國際貿(mào)易術(shù)語表(INCOTERMS2010)總結(jié)

國際貿(mào)易術(shù)語表(INCOTERMS2021)?2021通那么?較?2021通那么?更準(zhǔn)確標(biāo)明各方承當(dāng)貨物運(yùn)輸風(fēng)險和費(fèi)用的責(zé)任條款，令船舶管理公司更易理解貨物買賣雙方支付各種收費(fèi)時的角色，有助于防止現(xiàn)時經(jīng)常出現(xiàn)的碼頭處理費(fèi)(THC)糾紛。此外，新通那么亦增加大量指導(dǎo)性貿(mào)易解釋和圖示，以及電子交易程序的適用方式。相對2021通那么，2021通那么主要有以下變化。(1)13種貿(mào)易術(shù)語變?yōu)?1種;(2)貿(mào)易術(shù)語分類由四級變?yōu)閮深?(3)使用范圍的擴(kuò)大至國內(nèi)貿(mào)易合同;(4)電子通信方式被2021通那么賦予完全等同的成效。雖然2021通那么于2021年1月1日正式生效，但并非2021通那么就自動作廢。因為國際貿(mào)易慣例本身不是法律，對國際貿(mào)易當(dāng)事人不產(chǎn)生必然的強(qiáng)制性約束力。國際貿(mào)易慣例在適用的時間效力上并不存在"新法取代舊法"的說法，即2021通那么實施之后并非2021通那么就自動廢止，當(dāng)事人在訂立貿(mào)易合同時仍然可以選擇適用2021通那么甚至1990通那么。?2021通那么?將11種術(shù)語分成了截然不同的兩類。第一類包括那些適用于任何運(yùn)輸方式，包括多式運(yùn)輸?shù)钠叻N術(shù)語。EXW，F(xiàn)CA，CPT，CIP，DAT，DAP和DDP術(shù)語這類。這些術(shù)語可以用于沒有海上運(yùn)輸?shù)那樾巍５?jǐn)記，這些術(shù)語能夠用于船只作為運(yùn)輸?shù)囊痪植康那樾?，只要在賣方交貨點，或者貨物運(yùn)至買方的地點，或者兩者兼?zhèn)?，風(fēng)險轉(zhuǎn)移。第二類，實際上包含了比擬傳統(tǒng)的只適用于海運(yùn)或內(nèi)河運(yùn)輸?shù)?種術(shù)語。這類術(shù)語條件下，賣方交貨點和貨物運(yùn)至買方的地點均是港口，所以"唯海運(yùn)不可"就是這類術(shù)語標(biāo)簽。FAS，F(xiàn)OB，CFR，CIF屬于本類術(shù)語。?2021年通那么?用兩個可以不顧及運(yùn)輸模式的新術(shù)語DAT[運(yùn)輸終端交貨(……指定目的地)]和DAP[目的地交貨(……指定目的地)]代替了?2021年通那么?中的DAF、DES、DEQ和DDU術(shù)語。DAT和DAP術(shù)語都規(guī)定需在指定目的地交貨，二者的主要區(qū)別是:在DAT術(shù)語下，賣方承當(dāng)將貨物從運(yùn)輸工具上卸下并交買方處置的義務(wù);而在DAP術(shù)語下賣方只需將貨物交由買方處置即可，無須承當(dāng)將貨物從交通工具卸下的義務(wù)。組別術(shù)語英文中文名交貨地點風(fēng)險轉(zhuǎn)移界限簽訂運(yùn)輸合同及支付運(yùn)費(fèi)保險責(zé)任及費(fèi)用出口報關(guān)責(zé)任及費(fèi)用進(jìn)口報關(guān)責(zé)任及費(fèi)用適用運(yùn)輸方式詳細(xì)概念E組EXWExWorks工廠交貨(插入指定地點)車間、倉庫、工廠所在地買方處置貨物后買方買方買方買方任何運(yùn)輸方式或多式聯(lián)運(yùn)指當(dāng)賣方在其所在地或其他指定地點將貨物交由買方處置時，即完成交貨。代表賣方最低義務(wù)。F組FCAFreeCarrier貨交承運(yùn)人(插入指定交貨地點)出口國的地點或港口承運(yùn)人或運(yùn)輸代理人處置貨物后買方買方賣方買方任何運(yùn)輸方式或多式聯(lián)運(yùn)指賣方在其所在地或其他指定地點將貨物交給買方指定的承運(yùn)人或其他人FOBFreeonBoard船上交貨(插入指定裝運(yùn)港)指定的裝運(yùn)港口貨物交到船上時買方買方賣方買方海運(yùn)或內(nèi)河水運(yùn)指賣方以在指定裝運(yùn)港將貨物裝上買方指定的船舶或通過取得已交付至船上貨物的方式交貨FASFreeAlongsideShip船邊交貨(插入指定裝運(yùn)港)指定的裝運(yùn)港口賣方將貨物交到船邊時買方買方賣方買方海運(yùn)或內(nèi)河水運(yùn)指當(dāng)賣方在指定的裝運(yùn)港將貨物交到買方指定的船邊(例如，置于碼頭或駁船上)時，即為交貨。