初一韓霄《春》改

PAGE1PAGE3擷秀初級中學(xué)七年級語文指導(dǎo)教學(xué)書總第50課時主備：韓霄審核：張傳傳復(fù)審：趙鴻雁時間：10月29日課題11、《春》朱自清教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文并背誦，理清文章思路。認知目標(biāo)：學(xué)習(xí)比喻,擬人的修辭手法及表達作用。學(xué)習(xí)作者細致觀察景物,抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。情感目標(biāo)：感受作者對春的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。實際量化認知目標(biāo)：90%的學(xué)生能掌握重點詞匯并背誦課文。80%的學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容和中心。認知目標(biāo)具有可操作性。課通過檢查學(xué)生背誦完成，對景物描寫的感知和運用和通過學(xué)生的小作文景物描寫完成。認知目標(biāo)具有可操作性。課通過檢查學(xué)生背誦完成，對景物描寫的感知和運用和通過學(xué)生的小作文景物描寫完成。教學(xué)重難點重點：1.有感情地朗讀課文，理清文章思路，體會本文的語言美。教學(xué)重點突出有梯度、有層級，設(shè)定得當(dāng)。教學(xué)重點突出有梯度、有層級，設(shè)定得當(dāng)。難點：教學(xué)難點突破有方法、有措施。1、掌握比喻,擬人的修辭手法及表達作用，通過閱讀訓(xùn)練進行強調(diào)落實。教學(xué)難點突破有方法、有措施。2、學(xué)習(xí)作者細致觀察景物,抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。教學(xué)手段多媒體、小黑板、課堂教學(xué)激勵表、信息溝通牌第一課時教學(xué)過程一、互閱作業(yè)。（6分鐘）檢查預(yù)習(xí)：字音、字形（學(xué)生板演——明確答案——相互批閱——反饋評價——訂正錯誤）朗潤嗡嗡黃暈醞釀發(fā)酵應(yīng)和嘹亮婉轉(zhuǎn)（宛轉(zhuǎn)）烘托靜默抖擻薄煙水漲稀疏蓑笠文學(xué)常識：作者簡介朱自清：(1898-1948),字佩弦,號秋實，浙江紹興人,是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩人、學(xué)者、語文學(xué)家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《綠》等。（學(xué)生介紹——其他同學(xué)補充。）朱自清：(1898-1948),字佩弦,號秋實，浙江紹興人,是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩人、學(xué)者、語文學(xué)家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《綠》等。二、感情調(diào)節(jié)。（2分鐘）一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天?；蛘呤牵和瑢W(xué)們知道哪些描寫春天的語句？效果預(yù)測：同學(xué)們積極踴躍回答問題。

或者是：同學(xué)們知道哪些描寫春天的語句？效果預(yù)測：同學(xué)們積極踴躍回答問題。同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”）白居易在《錢塘湖春行》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。宋?葉紹翁《游園不值》：春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來?！陨媳痴b的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，同學(xué)們背時古代詩人筆下的春天，那今天我們來看看現(xiàn)代作家朱自清筆下是如何描寫春天的？今天學(xué)的朱自清的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？讓我們細讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。

同學(xué)們背時古代詩人筆下的春天，那今天我們來看看現(xiàn)代作家朱自清筆下是如何描寫春天的？三、自學(xué)互幫（內(nèi)容與方法）（一）：朗讀課文，整體感知內(nèi)容和中心。教師范讀教師范讀1、個人自由度強調(diào)朗讀要求：（1分鐘）準(zhǔn)確、流利、響亮、重音、停頓、語速、語氣2、朗讀比賽：（5分鐘）方法：小組賽讀（考慮到時間，一組讀一段或幾段），選出代表——兩個小組代表自愿賽讀——學(xué)生評價，優(yōu)勝組得分獎勵。3、全班齊讀預(yù)設(shè)一讀達到的目標(biāo)：準(zhǔn)確流利，能有感情的這個目標(biāo)需要學(xué)完之后再落實.預(yù)設(shè)一讀達到的目標(biāo)：準(zhǔn)確流利，能有感情的這個目標(biāo)需要學(xué)完之后再落實.（二）：自學(xué)提示，出示思考題：1、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。說一說課文描繪了哪些春天的圖畫？