初中地理-印度第二課時教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE1人教版初中地理教材教學設計第七章《第三節(jié)印度》第二課時教師姓名：【課題】第三節(jié)印度（第二課時）課標內容1、用實例說明高新技術產業(yè)對印度經濟發(fā)展的作用。2、舉例說出印度與其他國家在經濟、文化等方面的聯(lián)系。3、運用地圖及其他資料，簡要分析印度因地制宜發(fā)展經濟的實例。內容結構行為動詞行為條件行為程度課標分解內容結構行為動詞行為條件行為程度含義特點含義特點結合實例理解理解服務外包產業(yè)的含義，并分析特點。說出印度發(fā)展服務外包產業(yè)的優(yōu)勢閱讀圖文資料合作探究服務外包產業(yè)說出印度發(fā)展服務外包產業(yè)的優(yōu)勢閱讀圖文資料合作探究服務外包產業(yè)分析發(fā)展優(yōu)勢分析發(fā)展優(yōu)勢閱讀地圖資料布局變化指出印度主要的服務外包產業(yè)中心，認識其布局變化指出閱讀地圖資料布局變化指出印度主要的服務外包產業(yè)中心，認識其布局變化指出體會服務外包產業(yè)對印度經濟的影響體會閱讀圖文資料合作探究體會服務外包產業(yè)對印度經濟的影響體會閱讀圖文資料合作探究影響教學目標知識與技能：1.閱讀課文和其他資料，了解印度服務外包產業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。2．學會運用地圖和其他資料，簡要分析印度發(fā)展服務外包產業(yè)的優(yōu)勢及其對印度的影響。3．學會運用地圖，認識印度服務外包產業(yè)布局的變化。過程與方法：1、學會運用文字、數(shù)據(jù)、地圖等資料，歸納印度服務外包產業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢、布局變化等。2、學會用實例說明服務外包產業(yè)對印度經濟發(fā)展的作用。情感態(tài)度與價值觀：樹立發(fā)展中國家經濟也能騰飛的堅定信念。教材分析本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞的一個區(qū)域特色非常鮮明的國家，同時作為世界第二人口大國和發(fā)展中大國與我國很相似。本課題教材內容是在學生學習日本、東南亞，初步具備了學習區(qū)域的能力的基礎上，結合上節(jié)課已了解印度的地理位置、人口、自然災害和農業(yè)，安排了印度的經濟發(fā)展的另一方面——服務外包產業(yè)發(fā)展的內容。印度服務外包產業(yè)發(fā)展的成功范例，印證了我國的改革開放、科技為先的創(chuàng)新發(fā)展之路十分正確，我們要堅定不移地沿著這條道路走下去。因此，本節(jié)課旨在進一步培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力，運用因地制宜的思想和方法分析國家的經濟發(fā)展，認識到高新技術產業(yè)在國家經濟建設中的地位和作用。本課教材內容較為淺顯易懂，難點在于讀圖、析圖和資料運用。教學重難點分析【教學重點】1、印度發(fā)展服務外包產業(yè)的優(yōu)勢2、服務外包產業(yè)對印度經濟的影響【教學難點】運用地圖和資料，說出該國因地制宜發(fā)展經濟的實例。教學建議由于學生對服務外包產業(yè)也比較陌生，再加上本節(jié)內容相對來說較為枯燥，學生學習興趣不大，因此本節(jié)課教學設計，其用意在于使學生避免接受學習、死記硬背、機械訓練的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?；谶@一理念，本節(jié)課以學生為主體，充分調動學生的多感官學習能力，讓學生在輕松、愉快的課堂氣氛中完成本節(jié)課的學習任務。