地震中的父與子

鳴沙九年制學(xué)校教案2022-2022第二學(xué)期第1課時總第課時課題17.地震中的父與子教學(xué)目標(biāo)知識與能力認(rèn)讀生字新詞，重點掌握“疾步、絕望、廢墟、昔日、破爛不堪”等詞語。過程與方法有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，初步體會“了不起”。情感態(tài)度及價值觀梳理文章結(jié)構(gòu)，體會父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化，從而感受父親對兒子的深厚的愛。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)重點：了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，體會父親在救助兒子的過程中的心理變化，初步感受父愛的偉大。教學(xué)難點：體會父子的“了不起?！苯虒W(xué)準(zhǔn)備教師活動課件學(xué)生活動搜集相關(guān)地震資料。教學(xué)過程（導(dǎo)入新課、教學(xué)新課、復(fù)習(xí)小結(jié)）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境.揭示課題1、播放地震錄像，相機解說：1994年1月17日，在美國洛杉磯，人們像往常一樣井然有序地生活著，突然間山崩地裂，一場災(zāi)難降臨，在不到四分鐘的時間內(nèi)房倒屋塌，幾萬人被埋，30萬人受到了不同程度的傷害，災(zāi)難給人們帶來了巨大的痛苦。2、導(dǎo)入：在這次地震中，有一對父子演繹了一段令人深受感動的故事。3、板書課題。（二）初讀課文，初步感知1、出示自讀要求：◆自由讀課文，借助字典，聯(lián)系上下文掌握本課的生字和生詞。◆明確本文講了一件什么事。◆劃出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流?！糇⒚髯约翰欢膯栴}。2、指名讀文，正音，引導(dǎo)學(xué)生重點理解“堅定、顫抖、廢墟”等詞語。3、生默讀課文，說說事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。4、讓學(xué)生說說課文寫了怎樣的一對父子。5、讀最后一個自然段。質(zhì)疑：課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？6、啟發(fā)思考：父親在救助兒子的過程中經(jīng)歷了怎樣的心理變化？7、提問：父親從開始尋找兒子到找到兒子經(jīng)過了幾個階段？8、引導(dǎo)學(xué)生用四個詞語概括每個階段的內(nèi)容，并指出相應(yīng)的段落。（三）學(xué)生抄寫詞語，背誦重點段落。（四）教師檢查學(xué)生抄寫、背誦情況。（五）拓展、升華引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體現(xiàn)父親心理變化的重點句子，并體會父親在每一階段的心理：第一階段，抓住“眼前一片漆黑”、“大喊”、“大哭”，體父親與其他父母的對比和父親與兒子的對話，體會父親的欣喜；第四階段，抓住“顫抖”、“了不起”、“緊緊擁抱”，體會父親的幸福與自豪。(六)小結(jié)1、觀看錄像，感受地震造成的傷害。2、讀課題，帶著疑問進入課文的學(xué)習(xí)。1、自由讀課文，將課文讀通順，掌握生詞，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲及不懂的問題。2、配合教師的活動，掌握本課的生字新詞。3、默讀課文，概括課文內(nèi)容，找出主要人物—父與子。4、給出各種答案。5、小組內(nèi)探討，交流各自的初步認(rèn)識。6、細(xì)細(xì)品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。7、歸納父親尋找兒子的過程中所經(jīng)歷的四個階段：沖向廢墟（第3自然段）；尋找兒子（第5-10段）；發(fā)現(xiàn)兒子（第12-19段）；父子相見（第22-24段）。說出自己所劃出的句子，抓住重點詞句，體會品讀，體會父親當(dāng)時的心理，感受父愛的偉大。鳴沙九年制學(xué)校教案2022-2022第二學(xué)期第2課時總第課時課題17.地震中的父與子教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、通過課程的描述，感受父親對兒子的愛以及兒子對父親身上汲取的力量。2、通過品析父親與兒子的言行，明白這對父子為什么“了不起”。過程與方法分角色有感情地朗讀課文呢。情感態(tài)度及價值觀體會作者是怎樣寫出父愛的偉大的，感悟這對父子為什么“了不起”。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)重點：通過品析父親與兒子的言行，明白這對父子為什么“了不起”教學(xué)難點：如何讓學(xué)生體會到這對父子的“了不起”。教學(xué)準(zhǔn)備教師活動課件學(xué)生活動學(xué)生留意生活中的父母的愛。