（方法：組內(nèi)交流——小黑板展示——小組間互幫、補充糾錯。）（明確：春草圖——春花圖——春風(fēng)圖——春雨圖——迎春圖。）2、文中，作者把春天比作什么？表達了作者什么樣的思想感情？（方法：學(xué)生找出相應(yīng)段落——指定學(xué)生明確答案。）（明確：8、9、10自然段，引出贊春，點出春天的“新”、“美”、“力”。表達了作者熱愛大自然，熱愛生活的思想感情）3、除了“繪春”“贊春”部分，作者還寫了什么？（方法：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注開頭部分——組內(nèi)交流——選出代表——明確答案）（明確：盼春。）知者加速：知者加速能夠貫穿教學(xué)各環(huán)節(jié)，并且與第一課時的內(nèi)容密切相連，有系統(tǒng)性。梳理《同步練習(xí)冊》32頁課外閱讀《塞外的春天》的結(jié)構(gòu)，并與本篇進行對比。知者加速能夠貫穿教學(xué)各環(huán)節(jié)，并且與第一課時的內(nèi)容密切相連，有系統(tǒng)性。三、組間互幫1、展示過程中出現(xiàn)小組的問題，其他小組的小導(dǎo)師幫助該小組，該小組需要出示懸賞分。翻綠牌的同學(xué)，進行加速學(xué)習(xí)。知者加速：知者加速能夠貫穿教學(xué)各環(huán)節(jié)，并且與第一課時的內(nèi)容密切相連，有系統(tǒng)性。梳理《同步練習(xí)冊》32頁課外閱讀《塞外的春天》的結(jié)構(gòu)，并與本篇進行對比。知者加速能夠貫穿教學(xué)各環(huán)節(jié)，并且與第一課時的內(nèi)容密切相連，有系統(tǒng)性。教師釋疑：投影儀展示文章的結(jié)構(gòu)圖五、練習(xí)反饋：（6分鐘）環(huán)節(jié)二：自學(xué)互幫（語言賞析）按照文章結(jié)構(gòu)，每個小組按照老師指定的段落，從景物特點、修辭方法、描寫順序、作者思想感情等方面進行分析。研讀賞析，品味語言。(20分鐘)、小組合作學(xué)習(xí)，找出自己最喜歡的一幅圖畫教后診備：教師上課時要走入學(xué)生認真觀察，不要出現(xiàn)個別段落沒有學(xué)生選，如果有，要及時引導(dǎo)，以提高課堂效率。，從景物特點、修辭方法、寫作角度、描寫順序、作者感情等方面進行分析。教后診備：教師上課時要走入學(xué)生認真觀察，不要出現(xiàn)個別段落沒有學(xué)生選，如果有，要及時引導(dǎo)，以提高課堂效率。把關(guān)鍵字提示學(xué)生只寫關(guān)鍵字，節(jié)省時間。小組講解的時候看著關(guān)鍵字講解。寫在小黑板上提示學(xué)生只寫關(guān)鍵字，節(jié)省時間。小組講解的時候看著關(guān)鍵字講解。（由每組4號同學(xué)書寫，3號同學(xué)講解）知者加速：完成的小組可思考：本文的寫作特點是在前一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行探究，有一定的難度和拔高度。每段的寫作特點不一樣，可貫穿各個環(huán)節(jié)。是在前一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行探究，有一定的難度和拔高度。每段的寫作特點不一樣，可貫穿各個環(huán)節(jié)。小組展示：各個小組僅賞析一個自然段，任務(wù)具體明確。由小組發(fā)言人展示，其他小組仔細聆聽并做好筆記。其他小組提問，該小組要予以解釋，解釋說明不了或者是不正確的由教師釋疑。教師釋疑：預(yù)設(shè)難點：預(yù)設(shè)時，教師要充分備課，仔細研讀文本。預(yù)設(shè)時，教師要充分備課，仔細研讀文本。春草圖（草報春）：草——偷、鉆、嫩、綠、滿（嫩、綠、多的特點）人——坐、躺、打、踢、賽、捉（煉字）春花圖（花爭春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。色——像火，像霞，像雪味——甜味（野花遍地是`……像眼睛，像星星）春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸味：泥土的氣息、草味、花香聲：鳥聲清脆婉轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細絲狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼燈、人、房屋迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春1、春草圖：①鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。綠，寫顏色。軟綿綿，寫姿態(tài)。②“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望春天。草好，人歡樂。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。③小草很可愛生命力也頑強，它招來了許多人。這里作者寫了一系列人的動作：坐、躺、滾、踢、跑、捉。從這些動作，可以想象得出，到草地上來的是孩子。這是作者抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于在草地上開展的幾種活動來寫的。寫兒童的活動是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。而寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿了生氣。④結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”這是借風(fēng)襯草。提問：這句與上下文有聯(lián)系嗎？學(xué)生回答后明確：照應(yīng)了開頭“東風(fēng)來了”，又為下文寫風(fēng)伏筆。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴謹。⑤點面結(jié)合，由近到遠。正面、側(cè)面描寫相結(jié)合。2、春花圖：①第4節(jié)描寫了樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實。②寫樹上——花下——遍地；按由高到低的順序，動靜、虛實結(jié)合，正面、側(cè)面描寫結(jié)合。③“野花像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。該部分學(xué)生能通過自學(xué)互幫展示解決的問題，教師不要再說。學(xué)生解決不了的，教師要釋疑。④修辭手法：排比和比喻該部分學(xué)生能通過自學(xué)互幫展示解決的問題，教師不要再說。學(xué)生解決不了的，教師要釋疑。⑤“鬧“字換成“叫”好不好？為什么？鬧，有嗡嗡的聲響，而且還呈現(xiàn)出一派繁忙勞動的熱鬧景象，而叫，只表達叫喊的意思，沒有用鬧字生動活潑。3、春風(fēng)圖：①第5節(jié)寫風(fēng)從觸覺、嗅覺、聽覺幾個角度寫；寫出了春風(fēng)和煦、芳香、悅耳的特點。照應(yīng)了前文春花圖、春草圖。②這一段用了擬人比喻的修辭手法，“像母親的手撫摸著你”，“鳥兒將巢安在繁華嫩葉中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著”。4、春雨圖：①雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色?！翱棥焙汀盎\”把雨的形態(tài)描繪了出來。②三個比喻句形象生動。“像牛毛，像花針，像細絲”。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。③寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時候”的景象，用“一點點黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。5、迎春圖：①前幾幅是寫景物，這幅圖寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。從孩子又寫到成人（從小到老），從城市寫到農(nóng)村。所有的人都出來迎接春天了。②“舒活”“抖擻”“一年之計在于春”寫出了人們迎春的愉快心情，寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。6、小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細致的描繪來源于什么？細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。（二）、贊春部分(結(jié)構(gòu)流程同上，該部分為教師釋疑環(huán)節(jié)）1、朗讀8、9、10節(jié)。2、作者把春天比做“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發(fā)揮想象，將春天比作別的什么嗎？明確：（1）把春天比作剛落地的娃娃——這個比喻點明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望。（2）把春天比作花枝招展的小姑娘——因為春天裝扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。（3）把春天比作健壯的青年——這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進的，它激勵著人們向前走。這三個比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。3、復(fù)習(xí)總結(jié)：課文表達了怎樣的思想感情？（明確：作者抓住了春天的特點，通過對春天作了全面、精細、準(zhǔn)確、生動地描繪，抒發(fā)了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。）五、當(dāng)堂檢測再次朗讀課文，要求：有感情。品位語言美。檢測教學(xué)重難點是否達成。目標(biāo)性強，具體可操作。檢測教學(xué)重難點是否達成。目標(biāo)性強，具體可操作。六、幫困加速1、練習(xí)中出現(xiàn)困難，有疑問的同學(xué)請鄰組或老師幫困。被幫小組出示懸賞分。七、自助建網(wǎng)學(xué)習(xí)作者細致觀察景物,抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。檢測知者加速環(huán)節(jié)的落實情況。檢測知者加速環(huán)節(jié)的落實情況。八、最小作業(yè)量1、完成本課《同步練習(xí)冊》。2、熟背課文。九、教學(xué)反思本課是名家名篇，朱自清的《春》。散文教學(xué)一直是我們對自分教學(xué)的一個最大的疑惑點，這節(jié)課我們進行了勇敢的嘗試，并做了精心的設(shè)計。首先這篇文章層次鮮