初中歷史-第8課辛亥革命教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

辛亥革命一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解和掌握有關(guān)孫中山創(chuàng)建興中會和中國同盟會、三民主義，武昌起義等歷史基礎(chǔ)知識。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)會搜集資料并能從有關(guān)資料中提取信息的能力。情感目標(biāo)：認(rèn)識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命，武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭精神的張揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和不斷進(jìn)取意識二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：中國同盟會的建立及其革命綱領(lǐng)；辛亥革命的歷史意義。難點(diǎn)：辛亥革命的歷史意義。三、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，準(zhǔn)備多媒體課件，<武昌起義>視頻。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)孫中山的生平資料，了解他的革命活動。預(yù)習(xí)教科書，完成導(dǎo)學(xué)案四、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)，小組合作探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，師生互動，教師引導(dǎo)。五、教學(xué)過程設(shè)計：（一）、情景導(dǎo)入：師：展示幻燈片（兩則關(guān)于慶祝辛亥革命百年慶典的圖片新聞），學(xué)生讀圖（略）?？赐晷侣勚?，有同學(xué)要有疑問了，辛亥革命是怎么回事呢？南京和武漢市政府為什么花費(fèi)巨資來籌備明年的辛亥革命百年慶典活動呢？孫中山先生與南京，辛亥革命與武漢又有什么歷史淵源呢？帶著這些問題，我們一起來學(xué)習(xí)第八課：《辛亥革命》（設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)中取材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）（二）、課前小熱身：學(xué)生小組展示交流課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解本課的重要知識點(diǎn)。師：請大家快速的瀏覽本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，（學(xué)生活動略）結(jié)合前面的預(yù)習(xí)，你已經(jīng)知道了多少呢？讓我們來檢測一下吧！（學(xué)生展示略）師：同學(xué)們回答的相當(dāng)不錯，可見同學(xué)們的預(yù)習(xí)很認(rèn)真，為今天的學(xué)習(xí)開了一個好頭，下面讓我們一起更細(xì)致更深入的了解這段歷史。設(shè)計意圖：課前了解基本知識點(diǎn)，有利于開展小組合作學(xué)習(xí)，交流探討重難點(diǎn)問題和重要知識的理解落實(shí)。同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流的學(xué)習(xí)能力。（三）課內(nèi)探究孫中山創(chuàng)建革命黨1.自學(xué)本部分內(nèi)容,你能簡單的說說孫中山有哪些革命活動嗎?（學(xué)生展示略）設(shè)計意圖：熟悉文本，鍛煉概括和綜合能力2.小試身手:完成學(xué)案上的表格《興中會和中國同盟會比較表》（在比較中學(xué)習(xí)）3.開動腦筋：在《民報》發(fā)刊詞中，孫中山把同盟會的綱領(lǐng)進(jìn)一步闡發(fā)為“民族”“民權(quán)”“民生”的“三民主義”，分別與同盟會的最初的革命綱領(lǐng)哪些內(nèi)容一一對應(yīng)？他們之間有本質(zhì)的區(qū)別嗎？（展示幻燈片，在比較中找出答案，小組合作交流展示略）教師總結(jié)：同盟會的三民主義綱領(lǐng)和十六字綱領(lǐng)并無本質(zhì)的區(qū)別，但民族主義中添加了解除民族壓迫的內(nèi)容，把斗爭的矛頭指向了帝國主義，比十六字綱領(lǐng)更加完善。同盟會的成立推動了革命的發(fā)展，孫中山和他的戰(zhàn)友們在全國許多地方領(lǐng)導(dǎo)了發(fā)動了起義，盡管都失敗了，但這一次次的武裝起義最終促成了武昌起義的爆發(fā)（總結(jié)并導(dǎo)入下一目內(nèi)容）武昌起義1、閱讀課文,播放《武昌起義》視頻，讓學(xué)生列舉捕捉到的重要的歷史信息。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生從影視資料中提取信息，加深對這一歷史事件的印象。教師過渡：辛亥革命一方面推翻了清王朝，一方面革命的果實(shí)被袁世凱竊取了，所以有人說辛亥革命成功了，也有人說辛亥革命失敗了。那我們到底該如何評價辛亥革命？分析了下面的材料，你或許會找到答案。2、幻燈片出示材料，結(jié)合材料和所學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)剬Α靶梁ジ锩谐晒Φ囊幻?，也有失敗的一面”這句話的看法。（此題意在讓學(xué)生理解并掌握辛亥革命的重要影響）材料一：武昌起義后，帝國主義看清政府不中用了就從封建營壘里選中袁世凱作為它的新工具材料二：袁世凱在得到孫中山的保證后，逼迫清帝退位。1912年2月12日，宣統(tǒng)帝下詔退位，清王朝徹底垮臺。材料三:“今者由平民革命以建國民政府，凡為國民皆平等以有參政權(quán)?！薄案矣械壑谱詾檎?，天下共擊之?！辈牧纤模?915年，袁世凱公開復(fù)辟帝制，遭到全國人民的強(qiáng)烈反對，83天后，被迫取消帝制。1917年，軍閥張勛擁戴清朝廢帝溥儀登基，在全國人民的怒斥聲中，12天后復(fù)辟丑劇就草草收場。