氨(第一課時)說課稿

氨（第一課時）講課稿各位領(lǐng)導、老師們大家好！我講課的題目是人教版化學必修1《氨-硝酸-硫酸》第一課時.下邊我將從說教課理念、說教材、說教法、說學法、教課過程等幾個方面睜開講課。一、說教課理念在《高中化學課程標準》的指導下，我力爭實現(xiàn):“課程的設(shè)計以學生的發(fā)展為本，關(guān)注學生科學研究的學習過程和方法，以及陪伴這一過程產(chǎn)生的踴躍感情體驗和正確的價值觀?！?、以實驗為載體進行研究性學習實驗?zāi)軇?chuàng)建參加實踐的情形，并且擁有激發(fā)興趣、獲取知識、體驗過程、形成科學質(zhì)量的諸多功能。以實驗為載體的研究性學習，充分表現(xiàn)了“過程與結(jié)果相同重要”的教課理念。2、“互動·體驗·感悟·創(chuàng)新”的理念讓學生成為學習的主人，去體驗講堂，經(jīng)過師生互動，生生互動，在互動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中創(chuàng)新。本節(jié)課意在培育學生的各樣思想能力和運用知識辦理實質(zhì)問題的能力，充分表現(xiàn)學生主動學習、主動思慮的行為習慣，并用類比推理等方法去追求解決問題的策略。二.說教材（一）教材的地位與作用：本節(jié)內(nèi)容是<一般高中課程標準實驗教科書化學①(必修)>第4章的內(nèi)容.本節(jié)教課內(nèi)容分為兩部分：第一部分氨，第二部分濃硫酸、硝酸。本節(jié)課是第一部分內(nèi)容的教課.氨是重要的化工產(chǎn)品,掌握氨的性質(zhì)，能夠更好地認識他在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要用途。（二）教課目的及確定的依照知識與技術(shù)：掌握氨氣的物理性質(zhì)；掌握氨氣的化學性質(zhì)，認識氨氣的用途；提升學生規(guī)范操作能力、實驗察看能力及剖析歸納的思想能力。過程與方法：經(jīng)過實驗的察看和剖析，研究事物實質(zhì)，體驗科學研究的過程，加強科學研究的意識；培育察看能力、思想能力和應(yīng)用化學實驗發(fā)現(xiàn)新知識的學習能力。感情態(tài)度與價值觀：不停指引學生發(fā)揮主觀能動性，培育自己認真認真、謹慎務(wù)實的科學態(tài)度和努力研究的優(yōu)秀質(zhì)量，并逐漸培育其創(chuàng)新精神。確定依照：依照新課程理念和新教材特色，聯(lián)合高中學生已有的知識水平以及能力程度,確定了以上教課目的。.（三）教課要點難點以及確定依照要點:氨的化學性質(zhì)難點:氨水的構(gòu)成及其堿性及經(jīng)過對照的方法，差別液氨和氨水。確定依照：“性質(zhì)決定用途，”氨氣的重要用途在于制氮肥、制造硝酸，這些用途都是鑒于氨的化學性質(zhì)所以將它們確定為要點.(四)教具準備多媒體課件相關(guān)實驗的試劑和儀器三、學情剖析知識方面：學生在初中關(guān)于銨態(tài)氮肥已有許多的認識（受熱易分解和遇堿性物質(zhì)放出氨氣）,但關(guān)于氨氣的化學性質(zhì)缺少系統(tǒng)性掌握。能力方面：學生已經(jīng)具備必定的剖析能力和察看能力,但在對照學習和實驗設(shè)計方面缺少訓練.感情方面：經(jīng)過一年半的學習,學生已經(jīng)擁有必定的環(huán)保意識,但關(guān)于人與自然和睦發(fā)展認識不足.并且對剛升入高中不久的學生來說，大多數(shù)人的抽象思想比較困難，有些學生學得比較古板，不太會靈巧運用所學知識，學習方法上常常更多地習慣照本宣科，不習慣對知識的理解記憶和獨立思慮，在著手研究能力方面則更差。四、教法學法依照以上教課目的、重難點和學情確定了以下教法學法。1．教法：(1)創(chuàng)建情形啟迪式教課，引入教課內(nèi)容。