幼小銜接教師工作總結(jié)萬能7篇

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幼小連接是幼兒園、學(xué)校和家長特別關(guān)懷的問題。要做好這一工作，需要幼兒園和學(xué)校的改革，需要家長的樂觀支持和觀念的轉(zhuǎn)變。下面是我為大家整理的關(guān)于幼小連接老師工作總結(jié)萬能，歡迎大家來閱讀。

幼小連接老師工作總結(jié)萬能（篇1）

時間如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學(xué)年，這個學(xué)年孩子布滿了期望，也給予著家長的重托，由于過了這個學(xué)年，孩子們的生活、學(xué)習(xí)有一個重大轉(zhuǎn)折，他們即將進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，無論從學(xué)習(xí)習(xí)慣、課程支配還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及潛力培育等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同，需要孩子們在把握必需的學(xué)問的同時，更需要潛力的培育，還有《閱讀識字》課程的開設(shè)，家長寄予老師很大的信任與期望，期望孩子們能把握更多的學(xué)問與技能，這無形中給我們班級每一位老師在教學(xué)工作中都增加了必需的壓力。為進(jìn)一步做好幼小連接工作，讓孩子們做好入學(xué)前的心理預(yù)備，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立關(guān)愛他人，珍惜學(xué)習(xí)用品的意識和潛力，減緩兩學(xué)段的坡度，體現(xiàn)幼小連接的實(shí)質(zhì)所在，我園大班依據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作綱要，結(jié)合本學(xué)年教學(xué)任務(wù)，在幼小連接方面做了許多努力，自查如下：

一、從多方面培育幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先我們注意為孩子創(chuàng)設(shè)一個接近學(xué)校一年級的良好活動氛圍，融洽師生關(guān)系，寬松，開心的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到是在一個自主、禮貌、平安、和諧、開心、布滿愛與敬重的精神環(huán)境中生活，這對孩子的進(jìn)展起著不行忽視的作用。

其次，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，為體現(xiàn)出大班幼兒自主動手潛力及繪畫特長，老師和孩子們互動合作創(chuàng)設(shè)出溫馨、美麗的童話世界，有愛祖國教育，中國藝術(shù)編織剪貼，禮貌禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄，這樣孩子們會隨時觀賞、相互學(xué)習(xí)。課桌固定為每周一換，目的是愛護(hù)孩子視力。

第三、依據(jù)教學(xué)活動的需要，我園大班在其次學(xué)期還修改了教學(xué)活動時間：把原先每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學(xué)活動。多滲透了朗讀、分主角表演、寫數(shù)字、寫筆畫等，教學(xué)形式逐步接近學(xué)校。同時，還加強(qiáng)對課間休息和自由活動的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自主支配和管理自己的生活。從而，促進(jìn)了學(xué)校、幼兒園的有機(jī)滲透和相互適應(yīng)，給孩子們營造了良好的入學(xué)心理預(yù)備。并且，我園還共性留意了以下幾項(xiàng)工作：

1、關(guān)于閱讀愛好的培育

在平常的活動中，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動中透過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒寵愛文學(xué)作品。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒專心動腦思索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，提高了幼兒的口語表達(dá)潛力。我們不放過任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以相互帶教的方法一齊閱讀，增加閱讀愛好；帶給可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的愛好。

2、關(guān)于計(jì)算愛好的培育

除了讓幼兒寫數(shù)字以外，平常，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一齊數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計(jì)算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加必需量的計(jì)算資料，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。依據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)資料，并以形象教學(xué)突破難點(diǎn)。

二、加強(qiáng)幼兒的社會性適應(yīng)

對于幼兒而言，必要的規(guī)章意識，任務(wù)意識、職責(zé)感和獨(dú)立交往潛力的培育為他們進(jìn)入學(xué)校生活和以后的成長有著非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解、理解。如：活動中加強(qiáng)孩子的交往潛力，班級群眾中加強(qiáng)職責(zé)意識，具有必需的群眾榮譽(yù)感，在活動中照看低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo)，使孩子在具有這些潛力的同時，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參與樵園社區(qū)文藝匯演活動，透過這次演出孩子們懂得鄰里團(tuán)結(jié)、和諧互助的傳統(tǒng)美德。

三、留意幼兒生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)潛力的訓(xùn)練

1、增加禮貌禮貌：幼兒學(xué)會用日常禮貌用語；在成人提示下，能遵守班級常規(guī)，留意自己的行動不影響群眾；學(xué)會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

