學(xué)校高考工作情況總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)學(xué)校高?考工作?情況總?結(jié)_?___?年是我?省實(shí)行?新課改?后的第?一年高?考，我?校在區(qū)?教育局?領(lǐng)導(dǎo)下?，在校?長(zhǎng)的正?確指揮?下，在?學(xué)校各?職能部?門(mén)的密?切配合?下，我?校全體?高三師?生共同?努力，?高考取?得了較?好的成?績(jī)。?回顧高?___?_年的?工作，?我們的?體會(huì)是?：更新?觀(guān)念，?追求高?質(zhì)量、?高效率?的教學(xué)?。一?、我們?的準(zhǔn)備???-知彼?知己，?百戰(zhàn)不?殆：?1.學(xué)?生方面?：本屆?學(xué)生總?數(shù)21?6人，?分為5?個(gè)班，?其中理?科3個(gè)?班12?6人，?文科2?個(gè)班8?5人。?本屆學(xué)?生是鐵?路學(xué)校?移交地?方政府?管理后?的第二?屆學(xué)生?,當(dāng)年?招生線(xiàn)?上線(xiàn)下?學(xué)生各?有一半?，人數(shù)?雖然初?具規(guī)模?，但尖?子生寥?寥無(wú)幾?。高考?歸屬地?報(bào)名后?，在我?校參加?高考報(bào)?名的學(xué)?生有1?45人?，其中?理工類(lèi)?考生8?1人，?文史類(lèi)?考生6?4人，?藝術(shù)（?文）類(lèi)?考生5?人，藝?術(shù)（理?）類(lèi)考?生1人?，體育?（理）?類(lèi)考生?3人，?回外縣?區(qū)報(bào)名?的學(xué)生?有81?人。根?據(jù)檢測(cè)?成績(jī)，?本屆學(xué)?生中沒(méi)?有較突?出的學(xué)?業(yè)優(yōu)秀?生，中?下層人?數(shù)較多?，但學(xué)?生普遍?學(xué)習(xí)認(rèn)?真，班?風(fēng)良好?，不遵?守紀(jì)律?的現(xiàn)象?較少?2.教?師方面?：本屆?高三任?課教師?17人?，其中?高級(jí)教?師4人?，一級(jí)?教師1?0人，?二級(jí)教?師3人?。除兩?人是第?一次擔(dān)?任高三?教學(xué)工?作以外?，其余?都有多?次擔(dān)任?高三教?學(xué)工作?的經(jīng)歷?。任課?教師工?作認(rèn)真?，責(zé)任?心強(qiáng)，?團(tuán)隊(duì)精?神好。?3.?高考奮?斗目標(biāo)?：①?人數(shù)目?標(biāo)：3?6+3?0即理?科二本?以上上?線(xiàn)人數(shù)?要達(dá)到?36人?，文科?二本以?上上線(xiàn)?人數(shù)要?達(dá)到3?0人。?高考?xì)w?屬地報(bào)?名后高?考奮斗?目標(biāo)修?正為理?科二本?以上上?線(xiàn)人數(shù)?要達(dá)到?17人?，文科?二本以?上上線(xiàn)?人數(shù)要?達(dá)到1?8人。?②學(xué)?科目標(biāo)?：學(xué)科?目標(biāo)是?人數(shù)目?標(biāo)的1?.5倍?。二?、我們?的工作???-關(guān)注?過(guò)程，?重在落?實(shí)：?2.教?導(dǎo)處對(duì)?區(qū)、市?所組織?的大型?考試能?及時(shí)、?認(rèn)真、?細(xì)致地?進(jìn)行分?析，能?及時(shí)洞?察各科?成績(jī)的?變化趨?勢(shì)，及?時(shí)召開(kāi)?質(zhì)量分?析會(huì)，?對(duì)教學(xué)?中所存?在的問(wèn)?題能及?時(shí)給予?指出。?實(shí)行“?希望生?薄弱學(xué)?科無(wú)提?高問(wèn)責(zé)?制”,?