怎么提高一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)（）

———怎么提高一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)（）怎么提高一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)（最新）

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生們，由于是剛剛上學(xué)，還沒(méi)有形成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，我們應(yīng)該逐漸培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子好的學(xué)習(xí)方法。下面我為大家?guī)?lái)怎么提高一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，歡迎大家參考閱讀，希望能夠幫助到大家!

怎么提高一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)

保持好心態(tài)。只是1年級(jí)而已，孩子還太小，從幼稚園過(guò)度到小學(xué)階段就是一種進(jìn)步，不要急功近利，慢慢來(lái)，堅(jiān)持每天有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，找出不足，成績(jī)會(huì)好的。

積極交流。家長(zhǎng)要每天與孩子主動(dòng)進(jìn)行交流，了解孩子的內(nèi)心世界。多與老師進(jìn)行溝通，及時(shí)了解掌握孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。

認(rèn)真完成作業(yè)?；丶液笠J(rèn)真做好課后作業(yè)，做作業(yè)的同時(shí)能發(fā)現(xiàn)不足并且可以鞏固知識(shí)。建議家長(zhǎng)與孩子一起檢查他的作業(yè)，這樣可增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)課程。要把當(dāng)天所學(xué)的課程都復(fù)習(xí)一遍，還要把第二天要學(xué)的課程預(yù)習(xí)一遍，做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。

注重外語(yǔ)學(xué)習(xí)。從小培養(yǎng)一門(mén)外語(yǔ)，積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)外語(yǔ)氛圍，至少每天做到睡前聽(tīng)20分鐘外語(yǔ)磁帶。

勞逸結(jié)合。周末休息時(shí)，除了完成學(xué)校布置作業(yè)外，還要多閱讀其它書(shū)籍，增長(zhǎng)知識(shí)面;積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好、陶冶情操。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字方法

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)識(shí)字興趣

興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎、找朋友、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

如在這學(xué)期，學(xué)習(xí)“他、休、體、伙、伴、住、位、伍、付、你、伏”這些帶有“亻”旁的生字時(shí)，我就做了一個(gè)紙轉(zhuǎn)盤(pán)，把“亻”旁寫(xiě)在小轉(zhuǎn)盤(pán)上，把“也、木、本、火、半、主、立、五、寸、爾、犬”寫(xiě)在大轉(zhuǎn)盤(pán)上。轉(zhuǎn)盤(pán)一轉(zhuǎn)動(dòng)，同學(xué)們就搶著認(rèn)字，學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

二、因材施教，重視方法指導(dǎo)

由于孩子來(lái)自不同的家庭，所受的學(xué)前教育程度不同，所以在識(shí)字方面存在差異是正常的。對(duì)識(shí)字程度不同的學(xué)生，我們要尊重差異，重視識(shí)字方法的指導(dǎo)，不斷提高他們的識(shí)字能力，在出示完生字后，我從不急于教讀，而是先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)了哪些字，回憶自己在哪里見(jiàn)過(guò)，你用什么方法記住的，讓鄰座的學(xué)生互相交流一下。對(duì)于一些系統(tǒng)性的知識(shí)，我還在課堂上抽一點(diǎn)時(shí)間來(lái)總結(jié)概括，幫助學(xué)生的記憶。

比如學(xué)了某一偏旁的字，可以把他們?nèi)細(xì)w納起來(lái)展示給學(xué)生。如學(xué)“讠”字旁的字后可以歸納為：“言字旁，形變樣，表語(yǔ)言，說(shuō)讀講”。在課堂教學(xué)中，我把主動(dòng)權(quán)交給孩子們，讓他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們用自己喜歡的方式和方法識(shí)字。這樣往往取得了意想不到的學(xué)習(xí)效果。

三、運(yùn)用趣味識(shí)字法

在課堂教學(xué)中，我教給學(xué)生豐富多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中識(shí)字。只有營(yíng)造出識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，才能使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

1、猜字謎：許許多多的漢字都可以用來(lái)做謎語(yǔ)猜，學(xué)生猜字謎的過(guò)程就是識(shí)記字形的過(guò)程。如：“十張口，一顆心(思)”、“兩個(gè)小孩在土堆上背靠背(坐)”、“一口咬掉牛尾巴(告)”能激起學(xué)生的好奇心，在猜的過(guò)程中獲得成功和喜悅，在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)更多的漢字。

