xué)家追求真理的相似之處。⑧過渡：在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，它說明了什么？以讀代講課文第七自然段：（出示第七自然段PPT）理解“見微知著”的意思。找出跟課文前面第二自然段的意思相同。以讀代講課文第二自然段。（出示第二自然段PPT）理解“？”和“！”的含義，并體會作者用這樣的標(biāo)點符號來代替語言文字有什么好處？⑨讓學(xué)生再讀這段話，再次感受真理誕生的漫長過程。（四）補例拓展①除本課中提到的三位科學(xué)家追求真理的故事之外，你還知道哪些類似的故事？引導(dǎo)學(xué)生明白：通過這些事例再次印證了“真理誕生于一百個問號之后”這個真理。體會“一百”的含義。②過渡：見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。那是怎樣的呢？以讀代講課文第8自然段：（五）補充詩歌總結(jié)全文（六）課堂總結(jié)希望同學(xué)們也做一個有準(zhǔn)備的人，一個善于獨立思考的人，一個具有鍥而不舍精神的人。四、說板書板書的設(shè)計體現(xiàn)了三點：1.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的一般過程。2.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理必須具備的精神。3.真理誕生的過程，也就是把？拉直變成！的過程是漫長的、復(fù)雜的、艱辛的?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》教學(xué)反思《真理誕生于一百個問號之后》一課是一篇議論文，文中寫得非常有條理：先是開門見山提出觀點：真理誕生于一百問號之后本身就是真理。再運用三個事例證明觀點。最后總結(jié)全文，重申觀點。我的設(shè)計思路是：先讀題，初步理解課題，引入新課。其間，還通過題中“誕”字的書寫復(fù)習(xí)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫。然后學(xué)習(xí)課文的生字詞，引出本文四個重點詞“司空見慣”“追根求源”“見微知著”“鍥而不舍”，再學(xué)習(xí)重點句，重點分析“從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理?！睅椭鷮W(xué)生弄懂“？”“！”在文中的含義。再通過三、四、五自然段文中的三個事例進(jìn)一步理解課題。最后以讀促悟，通過讀課文二、六、七、八段中一些對課題作解釋、歸結(jié)的話，透徹理解作者的觀點。在講課過程中，我讓學(xué)生讀文，緊緊抓住本文的事例，來證明作者觀點，讓學(xué)生了解作者的寫作思路，使閱讀理解的能力得到提高。這節(jié)課，我也認(rèn)真地做了準(zhǔn)備，然而，實踐證明，還達(dá)不到預(yù)期的效果。主要是我更多的是關(guān)注自己的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。整節(jié)課，我不自覺地一味地引領(lǐng)學(xué)生分析起課文來。然而，教材之所以編寫這一課，肯定考慮了六年級學(xué)生的認(rèn)知能力，我怎能忽視了編輯者的能力和作家的語言表達(dá)能力？語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。而自己本節(jié)課對學(xué)生在語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展方面的培養(yǎng)，則如蜻蜓點水。如果再讓我重新來上這一課，我一定將引領(lǐng)學(xué)生分析課文的環(huán)節(jié)刪除，而改為學(xué)生的自讀自悟，匯報交流，并讓學(xué)生充分地展示自己課外搜集的證明本文作者觀點的實例。這樣不僅鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)的能力，而且大大地節(jié)省了時間，我則將課堂教學(xué)的重點放在“讀”上，讀與作者的觀點相關(guān)的二、六、七、