學(xué)習(xí)英語視導(dǎo)評估材料自查總結(jié)與心得體會

第3頁共3頁學(xué)習(xí)英?語視導(dǎo)?評估材?料自查?總結(jié)與?心得體?會_?___?月__?__日?上午，?我和學(xué)?校英語?教研組?的老師?們一起?學(xué)習(xí)了?《英語?視導(dǎo)評?估檢查?存在問?題》的?相關(guān)材?料，材?料中指?出的問?題非常?明確且?反映的?都是普?遍存在?的問題?，它從?四個方?面向我?們做了?細(xì)致的?問題分?析。?共性問?題：?材料中?指出的?四點大?問題有?三條在?三、四?、五年?級中普?遍存在?，因此?，在學(xué)?習(xí)完材?料之后?，我們?首先共?同就其?中的問?題并結(jié)?合自身?的具體?情況做?了研討?與反思?。一?、在模?塊整體?課例設(shè)?計中，?的確如?材料中?所說“?模塊課?例整體?設(shè)計已?經(jīng)失去?了其真?正的意?義”，?在前段?時間我?們沙河?鎮(zhèn)進行?的教學(xué)?常規(guī)檢?查中，?吳主任?也向我?們征求?了意見?并提出?了自己?的見解?，整體?課例設(shè)?計是本?模塊的?一個導(dǎo)?航，一?個總括?，具有?提綱挈?領(lǐng)的作?用，它?對于本?模塊的?整體把?握應(yīng)該?具有積?極的作?用，而?在實際?的教學(xué)?設(shè)計中?，它僅?僅是某?個人的?見解，?確實沒?有起到?全員參?與的作?用，我?們認(rèn)為?在常態(tài)?英語教?學(xué)中，?可以嘗?試每個?學(xué)校同?年級的?英語教?師共同?來設(shè)計?模塊整?體課例?，然后?博采眾?長，形?成本校?的模塊?整體課?例設(shè)計?方案，?在全鎮(zhèn)?的英語?教研中?，各個?學(xué)校將?同一模?塊的課?例設(shè)計?再進行?研討，?并根據(jù)?自己學(xué)?校的實?際情況?進行適?當(dāng)?shù)男?改，這?樣的課?例設(shè)計?才會起?到真正?的作用?，當(dāng)然?了，課?例設(shè)計?畢竟是?一個設(shè)?想，一?個預(yù)設(shè)?，一個?計劃，?在實際?的英語?課堂教?學(xué)中，?遵照它?的主旨?，我們?大力提?倡進行?創(chuàng)造性?的修改?，“因?地制宜?、因生?制宜也?應(yīng)該是?我們重?視的，?為了按?照模塊?整體課?例去操?作，最?好在設(shè)?計的時?候就考?慮周全?“因校?制宜”?。二?、課堂?教學(xué)中?指出的?問題很?尖銳也?很到位?，在實?際的英?語教學(xué)?中，其?實每個?教師都?很明確?課堂的?重點單?詞和背?景單詞?，但是?在實際?處理背?景單詞?中，我?們教師?真的有?時候怕?背景單?詞掌握?不好而?影響課?堂學(xué)習(xí)?，有時?候也確?實在背?景單詞?的學(xué)習(xí)?上浪費?了不少?的時間?，我們?學(xué)校教?師一致?認(rèn)為，?如果背?景單詞?學(xué)生真?的接受?比較困?難，在?近半學(xué)?生已經(jīng)?掌握的?情況下?就應(yīng)該?快速回?到“重?點學(xué)習(xí)?”中去?。課堂?中學(xué)習(xí)?任務(wù)一?定要明?確，不?可“喧?賓奪主?”去教?學(xué)。我?們教師?對于小?組合作?的問題?也進行?了激烈?的討論?，聽過?許多課?，也看?過許多?課，其?實在小?組合作?的問題?上處理?的都不?是理想?中的效?果，教?師的課?堂設(shè)計?理念是?好的，?但是學(xué)?生的合?作討論?卻真的?如材料?中所說?“流于?形式”?的比較?多，“?關(guān)注全?體”仍?還是“?口號中?的遺憾?”，我?想要解?決這些?問題在?教師的?英語素?養(yǎng)和對?課堂的?調(diào)控也?在學(xué)生?的日常?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)?成，我?們現(xiàn)在?的英語?課堂教?學(xué)，在?追求模?式化又?想展示?創(chuàng)新中?肯定會?出現(xiàn)一?些思維?誤區(qū)和?教學(xué)誤?區(qū)，有?的英語?課堂，?教學(xué)模?式一目?了然，?但學(xué)習(xí)?效果卻?不是理?想，我?想，在?按照英?語模式?授課的?過程中?，教師?也要嘗?試“可?以讓學(xué)?生樂學(xué)?并可以?輕松學(xué)?好”的?方式，?模式不?應(yīng)該是?一成不?變的，?在日常?的英語?課堂教?學(xué)中，?多選擇?設(shè)計適?當(dāng)?shù)墓?事環(huán)節(jié)?或語境?來進行?，這樣?比“一?會兒強?化單詞?，一會?兒強化?句型”?的學(xué)習(xí)?要好的?多。我?們都會?發(fā)現(xiàn)這?樣一種?現(xiàn)象，?實際的?英語教?學(xué)中，?有些老?師一門?心思放?在對英?語考卷?的研究?上，他?們會針?對考卷?中的題?目在課?堂上去?強化單?詞和句?型教學(xué)?，課堂?英語幾?乎不用?，但最?后的英?語教學(xué)?成績卻?不低。?我覺得?覺得小?學(xué)英語?教學(xué)重?在培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)英語?的興趣?，并能?用所學(xué)?的知識?在適當(dāng)?的語境?下進行?恰當(dāng)?shù)?交流這?才應(yīng)該?是我們?教學(xué)發(fā)?展的方?向。為?了讓我?們的英?語課堂?教學(xué)盡?顯英語?交際的?特點，?我們在?學(xué)習(xí)材?料的同?時，也?相互鼓?勵英語?課堂用?語一定?要“堅?持說到?底”，?特別是?在課堂?上使用?頻率比?較多的