2、講究個人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手；持續(xù)環(huán)境干凈，有事家長能準(zhǔn)時請假。

3、轉(zhuǎn)變作息制度：為使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)學(xué)校的生活節(jié)奏，我們延長上課時間，縮短了午睡時間，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操。

4、在平常活動中，注意提示孩子上課時姿態(tài)要端正，有事先舉手，上課仔細(xì)聽老師敘述，專心思索，大聲回答老師的提問，不做小動作，漸漸幫忙孩子改正一些不良的習(xí)慣。

5、在平常的活動中，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動課上，引導(dǎo)幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒寵愛文學(xué)作品。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒專心動腦思索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，提高了幼兒的口語表達(dá)潛力。我們不放過任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書籍，相互學(xué)習(xí)，以相互帶教的方法一齊閱讀，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的愛好。

6、除正式教學(xué)課程外，又適當(dāng)增加了1——10的阿拉伯?dāng)?shù)字、簡潔的漢字基本筆畫和獨(dú)體字，要求幼兒執(zhí)筆姿態(tài)要正確，書寫要法規(guī)。

7、為讓孩子有上學(xué)意識，我們從6月份開頭就要求孩子背書包來園，并學(xué)著練習(xí)整理書包和文具，教育幼兒明白入學(xué)后什么東西能夠帶，什么東西不能帶，培育幼兒良好的入學(xué)習(xí)慣。7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園進(jìn)行了開筆禮。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展現(xiàn)會”，并填寫畢業(yè)留言冊，組織幼兒相互簽名，合影留念，增加師生、同學(xué)之間的感情。

忙勞碌碌的時間里，包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛，使得孩子們健康、歡樂地成長為一名學(xué)校生?？傊高^一學(xué)年來對幼兒做好幼小連接的工作，為其能盡快適應(yīng)學(xué)校生活，順當(dāng)?shù)倪^渡到學(xué)校生的主角做了充分的預(yù)備，但同時也還存在一些不足之處，這是不行避開的。我信任，透過今后的努力和實(shí)踐，我園的幼小連接工作確定會不斷的完善、提高。

幼小連接老師工作總結(jié)萬能（篇2）

大班是幼兒做好幼小連接教育的關(guān)鍵階段，幼小連接工作始終是我們非常重視的一個方面。不僅要在學(xué)問技能方面為升入學(xué)校做預(yù)備，更要在學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣上，在幼兒生活自理上做好幼小連接的工作。本學(xué)期我們自始至終都在滲透幼小連接的教育，現(xiàn)把我們本學(xué)期在幼小銜的工作總結(jié)如下：

一、培育更為獨(dú)立的生活自理力量和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

生活自理力量是幼兒學(xué)習(xí)的前提條件，不能在生活上自理的孩子在學(xué)習(xí)會消失諸多問題。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是幼兒進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的基本條件。從孩子入手，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活力量。

1、學(xué)會整理（書包），知道了需要什么物品。

2、學(xué)會生活：懂得自行穿脫衣服、主動喝水、入廁等。

3、學(xué)會勞動：明確值日生職業(yè)與義務(wù)，有集體責(zé)任感。

4、學(xué)會學(xué)習(xí)：諸如擅長傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)章意識的培育、平安教育、自我愛護(hù)。

5、轉(zhuǎn)變環(huán)境：能夠適應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，比如作息時間、鈴聲等的調(diào)整。

幼兒都對學(xué)校布滿了奇怪???和憧憬，會為了更好地做一名學(xué)校生而努力，也知道了學(xué)校生的一些生活內(nèi)容，對學(xué)校生活布滿信念。

二、從家長入手，爭取家園協(xié)作，共同做好幼小連接

1、召開幼小連接家長會，宣揚(yáng)幼小連接的策略。

2、開展家訪活動，了解家長需求，調(diào)整教育策略。

3、幫助學(xué)校逐步培育孩子的獨(dú)立意識，關(guān)心孩子實(shí)現(xiàn)心理過渡。

4、培育孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)心孩子實(shí)現(xiàn)習(xí)慣過渡。

5、培育孩子大膽與人交往、解決問題的力量，關(guān)心孩子實(shí)現(xiàn)力量過渡。

經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力，同學(xué)的精神面貌和力量有了很大的進(jìn)步。幼兒大部分都對學(xué)習(xí)感愛好，對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身布滿著奇怪???和愛好，能樂觀主動地學(xué)習(xí)，不懂就問。大部分幼兒活動能合群，在日常學(xué)習(xí)活動中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和諧相處。幼兒生活變得更有條理，能獨(dú)立自主地支配包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。

