高一教學(xué)工作計(jì)劃范文四篇

第頁共頁高一教學(xué)工作方案范文四篇高一教學(xué)工作方案范文四篇高一教學(xué)工作方案篇1一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期是高中階段的第一個(gè)學(xué)期，學(xué)生的英語底子較差，根底薄，根據(jù)實(shí)際情況，我堅(jiān)持“夯實(shí)根底，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，進(jìn)步才能”的指導(dǎo)思想。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我主要堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：1、堅(jiān)決不移的實(shí)行循環(huán)大課堂，突出學(xué)生主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。2、面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。3、尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，進(jìn)步技能，磨練意志，活潑思維，展現(xiàn)個(gè)性，開展心智和拓展視野;4、讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。二、本學(xué)期的重點(diǎn)工作(一)、全面做好初高中銜接工作初中和高中在教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式方面均存在著一定的差異，因此，幫助新生理解這些差異，引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)與生活，是擺在我面前的迫在眉睫的任務(wù)。詳細(xì)來說我要做好以下工作：(一)作好知識(shí)的銜接(詞匯補(bǔ)充、語法回憶)。在開新課之前，拿出一周左右的時(shí)間搞好高初中之間的詞匯銜接和語法銜接，為開新課做好準(zhǔn)備。課時(shí)安排：第一、二課時(shí)：音標(biāo)(安排在第一單元教學(xué)之前)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀單詞和自學(xué)單詞的習(xí)慣和才能。第三課時(shí)：詞類與句子成分。例句必須經(jīng)典、簡(jiǎn)練、上口，以學(xué)生易于熟悉記憶與再現(xiàn)為準(zhǔn)。第四課時(shí)：語法線索：在整體梳理初中所學(xué)語法現(xiàn)象的根底上，以一段“自我介紹”涵蓋初中主要的語法內(nèi)容。第五、六課時(shí)：教材編排特點(diǎn)分析^p、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。另外，在其中可以穿插一些小型測(cè)試(如詞匯測(cè)試等)、寫作或閱讀等內(nèi)容。理解學(xué)生掌握英語知識(shí)情況。(二)、優(yōu)化使用教材，精編學(xué)案對(duì)教材的利用無法做到面面俱到，但要抓住重點(diǎn)，大膽取舍。一方面學(xué)習(xí)教材，研究教材，理解教材各個(gè)欄目的編寫意圖，最大限度地發(fā)揮各個(gè)欄目的作用。另一方面要要根據(jù)教學(xué)目的和課時(shí)及學(xué)生實(shí)際對(duì)其進(jìn)展大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。變“教教材”為“用教材教”。要按照外語學(xué)習(xí)規(guī)律來編制學(xué)案：首先列出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，挖掘各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)絡(luò)，設(shè)計(jì)打破每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的方案，最后按照難度，重點(diǎn)來排序，確定四講四不講，防止以做題代替學(xué)案。在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用可行的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生參與討論解題的過程、思路和方法，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)問題的思辯才能。每個(gè)模塊設(shè)計(jì)詞匯學(xué)案，閱讀學(xué)案，語法學(xué)案，復(fù)習(xí)學(xué)案和周測(cè)共五個(gè)學(xué)案。高一教學(xué)工作方案篇2高一下學(xué)期是高中教育的起始階段，教學(xué)就顯得尤為重要，這個(gè)學(xué)期我們學(xué)校開始了學(xué)練稿的使用，備課組分工撰寫各個(gè)單位的學(xué)練稿，再由其他教師進(jìn)展審查，最后發(fā)放給學(xué)生進(jìn)展操練。為了使學(xué)生圓滿完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，在各方面可以安康開展，把英語教學(xué)搞的有聲有色，必須有一個(gè)實(shí)可行的教學(xué)方案。特制定高一下英語教學(xué)方案如下：一、指導(dǎo)思想以學(xué)校工作方案為指導(dǎo)思想，全面貫徹落實(shí)新課程改革和素質(zhì)教育的精神，全組成員將積極主動(dòng)地開展教學(xué)研究工作，落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，營(yíng)造良好的教研氣氛，不斷改革課堂教學(xué)，探究科學(xué)有效的教學(xué)形式。針對(duì)我校高一新生普遍英語底子差，根底薄的實(shí)際，打算在高一起始階段的英語教學(xué)中，本著低起點(diǎn)，爬坡走，抓習(xí)慣的原那么，長(zhǎng)期不懈地抓好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的的興趣和習(xí)慣養(yǎng)成。二、教學(xué)內(nèi)容高一教材必修二和必修三，共9個(gè)單元。詳細(xì)安排：對(duì)于9個(gè)單元，每一單元用10課時(shí)，課本的學(xué)習(xí)可以這樣進(jìn)展：①閱讀兩篇文章及處理語言點(diǎn)共需4課時(shí)②隨堂練習(xí)校對(duì)講解共1課時(shí)③grammar及練____2課時(shí)④寫作1課時(shí)⑤聽力〔+檢查訓(xùn)練〕1課時(shí)⑥單元檢測(cè)1課時(shí)。三、主要工作1、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究新教材，在集體備課的根底上認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真行自習(xí)輔導(dǎo)和修改作業(yè)。2、單詞一直是學(xué)生的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，直接影響學(xué)生綜合才能的進(jìn)步，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與穩(wěn)固以及對(duì)詞匯的意義與用法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。