(2)比較法教課，突出要點知識。(3)設(shè)計實驗研究式教課，打破難點，發(fā)展學生思想。2．學法：⑴設(shè)計教案,部署課前預習題目，培育學生自學能力。⑵學生親身著手,進行科學實驗，鍛煉剖析能力。⑶分組議論法，培育合作學習精神。五、教課過程(1)創(chuàng)建情形，引入教課。從與氨相關(guān)的研究多次獲取諾貝爾獎下手提出問題，引起學生的思慮，激起學生的化學學習興趣，進入本節(jié)課的教課。緊接著由教師講堂演出示生動直觀的噴泉實驗。在此我在課來源有的基礎(chǔ)上采納直接加熱濃氨水制取氨氣的方法，既簡單又快速，即便燒瓶不干燥實驗也能成功，大大提升實驗成功率。學生察看實驗現(xiàn)象，思慮教師提出的兩個問題并作答。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)并進入到本節(jié)課第一個知識點的教課：氨氣的物理性質(zhì)。要修業(yè)生閱讀課本后歸納氨氣的物理性質(zhì)。（2）充散發(fā)揮實驗功能，進行對照教課，突出教課要點。在學習元素化合物的知識時都是由物理性質(zhì)下手，轉(zhuǎn)而進入化學性質(zhì)的學習，這是本節(jié)課的要點內(nèi)容。氨氣的化學性質(zhì)共分為三點：氨氣與水的反響、氨氣與酸的反響以及氨氣的催化氧化。在氨氣與水反響的教課中已經(jīng)有了前面的噴泉實驗作為鋪墊，“為何氨水顯堿性呢”要修業(yè)生閱讀課本找出氨水顯堿性的原由。“為何在噴泉實驗中加熱濃氨水產(chǎn)生大批白霧呢”學生由教師提出的問題，踴躍思慮掌握氨氣與水的反響以及一水合氨的不穩(wěn)固性。而后設(shè)置一道填表題：液氨和氨水的差別。在本章中的第一節(jié)學生已經(jīng)學習了液氯與氯水的比較，運用前面的知識貫通融會，使學生實時穩(wěn)固這個知識點掌握氨水的成分，并且培育學生遷徙能力。在氨氣與酸反響教課中，我設(shè)計一個增補分驗，請三位學生登臺親身著手操作，讓蘸有濃氨水的玻璃棒分別與蘸有三種酸的玻璃棒湊近，其余同學察看現(xiàn)象，經(jīng)過對照不一樣的實驗現(xiàn)象，思慮并得出結(jié)論寫出相應(yīng)的方程式。在氨氣的催化氧化教課中，由教師指引學生從氨氣的化學式出發(fā)，從化合價角度剖析，展望它擁有的如何的性質(zhì)—復原性。那么它與常有的氧化劑O2相遇會發(fā)生如何的反響呢要修業(yè)生運用已有的氧化復原的知識對方程式加以剖析。這個反響不過工業(yè)制硝酸的一個步驟，而后請學生登臺達成課本P98上的“思慮與溝通”，工業(yè)上制取硝酸的四大過程，寫出相應(yīng)的方程式并運用氧化復原知識進行剖析。（3）講堂總結(jié)，穩(wěn)固練習?！靶再|(zhì)決定用途，”要修業(yè)生依據(jù)前面所講的氨氣的性質(zhì)推斷它有哪些用途，而后教師進行小結(jié)。最后由一副圖片展現(xiàn)自然界氮的循環(huán)，由俗語“雷雨肥莊稼”，“種豆不上肥，連種幾年地更肥”。啟迪學生，思慮氮的固定有哪些門路，分別是怎么樣固定氮的，最后教師小結(jié)歸納。(4)課后作業(yè)。請同學們思慮可否用其余的方法來引起該實驗1）方案一：用熱毛巾捂住裝滿氨氣的集氣瓶一會兒，負氣體受熱膨脹把玻璃導管內(nèi)的空氣排掉，這樣氨氣可接觸到玻璃導管下邊的水，溶于水后引起噴泉。2）方案二：用冰水浸泡過的毛巾捂住裝滿氨氣的集氣瓶一會兒，負氣體冷縮后造成的壓力差而引起噴泉實驗。六、[板書設(shè)計]氨氣的性質(zhì)1、氨的物理性質(zhì)：溶1）氨是無色氣體,有刺激性氣味；2)易液化；3)比空氣輕;4)極易溶于水。2、氨的化學性質(zhì)：（1）NH3與水的反響：＋－NH3＋H2ONH3·H2ONH4＋OH（2）NH3與酸的反響：NH3＋HCl＝NH4Cl、NH3＋HNO3＝NH4NO3、2NH3＋H2SO4＝（NH4）2SO4（3）NH3的復原