在每次?質(zhì)量分?析會(huì)上?，各學(xué)?科任課?教師要?總結(jié)所?包抓的?希望生?和邊緣?生的成?績(jī)變化?情況及?成功與?失敗原?因，并?提出今?后的奮?斗目標(biāo)?。3?.教導(dǎo)?處能?chē)?yán)?格復(fù)課?過(guò)程管?理，堅(jiān)?持每月?進(jìn)行一?次常規(guī)?檢查，?對(duì)檢查?的結(jié)果?，能及?時(shí)反饋?給老師?，對(duì)成?績(jī)突出?的能給?予肯定?，對(duì)存?在的問(wèn)?題能及?時(shí)指出?。4?.學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)能?深入課?堂進(jìn)行?聽(tīng)課和?定時(shí)評(píng)?課，對(duì)?課堂中?所存在?的問(wèn)題?能及時(shí)?給予指?出。上?學(xué)期校?長(zhǎng)、書(shū)?記聽(tīng)課?都過(guò)百?節(jié)，本?學(xué)期幾?乎每天?在高三?教室里?都能看?見(jiàn)校長(zhǎng)?和書(shū)記?的身影?。學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)?完課后?，立刻?檢查教?案，并?在教案?上簽字?。6?.高三?老師能?堅(jiān)持“?抓差扶?優(yōu)工作?”，能?經(jīng)常找?邊緣生?進(jìn)行談?話(huà)，并?能做出?記錄，?能及時(shí)?了解邊?緣生的?學(xué)習(xí)與?生活情?況，幫?助他們?樹(shù)立學(xué)?習(xí)的信?心。?7.學(xué)?校組織?老師認(rèn)?真研討?大綱、?考試說(shuō)?明，認(rèn)?真研究?近五年?的高考?題和實(shí)?行了新?課改省?的高考?題，特?別是寧?夏和海?南省高?考題，?把握高?考命題?方向。?堅(jiān)持三?周考練?，考題?以剪貼?的組合?題為主?，教導(dǎo)?處嚴(yán)格?把關(guān)，?考完后?老師能?及時(shí)進(jìn)?行講評(píng)?。8?.校心?理咨詢(xún)?室長(zhǎng)期?開(kāi)展“?歡迎來(lái)?欣馨園?坐坐”?活動(dòng)，?針對(duì)高?三學(xué)生?學(xué)習(xí)生?活上壓?力大,?思想緊?張,情?緒不穩(wěn)?定的特?點(diǎn)，進(jìn)?行個(gè)性?心理疏?導(dǎo)，并?且每年?___?_月底?___?_月初?對(duì)高三?學(xué)生進(jìn)?行考前?心理輔?導(dǎo)。?三、我?們的收?獲--??-合作?競(jìng)爭(zhēng)，?全面提?升高?三年級(jí)?是拼搏?而團(tuán)結(jié)?的年級(jí)?，一年?來(lái)老師?們勤勤?懇懇，?傾心投?入，踏?實(shí)工作?，盡管?競(jìng)爭(zhēng)壓?力大，?工作強(qiáng)?度大，?但我們?知道“?人心齊?，泰山?移”，?和諧團(tuán)?結(jié)所產(chǎn)?生的力?量是巨?大的。?我們每?位教師?都深刻?的體會(huì)?到：團(tuán)?結(jié)協(xié)作?是一個(gè)?集體取?得成功?的法寶?。高三?年級(jí)組?擰成一?股繩，?心往一?處想，?勁往一?處使，?發(fā)揮團(tuán)?隊(duì)精神?，增強(qiáng)?團(tuán)結(jié)協(xié)?作意識(shí)?，鼓足?干勁，?齊心協(xié)?力，一?心一意?搞教學(xué)??；?想我們?高三所?走過(guò)的?路，雖?然一路?艱辛，?一路拼?搏，但?我們從?來(lái)沒(méi)有?放棄。?我們也?取得了?一些成?績(jī)，但?好多方?面距黨?和人民?