三、必要的學(xué)問閱歷儲備

結(jié)合《指南》要求和本班幼兒實(shí)際，開設(shè)相宜的課程，學(xué)習(xí)幼小連接學(xué)問閱歷。每周支配一次生動好玩的識字教學(xué)，采納分組的形式，讓幼兒在好玩的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。日常生活中關(guān)心幼兒逐步積累常用的漢字如：請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒熟悉同伴的名字。再如利用活動區(qū)，讓幼兒熟悉標(biāo)題字；利用晨間和中午的時間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字，和少量學(xué)過的漢字；利用簽到墻來練習(xí)幼兒前書寫力量。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負(fù)擔(dān)，而且激發(fā)孩子學(xué)字的愛好，很好地與學(xué)校一年級語文連接了起來。

學(xué)校的數(shù)學(xué)是從最簡潔的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開頭的，很多在幼兒園學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在學(xué)校還要學(xué)，如今學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)非常注意對孩子思維力量和多角度解決問題的力量的培育。因此針對幼兒的年齡特點(diǎn)，可以采納直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過度，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算，排序運(yùn)用在嬉戲和生活中。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與學(xué)校數(shù)學(xué)連接，還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí)，如：利用家園合作布置適量作業(yè)單等，讓父母依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況指導(dǎo)完成，通過多方面提高了幼兒的計(jì)算力量，照看到個別差異。

四、增加幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感

1、巧用“值日生”制度。我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時了解幼兒的任務(wù)完成狀況。我們還嘗試著培育一些組織力量強(qiáng)的幼兒擔(dān)當(dāng)組長、檢查員。通過這一系列的活動幼兒的責(zé)任感明顯增加，完成任務(wù)由老師提示變成幼兒間相互提示或自己自覺完成。

2、幼兒口述家庭作業(yè)。進(jìn)入大大班后，由幼兒向家長口述作業(yè)，我們常常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我漸漸轉(zhuǎn)變以前寫通知的形式，讓孩子當(dāng)小傳令兵，把回家所要完成的課前預(yù)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長聽，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識，又能夠熬煉幼兒精確轉(zhuǎn)述他人意圖的力量，以便入學(xué)校后，孩子們就清晰地向家長傳達(dá)學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。

五、培育幼兒大膽與人合作交往的力量

我注意培育幼兒良好的品性，良好的品性是勝利與同伴交往的基礎(chǔ)，我發(fā)覺那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人共享，對人熱忱有禮的孩子經(jīng)常成為很多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些好玩的故事、榜樣、嬉戲等培育孩子真誠、和善、熱忱、守信的良好品質(zhì)。另外，我還經(jīng)常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，使孩子們得到開心的同時，成為一個樂于交往和擅長交往的人。

總之本學(xué)期，在大家的共同努力下，幼兒更自信、歡樂地向?qū)W校邁進(jìn)了一大步。

幼小連接老師工作總結(jié)萬能（篇3）

進(jìn)行有目的，有方案的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理預(yù)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和把握使用工具的力量，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞學(xué)問的超前而重探究力量的培育，使幼兒園教育與學(xué)校教育形成無間隙整體，促進(jìn)幼兒和諧進(jìn)展，這是討論幼小連接的實(shí)質(zhì)所在。廣州市白云區(qū)梅苑幼兒園進(jìn)行第一次幼小連接家長動員會，正式開展16屆大一班孩子幼小連接的培訓(xùn)篇章。

我園請到中大附屬外國語學(xué)校校長兼廣州市民辦教育協(xié)會副會長——李賦。對家長和孩子進(jìn)行一次專業(yè)、全面幼小連接培訓(xùn)，下面總結(jié)本次活動幾個重要點(diǎn)，供應(yīng)給家長們作為參考。

一、家長和孩子選擇學(xué)校前的預(yù)備。

在家庭的大教室中，特殊是當(dāng)孩子處于幼小連接的時期，家長們首先要清晰自己的定位——家庭教室的主班老師。在這個期間內(nèi)，家長們必需要起著監(jiān)督作用。監(jiān)督孩子完成和鞏固一下幾點(diǎn);

