云雀的心愿教學(xué)反思

云雀的心愿教學(xué)反思身為一名剛到崗的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的許多講課技巧，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？作者為您帶來(lái)了10篇《云雀的心愿教學(xué)反思》。

云雀的心愿教學(xué)反思篇一

《云雀的心愿》。文章富有童真童趣，語(yǔ)言通俗易懂。在教學(xué)時(shí)，我立求完成這樣幾個(gè)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。2、通過(guò)聯(lián)想法、找近義詞法、抓關(guān)鍵字理解詞語(yǔ)的方法理解漫天飄舞、埋怨、亂砍濫伐、泛濫成災(zāi)、貧瘠等詞語(yǔ)。3、通過(guò)其次大段的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并以此方法自學(xué)第三、四大段。4、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段第10小節(jié)，理清云雀媽媽說(shuō)理挨次，能有序地復(fù)述森林的蓄水作用，并進(jìn)行生活拓展，利用“可以……也可以……”的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。5、通過(guò)對(duì)課文的理解能有條理地說(shuō)出“森林實(shí)在是太重要了！”的緣由，體會(huì)人類(lèi)植樹(shù)造林的美妙心愿，增加環(huán)保意識(shí)，滲透科學(xué)進(jìn)展觀。在設(shè)計(jì)教案之初，我思索著能否在同學(xué)理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，教同學(xué)肯定方法，這樣的話，下次遇到類(lèi)似的狀況就可以很自然地運(yùn)用了，授之以魚(yú)，不如授之以漁嘛。為此我特意選擇了漫天飄舞、埋怨、亂砍濫伐、泛濫成災(zāi)、貧瘠這六個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并琢磨著這六個(gè)詞在理解方式上的異同，后來(lái)，我發(fā)覺(jué)，漫天飄舞、貧瘠這兩個(gè)詞可以引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)想象，描述一下當(dāng)時(shí)的情景，自然就理解了。埋怨這個(gè)詞，我覺(jué)得平常同學(xué)常常用的找近義詞的方法確定也沒(méi)有問(wèn)題。而亂砍濫伐、泛濫成災(zāi)這兩個(gè)詞的理解，我認(rèn)為這是我本節(jié)課要著重指導(dǎo)同學(xué)把握好的兩個(gè)詞語(yǔ)，為此我查了字典，發(fā)覺(jué)字典上“濫”字就兩種意思：1、江河湖泊的水溢出；2、過(guò)度，沒(méi)有限制。嘿，這不是特意為本文預(yù)備的嗎？為些我設(shè)計(jì)讓同學(xué)在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中選擇“濫”相應(yīng)的意思，同學(xué)很快就作出了精確?????選擇并能很好地說(shuō)出“亂砍濫伐、泛濫成災(zāi)”的意思。對(duì)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從同學(xué)上課的反映來(lái)看，我個(gè)人還自以為是勝利的?！秾W(xué)記》。不能使人巧?！闭f(shuō)的就是：高超的訓(xùn)練者只教給人應(yīng)當(dāng)怎樣做，告知他做的標(biāo)準(zhǔn)、方法、步驟，而不是代替他們?nèi)W(xué)習(xí)。在語(yǔ)文精致教學(xué)中，我認(rèn)為，有目的有方案地教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，比直接教給他們現(xiàn)成的學(xué)問(wèn)，或直接關(guān)心他們學(xué)到學(xué)問(wèn)要有效得多。同學(xué)一旦把握了精妙的學(xué)習(xí)方法與技巧，將大幅增高校習(xí)勝利的幾率，不僅可以使同學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加輕松、有效，有助于增加其學(xué)習(xí)的愛(ài)好與學(xué)習(xí)自信念，而且由于能從中享受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的歡樂(lè)，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更加主動(dòng)、努力地學(xué)習(xí)。在解讀教材時(shí)，我就發(fā)覺(jué)《云雀的心愿》。為此我設(shè)計(jì)了教-扶-放三個(gè)不同的環(huán)節(jié)，其次大段教同學(xué)劃云雀看到的景象，談云雀的心情，體會(huì)森林的作用，最終以“森林實(shí)在是太重要了！