本節(jié)課，我以美國人邁克的故事為引，通過邁克所在的信用卡申請部面臨的工作中忙亂不堪的現(xiàn)狀，分析找出解決的辦法，從而加深對服務外包產業(yè)的認識；然后通過“招標會”和提供的中印兩國發(fā)展服務外包產業(yè)的條件資料，分析印度發(fā)展服務外包產業(yè)的優(yōu)勢，以及對印度經濟的影響。教學中通過砸創(chuàng)設情境、展示資料、招標會、分組合作探究等多種形式激發(fā)了學生的興趣，讓學生在故事、圖文資料分析、合作探究、盤點收獲中學到知識，使枯燥的知識變得有趣，寓教于樂，并且培養(yǎng)了學生讀圖析圖的能力、信息提取的能力、合作探究的能力和因地制宜發(fā)展經濟的基本理念。探究活動設計本節(jié)教學共設計了三大探究活動：一是邁克故事中的招標會：學生分為中國和印度兩家服務外包產業(yè)公司的代表，結合老師提供的中印兩國的資料，分析中印兩國發(fā)展服務外包產業(yè)的優(yōu)勢；二是展示視頻和圖文資料，合作探究：探究印度服務外包產業(yè)布局的變化；三是展示圖文資料，合作探究：探究印度服務外包產業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及其對印度經濟的影響。教學案例設計本節(jié)課，我以美國人邁克的故事為引，通過邁克所在的信用卡申請部面臨的工作中忙亂不堪的現(xiàn)狀，分析找出解決的辦法，從而加深對服務外包產業(yè)的認識；然后通過“招標會”和提供的中印兩國發(fā)展服務外包產業(yè)的條件資料，分析印度發(fā)展服務外包產業(yè)的優(yōu)勢，以及對印度經濟的影響。在教學中，利用“美國人邁克的故事”，通過創(chuàng)設情境激發(fā)了學生的興趣，引發(fā)了學生思考；通過邁克故事中的招標會，引導學生收集和分析資料，得出中印兩國發(fā)展服務外包產業(yè)的優(yōu)勢；并通過觀看“印度服務外包成就”的視頻和“印度服務外包產業(yè)中心布局”圖，引導學生更直觀認識印度服務外包產業(yè)的現(xiàn)狀，了解其“世界辦公室”的地位。教學中通過創(chuàng)設情境、展示資料、招標會、分組合作探究等多種形式激發(fā)了學生的興趣，讓學生在故事、圖文資料分析、合作探究、盤點收獲中學到知識，使枯燥的知識變得有趣，寓教于樂，并且培養(yǎng)了學生讀圖析圖的能力、信息提取的能力、合作探究的能力和因地制宜發(fā)展經濟的基本理念?！窘虒W過程設計】教學環(huán)節(jié)教學活動設計學生活動設計意圖情境導入展示《不可思議的印度》視頻。教師引領：正如影片中所說，印度是一個不可思議的國家。因為在我們的印象中，古老的文明、神秘的宗教、頻繁的災害、眾多的人口，這些才是印度的標志，但是今天我們發(fā)現(xiàn)，就在這個貧窮落后的國度里，卻發(fā)展起了服務外包這種極具現(xiàn)代化氣息的產業(yè)，那么下面我們就一起來認識一下印度“迅速發(fā)展的服務外包產業(yè)”。學生觀看視頻。用《不可思議的印度》視頻導入，給學生創(chuàng)設情境，既回顧上節(jié)內容，又使學生對本節(jié)知識有直觀認識。認識服務外包產業(yè)認識服務外包產業(yè)（承轉）對于“服務外包產業(yè)”，可能很多同學都不了解，那么下面我們跟隨“邁克的故事”，先來認識一下什么是服務外包產業(yè)？課件展示——邁克的故事分析引導——如何解決？分析一：邁克和他的團隊主要的核心業(yè)務應該是什么？（審核客戶資料，決定是否發(fā)卡？）分析二：目前邁克和他的團隊每天為哪些工作所累？（1、清點，拆封，整理文檔，預審，掃描，最后還要整理文檔……2、加班錄入這些信息做得亂七八糟，錄入的信息不準確，有時還需要他重新校驗。）提出問題：應該怎么做才能讓邁克他們從繁鎖的雜務工作中解脫出來？圖示導學——服務外包課件展示：服務外包產業(yè)的定義和分類提出問題：請同學們結合服務外包的定義和分類，分析服務外包的特點是什么？