3、為了進(jìn)步學(xué)生的聽力程度，從高一就開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)展聽力訓(xùn)練。除了利用課堂上的間外，還堅(jiān)持每周三次利用課余時(shí)間給學(xué)生集體放聽力。4、堅(jiān)持每周一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能及時(shí)進(jìn)展講評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生英文日記，對(duì)個(gè)別英語特差的學(xué)生盡量多修改、多指導(dǎo)。5、閱讀理解才能的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。6、集體備課是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)程度的有力保證，有利于經(jīng)歷豐富的教師與年輕教師互為補(bǔ)充、共同進(jìn)步。堅(jiān)持每周一次的集體備課，集體備課前先確立一名中心發(fā)言人，由中心發(fā)言人先確定下周所教模塊的重點(diǎn)、難點(diǎn)及在高考中的比重及為完成教學(xué)內(nèi)容所用的教法，然后全組人員共同討論，最后定下來。每天的集體備課與說課，備課組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)組7、加強(qiáng)聽評(píng)課。聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師教學(xué)各有風(fēng)格，教師間應(yīng)互相聽課，可本校的，也可以到外校聽課，做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己共同進(jìn)步。高一教學(xué)工作方案篇3一、所教班級(jí)根本情況本學(xué)期我擔(dān)任高一〔15〕高一〔16〕班的英語教學(xué)，這個(gè)兩個(gè)班都是平行班，經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生已根本適應(yīng)了上課的流程和掌握一定的學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)生的語法根底普遍薄弱，單詞記憶不是很理想，聽說讀寫的英語才能也需要進(jìn)一步進(jìn)步。二、教學(xué)指導(dǎo)思想認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，樹立新觀念，探究新教法，在學(xué)校教學(xué)方案指導(dǎo)下進(jìn)展工作。特別注意根據(jù)我校高一學(xué)生實(shí)際，努力開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的才能；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的才能；特別注重進(jìn)步學(xué)生用英語進(jìn)展思維和表達(dá)的才能。繼續(xù)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫四會(huì)才能，理解、分析^p和閱讀的才能，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。三、教材分析^p按照新課程改革，本學(xué)期開設(shè)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語模塊必修〔2〕兩個(gè)模塊剩余和必修(3)和必修〔4〕。〔人教版〕共10個(gè)單元內(nèi)容。共十二個(gè)模塊。其中有兩個(gè)模塊為復(fù)習(xí)模塊。詳細(xì)安排：對(duì)于10個(gè)模塊，每一模塊用10課時(shí)，課本的學(xué)習(xí)可以這樣進(jìn)展：上新課8個(gè)課時(shí)，單元復(fù)習(xí)檢測(cè)2個(gè)課時(shí)。四、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期主要學(xué)習(xí)必修三和必修四。要求學(xué)生重點(diǎn)掌握每個(gè)單元中的黑體詞語以及出現(xiàn)的重要句型；語法主要為：情態(tài)動(dòng)詞的用法；名詞性從句包括賓語從句、表語從句、同位語從句等；主謂一致；動(dòng)詞Ving的功能用法。其中名詞性從句和動(dòng)詞Ving的功能用法是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。五、主要措施1、為了使學(xué)生打牢根底不至于出現(xiàn)知識(shí)斷層，本學(xué)期要有方案的把學(xué)生初中學(xué)過的但掌握不好的時(shí)態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動(dòng)詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于單元的新課教學(xué)中。2、在聽力方面，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的聽力程度，從高一就開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)展聽力訓(xùn)練。除了利用課堂上的時(shí)間外，還堅(jiān)持利用課余時(shí)間給學(xué)生放一些英語小片段，有趣的視頻和帶中英文字幕的經(jīng)典電影，讓學(xué)生融入一個(gè)說英語的英語環(huán)境。3、在口語表達(dá)方面，本學(xué)期要狠抓學(xué)生的口語表達(dá)，在教學(xué)過程中努力設(shè)計(jì)教學(xué)，把進(jìn)步學(xué)生的口語安排在每節(jié)課的教學(xué)中。詳細(xì)措施，每周二四六三次英語課，抽出5-10分鐘的時(shí)間，安排一到兩名學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)展英語口語表達(dá)練習(xí)，形式多樣，可以是即興演講impromptuspeech，天氣預(yù)報(bào)weatherforecast，時(shí)政要聞politicalnews，幽默humor，笑話jokesorfunnystory，戲劇drama，詩歌朗讀readingpoems，美文欣賞等。高一教學(xué)工作方案篇4一、課程目的高中英語新課程的總目的是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的根底上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的`，開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的才能；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)習(xí)的綜合語言運(yùn)用才能。綜合語言運(yùn)用才能的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合開展的根底上。語言技能和語言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用才能的根底。