校本課程課程綱要和教學(xué)方案表格(上交)

《 西游記閱讀與欣賞 》課程綱要課程名稱 西游記閱讀與欣賞適用年級 7-9年級 總課時(shí) 16古典名著是我國古代文化的載體，其中熔鑄了作者對社會和人生的獨(dú)特解悟。我們選擇《西游記》作為閱讀文本，開設(shè)閱讀與欣賞這門課程，主要是基于：西游記是學(xué)生都喜歡的古典小說；閱讀與欣賞是一門將人文素質(zhì)教育與傳統(tǒng)文化教育融于文學(xué)欣賞的創(chuàng)新課程，使課程簡介學(xué)生在快樂的閱讀與欣賞中了解當(dāng)時(shí)社會歷史文化，同時(shí)又在文學(xué)欣賞中融入對社會人生的（200字內(nèi)）理解。該課程資源的開發(fā)與利用對于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)名著閱讀功能和方式具有重要意義。目的和意義：1、促進(jìn)學(xué)生名著閱讀、鑒賞能力的提高，并對已有的課程資源加以整合，對新資源進(jìn)行有效的開發(fā)，充分設(shè)計(jì)出具有我校特色的名著開發(fā)利用的校本課程。2、充分激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生閱讀鑒賞能力的發(fā)展。這些作品的意義在于它們的資源價(jià)值，在于學(xué)生能從中獲得終身受用的教益。3、由于沒有實(shí)用教材，需要教師具有嶄新的課程開發(fā)理念，并不斷研究、實(shí)踐、反思這門課程的實(shí)效性，努力提高自 己的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)水平的發(fā)展。4、本課程的開發(fā)利用應(yīng)進(jìn)行有效的評估，建立起完善的評估體系，以促進(jìn)本課程幵發(fā)利用的良性循環(huán)。學(xué)情分析： 我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合處，卻是一所典型的農(nóng)村初中，生源素質(zhì)差，學(xué)生大都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣，更沒有良好的課外閱讀習(xí)慣。目前我校共有學(xué)生 311人，根據(jù)調(diào)查，接觸過名著的學(xué)生不到四分之一，學(xué)生尤其是七年級學(xué)生的閱讀興趣比較高，常常借閱背景分析一些網(wǎng)游玄幻之類的書籍，還有一些學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)閱讀一些網(wǎng)絡(luò)書籍。由于缺少必要地規(guī)范（500字內(nèi)）和引導(dǎo)，學(xué)生閱讀的書籍良莠不齊，本校本課程的開發(fā)，可以結(jié)合課本中文本的節(jié)選， “課內(nèi)外結(jié)合，以課堂帶動課外， 以課外為主”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。資源分析：我們古典小說閱讀與欣賞以《西游記》為主要閱讀文本。對每周的課外閱讀量進(jìn)行了細(xì)化，提出了閱讀的具體要求。結(jié)合我校特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生現(xiàn)有讀本基礎(chǔ)上開展，學(xué)校圖書室對學(xué)生開放，保障了學(xué)生資料的收集。教師方面，各級領(lǐng)導(dǎo)都給予了大力支持，創(chuàng)造理論學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時(shí)教師在熟讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自的研究專長，細(xì)化分工，保障了活動的順利有效開展。1課程目標(biāo)學(xué)習(xí)主題/活動安排（請列出教學(xué)進(jìn)度，包括日期、周次、內(nèi)容、實(shí)施要求）

1、了解本部小說的相關(guān)文學(xué)常識。2、學(xué)會點(diǎn)評主要人物性格特征，分析小說環(huán)境描寫作用。3、辯證鑒賞名著的藝術(shù)價(jià)值。4、擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容，選取文本中某些有價(jià)值的問題進(jìn)行探究，運(yùn)用多種方式使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到對古典文學(xué)探索性的語文活動中。