2、編兒歌：

我發(fā)現(xiàn)把學(xué)習(xí)過(guò)的某些字編成形義相應(yīng)、順口易記的兒歌，可以幫助學(xué)生輕松地掌握一些比較難的生字，幫助學(xué)生加深理解、加深記憶。比如：“鳥(niǎo)”——“鳥(niǎo)少一點(diǎn)成了烏，烏鴉好像沒(méi)眼珠;只因全身羽毛黑，所以遠(yuǎn)看不清楚。”“七”——十字尾巴彎彎，算算比十少三?！捌ァ薄嬗袎σ幻婵眨袀€(gè)嬰兒在當(dāng)中。

3、編故事巧記字形：

小學(xué)生年齡小，普遍喜歡聽(tīng)故事。如果發(fā)揮想象，根據(jù)字形把一個(gè)個(gè)抽象的字編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫(huà)變得富有靈氣，又給識(shí)字增添了趣味性。如教“看”字時(shí)，可以告訴學(xué)生，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，遠(yuǎn)處來(lái)了個(gè)孫悟空，他把手放在眼睛上面，正向前方看有沒(méi)有妖怪呢!通過(guò)講故事，既培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，又提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、加減法識(shí)字

在教學(xué)識(shí)字中，我出一些花樣翻新的練習(xí)來(lái)“考考”學(xué)生，激發(fā)求知欲，強(qiáng)化記憶。例如“門(mén)+口=?”(問(wèn))、“早+艸=?”(早)?！安荨H=?”(早)以此同時(shí)，讓學(xué)生自己照樣子編題來(lái)考考老師，如“坐—土=?”(從)、“立+日=?”(音)等。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，都想嘗試，而且也培養(yǎng)了學(xué)生快速思考、判斷的能力。

除此之外，我還注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)形近字之間的異同，對(duì)一些外形相似、形旁不同的字，用換偏旁的方法識(shí)記，稱(chēng)之為“姐妹字”“雙胞胎”。如：“蛙、哇、娃、洼”“請(qǐng)、清、情、晴”的字，找出了字形之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來(lái)便容易多了，而且隨機(jī)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的字。

平時(shí)，我用得最多的是“開(kāi)火車(chē)”。每次，我先問(wèn)：“火車(chē)火車(chē)往哪兒開(kāi)?”學(xué)生就會(huì)搶著說(shuō)：“火車(chē)火車(chē)往這兒開(kāi)!”如果有學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了或是不會(huì)讀，火車(chē)就停下來(lái)，請(qǐng)其他組的“火車(chē)修理員”幫助“修理”。我還變化出雙軌火車(chē)、翻山火車(chē)等，給識(shí)字帶來(lái)了樂(lè)趣，提高識(shí)字的效果。

四、充分利用多媒體

動(dòng)態(tài)變化著的事物特別容易引起孩子的注意。而現(xiàn)實(shí)生活中幾乎每一位小學(xué)生都不約而同地迷住了三維“動(dòng)畫(huà)”。針對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)采用多媒體識(shí)字,是識(shí)字的一個(gè)好辦法。因?yàn)橛辛硕嗝襟w的支持,使?jié)h字能夠用不同的表現(xiàn)形式出現(xiàn),使?jié)h字的音、形、義不再脫節(jié)。比如學(xué)習(xí)《口耳目》一課時(shí)，可以用動(dòng)畫(huà)把漢字從古到今的形體變化演示出來(lái)，讓學(xué)生理解什么叫“象形字”，加深了學(xué)生的理解。用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)代替老師繁雜的講解，無(wú)疑更適合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

“變靜為動(dòng)識(shí)字”，一年級(jí)課文內(nèi)容少,多詩(shī)歌韻文,用微機(jī)打出,用大屏幕出示。在學(xué)生讀熟課文后,把要學(xué)的字變顏色或者是閃動(dòng),引起學(xué)生的注意,讓學(xué)生讀,從句到詞語(yǔ),再到字來(lái)識(shí)字。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)字就很感興趣。還可以把一些形象的課文做成Flash播放給學(xué)生看，如上《雪地里的小畫(huà)家》這課時(shí)，可以把小動(dòng)物的腳印播放給孩子們看，不僅是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，對(duì)城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是接觸生活、了解社會(huì)的好方法。但是值得注意的是，多媒體的使用內(nèi)容必須隨著自己的課堂設(shè)計(jì)變化，不能生搬網(wǎng)絡(luò)上的資源，而是化為己用，這樣才能成為幫助學(xué)生識(shí)字的點(diǎn)睛之筆。