由于____________。”作結(jié)。第三段由于是全文的重點(diǎn)段落，所以上課伊始，我讓同學(xué)總結(jié)了其次段的學(xué)習(xí)方法，然后扶著同學(xué)學(xué)習(xí)。到第四大段時(shí)，我則是徹底放手，簡(jiǎn)潔讓同學(xué)溝通了學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣一步一步學(xué)下來(lái)，最終我讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，完成“森林實(shí)在是太重要了！由于它可以_________，可以_________，也可以__________?！边@一填空時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都舉手要求回答時(shí)，“能有條理地說(shuō)出‘森林實(shí)在是太重要了！’的緣由”這一目標(biāo)的達(dá)成就水到渠成了。訓(xùn)練家葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使同學(xué)能夠舉一反三，練就閱讀和寫(xiě)作的嫻熟技巧?！逼鋵?shí)閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。是寫(xiě)作的積累，寫(xiě)作是閱讀的目的，因此我在平常的教學(xué)中，總法方設(shè)法把握閱讀與寫(xiě)作之間的良性互動(dòng)關(guān)系。為此我把第10小節(jié)作為了教學(xué)的重點(diǎn)段落，先讓同學(xué)讀第10小節(jié)，然后通過(guò)填表格的形式說(shuō)說(shuō)森林的哪些部分可以蓄水，在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)有條理的復(fù)述云雀媽媽的這一段話。再分析“森林不就是一座大水庫(kù)嗎？”這句話的寫(xiě)作特色。最終總結(jié)第10小節(jié)在寫(xiě)作上的特色：先總的說(shuō)森林是可以蓄水的，然后按從上到下的挨次詳細(xì)地說(shuō)怎樣蓄水，再用反問(wèn)的語(yǔ)氣作總結(jié)。根據(jù)總——分——總的挨次說(shuō)的。然后鼓舞同學(xué)寫(xiě)文章時(shí)也要學(xué)習(xí)這樣的方法有條理去寫(xiě)。同時(shí)抓住這一段中“可以……也可以……”一句的句式，一方面說(shuō)說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了！由于它可以___________，也可以________?！绷硪环矫?，我支配了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)：“同學(xué)們是不是生活的有心人，留意到什么事物不止一種作用呢？或者一個(gè)問(wèn)題有兩種不同解決方法呢？用這一句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！蔽疫€供應(yīng)了肯定的語(yǔ)境，如手機(jī)、電腦的作用，課間、自修課時(shí)，某道數(shù)學(xué)題目等等。這樣的設(shè)計(jì)既為有條理地說(shuō)說(shuō)為什么“森林實(shí)在是太重要了！”作好了鋪墊，也完成了課后第四題要求造句的目標(biāo)，可謂一舉兩得。至于感情朗讀這一要求，我則通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì)心情、分角色朗讀等多種形式進(jìn)行了訓(xùn)練。課文最終，我本準(zhǔn)備讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)森林的其它作用，并讓同學(xué)為樹(shù)干添上樹(shù)枝，寫(xiě)上森林的作用，但由于時(shí)間關(guān)系就刪減了。還有提倡同學(xué)植樹(shù)造林時(shí)，我讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過(guò)的第一課《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》?？v觀全課的教學(xué)，我認(rèn)為，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，但在一些環(huán)節(jié)的處理上不盡如人意。在拓展延長(zhǎng)的部分，由于受時(shí)間關(guān)系，結(jié)束得比較匆忙，相比之下，在指導(dǎo)朗讀第三、四自然段時(shí)的時(shí)間就花得太多了一些，這樣也導(dǎo)致了分角色朗讀有些倉(cāng)促而沒(méi)有進(jìn)行更多層面地讀。因此我認(rèn)為，在教學(xué)環(huán)節(jié)上還應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，上課的節(jié)奏可適當(dāng)加快。

