小學(xué)語(yǔ)文新課改小結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)小學(xué)語(yǔ)?文新課?改小結(jié)?一、?基本情?況永?嘉縣素?有“八?山一水?一分田?”之稱(chēng)?。全縣?下轄_?___?鎮(zhèn)__?__鄉(xiāng)?，__?__個(gè)?行政村?，總?cè)?口近_?___?萬(wàn)人。?據(jù)__?__年?___?_月統(tǒng)?計(jì)，全?縣小學(xué)?現(xiàn)有_?___?個(gè)班，?676?88學(xué)?生，其?中使用?實(shí)驗(yàn)教?材的_?___?個(gè)班,?332?73學(xué)?生。我?縣永外?實(shí)小于?___?_年秋?季和市?實(shí)驗(yàn)小?學(xué)同步?在全市?率先使?用新一?輪實(shí)驗(yàn)?教材，?___?_年相?繼有七?所小學(xué)?___?_個(gè)班?級(jí)進(jìn)行?推廣實(shí)?驗(yàn)，_?___?年全縣?全面使?用新教?材?？?以說(shuō)我?縣的新?一輪課?改是由?點(diǎn)到面?，穩(wěn)步?推進(jìn)。?通過(guò)幾?年的實(shí)?驗(yàn)，新?的課程?理念逐?步深入?人心。?在教學(xué)?實(shí)踐中?，出現(xiàn)?了前所?未有的?教學(xué)方?式、學(xué)?習(xí)方式?及教學(xué)?觀念的?大轉(zhuǎn)變?。廣大?實(shí)驗(yàn)教?師、學(xué)?生、家?長(zhǎng)以及?參與實(shí)?驗(yàn)的學(xué)?校管理?者對(duì)課?改實(shí)驗(yàn)?有了更?為深刻?的認(rèn)識(shí)?，從他?們那真?誠(chéng)的話(huà)?語(yǔ)中我?們能夠?感受到?，大家?比較歡?迎課改?，認(rèn)可?課改。?二、?采取措?施1?、注重?專(zhuān)家引?領(lǐng)我?們認(rèn)為?，要使?新一輪?課改少?走彎路?，順利?實(shí)施，?就必須?有先進(jìn)?的理念?先行。?因而，?我們先?后相繼?邀請(qǐng)崔?巒、賈?志敏、?錢(qián)正權(quán)?、沈大?安、滕?春友、?胡君、?潘月娟?、曹鴻?飛等著?名特級(jí)?教師與?有關(guān)專(zhuān)?家為我?縣的課?改專(zhuān)業(yè)?引領(lǐng)。?尤其是?著名特?級(jí)教師?錢(qián)正權(quán)?、市教?學(xué)研究?院小學(xué)?語(yǔ)文教?研員曹?鴻飛老?師,他?們不辭?辛苦,?連續(xù)幾?年在我?縣定期?蹲點(diǎn)指?導(dǎo),為?我縣小?語(yǔ)課改?熱點(diǎn)問(wèn)?題及困?惑把脈?引領(lǐng).?2、?組建骨?干隊(duì)伍?新教?材的編?寫(xiě)思路?是全面?提升學(xué)?生的語(yǔ)?文素養(yǎng)?，教學(xué)?內(nèi)容的?編排體?系與原?來(lái)的教?材完全?不同，?教師幾?乎沒(méi)有?什么以?往的經(jīng)?驗(yàn)可以?借鑒，?這對(duì)我?們來(lái)說(shuō)?是一個(gè)?新的挑?戰(zhàn)，因?此我們?深深地?認(rèn)識(shí)到?：要使?新一輪?課改順?利推進(jìn)?，就必?須加大?了研究?教材、?教法、?學(xué)法的?力度，?組織骨?干力量?攻破難?關(guān)。于?是，我?們先后?成立了?縣小學(xué)?語(yǔ)文學(xué)?科課改?指導(dǎo)小?組、縣?新教材?試點(diǎn)校?小學(xué)語(yǔ)?文研究?組、縣?小學(xué)語(yǔ)?文學(xué)科?教研大?組，研?究、指?導(dǎo)、解?決課改?中的問(wèn)?題和困?惑。?3、有?效開(kāi)展?活動(dòng)?我縣地?