C組CFRCostandFreight本錢加運(yùn)費(fèi)(插入指定目的港)指定的裝運(yùn)港口貨物交到船上時賣方買方賣方買方海運(yùn)或內(nèi)河水運(yùn)指賣方在船上交貨或以取得已經(jīng)這樣交付的貨物方式交貨。CFR價=FOB價+F運(yùn)費(fèi)CIFCostInsuranceandFreight本錢、保險費(fèi)加運(yùn)費(fèi)(插入指定目的港)指定的裝運(yùn)港口貨物交到船上時賣方賣方賣方買方海運(yùn)或內(nèi)河水運(yùn)指在裝運(yùn)港當(dāng)貨物越過船舷時賣方即完成交貨。CIF價=FOB價+I保險費(fèi)+F運(yùn)費(fèi)，俗稱"到岸價"CPTCarriagePaidto運(yùn)費(fèi)付至(插入指定目的地)國內(nèi)陸路口岸或港口在交貨地點，買方指定的承運(yùn)人控制貨物后賣方買方賣方買方任何運(yùn)輸方式或多式聯(lián)運(yùn)指賣方將貨物在雙方約定地點交給買方指定的承運(yùn)人或其他人。CPT=FCA+運(yùn)費(fèi)CIPCarriageandInsurancePaidto運(yùn)費(fèi)、保險費(fèi)付至(插入指定目的地)國內(nèi)陸路口岸或港口在交貨地點，買方指定的承運(yùn)人控制貨物后賣方賣方賣方買方任何運(yùn)輸方式或多式聯(lián)運(yùn)指賣方將貨物在雙方約定地點交給買方指定的承運(yùn)人或其他人。CIP=FCA+運(yùn)費(fèi)+保險費(fèi)D組DAPDeliveredAtPlace目的地交貨(插入指定目的地)指定目的地買方處置貨物后賣方賣方賣方買方任何運(yùn)輸方式或多式聯(lián)運(yùn)指賣方在指定的目的地交貨，只需做好卸貨準(zhǔn)備無需卸貨即完成交貨。賣方應(yīng)承當(dāng)將貨物運(yùn)至指定的目的地的一切風(fēng)險和費(fèi)用(除進(jìn)口費(fèi)用外)。DATDeliveredAtTerminal運(yùn)輸終端交貨(插入指定港口或目的地的運(yùn)輸終端)指定港口或目的地的運(yùn)輸終端買方處置貨物后賣方賣方賣方買方任何運(yùn)輸方式或多式聯(lián)運(yùn)指當(dāng)賣方在指定港口或目的地的指定運(yùn)輸終端將貨物從抵達(dá)的載貨運(yùn)輸工具上卸下，交由買方處置時，即為交貨。"運(yùn)輸終端"意味著任何地點，而不管該地點是否有遮蓋，例如碼頭、倉庫、集裝箱堆積場或公路、鐵路、空運(yùn)貨站。賣方應(yīng)承當(dāng)將貨物運(yùn)至指定的目的地或目的港的集散站的一切風(fēng)險和費(fèi)用(除進(jìn)口費(fèi)用外)DDPDeliveredDutyPaid完稅后交貨(插入指定目的地)進(jìn)口國國內(nèi)目的地買方處置貨物后賣方賣方賣方賣方任何運(yùn)輸方式或多式聯(lián)運(yùn)指當(dāng)賣方在指定目的地將仍處于抵達(dá)的運(yùn)輸工具上，但已完成進(jìn)口清關(guān)，且已做好卸貨準(zhǔn)備的貨物交由買方處置時，即為交貨。代表賣方最大責(zé)任。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”對于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實踐訓(xùn)練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學(xué)會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實用寫作課的實踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時間用來實踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評，教師點評的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實踐中才能真正掌握和把握實用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力，還要對實用文的各種文體都能寫作自如，此外還