1、連續(xù)提高自理力量。

監(jiān)督和訂正幼兒正確的穿衣、褲、鞋，能保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我愛護(hù)。

2、增加文明禮貌。

家長樂觀與幼兒園老師溝通孩子在日常中應(yīng)當(dāng)留意的文明禮儀，并在監(jiān)督與要求幼兒用日常禮貌用語;學(xué)會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。

3、講究個人衛(wèi)生。

做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;留意個人衛(wèi)生;保持環(huán)境干凈。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活力量和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)。

學(xué)校生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活力量。所以，家長們要特殊留意培育幼兒的時間觀念，增加幼兒的獨(dú)立意識，讓幼兒學(xué)會自理、獨(dú)立，漸漸養(yǎng)活成人的直接照看。

二、同時要留意轉(zhuǎn)變活動室的布局。

依據(jù)教學(xué)活動的需要，幼兒園會按學(xué)校班級式環(huán)境布置，這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到學(xué)校班級式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的進(jìn)展。

三、家長組織幼兒到學(xué)校去參觀。

觀看學(xué)校生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進(jìn)學(xué)校生的課堂，參觀學(xué)校生的學(xué)習(xí)，課間活動等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。

四、兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。

幼兒由事事依靠父母漸漸過渡到事事獨(dú)立完成;幼兒所適應(yīng)的以嬉戲?yàn)橹饕问降幕顒愚D(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動。課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè);另外，學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號寫成的教科書。

五、加強(qiáng)紀(jì)律教育。

幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理預(yù)備方面要有劇烈的求知需要;能掌握沖動，上課不做小動作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象規(guī)律思維力量和肯定的想象力，初步具備喜愛集體等道德品質(zhì)。

六、家長必需要依據(jù)孩子的特點(diǎn)擇校。

聞名的教育學(xué)家霍華德.加德納提出的《多元智能理論》中有指出孩子都有自己特長，有的孩子語言力量很好，有的孩子音感力量很強(qiáng)，有的孩子數(shù)理規(guī)律很有條理，但也有許多地方不足，比如孩子與人相處的不主動、對生疏事物的抗拒等等。孩子的特長要大力去培育與挖掘，讓孩子能充分呈現(xiàn)出來。在擇校的時候，家長應(yīng)以這一點(diǎn)動身，考慮孩子的本身特長，選擇一所適合孩子可以呈現(xiàn)出孩子特點(diǎn)的學(xué)校。

要想做好幼小連接工作，家長和幼兒園必需要共同努力相互協(xié)作好，讓孩子們盡早適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活是現(xiàn)在的重中之重。

幼小連接老師工作總結(jié)萬能（篇4）

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和學(xué)校親密聯(lián)系，相互協(xié)作，留意兩個階段教育的相互連接”。然而幼兒園和學(xué)校是分屬兩個學(xué)段的教育機(jī)構(gòu)，在教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以嬉戲?yàn)橹鲗?dǎo)的活動模式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)為主導(dǎo)形式的學(xué)習(xí)模式，很難一下子適應(yīng)。因此幼小連接工作也為大班老師所重視，現(xiàn)就我校本學(xué)期大班幼小連接工作做一總結(jié)：

一、在“幼小連接”的預(yù)備工作中

我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)章意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)力量以及合作力量的培育，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級大部分幼兒能夠較仔細(xì)的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進(jìn)行嬉戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往力量得到了很好的提高。

二、在實(shí)施方案的過程中，依據(jù)班級幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平

有目的、有方案地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

三、結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培育了幼兒的自理力量。

培育幼兒的自理力量應(yīng)當(dāng)從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會整理自己小天地中的器物，學(xué)會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。

四、在“我心目中的學(xué)?！痹谶@一系列活動中要求幼兒背書包到幼兒園

轉(zhuǎn)變幼兒園大班的活動時間為每次活動35分鐘，盡量接近學(xué)校上課時間，端正幼兒坐姿和寫字姿態(tài)，增加一些書寫、早期閱讀的練習(xí)時間，轉(zhuǎn)變舉手姿態(tài)等等。孩子們了解了學(xué)校生的基本學(xué)習(xí)生活，更增加了他們憧憬上學(xué)校的愿望。在活動中我們發(fā)覺孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特殊棒。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的閱歷練習(xí)。