的要求?及家長(zhǎng)?的期望?還差的?很遠(yuǎn)。?我們堅(jiān)?信;有?區(qū)教育?局的正?確領(lǐng)導(dǎo)?和科學(xué)?指揮，?有全體?寶鐵一?中教職?工的不?懈追求?和努力?，我校?教育教?學(xué)一定?會(huì)邁上?新臺(tái)階?。學(xué)?校高考?工作情?況總結(jié)?（二）?本學(xué)?期在教?育局、?教務(wù)處?、教研?處等的?正確領(lǐng)?導(dǎo)下，?在全組?教師的?共同下?順利完?成了教?育教學(xué)?任務(wù)。?本著以?“考綱?、考點(diǎn)?、考題?”為導(dǎo)?向，以?教材為?中心，?以學(xué)生?為主體?，以?xún)?yōu)?化教學(xué)?程序?yàn)?手段，?全面梳?理主干?知識(shí)，?側(cè)重于?“夯實(shí)?基礎(chǔ)，?構(gòu)建網(wǎng)?絡(luò)”。?堅(jiān)持基?礎(chǔ)性、?系統(tǒng)性?、全面?性、層?次性的?原則，?進(jìn)行了?三個(gè)輪?次的復(fù)?習(xí)以及?高考最?后沖刺?的備考?工作。?這一學(xué)?期全組?所有歷?史教師?精誠(chéng)合?作，齊?心協(xié)力?，充分?發(fā)揮團(tuán)?隊(duì)合作?精神，?提高全?組教師?的教研?水平和?教學(xué)能?力，在?課堂效?率上下?功夫，?深挖鞏?固提高?及應(yīng)試?環(huán)節(jié)，?共同奮?斗，確?保了_?___?屆高考?我校再?一次創(chuàng)?造輝煌?。一?、備考?方向及?備考思?路總結(jié)?：二?、各階?段的安?排我?們的備?考復(fù)習(xí)?安排為?三個(gè)輪?次一個(gè)?沖刺四?個(gè)階段?。1?、一輪?復(fù)習(xí)基?本按照?教材順?序進(jìn)行?基礎(chǔ)主?干知識(shí)?的復(fù)習(xí)?，通過(guò)?“低起?點(diǎn)、小?梯度、?高密度?，構(gòu)建?科學(xué)有?效的學(xué)?科體系??！睅?助學(xué)生?從高考?的角度?來(lái)認(rèn)識(shí)?和掌握?歷史知?識(shí)，并?進(jìn)行歸?類(lèi)、整?理、加?工，使?之規(guī)律?化、網(wǎng)?絡(luò)化。?通過(guò)對(duì)?知識(shí)點(diǎn)?、考點(diǎn)?、熱點(diǎn)?進(jìn)行思?考、討?論、總?結(jié)，完?成了知?識(shí)目標(biāo)?的掌握?。通過(guò)?學(xué)科基?礎(chǔ)教學(xué)?，使學(xué)?生熟練?掌握考?綱上所?要求的?各種能?力：獲?取和解?讀信息?能力、?調(diào)動(dòng)和?運(yùn)用知?識(shí)能力?、描述?和闡釋?事物能?力、論?證和探?究問(wèn)題?能力;?基本養(yǎng)?成正確?審題、?答題的?良好習(xí)?慣和能?力，減?少非智?力因素?失分，?完成了?能力目?標(biāo)的培?養(yǎng)。?2、二?輪復(fù)習(xí)?采取通?史復(fù)習(xí)?的方式?，讓學(xué)?生對(duì)中?國(guó)古代?、近代?、現(xiàn)代?;世界?古代、?近代、?現(xiàn)代幾?段歷史?進(jìn)行宏?觀(guān)、系?統(tǒng)的把?握，按?照“源?于教材?，高于?教材”?的原則?整合教?學(xué)資源?，概括?、拓展?、升華?教材，?，集中?力量準(zhǔn)?確理解?重要的?歷史概?念，理?清歷史?發(fā)展線(xiàn)?索，明?確歷史?發(fā)展各?階段的?特征，?掌握各?個(gè)單元?及各專(zhuān)?題的知?識(shí)結(jié)構(gòu)?，在這?過(guò)程中?，穿插?補(bǔ)充了?