以《西游記》為閱讀文本的古典小說閱讀與欣賞校本課程，每周都有具體的內(nèi)容，以求學(xué)生在這一活動中，能夠培養(yǎng)名著閱讀興趣，感受其中的文學(xué)魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)度安排日期周次教學(xué)內(nèi)容實(shí)施要求9月4日1作者與成書過程知人論世，更好理解作品9月11日2故事情節(jié)結(jié)構(gòu)了解文章結(jié)構(gòu)，概述情節(jié)9月18日3全書的主題能概括本書的主題思想9月25日4閱讀方法指導(dǎo)掌握科學(xué)方法，有效閱讀10月9日51-7回經(jīng)典欣賞能復(fù)述故事，了解寫作目的10月16日68-12回經(jīng)典欣賞知唐僧身世，明過渡作用10月23日7階段性小結(jié)（1-12回）檢查筆記卡，了解情節(jié)主題11月13日8典型人物賞析---悟空11月20日9典型人物賞析---八戒知精彩回目，能簡評典型人物形象11月27日10典型人物賞析---唐僧12月4日11總結(jié)所遇妖魔類型、結(jié)果能概括主要內(nèi)容12月11日12階段小結(jié)（13-100回）檢查筆記卡，交流閱讀心得12月18日13經(jīng)典片斷影視鑒賞能復(fù)述情節(jié)，簡評人物及1月8日14經(jīng)典片斷影視鑒賞影視作品1月15日15分組探究感興趣選題4-6人一組，小論文形式呈現(xiàn)1月22日16成果展示、評價(jià)、總結(jié)完善過程材料表達(dá)閱讀所得對教師的評價(jià)：注重過程，學(xué)校對教師實(shí)施單項(xiàng)考核，采用自評、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、學(xué)生及家長評價(jià)的方式?？己酥笜?biāo)等同于其他學(xué)科考核，根據(jù)教師工作量化出積分，評為優(yōu)、良、中、評價(jià)活動/差四個(gè)等級。成績評定對學(xué)生的評價(jià)：采用激勵性評價(jià)方式，過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，主要采用自評、師評、活動評價(jià)等方式關(guān)注個(gè)體發(fā)展，以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值為最終目標(biāo)。吳剛平《校本課程開發(fā)》，四川教育出版社2002年版主要參考周新民主編：《中學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐》：東北師大出版社2002版、文獻(xiàn)農(nóng)村中學(xué)校本課程開發(fā)的幾點(diǎn)思考》郭陸軍備注2單元主題背景分析學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)與教活動設(shè)計(jì)

《西游記閱讀與欣賞》教學(xué)方案《西游記》閱讀與欣賞 單元課時(shí) 2西游記的主要內(nèi)容及情節(jié) 總課時(shí) 16七年級學(xué)生在此以前對名著接觸的少之又少， 但對于《西游記》這一部神話小說卻極感興趣，其中鮮活的人物形象對學(xué)生有極大的吸引力， 學(xué)生隨閱讀欣賞課充滿了渴望，要充分把握學(xué)生的這種好奇、興趣，引導(dǎo)學(xué)生對名著進(jìn)行閱讀賞析。1、了解名著《西游記》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。2、理清小說結(jié)構(gòu)、結(jié)合作品故事情節(jié)分析主要人物形象的特點(diǎn)。3、懂得對名著進(jìn)行情感體驗(yàn)，結(jié)合名著談感受。前提診斷性評價(jià)和過程性評價(jià)相結(jié)合，課堂評級以提問、小組合作探究為主一、由西游記主題曲導(dǎo)入。二、自主學(xué)習(xí)：組織學(xué)生小組討論下列問題：①《西游記》全書的內(nèi)容。②《西游記》的結(jié)構(gòu)。三、小組討論學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：①《西游記》作書100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，歷經(jīng)了九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事。②在結(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。四、合作探究：1、分析主要情節(jié)同學(xué)們可以這么來談：我認(rèn)為情節(jié)好。比如： .原因是.學(xué)生可從多角度來總結(jié)：比如：我認(rèn)為"大鬧天宮"好。因?yàn)樗芮?，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是"沒有品從"下界了，自稱"齊天大圣"，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。我認(rèn)為"尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王"這一情節(jié)好。因?yàn)樗芮?