五、支配有特色的畢業(yè)活動

在大班幼兒即將畢業(yè)之際，我校支配了豐富多彩的畢業(yè)活動：

（1）、讓幼兒自制留言冊，

（2）、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊，

（3）、照一些別開生面的畢業(yè)照，

（4）、開一個有紀(jì)念意義的畢業(yè)典禮。

使幼兒體驗(yàn)道理畢業(yè)離園時的惜別之情，萌發(fā)了對學(xué)校生活的憧憬之情，體驗(yàn)了與老師、同伴、父母一起參加活動的樂趣、增進(jìn)師生、同伴、家園的互動。

六、爭取家庭教育的協(xié)作

幼小連接不只是幼兒園和學(xué)校的事情，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習(xí)慣、自理力量、身體素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度和力量以及社會適應(yīng)力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此，應(yīng)重視做好家長的工作，我校實(shí)行了普遍家訪、召開家長會、舉辦家長學(xué)校和向家長開放學(xué)校教育教學(xué)活動等方式向家長宣揚(yáng)教育方針和正確的連接措施，關(guān)心家長學(xué)習(xí)把握了科學(xué)的教育方法，使家長和老師同步對兒童進(jìn)行連接教育，保證了連接工作的順當(dāng)進(jìn)行。

本學(xué)期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、歡樂地進(jìn)入了學(xué)校生活，邁好了學(xué)校學(xué)習(xí)第一步！

幼小連接老師工作總結(jié)萬能（篇5）

為仔細(xì)貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，并以區(qū)教育局關(guān)于“避開學(xué)校化傾向”的文件精神為指導(dǎo)，我園依據(jù)所制定的幼小連接工作方案進(jìn)行有目的，有方案的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理預(yù)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和把握使用工具的力量，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞學(xué)問的超前而重探究力量的培育，使幼兒園教育與學(xué)校教育形成無間隙整體，促進(jìn)幼兒和諧進(jìn)展，這是討論幼小連接的實(shí)質(zhì)所在。我園在幼小連接方面做了許多努力，回首所做過的工作，總結(jié)閱歷，反思不足，詳細(xì)總結(jié)如下：

一、與“手拉手“學(xué)校開展了幼小連接工作研討會

在參與了南崗區(qū)幼小連接工作會議后，我園根據(jù)會議精神在第一時間與清濱學(xué)校召開了幼小連接工作研討會，制定了切實(shí)可行的幼小連接工作方案。在與清濱學(xué)校的研討中，我園針對大班家長提出的關(guān)于幼兒入學(xué)校前要學(xué)習(xí)哪些課程等問題向參加座談的清濱學(xué)校校長一一提出，劉校長急躁的進(jìn)行解答，并提出了以下建議：盼望大班幼兒入學(xué)前要輕學(xué)問訓(xùn)練，重力量培育，讓幼兒有良好的閱讀力量、喜愛科學(xué)、培育對藝術(shù)的喜愛，多參與體育活動增加體質(zhì)，以便更好地適應(yīng)學(xué)校生活。

二、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作

1、本學(xué)期，我園結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小連接”的預(yù)備工作上面。在實(shí)施方案的過程中，依據(jù)班級幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，有目的、有方案地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。通過開展多彩的活動，激發(fā)幼兒的入學(xué)愛好。

1）孩子憧憬上學(xué)校并且產(chǎn)生“我想學(xué)”的心理狀態(tài)時，才能學(xué)的好，因此應(yīng)給孩子了解學(xué)校的機(jī)會，以使孩子從了解學(xué)校到喜愛學(xué)校。開展去學(xué)校參觀的活動，讓幼兒熟悉學(xué)校的足球場、生物園、多媒體教室、語音教室、微機(jī)教室、圖書館、美術(shù)室、器樂室以及學(xué)校的周邊環(huán)境，以熟識學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境；還可以請幼兒直接參加到老師利用多媒體課件組織的活動中去，在看一看、想一想、說一說的過程中，了解學(xué)校學(xué)習(xí)活動，從內(nèi)心深處產(chǎn)生上學(xué)校的愿望。

2）利用大帶小接隊(duì)活動，開展各種有益的活動。：如：請學(xué)校生到幼兒園接隊(duì)的班級開展英語口語授課、課間操培訓(xùn)、坐立走培訓(xùn)等活動，學(xué)校生們當(dāng)起小老師，在和大班幼兒說笑、嬉戲的過程中學(xué)習(xí)學(xué)問，另外還可以組織鼓號隊(duì)、花束隊(duì)表演、課間舞表演等活動，讓幼兒了解學(xué)校生活的豐富多彩，進(jìn)一步產(chǎn)生對入學(xué)校學(xué)習(xí)的愛好。