云雀的心愿教學(xué)反思篇二

《云雀的心愿》。文章富有童真童趣，語(yǔ)言通俗易懂。其次課時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)定為突破重點(diǎn)句子“森林實(shí)在是太重要了”，引領(lǐng)全文教學(xué)，從而讓孩子們了解森林的作用，熟悉愛(ài)護(hù)森林的重要。教學(xué)中，我先讓同學(xué)回憶上節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“云雀的心愿是什么？為什么會(huì)有這個(gè)心愿？”當(dāng)同學(xué)通過(guò)快速掃瞄課文，找到答案“森林實(shí)在是太重要了”時(shí)，我以此導(dǎo)入全文的教學(xué)“為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了呢？讓我們跟著小云雀和它媽媽一起去看看吧?！薄＝酉聛?lái)小組同學(xué)依據(jù)課前預(yù)習(xí)進(jìn)行爭(zhēng)論溝通。在小組展現(xiàn)的時(shí)候，同學(xué)們主要從這么幾個(gè)方面綻開(kāi)了回答：（一）愛(ài)護(hù)土地通過(guò)視頻了解目前土地沙漠化正在越演越烈，給人們帶來(lái)的損失也是巨大的。然后拋出問(wèn)題：為什么會(huì)消失這樣的現(xiàn)象呢？同學(xué)很簡(jiǎn)單從云雀媽媽的話語(yǔ)中得到答案，——由于人們的亂砍濫伐。最終請(qǐng)他們進(jìn)行有感情地朗讀。學(xué)完這一部分之后，我開(kāi)頭引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)法的總結(jié)：通過(guò)抓關(guān)系熟悉了沙漠環(huán)境的惡劣，同時(shí)也歸納了森林的作用，最終又進(jìn)行了有感情地朗讀。（二）合作學(xué)習(xí)——蓄水防洪接下來(lái)，小組開(kāi)頭合作學(xué)習(xí)描寫(xiě)大河的這一部分，氣氛特別好，每個(gè)人都參加了其中。在溝通的時(shí)候，也能夠抓住“水位很高”、“渾黃”、“脫韁的的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“沉沒(méi)”等詞語(yǔ)體會(huì)此時(shí)大河的兇狠、兇險(xiǎn)、所帶來(lái)的災(zāi)難之大，用一個(gè)詞來(lái)表示就是“泛濫成災(zāi)”。（三）自主學(xué)習(xí)——調(diào)整氣溫有了前面學(xué)法的鋪墊，再加上這一部分本身就比較簡(jiǎn)潔，所以這一部分的教學(xué)可以說(shuō)是水到渠成。但我信任，長(zhǎng)此以往堅(jiān)持學(xué)法的指導(dǎo)，同學(xué)必將成為學(xué)習(xí)的仆人。

《云雀的心愿》。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難受。聽(tīng)了媽媽的話，小云雀懂得了愛(ài)護(hù)“森林水庫(kù)”的重要。針對(duì)教材的特點(diǎn)，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

1、自主學(xué)習(xí)，理清課文內(nèi)容

云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù)，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會(huì)有這樣的心愿？我引導(dǎo)同學(xué)快速掃瞄課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的緣由，點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了！小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為：森林實(shí)在是太重要了呢？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍圍著這一問(wèn)題全面綻開(kāi)，讓同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讀讀想想，從文中查找答案。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中，培育了同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的力量，并關(guān)心他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。

2、借助課件，理解課文內(nèi)容

生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面會(huì)引起同學(xué)愛(ài)好，激活他們的思維、聯(lián)想、想象、情感的活動(dòng)。這一案例，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了很多課件，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些畫(huà)面給同學(xué)帶來(lái)了深深的震撼，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ螅P(guān)心同學(xué)深化理解了課文內(nèi)容，讓他們有感而發(fā)，并與發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望。

3、拓展延長(zhǎng)，深化課文重點(diǎn)

書(shū)本學(xué)問(wèn)究竟是有限的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，更多更廣的學(xué)問(wèn)于大量的課外閱讀與對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用中。本篇課文只是介紹了森林四個(gè)方面的重要性，對(duì)它更富魅力的東西沒(méi)有全部列出。為此，我依據(jù)課文內(nèi)容拓展延長(zhǎng)：生活中，森林還有許多作用，你知道嗎？讓同學(xué)溝通課前搜集到的資料，他們?cè)陂喿x，思索、整理、接受等一系列的過(guò)程中獲得了很多答案，通過(guò)課上溝通學(xué)到了豐富的學(xué)問(wèn)，同時(shí)也熬煉了他們搜集信息、整理資料的力量，使語(yǔ)文走向生活大課堂。

4、體驗(yàn)心愿，進(jìn)行共性化朗讀

這是一篇美麗的童話故事。文章通篇采納了擬人化的寫(xiě)作方法，融科學(xué)學(xué)問(wèn)、美麗語(yǔ)言、思想啟迪于一體，生動(dòng)好玩，富于藝術(shù)魅力。我讓同學(xué)分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。這樣，同學(xué)在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中，更加深同學(xué)對(duì)砍伐森林危害的熟悉，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。