教師歸納：要看一場革命是否成功，關(guān)鍵是要看革命的目的實(shí)現(xiàn)了沒有，辛亥革命的目的就是推翻清王朝，建立資產(chǎn)階級共和國，也就是要推翻中國的封建專制統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)政治的民主化。那么從革命的最終結(jié)局來看，這個目的是沒有完成的。所以它是一場失敗的革命。教師過渡：辛亥革命雖然失敗了，但是孫中山和他領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命的偉大歷史功績永遠(yuǎn)閃耀著光芒，孫中山也被尊稱為“國父”，我們知道孫中山出身貧困的農(nóng)民家庭，他是如何成就為一代偉人的呢?下面的材料或許會對你有所啟發(fā)。3、幻燈出示材料：材料一：惟愿諸君將振興中華之責(zé)任，置之于自身之肩上——孫中山材料二：吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲——孫中山材料三：孫中山和他的戰(zhàn)友們在許多地方領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)動的武裝起義都失敗了，但一次次的武裝起義最終推動了武昌起義的爆發(fā)，武昌起義的成功，中華民國才得以于1912年成立。讓學(xué)生結(jié)合材料，談?wù)剬O中山先生讓人欽佩的品格和對自己的啟發(fā)。（學(xué)生展示略）設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)革命先輩的鍥而不舍、勇?lián)厝蔚膼蹏髁x精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，激發(fā)學(xué)生為“振興中華”而奮斗歷史責(zé)任感和使命感。（四）能力檢測指導(dǎo)學(xué)生用最快的時間完成學(xué)案上的練習(xí)題，強(qiáng)化和鞏固知識（五）收獲知多少讓學(xué)生自己談收獲，對本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)（學(xué)生展示略）教師小結(jié)：辛亥革命先輩們?yōu)橹畩^斗，為之獻(xiàn)身的理想，今天已成為現(xiàn)實(shí)，辛亥革命開創(chuàng)的事業(yè)，正由中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民繼承和發(fā)展，他們留給我們的寶貴的精神財富必將激勵著我們奮勇向前！(六)課后提升（布置課后作業(yè)）回憶前面我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，面對嚴(yán)重的民族危機(jī)，地主階級洋務(wù)派、資產(chǎn)階級改良派和資產(chǎn)階級革命派分別作出了哪些努力或探索？結(jié)果如何？這個結(jié)果對你有何啟發(fā)？六、教學(xué)反思本課教學(xué)設(shè)計是在導(dǎo)學(xué)案精神下的一次嘗試，注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，合作交流，力圖實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動接受學(xué)習(xí)向自主，合作，探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。在設(shè)計中，具體的操作體現(xiàn)在：通過課前預(yù)習(xí)，閱讀課文，獨(dú)立完成對重要知識點(diǎn)的梳理，來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；在課中，利用多媒體展示南京和武漢市政府籌備明年辛亥革命百年慶典的圖片新聞，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生探究式學(xué)習(xí)提供契機(jī)；在了解辛亥革命的相關(guān)史實(shí)時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會歸納；在對三民主義的分析中，通過比較，教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題；在對辛亥革命的歷史意義的分析中，通過材料教會學(xué)生分結(jié)合資料分析歷史事件的方法，通過小組間的交流討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，以達(dá)到互相啟迪，相互幫助的目的，同時使學(xué)生的能力得到提高。通過孫中山的名言材料，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，激發(fā)學(xué)生為“振興中華”而奮斗歷史責(zé)任感和使命感，達(dá)成情感教育的目標(biāo)。但是，在教學(xué)設(shè)計中和教學(xué)過程中還存在一些不足，比如引導(dǎo)方式也有待改進(jìn)，學(xué)生參與的時間比較有限，教師說的有點(diǎn)多，這些都需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)。學(xué)情分析：本次教學(xué)是歷史學(xué)科在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式下的一次嘗試，試圖培養(yǎng)起學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力，自我探究的能力，充分分揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)的合作中，活動的參與中學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。初二學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的能力，同時思維能力也有了進(jìn)一步的發(fā)展。也具備了一定的歷史學(xué)習(xí)方法和分析歷史事件的能力，所以本課在設(shè)計過程中，充分利用學(xué)生的已有能力。在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計中，通過課前預(yù)習(xí)，完成知識層面的掌握，通過小組交流探討，師生互動，進(jìn)一步理解本課的重難點(diǎn)問題。