（提示：從科技、利潤、資源等方面）（信息技術含量高、利潤大、資源消耗少）學生觀看資料學生同位交流，找出解決辦法。學生根據(jù)“邁克的故事”，完成填圖學生結合定義和分類，合作交流。利用“美國人邁克的故事”，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的參與度，引發(fā)了學生思考；通過參與，學生身有體會，并通過填圖，加深對服務外包的理解。印度服務外包的崛起印度服務外包的崛起合作探究：服務外包產業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢現(xiàn)在邁克決定將其部門中的一些雜務外包給專業(yè)的服務外包公司，并召開了招標會，現(xiàn)在有中國和印度兩家公司前來競標，現(xiàn)在A組的同學代表印度公司，B組的同學代表中國公司，下面請同學們閱讀學案中的材料一“發(fā)展服務外包產業(yè)的潛力分析”，歸納總結本國公司的優(yōu)勢。學生交流：各組代表闡述本國公司的優(yōu)勢課件展示：中印兩國服務外包產業(yè)的發(fā)展?jié)摿Ψ治霰?/p>

印度中國語言42政府支持53人力資源52基礎設施24教育體系43成本55政治穩(wěn)定24文化兼容性31數(shù)據(jù)和IP保護31結論43歸納總結：印度優(yōu)勢：語言、政府支持、人力資源、教育體系、成本中國優(yōu)勢：基礎設施、成本、政治穩(wěn)定結論：邁克的選擇——印度公司材料展示：學生總結：印度發(fā)展服務外包產業(yè)的優(yōu)勢學生閱讀材料，提取歸納，并合作交流。學生閱讀材料，進一步認識印度發(fā)展服務外包產業(yè)的優(yōu)勢。通過招標會，激發(fā)學生的積極性，并通過材料分析，培養(yǎng)學生提取信息和歸納總結的能力。印度服務外包的發(fā)展承轉：早在1980年代中期，印度就提出“用電子革命把印度帶入21世紀”。所以印度充分利用自身優(yōu)勢，尤其是信息技術優(yōu)勢，首先發(fā)展起了軟件服務外包。合作探究：印度服務外包產業(yè)的布局如果你是印度服務外包企業(yè)的總裁，你會選擇以下哪些地方？并簡要說明理由！A、資源產區(qū)B、交通便利的沿海C、科技發(fā)達、人才集中的地區(qū)學生交流略,展示“印度軟件外包產業(yè)中心的形成年代和分布”師生歸納：20世紀80年代的軟件外包產業(yè)中心，分布在人才聚集的軟件產業(yè)中心。在20世紀90年代形成的中心分布在原先已有的產業(yè)中心周圍的城市。在21世紀初形成的中心分布在交通便利、技術發(fā)達的沿海大城市。教師：目前，印度每年承接全球服務外包市場近1/2的業(yè)務。其中，承接的軟件外包業(yè)務約占全球軟件外包市場的2/3。印度被形象地稱為“世界辦公室”。學生合作交流學生指圖，總結布局變化通過合作交流，進一步認識印度服務外包產業(yè)布局變化。印度服務外包的影響合作探究：印度服務外包產業(yè)的影響展示資料：資料一：1990年，印度軟件產業(yè)年產值總計只有1.9億美元，到2008年已迅速增長到521億美元，年均增速高達36.6%。資料二：近六年間服務外包及軟件業(yè)直接從業(yè)人員同期增加了130萬，從1999～2000財年的28.4萬人，增加到現(xiàn)在的163萬人，并間接創(chuàng)造了300多萬個就業(yè)機會。資料三：目前，印度軟件和服務已出口到全球100多個國家和地區(qū)，其中歐美市場多年來占據(jù)了90%的比重。提出問題：迅速發(fā)展的服務外包產業(yè)給印度帶來了什么影響？學生交流：促進經濟快速增長、增加就業(yè)機會、賺取大量外匯學生閱讀資料，合作交流通過材料分析，培養(yǎng)學生提取信息和歸納總結的能力。知識梳理通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？學生回想并說出本節(jié)課所學主要內容。讓學生回顧所學，充分體現(xiàn)了學生的主體地位?！就卣寡由臁空埻瑢W們結合對印度服務外包產業(yè)的學習，查找相關的資料，談談印度服務外包產業(yè)的發(fā)展對中國有借鑒作用嗎？【板書設計】《印度第二課時》學情分析【學生特點分析】七年級學生的好奇心強，勇于參與，敢于質疑，思維比較活躍，具有較強的表現(xiàn)欲，部分學生的自學能力、合作交流能力較強，課堂參與度高。但在這階段的學生正處于半幼稚、半成熟的狀態(tài)，空間想象能力和抽象思維方面尚有不足，看問題處在直觀和感性階段，很大程度上仍屬于經驗型，缺乏思考，表達缺乏思想性。七年級的學生具備了一些讀圖的能力和學習區(qū)域地理的一些方法，但對于知識之間的聯(lián)系學習起來較為困難，所以初中地理教學往往要從學生的具體經驗出發(fā)，當學生缺乏有關感性認識時，需要通過創(chuàng)設情境和其他教學手段，向學生提供具體感知，借助形象思維，使學生思維不斷向高水平轉化?！窘虒W方法選擇】由于學生對服務外包產業(yè)也比較陌生，再加上本節(jié)內容相對來說較為枯燥，學生學習興趣不大，因此本節(jié)課教學設計，其用意在于使學生避免接受學習、死記硬背、機械訓練的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?