、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥肿優(yōu)槔咸?、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。（3）我認(rèn)為"三借芭蕉扇"精彩。第一次借的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒，他們之間有仇。這是第幾回中提到？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。32、重點(diǎn)分析孫悟空的形象。（1）請學(xué)生在小組內(nèi)講有關(guān)孫悟空的小故事： （任選一個(gè)）①大鬧天宮 ②智調(diào)芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車遲國⑤三打白骨精⑥真假美猴王 ⑦三借芭蕉扇2）組織學(xué)生結(jié)合小說分析孫悟空的形象孫悟空：桀驁不馴、敢做敢當(dāng)、敢于反抗壓迫、勇敢機(jī)智、愛憎分明、嫉惡如仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、幽默；喜歡 "戴高帽"、好勝心強(qiáng)、喜歡搞點(diǎn)惡作劇3）師生歸納：小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢做敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅(jiān)忍不拔、 勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時(shí)寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。3、了解其他人物形象：組織學(xué)生在小組內(nèi)討論。豬八戒：四圣試禪心、三打白骨精一方面好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、說謊，愛占小便宜、貪戀女色；另一方面又不失忠勇和善良、戰(zhàn)斗勇猛、能知錯改錯、淳樸憨厚。唐僧 ：三打白骨精、四圣試禪心崇信佛法、嚴(yán)守戒律、目標(biāo)明確、立場堅(jiān)定、勇往直前的精神堅(jiān)不可摧；但有時(shí)賢愚不分、好壞不辨其它人物還有：玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩托塔李天王、赤腳大仙、還有巨靈神、土地神、小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)：黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精等。（讓學(xué)生課外自由討論）五、訓(xùn)練提升：書中描寫如何傳神地體現(xiàn)了人物的性格特征？（試舉一個(gè)例子說明）第二回“悟徹菩提真妙理斷魔歸本合元神”孫悟空聽師父開講大道時(shí)，其他人只是坐聽，而獨(dú)：“孫悟空在旁聞講，喜得他抓耳撓腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之”悟空的聰穎悟性足以見之。第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”大鬧天宮：“一時(shí)，見那眾雷將的刀槍劍戟、鞭簡過錘、鉞斧金爪、旄鐮月鏟，來得甚緊，他即搖身一變，變作三頭六臂，把如意棒幌一幌，變作三條。六只手使開三條棒，好便似紡車一般，滴溜溜在那垓心里飛舞?！贝笫サ挠旅秃脩?zhàn)、本領(lǐng)高強(qiáng)、無所懼色令人嘆服。與如來對話中有言：“靈霄寶殿非他久，歷代人王有分傳。強(qiáng)者為尊該讓4我，英雄只此敢爭先?！泵鎸ψ罡呓y(tǒng)治者能有如此豪言，試問人間能有幾人？六、達(dá)標(biāo)檢測：讓學(xué)生從多角度進(jìn)行分析討論，結(jié)合名著談?wù)勛约旱目捶ā＃喝宋镌u價(jià)：孫悟空：（1）我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無窮。如：他本來就是天地靈物，后來又吃了（蟠桃） ，飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長生不死的本領(lǐng)。2）他還聰明機(jī)智。能識破機(jī)關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件："叫天天應(yīng)，救地地靈"，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。3）我喜歡他，還因?yàn)樗苡腥饲槲丁１热纾涸诘诙呋刂?，孫悟空走前那聲師父"。在此時(shí)他為了拜一下師父，"即變了三個(gè)行者，連本身四個(gè)，四面圍住師父下拜。"這里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。