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是進(jìn)步學(xué)習(xí)效率、開展自主學(xué)習(xí)才能的先決條件。文化意識(shí)那么是得體運(yùn)用語言的保障。高一年級(jí)〔課標(biāo)六級(jí)〕英語課程目的：1.進(jìn)一步增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。2.能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)，并且能簡(jiǎn)單發(fā)表自己的見解。3.能有效地使用口頭或書面語言描繪個(gè)人經(jīng)歷。4.能在教師的幫助下籌劃、組織和施行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。5.能主動(dòng)利用多種教育資進(jìn)展學(xué)習(xí)。6.能初步對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，調(diào)整自己學(xué)習(xí)目的和策略。7.能體會(huì)交際中所使用語言的文化內(nèi)涵和背景。高一年級(jí)〔課標(biāo)七級(jí)〕英語課程目的：1.有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。2.能就熟悉的話題交流信息，提出問題并且陳述自己的意見和建議。3.能讀懂供高中學(xué)生閱讀的英文原著簡(jiǎn)寫本及英語報(bào)刊。4.具有初步的實(shí)用寫作才能，例如：事務(wù)通知和邀請(qǐng)信等。5.能在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與方案、組織和施行語言理論活動(dòng)。6.能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)展清楚和有條理的表達(dá)。7.具有較強(qiáng)的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控才能，根本形成適宜自己的學(xué)習(xí)策略。8.理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。二、課程內(nèi)容完成牛津英語第三第四模塊的全部?jī)?nèi)容。適當(dāng)增加泛聽、泛讀內(nèi)容?！擦?jí)泛讀累計(jì)18萬詞以上，七級(jí)泛讀累計(jì)23萬詞以上。〕〔七級(jí)詞匯目的：學(xué)會(huì)使用2400-2500個(gè)單詞和300-400個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配；理解英語單詞的詞義變化以及日常生活中新出現(xiàn)的詞匯。〕三、課程進(jìn)度1.第一階段第1—9周ModalIII2.第10--11周期中復(fù)習(xí)〔統(tǒng)練〕3.第二階段第12--18周ModalIV4.第19--21周期末復(fù)習(xí)〔檢測(cè)〕四、課程建議1、根據(jù)高中學(xué)生學(xué)業(yè)開展的需求，高中英語課程應(yīng)該著重進(jìn)步學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析^p問題和解決問題的才能，特別注重進(jìn)步學(xué)生用英語進(jìn)展思維和表達(dá)的才能；形成跨文化交際的意識(shí)和根本的跨文化交際才能；進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛國(guó)精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為將來開展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的根底。2、高中英語教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)理論等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)的過程與方法。3、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)才能?；顒?dòng)設(shè)計(jì)有利于使學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。4、課程設(shè)計(jì)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。5、關(guān)注學(xué)生情感，進(jìn)步人文素養(yǎng)。在英語學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)步獨(dú)立考慮和判斷的才能，開展與人溝通和合作的才能，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的才能。6、評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生的開展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用?！菜摹承陆滩氖褂媒ㄗh根據(jù)新課程改革的精神，教師要擅長(zhǎng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需求，靈敏地和創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)展適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。1、對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減。教師在使用教材的過程中，可以根據(jù)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)補(bǔ)充，以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。在對(duì)教材適當(dāng)補(bǔ)充時(shí)，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)?shù)娜∩?。?duì)教材進(jìn)展取舍時(shí)，不應(yīng)該影響教材的完好性和系統(tǒng)性。2、交換教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，對(duì)教材中不太適宜的內(nèi)容或活動(dòng)進(jìn)展交換。例如：某一單元閱讀理解練習(xí)題設(shè)計(jì)得不合理或不適宜自己的學(xué)生，那么可以用自己設(shè)計(jì)的練習(xí)題進(jìn)展交換。3、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)步驟。教材中，某些教學(xué)活動(dòng)的過高或過低現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，假設(shè)認(rèn)為某些活動(dòng)過難，可以增加幾個(gè)準(zhǔn)備性或提示的步驟，從而降低活動(dòng)的難度；假設(shè)活動(dòng)太容易，教師可以對(duì)原有的活動(dòng)進(jìn)展延伸，比方：在閱讀理解的根