初中生新型公民素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究申報(bào)書(shū)

鎮(zhèn)江市教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)、評(píng)審書(shū)

課題類(lèi)別：立項(xiàng)課題課題名稱(chēng)：初中生新型公民素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究課題主持人：王東所在單位：鎮(zhèn)江市第九中學(xué)申報(bào)日期：2012年11月

鎮(zhèn)江市教育科學(xué)研究所

一、

課題研究人員基本信息主持人姓名王東性別男民族漢出生年月1971、4行政職務(wù)副校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)中學(xué)高級(jí)研究專(zhuān)長(zhǎng)語(yǔ)文、德育最后學(xué)歷本科最后學(xué)位課題完成情況曾經(jīng)主持鎮(zhèn)江市級(jí)課題工作單位鎮(zhèn)江市第九中學(xué)電-mailWangd91971@163.com通訊地址:鎮(zhèn)江市第九中學(xué)郵政編碼212000課題主要成員︵不含主持人︶姓名專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位研究專(zhuān)長(zhǎng)在課題組中的分工黃濤中高鎮(zhèn)江九中語(yǔ)文、學(xué)校管理課題管理指導(dǎo)左云鵬中高鎮(zhèn)江九中數(shù)學(xué)、學(xué)校管理課題管理顧問(wèn)姜琴芳中高京口區(qū)教研室語(yǔ)文、教學(xué)管理課題研究指導(dǎo)宋蕾中高京口區(qū)教育局德育管理課題研究顧問(wèn)周成華中高鎮(zhèn)江九中英語(yǔ)、后勤管理子課題研究、管理徐宜興中一鎮(zhèn)江九中政治、德育管理子課題研究、管理凌正斌中一鎮(zhèn)江九中物理、教學(xué)管理子課題研究、管理凌昱中一鎮(zhèn)江九中英語(yǔ)、德育管理子課題研究董馮云中一鎮(zhèn)江九中歷史、德育管理子課題研究季衛(wèi)江中一鎮(zhèn)江九中語(yǔ)文、后勤管理子課題研究貢雄英中高鎮(zhèn)江九中數(shù)學(xué)、班級(jí)管理子課題研究張國(guó)琴中一鎮(zhèn)江九中信息、檔案管理子課題研究孫慶慶中一鎮(zhèn)江九中體育、學(xué)生社團(tuán)子課題研究楊燕中一鎮(zhèn)江九中音樂(lè)、學(xué)生社團(tuán)子課題研究朱瑾中一鎮(zhèn)江九中美術(shù)、學(xué)生社團(tuán)子課題研究張林峰中高鎮(zhèn)江九中語(yǔ)文、行政管理子課題研究田華中一鎮(zhèn)江九中英語(yǔ)教學(xué)子課題研究理論價(jià)值：通過(guò)研究，建立初中生新型公民素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容體系、綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)制度、形成初中生新型公民素養(yǎng)培養(yǎng)的有效方法。實(shí)踐價(jià)值：在研究過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面輻射和全民參與，從而使學(xué)生終身、全面發(fā)展同社會(huì)發(fā)展具有一致性。在研究過(guò)程中，提高教育教學(xué)效率，促進(jìn)師生共同發(fā)展，學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展。3、完成課題的可行性分析學(xué)?？蒲袣夥諠夂?，積極支持教師進(jìn)行課題研究，學(xué)校圖書(shū)館是國(guó)家二級(jí)圖書(shū)館，資料豐富。學(xué)校是江蘇省現(xiàn)代化學(xué)校、鎮(zhèn)江市中學(xué)生行為習(xí)慣示范學(xué)校，具備進(jìn)行研究的各種條件。課題組教科研能力強(qiáng)，不少成員是教科研能手：課題組聘請(qǐng)了學(xué)校左云鵬書(shū)記、黃濤校長(zhǎng)參與管理，聘請(qǐng)了教研室姜琴芳書(shū)記、教育課宋蕾科長(zhǎng)擔(dān)任專(zhuān)家指導(dǎo)，為課題研究的保障和正確方向提供了保證。課題組長(zhǎng)王東是學(xué)校分管德育的副校長(zhǎng)，具有教育和教學(xué)管理的經(jīng)歷，教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富,能吃苦耐勞,兢兢業(yè)業(yè)工作；曾參加過(guò)鹽城市級(jí)課題研究、主持過(guò)鎮(zhèn)江市級(jí)課題。課題組還有一批教育教學(xué)一線(xiàn)的老師：有中層管理人員4名，有班主任、各學(xué)科教學(xué)骨干。