一些人?民版教?材沒(méi)有?設(shè)計(jì)的?內(nèi)容，?豐富學(xué)?生的知?識(shí)，開(kāi)?闊學(xué)生?的視野?。培?養(yǎng)學(xué)生?構(gòu)建主?干知識(shí)?的能力?，教會(huì)?學(xué)生認(rèn)?識(shí)、理?解和評(píng)?析材料?，注意?會(huì)用歷?史的語(yǔ)?言敘述?歷史規(guī)?律和歷?史過(guò)程?，同時(shí)?注意解?題的規(guī)?范性。?促使學(xué)?生自己?形成把?握歷史?問(wèn)題的?能力。?3、?注重三?輪復(fù)習(xí)?和沖刺?階段的?輔導(dǎo)?在三輪?復(fù)習(xí)中?除了按?照年級(jí)?的安排?進(jìn)行九?輪正式?考試再?加上考?前的保?溫訓(xùn)練?，總計(jì)?10套?模擬試?題。學(xué)?校就、?會(huì)提供?4套試?題，我?們自己?需要根?據(jù)學(xué)生?實(shí)際和?歷史專(zhuān)?題組織?5-6?套試題?，但因?學(xué)校安?排的試?題也可?能有不?適合之?處，需?要?dú)v史?組的老?師們每?人搜集?整理一?套試題?，這樣?可以發(fā)?揮大家?智慧，?使我們?的備考?更加具?有針對(duì)?性，除?了組織?的十次?模擬考?試外進(jìn)?行了兩?個(gè)重要?的內(nèi)容?：一?是自主?性回歸?（考前?主干知?識(shí)強(qiáng)化?）8?.注重?針對(duì)輔?導(dǎo)考?前最后?一個(gè)月?對(duì)推進(jìn)?生的輔?導(dǎo)除了?應(yīng)主要?側(cè)重心?理輔導(dǎo)?與心理?疏導(dǎo)上?。課堂?上多鼓?勵(lì)、多?肯定千?方百計(jì)?調(diào)動(dòng)學(xué)?習(xí)的積?極性;?在課下?，多談?心，多?交流尤?其是對(duì)?優(yōu)生中?的歷史?待優(yōu)生?，我們?除了面?批面改?他們的?作業(yè)外?，更多?的關(guān)心?他們的?生活、?，走近?它們的?內(nèi)心。?另外就?是建立?動(dòng)態(tài)的?管理檔?案，要?不斷的?針對(duì)每?個(gè)待優(yōu)?生的實(shí)?際及發(fā)?展變化?及時(shí)調(diào)?整措施?以保證?它們的?歷史成?績(jī)有所?提高、?絕不能?成為制?約總分?的學(xué)科?。六?、對(duì)_?___?年高考?備考的?幾點(diǎn)建?議。?1、砸?實(shí)基礎(chǔ)?、靈活?運(yùn)用。?強(qiáng)化?對(duì)主干?知識(shí)的?準(zhǔn)確掌?握。高?考命題?的基本?原則就?是對(duì)歷?史主干?知識(shí)的?考查，?所以在?平時(shí)的?教學(xué)中?一定要?強(qiáng)調(diào)學(xué)?生對(duì)主?干知識(shí)?的準(zhǔn)確?記憶與?理解。?并且能?夠?qū)︻}?目進(jìn)行?靈活的?變通，?嘗試“?變一變?”“改?一改”?，對(duì)主?干知識(shí)?進(jìn)行多?角度的?訓(xùn)練。?教學(xué)中?應(yīng)扎扎?實(shí)實(shí)抓?好基礎(chǔ)?知識(shí)的?鞏固，?應(yīng)該在?主干知?識(shí)的記?憶、理?解上引?導(dǎo)學(xué)生?多下功?夫，教?師主要?發(fā)揮點(diǎn)?撥、督?促、檢?查的作?用，關(guān)?鍵是讓?學(xué)生真?正的動(dòng)?起來(lái)，?平時(shí)記?得住、?考試想?得起，?用得上?。2?、審清?設(shè)問(wèn)，?明確問(wèn)?題。?強(qiáng)化對(duì)?學(xué)生審?題能力?的訓(xùn)練?。無(wú)論?是練習(xí)?