我讀的時(shí)候就非常感動。豬八戒：（1）我喜歡。因?yàn)樗艹钥?。比如：在高老莊時(shí)，丈人稱他 "倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖 "他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒勇敢、單純，能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么2）、我反對！因?yàn)樗蒙?、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女。不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅(jiān)定，動不動就分行李打退堂鼓，讓他尋山他卻睡了。唐僧：（1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時(shí)，他 "便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。 "一心向佛。2）、我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环?，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。教師總結(jié)：這些人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。評價(jià)人物要全面、公正，要學(xué)會欣賞別人，不能一偏概全。B：總體評價(jià)：1）這部小說善于說故事，可讀性強(qiáng)；2）善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等使人過目不忘；3）全書充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。4）在四大名著中，《西游記》是最生動活潑的，小時(shí)候的我讀起它來總覺得既過癮又有趣。但今時(shí)今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界，5我的領(lǐng)悟卻變了。這是一部所有人都愛讀的經(jīng)典大作，每個(gè)人都能在解讀它時(shí)獲取不同的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個(gè)性；有人喜歡它瑰麗的整體形象；有人喜歡它活潑詼諧的對話旁白； 有人還研究它的歷史背景、 社會現(xiàn)象。但在我看來，他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是自由。七、總結(jié)拓展：讀一部名著就像和一位偉人對話。經(jīng)典名著的價(jià)值不僅在于經(jīng)典動人的語言，還在于精彩的故事，傳神的人物，更在于其深刻的主題。它影響了一代又一代人，既深刻又綿遠(yuǎn)。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力,凈化了心靈，豐富了精神世界，愉悅了人生。希望大家能透過這部作品，更多的從古今中外的文學(xué)海洋中去汲取知識的精神，更豐富和充實(shí)我們的人生，從這些作品中去擷取日月的精華，天地的靈氣。備注注：所提供的教學(xué)方案模板為一般樣式，在諸要素齊全的情況下，可根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際、構(gòu)想適當(dāng)創(chuàng)造、加工。《 西游記閱讀與欣賞 》教學(xué)方案單元《西游記》閱讀與欣賞單元課時(shí)2主題《西游記》的內(nèi)容和情節(jié)結(jié)構(gòu)總課時(shí)16背景學(xué)生對于《西游記》內(nèi)容的了解大都是通過影視作品，雖然學(xué)生對其有極大的興趣，但影視作品并非完全忠實(shí)分析于原著，學(xué)生沒有閱讀西游記原著的經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)中要借助學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其文學(xué)作品的欣賞能力。1、理清小說結(jié)構(gòu)，分析人物形象。學(xué)習(xí)2、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。目標(biāo)3、學(xué)習(xí)孫悟空具有蔑視皇權(quán)、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。6評價(jià)通過提問檢測學(xué)生對作者和作品的了解。設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課：由我國四大古曲小說說起，引入新課的學(xué)習(xí)。