5、深化主題，表達(dá)自己的心愿

課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹(shù)林外面飛行時(shí)所看到的伐樹(shù)毀林造成的危害，說(shuō)明植樹(shù)造林、愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要。在課件展現(xiàn)“肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、河水咆哮著向下游沖去”等情景中，我又引導(dǎo)同學(xué)思索：在愛(ài)護(hù)環(huán)境方面，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你對(duì)四周人們現(xiàn)在所處的這個(gè)環(huán)境滿(mǎn)足嗎？你又是怎樣做到愛(ài)護(hù)環(huán)境的，預(yù)備如何去做？溝通爭(zhēng)論。鼓舞同學(xué)依據(jù)環(huán)境愛(ài)護(hù)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化狀況等，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，打破課堂內(nèi)外的界限，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，激起同學(xué)關(guān)注社會(huì)，主動(dòng)參加環(huán)保的意識(shí)。

云雀的心愿教學(xué)反思篇四

《云雀的心愿》。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難受。聽(tīng)了媽媽的話，小云雀懂得了愛(ài)護(hù)森林的重要。針對(duì)教材的特點(diǎn)，我主要抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

1、自主學(xué)習(xí)，理清課文內(nèi)容

云雀的心愿是什么？為什么云雀會(huì)有這樣的心愿？我引導(dǎo)同學(xué)快速掃瞄課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的緣由，點(diǎn)出關(guān)鍵句：森林實(shí)在是太重要了！小云雀又為什么會(huì)說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”呢？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍圍著這一問(wèn)題綻開(kāi)，讓同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讀讀想想，從文中查找答案。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，目的在于培育同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的力量，并關(guān)心他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。

2、借助課件，理解課文內(nèi)容

生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)的畫(huà)面會(huì)引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，激活他們的思維、聯(lián)想、想象、情感的活動(dòng)。這一案例，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了一些幻燈片，“森林變成貧瘠的沙漠；洪水泛濫成災(zāi)”這些畫(huà)面給同學(xué)帶來(lái)了深深的震撼，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ?，關(guān)心同學(xué)深化理解了課文內(nèi)容，讓他們有感而發(fā)，并與發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望。

3、拓展延長(zhǎng)，深化課文重點(diǎn)

書(shū)本學(xué)問(wèn)究竟是有限的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，更多更廣的學(xué)問(wèn)來(lái)源于課外。為此我讓同學(xué)溝通爭(zhēng)論：我們能為愛(ài)護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境做些什么？打破課堂內(nèi)外的界限，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，激起同學(xué)關(guān)注社會(huì)，主動(dòng)參加環(huán)保的意識(shí)，使語(yǔ)文走向生活大課堂。

4、體驗(yàn)心愿，進(jìn)行共性化朗讀

這是一篇美麗的童話故事。文章通篇采納了擬人化的寫(xiě)作方法，融科學(xué)學(xué)問(wèn)、美麗語(yǔ)言、思想啟迪于一體，生動(dòng)好玩，富于藝術(shù)魅力。我讓同學(xué)分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。這樣，同學(xué)在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中，更加深同學(xué)對(duì)砍伐森林危害的熟悉，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。

《云雀的心愿》。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在備課過(guò)程中，我樂(lè)觀向本校老師學(xué)習(xí)，我們共同探討教學(xué)設(shè)計(jì)和流程。并在本校試講了一次，但其中的問(wèn)題許多。這就反映出自己的教學(xué)力量不足，尤其是課堂應(yīng)變力量的欠缺。試講后，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做了一些調(diào)整。后來(lái)在武老師的指導(dǎo)下，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)又進(jìn)行了微調(diào)。

昨天的課前預(yù)備不足，對(duì)同學(xué)狀況和學(xué)校的作息時(shí)間沒(méi)有充分的了解，導(dǎo)致提前十五分鐘就開(kāi)頭講課了。在和同學(xué)溝通過(guò)程中我才發(fā)覺(jué)同學(xué)已經(jīng)把生字學(xué)完了，這和自己預(yù)備的內(nèi)容有些重復(fù)了。而課文的前七段同學(xué)好像還沒(méi)有充分的學(xué)習(xí)理解，我只好臨時(shí)加入了“回顧上節(jié)課內(nèi)容”的設(shè)計(jì)，但從后來(lái)的課堂反映看來(lái)效果不是很明顯。整個(gè)課堂氣氛不活躍，緣由如下：第一，老師心情調(diào)動(dòng)不夠，沒(méi)有用自己的心情感染給同學(xué)；其次，教學(xué)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題，小組學(xué)習(xí)展現(xiàn)部分被老師牽著走；第三，同學(xué)預(yù)備不充分，不敢展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