；谶@一理念，本節(jié)課以學生為主體，充分調動學生的多感官學習能力，讓學生在輕松、愉快的課堂氣氛中完成本節(jié)課的學習任務。本節(jié)課，我以美國人邁克的故事為引，通過邁克所在的信用卡申請部面臨的工作中忙亂不堪的現(xiàn)狀，分析找出解決的辦法，從而加深對服務外包產業(yè)的認識；然后通過“招標會”和提供的中印兩國發(fā)展服務外包產業(yè)的條件資料，分析印度發(fā)展服務外包產業(yè)的優(yōu)勢，以及對印度經濟的影響。教學中通過砸創(chuàng)設情境、展示資料、招標會、分組合作探究等多種形式激發(fā)了學生的興趣，讓學生在故事、圖文資料分析、合作探究、盤點收獲中學到知識，使枯燥的知識變得有趣，寓教于樂，并且培養(yǎng)了學生讀圖析圖的能力、信息提取的能力、合作探究的能力和因地制宜發(fā)展經濟的基本理念?！队《鹊诙n時》效果分析對于《印度》第二節(jié)迅速發(fā)展的服務外包產業(yè)這一部分內容，本節(jié)課教學設計其用意在于使學生避免接受學習、死記硬背、機械訓練的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。但學生由于學生對服務外包產業(yè)也比較陌生，再加上本節(jié)內容相對來說較為枯燥，學生學習興趣不大，因此本節(jié)課，我以美國人邁克的故事為引，通過邁克所在的信用卡申請部面臨的工作中忙亂不堪的現(xiàn)狀，分析找出解決的辦法，從而加深對服務外包產業(yè)的認識；然后通過“招標會”和提供的中印兩國發(fā)展服務外包產業(yè)的條件資料，分析印度發(fā)展服務外包產業(yè)的優(yōu)勢，以及對印度經濟的影響。在教學中，利用“美國人邁克的故事”，通過創(chuàng)設情境激發(fā)了學生的興趣，引發(fā)了學生思考；通過邁克故事中的招標會，引導學生收集和分析資料，得出中印兩國發(fā)展服務外包產業(yè)的優(yōu)勢；并通過觀看“印度服務外包成就”的視頻和“印度服務外包產業(yè)中心布局”圖，引導學生更直觀認識印度服務外包產業(yè)的現(xiàn)狀，了解其“世界辦公室”的地位。教學中通過創(chuàng)設情境、展示資料、招標會、分組合作探究等多種形式激發(fā)了學生的興趣，讓學生在故事、圖文資料分析、合作探究、盤點收獲中學到知識，使枯燥的知識變得有趣，寓教于樂，并且培養(yǎng)了學生讀圖析圖的能力、信息提取的能力、合作探究的能力和因地制宜發(fā)展經濟的基本理念?！队《鹊诙n時》教材分析【教材中的地位和作用】本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞的一個區(qū)域特色非常鮮明的國家，同時作為世界第二人口大國和發(fā)展中大國與我國很相似。本課題教材內容是在學生學習日本、東南亞，初步具備了學習區(qū)域的能力的基礎上，結合上節(jié)課已了解印度的地理位置、人口、自然災害和農業(yè)，安排了印度的經濟發(fā)展的另一方面——服務外包產業(yè)發(fā)展的內容?！窘滩膬热莘治觥坑《确胀獍a業(yè)發(fā)展的成功范例，印證了我國的改革開放、科技為先的創(chuàng)新發(fā)展之路十分正確，我們要堅定不移地沿著這條道路走下去。因此，本節(jié)課旨在進一步培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力，運用因地制宜的思想和方法分析國家的經濟發(fā)展，認識到高新技術產業(yè)在國家經濟建設中的地位和作用。本課果教材內容較為淺顯易懂，難點在于讀圖、析圖和資料運用?！窘虒W建議】由于學生對服務外包產業(yè)也比較陌生，再加上本節(jié)內容相對來說較為枯燥，學生學習興趣不大，因此本節(jié)課教學設計，其用意在于使學生避免接受學習、死記硬背、機械訓練的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?；谶@一理念，本節(jié)課以學生為主體，充分調動學生的多感官學習能力，讓學生在輕松、愉快的課堂氣氛中完成本節(jié)課的學習任務。本節(jié)課，我以美國人邁克的故事為引，通過邁克所在的信用卡申請部面臨的工作中忙亂不堪的現(xiàn)狀，分析找出解決的辦法，從而加深對服務外包產業(yè)的認識；然后通過“招標會”和提供的中印兩國發(fā)展服務外包產業(yè)的條件資料，分析印度發(fā)展服務外包產業(yè)的優(yōu)勢，以及對印度經濟的影響。教學中通過砸創(chuàng)設情境、展示資料、招標會、分組合作探究等多種形式激發(fā)了學生的興趣，讓學生在故事、圖文資料分析、合作探究、盤點收獲中學到知識，使枯燥的知識變得有趣，寓教于樂，并且培養(yǎng)了學生讀圖析圖的能力、信息提取的能力、合作探究的能力和因地制宜發(fā)展經濟的基本理念?！队《鹊诙n時》評測練習選擇題（下列各題只有一個答案是正確的，請讀圖并選出正確答案）。2013年5月19至22日，李克強同志對印度進行了正式訪問，雙方就經貿、農業(yè)、文化等領域簽署了一系列合作文件．據(jù)此完成1-2題．1、中印雙方合作時，中國應向印度學習的行業(yè)是（）