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育自理力量。學(xué)期初我們帶幼兒去參觀了學(xué)校，了解哥哥姐姐的在校生活，使他們對學(xué)校有直觀的熟悉。漸漸嘗試讓幼兒根據(jù)學(xué)校的作息制度來生活。如午睡漸漸少睡，晚上少看電視，準(zhǔn)時上床休息，每天整理好自己的書包。我們提倡家長為每名幼兒預(yù)備一只書包，培育幼兒學(xué)會保管好自己的文具盒、手工作品等物品，并學(xué)會自己整理書包。通過一學(xué)期的努力，班級大部分幼兒能夠較仔細(xì)的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進(jìn)行嬉戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往力量得到了很好的提高。

3、在“幼小連接”的預(yù)備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)章意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)力量以及合作力量的培育，經(jīng)過一學(xué)期的努力，幼兒能夠在與同伴的合作中用較敏捷的方式與同伴進(jìn)行嬉戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往力量得到了很好的提高。

4、在日常教學(xué)中，連續(xù)以“五大領(lǐng)域”為指導(dǎo)開展主題活動，老師結(jié)合幼兒的已有閱歷和愛好設(shè)計(jì)活動，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，在期末的半日開放活動中，關(guān)心家長了解主題進(jìn)展?fàn)顩r，充分體現(xiàn)主題活動的連續(xù)和深化。

5、班級環(huán)境的布置與主題親密協(xié)作，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商議?、共同完成，在“端午節(jié)”、“我們畢業(yè)了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了大班幼兒集體的才智。

6、在培育幼兒的生活力量方面我們養(yǎng)成幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。如我們組織“今晚我自己睡覺”及“超市購物”活動，鼓舞孩子晚上自己睡覺而不是和爸爸媽媽一起睡，培育他們養(yǎng)成獨(dú)立意識。設(shè)立“小小超市”區(qū)域，在該區(qū)域幼兒可以依據(jù)自己的喜好選擇物品，并在收款臺結(jié)賬。這些活動不但是孩子們喜愛的，同時也是家長認(rèn)可的，很多家長在反饋給我們的意見表中寫到“這樣的活動好，盼望多進(jìn)行幾次”。

7、培育幼兒會做一些簡潔的班級管理工作（班長、值日生），有肯定的組織力量。如每日選出兩名小伴侶做禮儀小標(biāo)兵，在門口接待幼兒及家長，一句“阿姨好，小伴侶好”。讓孩子們熬煉的更加大膽、自信，也有很多家長反映說說“孩子們真有禮貌”。

8、每個孩子的力量都是不一樣的，所以對一些進(jìn)步不明顯的幼兒，我們會進(jìn)行個案教育與管理，在教育與管理之前，我們會取得家長的關(guān)心，讓家長老師的共同努力，讓每一個珍寶都能快速的適應(yīng)大班的生活，為自己踏入學(xué)校做好預(yù)備，打好基礎(chǔ)。如我班的張令帥小伴侶通過一學(xué)期的努力變成了一個開朗自信喜愛學(xué)習(xí)的小伴侶。其他的小伴侶也有很大進(jìn)步，如金左為的進(jìn)步，讓他成為一名喜愛唱歌，主動學(xué)習(xí)的好孩子，在學(xué)校的入學(xué)考試中他也取得了不錯的成果。

9、本學(xué)期，幼兒參加了班級種植自然角的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了很多的植物，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀看記錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。他們對植物的生長特別感愛好，每天都會為植物澆水，并且觀看植物的每天不同的變化。這既培育了幼兒觀看力量，同時也使幼兒了解大自然，愛惜大自然。

10、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培育，組織幼兒堅(jiān)持開展體育熬煉，在第四十五屆全市幼兒園運(yùn)動會上，大班幼兒在團(tuán)體操表演以及各項(xiàng)趣味競賽中獲得了較好成果。

11、本學(xué)期，幼兒園組織了各項(xiàng)大型活動，其中“平安逃命自救”“我的節(jié)日我做主六一系列活動”、“端午節(jié)制作荷包秀”、“風(fēng)箏大賽”參與全市及學(xué)校幼兒園趣味運(yùn)動會、“成長感恩幻想大班畢業(yè)式”、家園開放半日活動、家長課堂等各項(xiàng)活動都獲得家長們的全都好評。