閱歷總結(jié)：通過(guò)此次教研活動(dòng)，老師們提出了許多珍貴的意見(jiàn)，對(duì)我今后的改進(jìn)很有好處。尤其是鄭老師的意見(jiàn)特殊中肯，自己有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。但活動(dòng)時(shí)間有限，自己感到意猶未盡，還有許多問(wèn)題沒(méi)有來(lái)得及向老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)和溝通。盼望能借助博客這個(gè)平臺(tái)能向老師們多多學(xué)習(xí)，也盼望老師們能不吝賜教。

《云雀的心愿》。通過(guò)聽(tīng)課我了解了《云雀的心愿》。文章描述的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難受。聽(tīng)了媽媽的話，小云雀懂得了愛(ài)護(hù)“森林水庫(kù)”的重要。但是讓我自己再來(lái)復(fù)制，我覺(jué)得有些難度。但由于聽(tīng)過(guò)課所以心里有點(diǎn)底氣。經(jīng)過(guò)自己的修改，我請(qǐng)曹教作了指導(dǎo)。但是曹教卻給了我一種新的思路。這也讓我有了挑戰(zhàn)自己的士氣。于是再次修改教案，試上。這次我的心里還是沒(méi)有底氣。但或許這就是成長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)兩三次的摸索和嘗試，在不知不覺(jué)中，慢慢變得流暢起來(lái)。在上課前，我不斷的給同學(xué)打氣，也給自己打氣。在這節(jié)課中我覺(jué)得同學(xué)的表現(xiàn)超出了我的估計(jì)，或許是預(yù)備充分，也或許是自己的幸運(yùn)，通過(guò)這次上課，自己也有不少的收獲。

一、注意感悟

課文以擬人化的手法，以描寫(xiě)人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)境愛(ài)護(hù)的科學(xué)道理于好玩的故事中，便于同學(xué)閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗流暢，不需要作過(guò)多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文，就可以很清晰地感悟到森林的重要。如在教學(xué)描寫(xiě)土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓同學(xué)找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”、“亂砍亂伐”，依據(jù)提示語(yǔ)“埋怨”、“心疼”等練習(xí)讀課文。在同學(xué)讀書(shū)時(shí)，我使用多媒體課件出示黃沙漫天的場(chǎng)景，并配上巨大的風(fēng)聲，把同學(xué)帶入沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣同學(xué)就很到位地感情朗讀出了小云雀和媽媽之間的對(duì)話，感悟到了“埋怨”、“心疼”的心情，從而體會(huì)到森林的重要。

二、注意積累

課文中的第10和13自然段既說(shuō)明白森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)積累下來(lái)。于是在教學(xué)中，我讓同學(xué)讀后試著把它們復(fù)述下來(lái)。在復(fù)述課文時(shí)，我借助畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，再板書(shū)“樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)下、土壤”幾個(gè)詞語(yǔ)，目的是為了關(guān)心同學(xué)降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞語(yǔ)清晰地表現(xiàn)了的記述挨次，在同學(xué)復(fù)述后，我就提示同學(xué)：“這些詞語(yǔ)是按從上到下的挨次說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)有挨次地描寫(xiě)事物。”這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫(xiě)作方法，可謂一舉三得。

三、注意遷移

在課文教學(xué)完成后，結(jié)合《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》。

當(dāng)然，自己還有許多的不足就讓自己漸漸的去努力吧！

《云雀的心愿》。這時(shí)突然有一位同學(xué)舉手提問(wèn)。

生：老師，云雀的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？（這一問(wèn)激起千層浪，同學(xué)談?wù)摷娂姡?/p>

師：這位同學(xué)問(wèn)得特別好。云雀的心愿能不能實(shí)現(xiàn)呢？我們大家來(lái)爭(zhēng)論一下，認(rèn)為能或不能都要說(shuō)出理由。

