《農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)字能力培養(yǎng)》課題階段總結(jié)

PAGE3《農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)字能力培養(yǎng)》寫(xiě)字課題研究階段總結(jié)漢字是記錄漢語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)符號(hào)，是中華民族五千年文化的載體，是傳播文明信息的工具。它凝聚著中華民族的智慧，蘊(yùn)含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神，在世界文化交流中發(fā)揮著日益重要的作用。和世界上其它文字相比，漢字有著鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和無(wú)比的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的研究，對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的民族文化，提高學(xué)生的素質(zhì)有不可忽視的作用。寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段。規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，掌握漢字的書(shū)寫(xiě)技巧是小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)不同學(xué)段的寫(xiě)字教學(xué)提出了不同的階段目標(biāo)。我們對(duì)學(xué)生必須從小學(xué)起培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。寫(xiě)字課題研究的目標(biāo)就是培訓(xùn)學(xué)生的寫(xiě)字能力，提高寫(xiě)字水平。一、確定研究目標(biāo)及任務(wù)1、糾正執(zhí)筆姿勢(shì)。小學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，特別是執(zhí)筆姿勢(shì)的正確與否是影響學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量、寫(xiě)字能力的重要因素。通過(guò)改進(jìn)措施，解決小學(xué)生握筆姿勢(shì)的問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)字興趣。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字寫(xiě)字既是小學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的起步，也是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)始。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，使學(xué)生從機(jī)械的寫(xiě)字中解脫出來(lái)，變?yōu)樵敢鈱?xiě)字并能寫(xiě)好字。3、提高學(xué)生寫(xiě)字水平與考試成績(jī)。改善學(xué)生在學(xué)習(xí)或考試時(shí)出現(xiàn)不規(guī)范字、錯(cuò)字、別字等，影響了實(shí)際掌握知識(shí)水平的發(fā)揮。進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)字水平。4、促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段在寫(xiě)字教育中的運(yùn)用。現(xiàn)代教育教學(xué)手段在教學(xué)中起到了創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化過(guò)程、激發(fā)興趣、提高效率的重要作用。力求將其應(yīng)用于寫(xiě)字教學(xué)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)為寫(xiě)字教學(xué)服務(wù)。二、強(qiáng)化課題研究師資力量1、我們努力以課題研究的形式，規(guī)范寫(xiě)字教學(xué)和評(píng)價(jià)研究活動(dòng)，提高我校師生寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量，以課題組長(zhǎng)親自抓，副組長(zhǎng)重點(diǎn)抓，全體課題組成員具體抓寫(xiě)字教學(xué)，緊緊圍繞“硬筆字宜首重結(jié)構(gòu)再及點(diǎn)畫(huà)”這一課題進(jìn)行深入研究，促進(jìn)素質(zhì)教育在我校的深入開(kāi)展。2、加強(qiáng)教師的寫(xiě)字業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)。自我校開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)課題以來(lái)，寫(xiě)字教學(xué)已成為我校特色之一。沒(méi)有一支高素質(zhì)的寫(xiě)字教師隊(duì)伍就不可能正常、有效地開(kāi)展學(xué)校各項(xiàng)寫(xiě)字教育活動(dòng)，本著變“一枝獨(dú)秀”為“百花齊放”的創(chuàng)新理念，本學(xué)期學(xué)校舉行了多次寫(xiě)字展示會(huì)，以不斷提高教師的寫(xiě)字教學(xué)與科研理論水平。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、交流與提高，理論水平得到了提高，書(shū)寫(xiě)能力得到了提升，整個(gè)學(xué)校的書(shū)法師資力量也在不斷加強(qiáng)。三、合理安排寫(xiě)字教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生初入學(xué)，即使是學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)單的執(zhí)筆姿勢(shì)，對(duì)于他們而言都是困難的，更何況是要長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)。所以，在教學(xué)中靈活運(yùn)用教材，減輕學(xué)生的書(shū)寫(xiě)負(fù)擔(dān)。如：識(shí)字（一）《一去二三里》出現(xiàn)了筆畫(huà)橫的書(shū)寫(xiě)，緊接著出現(xiàn)了“一”、“二”、“三”這三個(gè)生字，而在第二課中緊接著出現(xiàn)了筆畫(huà)豎、撇和捺的書(shū)寫(xiě)，繼而出現(xiàn)了“十”、“木”、“禾”這三個(gè)生字，難度有了明顯的增加，尤其是“禾”字，無(wú)論是間架結(jié)構(gòu)還是筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)難度對(duì)于一個(gè)剛剛學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字幾天的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn)。遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律，本課只講筆畫(huà)豎和“十”的書(shū)寫(xiě)，并且把第三課中出現(xiàn)的相關(guān)生字提到本節(jié)課學(xué)習(xí)。這樣不僅從數(shù)量完成了學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字的教學(xué)任務(wù)，還進(jìn)行了筆畫(huà)歸類(lèi)的識(shí)字方法，降低了書(shū)寫(xiě)難度，學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)漢字，增強(qiáng)里了他們的好奇心和求推動(dòng)我校寫(xiě)字教學(xué)的有效開(kāi)展，推動(dòng)寫(xiě)字課題的深化研究，努力出好成果。3、加強(qiáng)評(píng)價(jià)研究在平時(shí)作業(yè)和競(jìng)賽活動(dòng)中，讓教師注意評(píng)價(jià)形式的多樣化，提高學(xué)生的積極性。寫(xiě)好字是宏揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的一種具體表現(xiàn)，繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化也是一種愛(ài)國(guó)的實(shí)際行動(dòng)。在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常地反復(fù)地把這些知識(shí)灌輸給學(xué)生，不僅能使學(xué)生增強(qiáng)把字