（二）導(dǎo)讀小說：1、簡介作者：吳承恩（約1500—1582），字汝忠，號射陽山人，淮安山陽（今江蘇省淮安縣）人。出生于一個(gè)由下級官員淪落為小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學(xué)官，皆不顯”，到他的父親以小本生意來維持生計(jì)時(shí)，家境已十分困窘了。據(jù)吳國榮《射陽先生存稿跋》載，吳承恩“髫齡即以文鳴于淮”，向他“乞言問字者恒相屬”?！短靻⒒窗哺尽酚终f他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成，清雅流麗，有秦少游之風(fēng)。復(fù)善諧謔，所著雜記幾種，名震一時(shí)”。但是，這樣一個(gè)有杰出才華的知識分子，在當(dāng)時(shí)卻不得志，科舉場上，屢試不第，直至四十多歲才補(bǔ)為歲貢生。后因母老家貧，不得已出任長興縣丞，但由于性格倔強(qiáng)，不合時(shí)流，不久便因“恥折腰，遂拂袖而歸”。晚年退居張里，致力于詩文的寫作，《西游記》大概就是在這一時(shí)期寫成的。他一生著述很多，詩、文、詞皆備，但多已散佚，現(xiàn)存作品除《西游記》外，還有后人集輯的《射學(xué)與陽光生存稿》四卷。解放后出版了近人劉修業(yè)重新輯校的《吳承恩詩文集》。教活2、小組討論下列問題：動設(shè)①《西游記》全書的內(nèi)容。計(jì)②《西游記》的結(jié)構(gòu)。3、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：①《西游記》作書100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國古代小說史上最杰出的一部長篇神魔小說。②在結(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。前七回為“大鬧天宮”。第八回至第十二回為“唐僧出世”，包括“如來說法”，“觀音訪僧”，“魏征斬龍”、“唐王八冥”等幾個(gè)小故事、交代取經(jīng)緣起，起著過渡和銜接作用。最后八十回為“西天取經(jīng)”，其中包含“九九八十一難”，“八十一難”中又曲四十一個(gè)小故事構(gòu)成，各個(gè)小故事既相對獨(dú)立又前后呼應(yīng)，由于它們的主人公都是孫悟空， 所以又被緊緊地串聯(lián)起來， 給人以完整連貫的印象。取經(jīng)本向是宗教活動，但作者贊頌了唐僧師徒為了取真經(jīng)，百折不回堅(jiān)持斗爭的精神，最后得成正果，是個(gè)富有寓意的故事。特殊是作品寫孫悟空取經(jīng)前的經(jīng)歷和他在取經(jīng)過程中與某些妖魔的斗爭、曲折地反映了封建時(shí)代的社會現(xiàn)實(shí)。（三）小結(jié)：7神話小說《西游記》通過神話的形式表現(xiàn)了豐富的社會內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實(shí)的社會矛盾，表達(dá)了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡介這本書的內(nèi)容及情節(jié)。對《西游記》這部名著，我們今天只不過一個(gè)初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺?。希望大家利用課余時(shí)間，認(rèn)真閱讀原著內(nèi)容。四、課外探究練習(xí)：1）課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。2）如何正確看待小說中的佛教色彩？備注注：所提供的教學(xué)方案模板為一般樣式，在諸要素齊全的情況下，可根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際、構(gòu)想適當(dāng)創(chuàng)造、加工?！段饔斡涢喿x與欣賞》教學(xué)方案單元《西游記》閱讀與欣賞單元課時(shí)9主題典型人物形象賞析總課時(shí)16（學(xué)情、資源分析等）《西游記》中作者所塑造的一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，早已深入學(xué)生心中，那么如何結(jié)合故背景事情節(jié)來理解人物形象，結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)來看待作品中人物形象的現(xiàn)實(shí)意義，這對于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，但也是分析興趣點(diǎn)，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。學(xué)習(xí)（2）結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。目標(biāo)（3）認(rèn)識《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。8評價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)與教活動設(shè)計(jì)