A．航空航天業(yè)B．玩具制造業(yè)C．汽車工業(yè)D．軟件外包業(yè)

2、印度發(fā)展信息技術服務外包產業(yè)的有利條件是（）

①勞動力成本較低②英語普及③人力資源豐富

④信息技術發(fā)展較早⑤鐵礦資源豐富⑥交通運輸發(fā)展較早．A．①②③④B．②③④⑤C．③④⑤⑥D．①②④⑤

3、讀印度圖，圖中H是印度發(fā)展最早的高新技術產業(yè)中心，它是（）

A．新德里B．孟買C．加爾各答D．班加羅爾4、下列不屬于服務外包產業(yè)特點的是（

）A、信息技術含量高B、利潤大C、資源消耗少D、勞動力數(shù)量多5、印度承接的軟件外包業(yè)務約占全球軟件外包市場的2/3，因此印度被形象地稱為（

）A、“世界原料基地”B、“世界加油站”C、“世界辦公室”D、“世界工廠”《印度第二課時》教學反思成功之處：1、利用“美國人邁克的故事”，通過創(chuàng)設情境激發(fā)了學生的興趣，并以此為主線，使學生在故事中學習知識；2、采用合作探究的學習方式，讓學生在合作中學習，即學到了知識又享受到了學習的樂趣；3、引導學生搜集整理資料，培養(yǎng)了學生信息提取和歸納的能力。通過反思發(fā)現(xiàn)，在教學中還有一些不足之處，如應如何更好地對學生進行評價，如何對學生進行更合理的引導等，這些