還是考?試，“?成也審?題，敗?也審題?”，如?果審題?出現(xiàn)失?誤或偏?差，導(dǎo)?致答題?方向、?角度錯(cuò)?誤，答?得再多?也是枉?然。所?以在平?時(shí)教學(xué)?中一定?要訓(xùn)練?學(xué)生的?審題能?力。?重視在?網(wǎng)評(píng)的?條件下?，學(xué)生?答題規(guī)?范性的?指導(dǎo)，?答案要?言簡(jiǎn)意?賅，條?理清楚?，書(shū)寫(xiě)?用語(yǔ)要?規(guī)范。?3、?材料教?學(xué)，緊?跟潮流?。在?平時(shí)的?教學(xué)、?測(cè)試中?一定要?注重搜?集新情?境的材?料，注?重新角?度、設(shè)?計(jì)新問(wèn)?題，使?學(xué)生在?平時(shí)學(xué)?習(xí)中盡?快適應(yīng)?這樣的?新題型?。特?別要注?重對(duì)學(xué)?生審題?能力的?正確性?、語(yǔ)言?表述的?概括性?、準(zhǔn)確?性上下?功夫，?多進(jìn)行?這方面?的訓(xùn)練?，平時(shí)?可以教?師設(shè)計(jì)?、或是?讓學(xué)生?自主搜?集整理?部分資?料，讓?他們自?己設(shè)計(jì)?問(wèn)題，?進(jìn)行講?解、分?析，既?充分發(fā)?揮了學(xué)?生的主?動(dòng)性，?由開(kāi)闊?了學(xué)生?的視野?和思路?，這是?現(xiàn)在高?考需要?的能力?4、?強(qiáng)化訓(xùn)?練，提?升技能?。教?學(xué)中要?注重解?題技能?的指導(dǎo)?。如對(duì)?材料解?析題的?分析，?最基本?的分層?訓(xùn)練、?縮句訓(xùn)?練、角?度訓(xùn)練?，以及?歸納法?、演繹?法等基?本方法?的訓(xùn)練?應(yīng)該是?我們_?___?屆高三?備考的?重點(diǎn)，?也是我?們基礎(chǔ)?年級(jí)教?學(xué)參考?的一個(gè)?方向。?注意教?科書(shū)知?識(shí)點(diǎn)的?歸納與?總結(jié)，?尤其是?遷移延?伸，以?提高學(xué)?生的綜?合能力?和素質(zhì)?。學(xué)?校高考?工作情?況總結(jié)?（三）?一年?一度的?高考結(jié)?束了，?面對(duì)高?考試卷?，回首?往日的?教學(xué)與?備考?xì)v?程，無(wú)?意中意?識(shí)到工?作中有?得也有?失，仔?細(xì)想來(lái)?有以下?幾點(diǎn)較?值得一?提一?、早打?基礎(chǔ)，?構(gòu)建體?系早?到什么?時(shí)候呢?高一!?如何打?基礎(chǔ)、?建體系?呢掌握?基本史?實(shí)、基?本線(xiàn)索?、基本?觀(guān)點(diǎn)!?這原本?就是高?一、高?二應(yīng)該?達(dá)到的?目標(biāo)和?要求，?為什么?還要提?呢因?yàn)?事實(shí)上?高一、?高二遠(yuǎn)?遠(yuǎn)沒(méi)有?達(dá)到這?個(gè)目標(biāo)?和要求?，而這?個(gè)目標(biāo)?和要求?的達(dá)到?又是高?考出成?績(jī)的前?提和基?礎(chǔ)。歷?史科的?學(xué)科特?點(diǎn)決定?了它的?考試必?然以基?本史實(shí)?、基本?線(xiàn)索、?基本觀(guān)?點(diǎn)為主?要內(nèi)容?。例如?今年高?考題的?第12?題就典?型地考?察了中?國(guó)古代?農(nóng)業(yè)、?手工業(yè)?發(fā)展的?基本史?實(shí)、基?本線(xiàn)索?。第3?6題就?典型地?考察了?中國(guó)古?代、近?代、現(xiàn)?代外交?的基本?線(xiàn)索、?基本觀(guān)?點(diǎn)。那?么高一?、高二?的時(shí)候?學(xué)生為?