通過提問了解學(xué)生對文中人物形象的認(rèn)識，運(yùn)用合作探究和教師點(diǎn)撥的方法，結(jié)合生活實(shí)際來了解作品的現(xiàn)實(shí)意義。（一）導(dǎo)入：同學(xué)們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲。（放歌曲《敢問路在何方》）剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在小聲哼唱，同學(xué)們喜歡這首歌，同時(shí)也會喜歡《西游記》吧？在四大古典名著當(dāng)中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時(shí)間已對這部著作進(jìn)行了閱讀，這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。（二）人物形象分析試問：在唐僧師徒四人中，給你印象最深刻的是哪一個(gè)？為什么？1、唐僧①三藏答曰：“我弟子曾在化生寺對佛設(shè)下洪誓大愿，不由我不盡此心。這一去，定要到西天，見佛求經(jīng)，使我們法輪回轉(zhuǎn)?！雹谌乩振R道：“悟空，切莫傷人，只嚇退他便罷?！雹奂娂娐錅I，魂飛魄散，坐不穩(wěn)雕鞍，翻跟斗跌下白馬。④三藏道：“你這猴頭，當(dāng)時(shí)倒也有些眼力，今日如何亂道！這女菩薩有此善心，將這飯要齋我等，你怎么說他是個(gè)妖精？”心地善良，信仰堅(jiān)定，不畏艱險(xiǎn)，勇往直前。是非不分，盲目慈悲，固執(zhí)迂腐，懦弱無能。精神境界崇高，實(shí)干能力不足。2、孫悟空①常言道：“皇帝輪流做，明年到我家。 ”②行者認(rèn)得他是妖精，更不理論，舉棒照頭便打。③“師父，此時(shí)我已成佛，與你一般，莫成還戴金箍兒，你還念甚么《緊箍咒》兒掯勒我？趁早兒念個(gè)松箍兒咒，脫下來，打得粉碎，切莫叫那甚么菩薩再去捉弄他人。”理想英雄：敢于斗爭、有勇有謀、無私無畏、積極樂觀。凡人弱點(diǎn)：心高氣傲、爭強(qiáng)好勝，容易沖動，愛作弄人樂觀大膽、敢于戰(zhàn)斗的叛逆性格，與神的變幻不測、猴的急躁敏捷十分和諧地融為一體。3、豬八戒①“上復(fù)丈母、大姨、二姨并姨夫、姑舅諸親：我今日去做和尚了，不及面辭，休怪。丈人啊，你還好生看待我渾家， 只怕我們?nèi)〔怀山?jīng)時(shí)，好來還俗，照舊與你做女婿過活?！雹凇皫煾?，他要和你分行李哩。 跟著你做了這幾年和尚， 不成空著手回去？9你把那包袱里的甚么舊褊衫，破帽子，分兩件與他罷。 ”③“我拿了攢在這里，零零碎碎有五錢銀子，因不好收拾，前者到城中，央了個(gè)銀匠煎在一處，他又沒天理，偷了我?guī)追?，只得四錢六分一塊兒，你拿了去罷。”④豬八戒氣不忿，在旁兒唆嘴道：“師父，說起這個(gè)女子，他是此間農(nóng)婦，因?yàn)樗惋埾绿?，路遇我等，卻怎么栽他是個(gè)妖怪？哥哥的棍重，走將來試手打他一下，不期就打殺了；怕你念甚么《緊箍兒咒》，故意的使個(gè)障眼法兒，變做這等樣?xùn)|西，幌你眼，使不念咒哩?！北拘院┖窦儤?，呆得可愛；能吃苦，關(guān)鍵時(shí)刻能發(fā)揮重大作用。好吃懶做，迷戀女色，使乖弄巧，搬弄是非，貪圖安逸，好占便宜。勇敢中帶著怯懦，憨厚中帶著奸滑。4、沙僧討論：和孫悟空、豬八戒這一猴一豬比較起來，第三位徒弟沙和尚顯得故事較少，生氣不足，那么在整個(gè)故事上如果沒有了沙和尚行不行？明確：不行，因?yàn)楫?dāng)孫行者和八戒鬧矛盾的時(shí)候，須由他出來勸說調(diào)解，兩位師兄外出時(shí)，就由他陪伴師傅，如果沒有了他，唐僧就危險(xiǎn)了，經(jīng)也取不成了。所以沙和尚是不能缺少的一位人物。沙僧聞言，打了一個(gè)失驚，渾身麻木道：“師兄，你都說的是那里話。今日到此，一旦俱休，說出這等各尋頭路的話來，可不違了菩薩的善果，壞了自己的德行，惹人恥笑，說我們有始無終也！ ”恩怨分明，堅(jiān)持原則；忍辱負(fù)重，顧全大局。不善言辭，缺乏個(gè)性。道德的典范，是粘合劑，調(diào)和劑。5、感悟人生用一句話來表達(dá)我們從這些人物身上所領(lǐng)悟的道理！唐 僧——認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持到底孫悟空——戰(zhàn)勝自我，改變世界豬八戒——快樂生活，幽默人生沙和尚——謙遜為人，踏實(shí)做事團(tuán) 隊(duì)——團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步6、開心一刻如果你有一次旅游計(jì)劃，你會選擇師徒中哪個(gè)人物做你的玩伴呢？說說理由。7、放飛想象假如孫悟空頭上沒有了金箍，會怎么樣？8、課外拓展①從《西游記》全書塑造的眾多人物形象來看，你認(rèn)為這部小說與我們熟10悉的其它古典小說有什么不同？