五、讓生活成為學(xué)生識(shí)字的大舞臺(tái)

漢字的創(chuàng)造來(lái)源于生活，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從生活中來(lái)，到生活中去。利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識(shí)字的敏感和濃厚的興趣。比如，大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，學(xué)校的墻報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、花草樹(shù)木上的標(biāo)簽、校園文化墻等，把語(yǔ)文同生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。在作業(yè)本中識(shí)字，在家里識(shí)字，走向社會(huì)識(shí)字。這樣，日積月累，很多字潛移默化地被學(xué)生牢牢記住。把生活當(dāng)成語(yǔ)文課堂，在生活的舞臺(tái)上識(shí)字，增大了識(shí)字量，容易提升學(xué)生識(shí)字的成就感，也能更有效地提高識(shí)字的效率。

六、有效鞏固，識(shí)字閱讀同步進(jìn)行

記憶有遺忘的規(guī)律，兒童的識(shí)字更不是一次就完成的，而是經(jīng)過(guò)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的反復(fù)過(guò)程。所以，學(xué)過(guò)的生字要讓學(xué)生多次接觸，強(qiáng)化記憶，否則，很快就會(huì)忘記。所以，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓生字復(fù)現(xiàn)。復(fù)現(xiàn)的方式很多，我在每上完一課后，就會(huì)要求學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下制作牌型生字卡片，然后讓學(xué)生和家長(zhǎng)或是伙伴一邊玩牌一邊鞏固識(shí)字。

識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀、寫(xiě)作是鞏固、發(fā)展識(shí)字的必要手段，更是識(shí)字的直接目的。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)，讓閱讀和識(shí)字同步進(jìn)行。我利用我們班每周一下午的閱讀活動(dòng)，推薦給孩子出色的書(shū)目，并在班上采用孩子們自帶圖書(shū)互相借閱的形式，不僅讓孩子養(yǎng)成了樂(lè)于分享的習(xí)慣，更培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣，養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，還鞏固了學(xué)過(guò)的生字?？吹綄W(xué)生津津有味地閱讀著課外書(shū)，對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是很大的欣慰。

識(shí)字的方法很多很多，“教學(xué)有法，法無(wú)定法”，我們應(yīng)該根據(jù)自己班上的實(shí)際情況，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造出最適合本班的教學(xué)方法，不斷的探索、不斷的嘗試。另外，我們還應(yīng)該不斷用知識(shí)來(lái)擴(kuò)充自己，多吸取別人出色的經(jīng)驗(yàn)，從眾多的方法中找到適合、有效的方法，化為己用。

總之，努力讓孩子們從識(shí)字學(xué)習(xí)中品嘗到快樂(lè)、體會(huì)到成就感，在生活中能夠自主地識(shí)字，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人，這是每一名教師最快樂(lè)的事。

培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)數(shù)學(xué)的能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要經(jīng)常運(yùn)用教具和插圖進(jìn)行演示，讓學(xué)生講一講演示的過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)數(shù)量關(guān)系。例如，大屏演示小貓玩球圖，一只小貓?jiān)诓莸厣贤媲?，又跑?lái)兩只，學(xué)生看到這三只可愛(ài)的小貓感到很新奇，注意力高度集中，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地描述圖景，并說(shuō)出算式1+2=3。又如，大屏演示電線上原來(lái)有三只燕子，飛走兩只，這個(gè)情景，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解并列出算式3-2=1。同一個(gè)情景圖，同一件事，要讓學(xué)生自由說(shuō)，學(xué)著說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

二、培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際操作中提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)常常要用實(shí)物演示幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)思維過(guò)程。為了使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在演示時(shí)，我讓學(xué)生人人動(dòng)手，用小棒、小球等為學(xué)具，做擺實(shí)物的練習(xí)。例如，教學(xué)5的組成時(shí)，我首先提出“5”可以分成幾和幾，并用小棒擺出來(lái)，看誰(shuí)擺得又對(duì)又快，種類(lèi)多。多數(shù)學(xué)生都能按一定的順序先擺5根小棒，并依次向右移動(dòng)小棒，同時(shí)邊擺邊敘述擺的結(jié)果。5可以分成4和1、3和2，擺完后，再讓他們想一想，換個(gè)說(shuō)法怎么說(shuō)。學(xué)生又能說(shuō)出4和1合成5、3和2合成5。這樣既做到了手、腦、眼、口并用，進(jìn)行有條理地思考，又掌握了數(shù)的組成和分