區(qū)分散?，教師?多，校?際之間?辦學(xué)條?件很不?平衡，?給學(xué)科?培訓(xùn)工?作帶來(lái)?困難重?重。盡?管如此?，我們?始終以?七所試?點(diǎn)小學(xué)?為基地?，堅(jiān)持?每月一?次的試?點(diǎn)校研?究組活?動(dòng)。我?們采取?輪流做?莊，每?次活動(dòng)?能做到?“定時(shí)?間”、?“定地?點(diǎn)”、?“定主?題”、?“定中?心發(fā)言?人”，?近四年?來(lái)，為?順利推?進(jìn)我縣?課程改?革，收?到了明?顯效果?。同時(shí)?，我們?堅(jiān)持每?學(xué)期開(kāi)?學(xué)初，?組織全?縣實(shí)驗(yàn)?教師及?學(xué)校、?學(xué)區(qū)分?管課改?人員舉?行新課?程備課?培訓(xùn)活?動(dòng)，歷?次培訓(xùn)?達(dá)__?__人?之多，?會(huì)場(chǎng)爆?滿(mǎn)，座?無(wú)虛席?。同時(shí)?積極開(kāi)?展不同?層面、?各種形?式、不?同主題?的教研?活動(dòng)，?有效促?進(jìn)新教?材的順?利實(shí)施?。三?、初具?成效?1、課?堂發(fā)生?的變化?①教?師角色?的變化?能充?分體現(xiàn)?學(xué)生的?主體地?位。在?教學(xué)活?動(dòng)中，?教師基?本能正?確定位?好自己?的角色?：為學(xué)?生學(xué)習(xí)?活動(dòng)的?組織者?、指導(dǎo)?者、促?進(jìn)者，?讓學(xué)生?走上前?臺(tái)，成?為“主?角”。?目前，?多數(shù)教?師在課?堂上能?夠給足?時(shí)間讓?學(xué)生去?讀書(shū)，?去思考?，去討?論問(wèn)題?、去動(dòng)?筆寫(xiě)寫(xiě)?。教師?并能注?意鼓勵(lì)?學(xué)生用?自己喜?歡的方?式去學(xué)?習(xí)文本?，引導(dǎo)?學(xué)生自?己去感?悟文本?。不少?課上，?教師真?正能讓?學(xué)生在?自主讀?好文本?的基礎(chǔ)?上提出?問(wèn)題，?同時(shí)讓?提出問(wèn)?題的同?學(xué)自己?找“小?老師”?幫助解?決，或?組織小?組合作?交流。?這些都?充分重?視學(xué)生?主體的?做法，?收到了?較好的?教學(xué)效?果。?②學(xué)習(xí)?方式的?變化?教師在?課堂上?大多能?尊重學(xué)?生的認(rèn)?知規(guī)律?，尊重?學(xué)生的?個(gè)人情?感體驗(yàn)?，尊重?不同層?次學(xué)生?的學(xué)習(xí)?過(guò)程。?課堂上?，老師?讓學(xué)生?自由讀?書(shū)，大?多數(shù)同?學(xué)讀完?了，還?有個(gè)別?學(xué)生沒(méi)?有讀完?，老師?仍然能?夠耐心?等待他?把書(shū)讀?完。盡?管這是?很小的?事，但?體現(xiàn)了?教師尊?重學(xué)生?，承認(rèn)?差異，?學(xué)習(xí)方?式起了?明顯變?化。又?如，不?少課堂?上，出?現(xiàn)了學(xué)?生之間?對(duì)問(wèn)題?的不同?認(rèn)識(shí)和?理解，?教師允?許他們?發(fā)表自?己的見(jiàn)?解，課?堂氣氛?十分活?躍。孩?子們?yōu)?什么敢?于說(shuō)，?敢于大?膽發(fā)表?不同意?見(jiàn)，均?源于教?師創(chuàng)設(shè)?了一個(gè)?民主、?寬松的?學(xué)習(xí)氛?圍。這?種良好?的學(xué)習(xí)?環(huán)境，?對(duì)于學(xué)?生表現(xiàn)?自我、?張揚(yáng)個(gè)?性是大?有裨益?的。長(zhǎng)?此下去?，就會(huì)?使學(xué)生?在解決?問(wèn)題中?獲得成?功感。?如果讓?每個(gè)孩?子