同時初中學(xué)生感性認(rèn)識多于理性認(rèn)識，學(xué)習(xí)中興趣非常重要，所以在教學(xué)中教師充分利用影像資料，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入特定的歷史氛圍。效果分析本課較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。問題情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，習(xí)題的設(shè)計由淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律。教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。但是，在教學(xué)設(shè)計中和教學(xué)過程中還存在一些不足，比如引導(dǎo)方式也有待改進(jìn)，學(xué)生參與的時間比較有限，教師說的有點(diǎn)多，學(xué)生自我總結(jié)和鞏固的時間較少，影響了對知識的把握。教材分析——《辛亥革命》本課內(nèi)容選自人教版教材第二單元《近代化的探索》第8課《辛亥革命》。本單元主要體現(xiàn)中華民族在近代歷史中為反抗侵略爭取民族獨(dú)立而進(jìn)行的一系列探索，其中辛亥革命在推動中國近代化的發(fā)展中具有極其重要的地位。孫中山是20世紀(jì)中國走在時代前列的第一個偉人，他一次又一次革命的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，推翻了滿清王朝，建立了資產(chǎn)階級共和國——中華民國。本課分為兩目：孫中山建立革命黨，武昌起義評測練習(xí)孫中山建立的第一個統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨是：A興中會B同盟會C光復(fù)會D華興會2.要想?yún)⒂^辛亥革命遺址，最理想的去處是：A武昌南京B天津北京C延安遵義D上海廣州3.近代史上資產(chǎn)階級的“民生主義”思想，是孫中山先生對下列哪項(xiàng)革命綱領(lǐng)的闡發(fā)?A平均地權(quán)B建立民國C驅(qū)除韃虜D恢復(fù)中華4,下列事件發(fā)生的順序排列正確的是：①武昌起義②戊戌變法③同盟會成立④中華民國成立A②①③④B②③①④C③①②④D③②①④5,一天夜里，湖北武昌城里槍聲大作，第二天清晨，城里往日里耀武揚(yáng)威的辮子兵全成了俘虜，人們發(fā)現(xiàn)昨天的日歷上的日子是：A辛亥年9月10日B戊戌年10月9日C辛亥年10月10日D戊戌年9月10日6.辛亥革命是中國近代史上一次政治上思想上的大解放，這里“思想上的大解放”是指：A結(jié)束了兩千多年的封建君主專制統(tǒng)治B促進(jìn)了中國民族資本主義的發(fā)展C使民主共和觀念深入人心D沉重打擊了中外反動勢力7.“廢兩千年地址，首義歸功先行者；積四十載經(jīng)驗(yàn)，遺言啟迪后來人”這副對聯(lián)歌頌的是：A林則徐B康有為C譚嗣同D孫中山課后反思本課教學(xué)設(shè)計是在導(dǎo)學(xué)案精神下的一次嘗試，注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，合作交流，力圖實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動接受學(xué)習(xí)向自主，合作，探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。在設(shè)計中，具體的操作體現(xiàn)在：通過課前預(yù)習(xí)，閱讀課文，獨(dú)立完成對重要知識點(diǎn)的梳理，來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；在課中，利用多媒體展示南京和武漢市政府籌備明年辛亥革命百年慶典的圖片新聞，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生探究式學(xué)習(xí)提供契機(jī)；在了解辛亥革命的相關(guān)史實(shí)時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會歸納；在對三民主義的分析中，通過比較，教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題；在對辛亥革命的歷史意義的分析中，通過材料教會學(xué)生分結(jié)合資料分析歷史事件的方法，通過小組間的交流討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，以達(dá)到互相啟迪，相互幫助的目的，同時使學(xué)生的能力得到提高。通過孫中山的名言材料，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，激發(fā)學(xué)生為“振興中華”而奮斗歷史責(zé)任感和使命感，達(dá)成情感教育的目標(biāo)。但是，在教學(xué)設(shè)計中和教學(xué)過程中還存在一些不足，比如引導(dǎo)方式也有待改進(jìn)，學(xué)生參與的時間比較有限，教師說的有點(diǎn)多，這些都需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)。課標(biāo)分析《辛亥革命》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：“簡述辛亥革命的主要過程，認(rèn)識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義?！苯庾x如下：第一步：標(biāo)出名詞和動詞（動詞下面用橫線，名詞用曲線表示）簡述辛亥革命的主要過程，認(rèn)識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。第二步：確認(rèn)持久性理解或較大的概念。這目標(biāo)的較大的概念應(yīng)該是：“辛亥革命是近代民主革命的一環(huán)”。我們可以提出以下的問題：“辛亥革命如何推動了中國近代的民主革命的發(fā)展？”第三步：確認(rèn)具體的歷史知識。歷史人物主要是孫中山。歷史概念為三民主義、。第四步：確認(rèn)具體的歷史能力。這里主要指歷史的思維能力，注意行為動詞“簡述”、“