三、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告1、課題界定與支撐性理論課題界定：“新型公民素養(yǎng)”是基于現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要的健全人的基本素養(yǎng)，它包括作為“自然人”的基本素養(yǎng)：衣、食、住、行等方面的基本素養(yǎng)；作為“社會(huì)人”的基本素養(yǎng)：國(guó)家意識(shí)、法律意識(shí)、民主意識(shí)、社會(huì)公德意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和健康的心理等；作為“文明人”的素養(yǎng)：文明禮儀、文化修養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)等?！傲己玫牧?xí)慣是人在某種系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息?！边@是烏申斯基的一句名言，此言道出了良好公民素養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)極為重要?？梢?jiàn)公民素養(yǎng)培養(yǎng)雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“實(shí)”的基礎(chǔ)部分，也是教育的“質(zhì)”的指標(biāo)。而初中階段正是公民素養(yǎng)形成和鞏固的關(guān)健時(shí)期，可以說(shuō)，在初中時(shí)期抓好公民素養(yǎng)培養(yǎng)，對(duì)于一個(gè)人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用的。支撐理論：國(guó)內(nèi)理論依據(jù)：我國(guó)著名教育家魏書(shū)生提出的教育理論，構(gòu)成本課題的理論依據(jù)。國(guó)外理論依據(jù)：雷斯特的理論、班托拉的理論、霍根的《品德形成社會(huì)化理論》、皮來(lái)潔的《德性發(fā)展階段說(shuō)》、美國(guó)的羅博特的《人際關(guān)系推理的發(fā)展性理論》相關(guān)政策依據(jù)：中共中央關(guān)于《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、江澤民同志《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》、中共中央《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》、《關(guān)于未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》等一系列文件。《現(xiàn)代教育學(xué)》指出：學(xué)生是發(fā)展的主體，是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，只有在實(shí)踐中營(yíng)造一個(gè)學(xué)生自我發(fā)展的空間，把學(xué)生置于立體交叉的高效教育場(chǎng)中，學(xué)生才能得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。2、理論假設(shè)與研究目標(biāo)（研究目標(biāo)分解與具體化）理論假設(shè)：因?yàn)槌踔猩滦凸袼仞B(yǎng)培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育；是提高學(xué)生修養(yǎng)，完善學(xué)生人格不可缺少的教育；是教會(huì)學(xué)生如何做人的重要一課，如果從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行新型公民素養(yǎng)養(yǎng)成教育，就能全面提高學(xué)生的知（道德認(rèn)識(shí)）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行為習(xí)慣），最終使學(xué)生具備崇高道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好公民素養(yǎng)。研究目標(biāo)：通過(guò)初中生新型公民素養(yǎng)培養(yǎng)研究，建立初中生新型公民素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容體系、綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)制度、形成初中生新型公民素養(yǎng)培養(yǎng)的有效方法。通過(guò)初中生新型公民素養(yǎng)培養(yǎng)研究，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面輻射和全民參與，從而使學(xué)生終身、全面發(fā)展同社會(huì)發(fā)展具有一致性。通過(guò)初中生新型公民素養(yǎng)培養(yǎng)研究，提高教育教學(xué)效率，促進(jìn)師生共同發(fā)展，學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展。3、研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)（研究?jī)?nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計(jì)）課題研究?jī)?nèi)容大體可以分三方面：第一方面：作為“自然人”的基本素養(yǎng)：衣、食、住、行等方面的基本素養(yǎng)；（這一方面作為子課題一，主要由周成華牽頭完成）第二方面：作為“社會(huì)人”的基本素養(yǎng)：國(guó)家意識(shí)、法律意識(shí)、民主意識(shí)、社會(huì)公德意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和健康的心理等；（這一方面作為子課題二，主要由徐宜興牽頭完成）第三方面：作為“文明人”的素養(yǎng)：文明禮儀、文化修養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)等。（這一方面作為子課題三，主要由凌正斌牽頭完成）4、研究過(guò)程設(shè)計(jì)（階段時(shí)間劃分、階段達(dá)成目標(biāo)、階段研究?jī)?nèi)容、階段成果形式、階段負(fù)責(zé)人）準(zhǔn)備階段（2012.12－2013.5）：組織班子，收集資料，確定研究?jī)?nèi)容的重點(diǎn),整體設(shè)計(jì)課題研究計(jì)劃,并進(jìn)行分工。（王東負(fù)責(zé)）實(shí)施階段（2013.9－2015.2)：調(diào)查分析，學(xué)習(xí)文獻(xiàn)，擬訂出初中生新型公民素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)體系，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，探索各種素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和方法，組織各種研究活動(dòng)，完成評(píng)價(jià)方案和相關(guān)論文。（課題組全員參與，分子課題，分階段實(shí)施）總結(jié)階段(2015.3－2015.6)：完善和匯總研究成果，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，請(qǐng)求鑒定結(jié)題，并及時(shí)推廣研究成果。（王東、徐宜興、凌正斌、季衛(wèi)江負(fù)責(zé)）5、研究方法設(shè)計(jì)（對(duì)應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程進(jìn)行某一方法的具體設(shè)計(jì)）（一）文獻(xiàn)法：對(duì)近幾年來(lái)有關(guān)初中生新型公民素養(yǎng)培養(yǎng)的文獻(xiàn)資料、研究成果進(jìn)行系統(tǒng)歸納比較，篩選出有效的經(jīng)驗(yàn)，為本課題的研究提供借鑒。（二）調(diào)查研究法：通過(guò)調(diào)研、開(kāi)座談會(huì)等手段，了解目前初中生新型公民素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析、研究存在的主要問(wèn)題，使實(shí)踐與研究更具有針對(duì)性和實(shí)踐性。（三）行動(dòng)研究法：本課題研究者也是初中生新型公民素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐者，應(yīng)用科學(xué)的方法為解決自己實(shí)踐中的問(wèn)題而進(jìn)行研究。其主要環(huán)節(jié)包括計(jì)劃、行動(dòng)、考察和反思。（四）案例分析與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)所選研究的內(nèi)容進(jìn)行分析及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。6、預(yù)期研究成果（成果形式及預(yù)期完成時(shí)間）

課題研究報(bào)告課題研究工作報(bào)告課題研究成果展示活動(dòng)課題研究論文匯編課題研究公開(kāi)課、活動(dòng)案例匯編

四、評(píng)審意見(jiàn)課題負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn)

單位蓋章