教學(xué)過程（導(dǎo)入新課、教學(xué)新課、復(fù)習(xí)小結(jié)）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事?（二）品讀感悟，深入情境1、啟發(fā)談話：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對課文為什么說這對父子“了不起”有了新的認(rèn)識嗎？2、提問：“這對了不起的父與子”包含了幾層意思？從哪里可以看出這對父子“了不起”？3、組織交流，重點引導(dǎo)學(xué)生從下面的句子中理解和感悟父親的“了不起”。（1）“他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！’他堅定地站起身，向那片廢墟走去?！碧釂枺耗銖闹畜w會到了什么？該怎樣朗讀？（2）“這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：‘誰愿意幫助我？’”提問：“直直地”表明了什么？（3）“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽到瓦礫堆底下傳出孩子的聲音……”提問：作者為什么不厭其煩地羅列表示時間的詞？4、全班交流，重點引導(dǎo)學(xué)生從下面的句子中理解和感悟兒子的“了不起”，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。（1）“挖到第38個小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：‘爸爸，是你嗎？’”提問：兒子憑什么認(rèn)為來救他們的人是他的爸爸？（2）父親聲音顫抖地說：‘出來吧！阿曼達?！疤釂枺焊赣H的話該怎樣讀？（3）“‘我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著……我知道你總會跟我們在一起！’”“‘不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧……我知道你總會跟我在一起。’”提問：兒子為什么能安慰其他同學(xué)，并且讓同學(xué)們先出去？你從中體會到了什么？（三）讀文悟意1、讓學(xué)生根據(jù)的喜好自由讀課文。2、讓學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀。3、讓學(xué)生用小組匯報的形式在全班范圍內(nèi)分角色朗讀課文。（四）教師檢查學(xué)生的朗讀情況。（五）總結(jié)全文，升華情感1、設(shè)計兩個可能發(fā)生的結(jié)局：一是找到了兒子，但兒子已經(jīng)死了。二是父親在找孩子的過程中發(fā)生意外，在天國和孩子“在一起”了。組織討論：在這兩種情況下，父親還算得上是一個“了不起”的人嗎？2、引導(dǎo)談話：在我們的生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛。請你講一講生活中父親對你的愛。3、激情：是啊，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求，是早起為我們熱好的牛奶，是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀……學(xué)了這一課，你有什么想做的嗎？學(xué)生回憶匯報1、結(jié)合父親與兒子的行為發(fā)表感想。2、在文中找出相關(guān)的句子，細(xì)細(xì)品讀，把自己的感受寫在書上。3、由父親的動作、語言和神態(tài)體會父親的“了不起”，帶著自己的感受練習(xí)朗讀。（1）交流明確：父親猛然想起自己對兒子的承諾，此時他要實現(xiàn)“我總會和你在一起”的承諾。由“堅定”一詞可見他的決心。應(yīng)讀出堅定的語氣。（2）由“直直地”體會父親的渴望，他非常渴望人們能幫助自己救助孩子。（3）時間一小時一小時地過去，體現(xiàn)了父親的堅持，父親堅信兒子沒有死，因而奮力拯救，顧不得休息。4、由兒子的動作、語言和神態(tài)體會兒子的“了不起”，帶著自己的感受練習(xí)朗讀。（1）認(rèn)識到兒子對父親的信任，他堅信他的父親會來尋找他的。（2）讀出興奮的語氣。（3）認(rèn)識到一個七歲的孩子在這場災(zāi)難中能如此堅定是需要偉大的力量支撐的，而這力量正是源于父親那句最真摯樸實的話—“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他對父親的信任和愛使他成為了“了不起”的人。1、自由讀課文，想讀誰說的話就讀說的話，想讀哪段就讀哪段。2、在小組內(nèi)進行角色扮演式朗讀，讀出相應(yīng)的語氣和心情。3、入情入境，在讀中感受父愛，感受父與子的“了不起”。1、通過對結(jié)局的探討，體會“了不起”的內(nèi)涵所在：不管結(jié)局如何，父親都實踐了他對兒子的諾言，展示了他對兒子濃厚的愛，這已足以讓人尊敬，讓人覺得“了不起”。2、結(jié)合生活中的具體事例，談?wù)勛约焊惺艿母笎邸?、計劃用自己喜歡的方式來表達自己對父母的愛。