三、引進(jìn)家長參加班級管理機(jī)制，鼓舞家長真正成為教育的仆人

本學(xué)期，我們準(zhǔn)時讓家長們了解大班的教育教學(xué)狀況、幼兒在園狀況，詳細(xì)做法為：

1、學(xué)期初召開家長會，向家長宣揚(yáng)幼小連接工作的重要性，介紹我們的幼小連接教育教學(xué)內(nèi)容，使家長們能夠主動協(xié)作幼兒園，并能樂觀的參加到此項(xiàng)工作中來。日常生活中利用家園共育欄目，向家長們宣揚(yáng)和溝通本班在幼小連接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長協(xié)作幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培育幼兒做事的效率性，為入學(xué)校的學(xué)習(xí)供應(yīng)在時間上的保證；二可以培育幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入學(xué)校的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防消失在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。我們在家園聯(lián)系欄“共同心聲”中，開設(shè)的“數(shù)學(xué)小嬉戲”及“幼小連接”看過來給家長帶來好的教學(xué)指導(dǎo)作用。

2、鼓舞家長協(xié)作做好“幼小連接”的預(yù)備工作，通過致家長的一封信等形式，讓家長了解幼小連接的詳細(xì)內(nèi)容并準(zhǔn)時了解幼兒進(jìn)展水平。

3、鼓舞家長樂觀參加園里、班級進(jìn)行的各項(xiàng)親子活動，在參觀清濱學(xué)?；顒又?，家長們都能夠樂觀參與，家長與老師間建構(gòu)起了公平、信任、友情的橋梁。

在幼小連接工作中，我們雖然取得了肯定成果，但還存在一些不足之處，幼小連接工作是一項(xiàng)長期而艱難的工作，我園會以此為契機(jī)，把幼小連接工作做得更加夯實(shí)，不僅讓幼兒的學(xué)前生活歡樂健康，更能達(dá)到順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入學(xué)校，適應(yīng)學(xué)校生活的目標(biāo)。為了這個目標(biāo)，我們會更加努力。

幼小連接老師工作總結(jié)萬能（篇6）

本學(xué)期，一年級的學(xué)校生已經(jīng)開心、順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入學(xué)校生活?；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡要總結(jié)如下:

一、突破幼小連接誤區(qū)。

學(xué)校透過召開家長會和與家長個別交談的形式，突破了家長在幼小連接工作中熟悉的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個方面，一個方面是盲目重視學(xué)問的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力;另一個方面是家長包辦代替，忽視潛力培育。

由于誤區(qū)，造成了學(xué)校生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體此刻三個方面:

1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(留意力不集中，做作業(yè)慢)

2、社會性不適應(yīng)(規(guī)章意識差;隨便性強(qiáng))

3、心理不適應(yīng)(老師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，消失厭學(xué)、緊急等現(xiàn)象)

針對這些問題，學(xué)校做了超多的工作

(一)培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活潛力

1、學(xué)會整理(書包)

2、學(xué)會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等)

3、學(xué)會勞動(值日生)

4、學(xué)會學(xué)習(xí)(擅長傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)章意識的培育、平安教育、自我愛護(hù))

5、轉(zhuǎn)變環(huán)境(作息時間、鈴聲等的調(diào)整)

(二)從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與學(xué)校間的教學(xué)連接

1、加強(qiáng)本級部班主任之間、本級部不同班級之間、本級部不同學(xué)科老師之間的聯(lián)系，共同討論幼小連接課堂。

2、課堂教學(xué)愛好化，向幼兒園教育靠攏。

3、帶一年級同學(xué)參觀二、三年級的課堂、課間活動、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。

4、適當(dāng)調(diào)整上課時間的活動支配。在開學(xué)第一個月，上課20分鐘后，讓同學(xué)在室內(nèi)略微休息一下，然后再連續(xù)授課，使新生能夠逐步適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

二、與家長協(xié)作，幫忙孩子順當(dāng)連接。

1、學(xué)校召開了幼小連接家長會，宣揚(yáng)幼小連接的策略。

2、學(xué)校開展了家訪活動，了解家長需求，調(diào)整教育策略。

3、開學(xué)開展了素養(yǎng)教育開放日活動，讓家長了解幼小連接教育，參加孩子的活動，親身了解學(xué)校在幼小連接工作中的策略。

三、取得的成果

本學(xué)期，孩子從三個方面實(shí)現(xiàn)了順當(dāng)過渡:

1、培育孩子的獨(dú)立意識，實(shí)現(xiàn)了心理過渡。

2、培育孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣過渡。

3、培育孩子大膽與人交往、解決問題的潛力，實(shí)現(xiàn)了潛力過渡。

這些過渡，在詳細(xì)的行為上主要表此刻三個方面:

一是學(xué)習(xí)感愛好，即對學(xué)習(xí)資料本身布滿著奇怪???和愛好，能專心主動地學(xué)習(xí)，不懂就問。

二是活動能合群，就是在日常學(xué)習(xí)活動中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和諧相處。

三是生活有條理，也就是能獨(dú)立自主地支配包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。

本學(xué)期，在大家的共同努力下，同學(xué)自信、歡樂地適應(yīng)了學(xué)校生活，邁好了學(xué)校學(xué)習(xí)第一步!

幼小連接老師工作總結(jié)萬能（篇7）

為推動幼兒園與學(xué)校教育科學(xué)有效連接，依據(jù)《教育部關(guān)于大力推動幼兒園與學(xué)?？茖W(xué)連接的指導(dǎo)意見》文件精神和滁州市教體局、南譙區(qū)教體局關(guān)于推動幼小連接活動的通知要求，滁州市南譙區(qū)幼安路幼兒園樂觀制定了幼小連接實(shí)施方案，并準(zhǔn)時綻開了幼小連接、小幼連接系列教研和活動，為幼兒入學(xué)預(yù)備教育做好充分預(yù)備。

現(xiàn)將本學(xué)期幼安路幼兒園幼小科學(xué)連接

一、工作總結(jié)如下：

幼兒即將進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)了，這對于一個幼兒來說，是人生進(jìn)展中的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。進(jìn)入學(xué)校，由于教育條件和生活環(huán)境的突然轉(zhuǎn)變，必定要面臨新的問題，開頭新的人際交往，幼兒也要努力適應(yīng)環(huán)境，建立一套新的行為方式，以滿意適應(yīng)性狀況的需要，假如連接工作做得好，適應(yīng)過程就會比較順當(dāng)。很多家長為子女即將入學(xué)校投入可觀的精力和財(cái)力。有的家長對老師說：“你們可以多教一些學(xué)校的學(xué)問，讓孩子早一點(diǎn)適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活?？梢娂议L對幼小連接的認(rèn)知存在誤區(qū)，家長認(rèn)為幼小連接教育的主要內(nèi)容，占據(jù)前三位的分別是：讀寫算等學(xué)習(xí)力量、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。而規(guī)章意識和責(zé)任感培育排到末位，對幼兒情感的激發(fā)和力量的培育卻不太關(guān)注。另外家長對幼兒園開展了哪些幼小連接活動的狀況也不清晰，對此類活動更是不了解，所以幼兒園單方面的“幼小連接”工作往往不能取得良好的成效。

依據(jù)一年級的老師的反饋狀況，我們也嘗試了解了一年級同學(xué)的進(jìn)展現(xiàn)狀。學(xué)校老師在確定成果的同時，也指出有些初入學(xué)校的學(xué)校生存在的問題。例如：上課時個人表現(xiàn)欲強(qiáng)，但不留意傾聽和觀賞別人的發(fā)言；小組爭論和合作學(xué)習(xí)的意識和力量不強(qiáng)；發(fā)言時雖然比較大膽，但講話的條理性不強(qiáng)；不會整理和保管學(xué)習(xí)用品；做值日時缺乏勞動技能；有集體榮譽(yù)感還不夠強(qiáng)，班級服務(wù)意識差；規(guī)章意識、責(zé)任意識和時間觀念也不夠強(qiáng)等。針對這一狀況，我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)依托《南譙區(qū)推動幼兒園與學(xué)?？茖W(xué)連接攻堅(jiān)行動實(shí)施方案》，進(jìn)行家園合力，做好“幼小連接”工作的實(shí)踐討論。旨在為了關(guān)心幼兒充分做好入學(xué)校的各項(xiàng)預(yù)備，減小幼小連接的坡度，提升幼兒的綜合力量的進(jìn)展，使幼兒盡快適應(yīng)學(xué)校階段的學(xué)習(xí)和生活，必需家園親密合作，優(yōu)化幼小連接教育。

二、討論目標(biāo)及措施

（一）總目標(biāo)：

1、通過多種途徑的學(xué)習(xí)和溝通，明