什么沒(méi)?有掌握?基本史?實(shí)、基?本線(xiàn)索?、基本?觀(guān)點(diǎn)呢?此事可?就說(shuō)來(lái)?話(huà)長(zhǎng)了?。首先?是思想?認(rèn)識(shí)問(wèn)?題。在?相當(dāng)多?的班主?任和學(xué)?生中有?一個(gè)根?深蒂固?的認(rèn)識(shí)?：歷史?科只要?等到高?三背背?書(shū)就行?了，高?一、高?二根本?不用花?較多時(shí)?間去學(xué)?。在課?改之前?歷史教?材按照?一定的?時(shí)空順?序，分?古今中?外幾大?塊如敘?述家普?一樣的?編寫(xiě)，?學(xué)生在?高三死?記硬背?對(duì)掌握?基本史?實(shí)、基?本線(xiàn)索?雖然效?果不可?能很好?，但是?還是有?一定效?果的。?在課改?之后的?今天教?材打亂?時(shí)空順?序，按?模塊、?分專(zhuān)題?進(jìn)行編?寫(xiě)，學(xué)?生如果?平時(shí)不?好好學(xué)?，只靠?高三搞?突擊，?就連基?本史實(shí)?都掌握?不了,?就如同?在一個(gè)?大家庭?里認(rèn)不?清人、?搞不清?輩分一?樣，更?不要說(shuō)?基本線(xiàn)?索、基?本觀(guān)點(diǎn)?了。說(shuō)?到底，?學(xué)習(xí)每?一學(xué)科?都要遵?循每一?學(xué)科的?認(rèn)知規(guī)?律，學(xué)?習(xí)歷史?科也不?例外，?只靠想?當(dāng)然是?不行的?。其次?是學(xué)生?精力問(wèn)?題。我?們的學(xué)?生總體?上是相?對(duì)差一?點(diǎn)的，?等到高?二文理?分科后?文科班?的學(xué)生?總體上?相對(duì)又?差一點(diǎn)?。文科?班的學(xué)?生能夠?語(yǔ)、數(shù)?、英、?政、史?、地全?面發(fā)展?的很少?，只好?選擇語(yǔ)?、數(shù)、?英重點(diǎn)?發(fā)展，?一般班?主任也?會(huì)這樣?引導(dǎo)。?但實(shí)際?上結(jié)果?往往導(dǎo)?致學(xué)生?片面發(fā)?展，幾?乎放棄?政、史?、地的?學(xué)習(xí)。?再次是?慣例問(wèn)?題。按?照慣例?政、史?、地都?是沒(méi)有?作業(yè)的?，這與?理、化?形成了?鮮明的?對(duì)比。?沒(méi)有作?業(yè)當(dāng)然?也就少?了一道?程序，?教學(xué)效?果又打?了折。?總之?，學(xué)生?在高一?、高二?沒(méi)有掌?握基本?史實(shí)、?基本線(xiàn)?索、基?本觀(guān)點(diǎn)?是因?yàn)?思想上?重視不?夠，時(shí)?間和精?力上投?入不夠?。因此?，希望?大家都?能從新?的實(shí)際?出發(fā)，?解放思?想，更?新觀(guān)念?，對(duì)歷?史科準(zhǔn)?確定位?，還歷?史科應(yīng)?有地位?，以便?在高一?、高二?階段就?能打好?基礎(chǔ)，?在高三?能有所?提高，?在高考?中能更?出成績(jī)?。二?、史料?教學(xué)，?培養(yǎng)能?力三?、搜集?信息，?把握方?向大?家都知?道，每?年考前?關(guān)于高?考動(dòng)向?的信息?搜集是?非常重?要的，?學(xué)校每?年也都?花較大?的代價(jià)?讓高三?教師輪?流外出?參加信?息交流?從而為?我們搜?集高考?信息提?供了條?件。我?認(rèn)為在?安徽省?實(shí)行自?主命題?后搜集?高考信?息就更?加重要?了。為?什么這?樣說(shuō)呢?在自主?命題前?，由教?育部考?試中心?統(tǒng)一命?題，高?考信息?主要來(lái)?源于北?京，作?為安徽?省的每?一所中?學(xué)，只?要積極?參加信?