生：我認(rèn)為不能。云雀那么小，靠它把一顆一顆種子銜去種，不知要等到哪年哪月呢？

生：我認(rèn)為能。課文中講云雀和它的伙伴一起去，不是靠它一個(gè)人。人多力氣大。

生：我認(rèn)為不能。沙漠里風(fēng)沙那么厲害，云雀還沒(méi)飛到就給風(fēng)沙刮跑了。

生：我也認(rèn)為不能。這是童話故事。童話是編出來(lái)的，不是現(xiàn)實(shí)。（說(shuō)“能”的同學(xué)越來(lái)越少）

師：云雀的力氣是太小了，沙漠的風(fēng)沙又太厲害了，有沒(méi)有別的動(dòng)物來(lái)幫忙呢？（同學(xué)們一下子又紛紛舉起了小手）

生：小兔會(huì)來(lái)幫忙，小兔喜愛(ài)大森林。

生：老虎會(huì)來(lái)幫忙，老虎是森林里的大王。

師：除了這些小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)幫忙呢？你們會(huì)去嗎？為什么？

生：我會(huì)去，由于森林是個(gè)大水庫(kù)，是大空調(diào)器。森林實(shí)在是太重要了。

生：我會(huì)去，森林能為我們供應(yīng)新奇的空氣。

師：你們真好。除了同學(xué)們會(huì)去，還有哪些人會(huì)去呢？

生：全部學(xué)了這篇課文的小伴侶都會(huì)去。

生：我會(huì)讓我四周的小伴侶都去。

生：社會(huì)上的人也會(huì)去的。我從報(bào)紙上看到現(xiàn)在很多沙漠地區(qū)已經(jīng)在植樹(shù)造林了。

生：對(duì)，我也在電視里看到過(guò)。

師：是啊，現(xiàn)在人們都知道了森林的重要性，于是大家都會(huì)行動(dòng)起來(lái)植樹(shù)造林，把沙漠變成綠洲，讓森林為人類(lèi)造福。那么你們說(shuō)，云雀的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？

生：（異口同聲地）能！

【反思】

同學(xué)的學(xué)問(wèn)不是靠簡(jiǎn)潔接受得來(lái)的，而是每個(gè)同學(xué)依據(jù)已有的學(xué)問(wèn)和閱歷建構(gòu)的，也就是說(shuō)把新學(xué)問(wèn)納入到原有學(xué)問(wèn)之中，從而使原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善，或者得到整合和進(jìn)展。在這一建構(gòu)過(guò)程中，同學(xué)的原有認(rèn)知與新認(rèn)知確定會(huì)產(chǎn)生沖突與沖突，從而引發(fā)思索，也就是反思。正由于如此，課標(biāo)指出：“要利用閱讀期盼、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！?/p>

在以上學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)把新學(xué)來(lái)的學(xué)問(wèn)“云雀到沙漠植樹(shù)，把沙漠變成綠洲”與原有認(rèn)知“云雀的力氣小”、“風(fēng)沙厲害”、“童話故事”等進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)了批判性反思“云雀的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？”我首先抓住這一契機(jī)作出確定，然后拓展同學(xué)的思維空間，由云雀拓展到小動(dòng)物，由小動(dòng)物拓展到人，由課堂拓展到社會(huì)。把云雀的心愿拓展為全部動(dòng)物，全部地球公民的心愿。植樹(shù)造林，不應(yīng)僅僅是云雀的行為，而應(yīng)是全部地球公民的行動(dòng)。因此，同學(xué)自然而然地得出結(jié)論：在全部地球公民的共同努力下，云雀的心愿肯定能實(shí)現(xiàn)。這樣就使得同學(xué)原有的認(rèn)知得到了完善和進(jìn)展。

《云雀的心愿》。

小云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？讓同學(xué)自由讀課文，找出關(guān)鍵句“森林實(shí)在是太重要了”從那些地方感受到森林的重要了。讓同學(xué)細(xì)讀課文，從文中查找出答案，組織同學(xué)小組爭(zhēng)論，全班溝通，理清課文脈絡(luò)。

1、森林怎樣蓄水，指名讀第十自然段，有條理說(shuō)一說(shuō)森林是怎樣蓄水的。

2、森林不僅能夠蓄水，還有愛(ài)護(hù)土壤的作用，讓同學(xué)再讀本段。

3、森林還可以調(diào)整氣溫，請(qǐng)同學(xué)走進(jìn)課文第十三自然段，同桌互說(shuō)森林是怎樣調(diào)整氣溫的。

思路理清后讓同學(xué)再次讀“森林實(shí)在是太重要了”那么假如沒(méi)有了森林會(huì)是怎樣的呢？引導(dǎo)同學(xué)從課文1——4自然段找出答案。

二、想象拓展，實(shí)踐心愿

1、小云雀的心愿也是他媽媽的心愿，更是我們共同的心愿。學(xué)了這篇課文，假如在遇見(jiàn)有人亂砍濫伐樹(shù)林，你會(huì)怎么樣去勸告他們呢？

2、現(xiàn)在你就是“小小環(huán)保宣揚(yáng)員”你會(huì)怎樣向大家宣揚(yáng)愛(ài)護(hù)森林的重要性，請(qǐng)把宣揚(yáng)詞寫(xiě)下來(lái)。

課文結(jié)束后，進(jìn)行了反思，課文介紹了森林4個(gè)方面的重要性。其他更富魅力的東西沒(méi)有全部列出，盡管課前已布置收集有關(guān)森林重要性的資料，但同學(xué)課上仍局限于書(shū)中內(nèi)容，課外資料說(shuō)不出。這說(shuō)明白同學(xué)在課外查找、整理資料的力量還欠差，課外學(xué)問(wèn)太貧乏，今后應(yīng)加強(qiáng)。

2、拓展延長(zhǎng)，讓同學(xué)以小組進(jìn)行溝通，全班展現(xiàn)，同學(xué)語(yǔ)言組織方面不條理，勸告不到位。這說(shuō)明口頭表達(dá)力量差，口語(yǔ)訓(xùn)練必需加強(qiáng)力度。

《云雀的心愿》。主要講小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方洪水泛濫成災(zāi)，聽(tīng)了媽媽的話，知道了森林防沙蓄水的作用?；氐缴趾?，它又明白了森林有調(diào)溫的功能。于是，它有了一個(gè)心愿：到沙漠里去植樹(shù)。本文借助童話體裁，將云雀人格化，借云雀表達(dá)了人類(lèi)美妙愿望。

對(duì)于這一課的教學(xué)，我借助課件，通過(guò)自己的描述創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟沙漠和洪水給人.們帶來(lái)的危害，這都是由于人們亂砍濫伐樹(shù)木而受到的懲處。語(yǔ)文情境教學(xué)情感性是關(guān)鍵。學(xué)問(wèn)的傳遞不應(yīng)當(dāng)是冷冰冰的，冷冰冰的學(xué)問(wèn)、冷冰冰的思想，同學(xué)是不會(huì)接受的，即使強(qiáng)制接受，也是臨時(shí)的。學(xué)問(wèn)的傳遞伴隨著濃烈的感情，才能達(dá)于同學(xué)的心胸。也只有飽和“感情的學(xué)問(wèn)”，同學(xué)才樂(lè)于接受、理解、記憶和運(yùn)用。如在我的生動(dòng)描述下，同學(xué)看了觸目驚心的畫(huà)面，很自然能感受到洪水給人們帶來(lái)的危害大，從而更真實(shí)的體會(huì)到森林的作用大。老師的感情是火種，能點(diǎn)燃兒童感情的火花。課堂上，我把自己放到創(chuàng)設(shè)的情境中，使自己的“情”與課文的“情”融為一體，并能把這種“情”傳導(dǎo)給兒童，激起他們心靈的劇烈共鳴，從而感悟課文語(yǔ)言文字的內(nèi)涵。其次，在指導(dǎo)朗讀上，我引導(dǎo)同學(xué)以男女生、分組、師生這些不同形式分角色朗讀，體會(huì)云雀的不同語(yǔ)氣，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。另外還指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)個(gè)別讀，齊讀等形式讀中感悟沙漠和洪水給人們帶來(lái)的危害大以及森林的作用大。第三，注意語(yǔ)文課堂教學(xué)的人文性和工具性的統(tǒng)一。這篇課文主要讓同學(xué)熟悉森林對(duì)環(huán)境愛(ài)護(hù)的重要作用及破壞森林給人類(lèi)帶來(lái)的危害，培育同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

《云雀的心愿》。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難受。聽(tīng)了媽媽的話，小云雀懂得了愛(ài)護(hù)森林的重要。針對(duì)教材的特點(diǎn)，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

一、自主學(xué)習(xí)，理清課文內(nèi)容

云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù)，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會(huì)有這樣的心愿？我引導(dǎo)同學(xué)快速掃瞄課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的緣由，點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了！小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為：森林實(shí)在是太重要了呢？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍圍