家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的影響調(diào)查報(bào)告

家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的影響調(diào)查報(bào)告PAGEPAGE1家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的影響調(diào)查報(bào)告前言家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，因此家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康影響是不容忽視的，我們從分析當(dāng)前小學(xué)生的心理健康狀況入手，描述了錯(cuò)誤家庭教育對(duì)他們心靈造成的危害和影響，并針對(duì)這些錯(cuò)誤的家庭教育因素提出了相應(yīng)的解決策略，希望通過(guò)這樣可以讓家長(zhǎng)、學(xué)生及有關(guān)社會(huì)成員系統(tǒng)地了解家庭教育環(huán)境對(duì)小學(xué)生心理的影響作用，促進(jìn)未成年人的健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：家庭教育小學(xué)生心理健康家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家庭教育對(duì)于小學(xué)生形成健康、樂(lè)觀、向上的心理至關(guān)重要?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出：學(xué)校要幫助家長(zhǎng)制定正確的教育觀念，了解和掌握孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律以及心理健康教育方法，以積極、健康、和諧的家庭環(huán)境影響孩子。為了了解家庭對(duì)小學(xué)生心理健康的影響，我們對(duì)學(xué)校多名家長(zhǎng)進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，共收回有效問(wèn)卷694份。高年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)占36%，中年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)占34%，低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)占30%。問(wèn)卷中問(wèn)題涉及的內(nèi)容主要有家長(zhǎng)的教育觀念、家長(zhǎng)的教育態(tài)度、家長(zhǎng)的教學(xué)方法、家庭環(huán)境、親子關(guān)系、家長(zhǎng)對(duì)孩子心理健康的關(guān)注等方面。本報(bào)告從上述方面進(jìn)行分析，提出對(duì)策與建議。小學(xué)生心理健康存在的問(wèn)題1、性格問(wèn)題在小學(xué)階段，性格問(wèn)題主要表現(xiàn)在：如膽小、害羞、暴躁、身體或語(yǔ)言攻擊等許多方面。同學(xué)習(xí)困難一樣，性格問(wèn)題也有遺傳因素的影響和教育因素的影響。由于膽小、害羞等性格，孩子經(jīng)常難于完成家長(zhǎng)讓自己去做的事，如表演、和別人比賽、主動(dòng)和別人玩等事情，隨之家長(zhǎng)的“你怕什么呀？你看某某多好!”等負(fù)面評(píng)價(jià)，不但不能激勵(lì)孩子以后做好類(lèi)似的事情，反而使他們更加恐懼做這樣的事，加重了孩子的心理障礙。由于教育問(wèn)題的累積、學(xué)生家庭及自身?xiàng)l件的限制，有一部分學(xué)生，始終認(rèn)為自己“不優(yōu)秀”、“不如人”，自卑感特別重。他們把失敗歸因于“自己笨”或“題目難”，學(xué)習(xí)上的自卑，衍生了他們羞怯、膽怯等不良傾向，家中來(lái)了客人，怕談及學(xué)業(yè)情況不好意思而故意避開(kāi)，見(jiàn)了自己的長(zhǎng)輩不好意思。2、學(xué)習(xí)困難學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)成績(jī)不好是小學(xué)階段家長(zhǎng)比較頭痛的事情。學(xué)生學(xué)習(xí)困難表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)不合格、保持注意力困難、記憶力不好、寫(xiě)字和閱讀困難等等。這些表現(xiàn)有可能是遺傳的或先天的原因造成的，也有可能是后天的教育或養(yǎng)育的原因造成的，對(duì)前一種原因造成的學(xué)習(xí)困難，心理學(xué)家和教育學(xué)家所能給予的幫助是有限的，但是對(duì)后一種原因造成的學(xué)習(xí)困難，專(zhuān)家已經(jīng)可以給他們進(jìn)行比較明顯有效的機(jī)能調(diào)整和行為訓(xùn)練。后一種學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在小學(xué)階段經(jīng)常被老師和家長(zhǎng)指責(zé)，被說(shuō)成是太笨、只知道玩、不長(zhǎng)記性，有個(gè)別學(xué)校因?yàn)樯龑W(xué)率等方面的考慮，甚至要求家長(zhǎng)給學(xué)生開(kāi)智力落后的證明。各種各樣的批評(píng)，導(dǎo)致孩子厭學(xué)而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)困難。而前一種孩子很想努力學(xué)好，但由于心理壓力過(guò)重以及能力所限，使他們達(dá)不到家長(zhǎng)和老師的標(biāo)準(zhǔn)。二、影響小學(xué)生心理健康的家庭因素影響中小學(xué)生心理健康的家庭因素分析1、教育觀念片面，過(guò)分關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)調(diào)查表明，有不少家長(zhǎng)存在教育觀念上的問(wèn)題。家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀念主要表現(xiàn)為兩個(gè)極端，一方面家長(zhǎng)過(guò)分看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，另一方面家長(zhǎng)忽視學(xué)生的全面發(fā)展，忽視孩子的能力培養(yǎng)，特別是社會(huì)生活能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)教育觀念方面的問(wèn)題主要有：（1）片面關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)。調(diào)查中有12.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，在他們心目中，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的，他們只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，以孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)衡量其價(jià)值。這對(duì)孩子造成很大的心理壓力，甚至使許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。比如，調(diào)查顯示，在家長(zhǎng)面前經(jīng)常流露出不想上學(xué)和曾經(jīng)流露過(guò)不想上學(xué)的學(xué)生分別占到21%和11.1%。（2）忽視孩子社會(huì)生活能力的培養(yǎng)。有30%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子什么事都做不來(lái)，能力有缺陷，但是許多家長(zhǎng)卻忽視孩子能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，有21.7%的家長(zhǎng)經(jīng)常幫孩子把什么事情都安排好了，而在家里經(jīng)常做家務(wù)的孩子僅占15.8%。孩子生活能力的缺乏使他們做事畏縮，怕出錯(cuò)，從而造成個(gè)性上的缺陷。（3）缺乏對(duì)孩子心理健康的關(guān)注。在對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生流露出厭世情緒，有l(wèi)07位家長(zhǎng)反映孩子曾經(jīng)流露過(guò)“活著沒(méi)有什么意思”等悲觀念頭，占被調(diào)查人數(shù)的5.9%。許多家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到孩子心理健康的重要性，有l(wèi)0.4%的家長(zhǎng)明確表示在發(fā)現(xiàn)孩子有心理問(wèn)題時(shí)，不會(huì)找有關(guān)專(zhuān)家?guī)椭鉀Q問(wèn)題，有45.6%的家長(zhǎng)表示“也許會(huì)”找專(zhuān)家尋求幫助。由此可見(jiàn)，相當(dāng)多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理健康缺乏關(guān)注，所以，當(dāng)孩子有問(wèn)題時(shí)，能夠得到有效幫助的機(jī)會(huì)就減少了。2、教育態(tài)度專(zhuān)斷，對(duì)于女期望過(guò)高調(diào)查表明，很少有家長(zhǎng)對(duì)孩子是放任不管的，許多家長(zhǎng)能夠以民主的態(tài)度與孩子平等對(duì)話，跟孩子講道理，但也有不少家長(zhǎng)以專(zhuān)斷的教育態(tài)度對(duì)待孩子，給孩子的心理健康帶來(lái)很大的負(fù)面影響。有79.1%的家長(zhǎng)感到孩子讀書(shū)太苦太累，但是家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育中仍然表現(xiàn)出期望過(guò)高、要求過(guò)嚴(yán)、限制過(guò)多的傾向。（1）許多家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，學(xué)習(xí)要求過(guò)嚴(yán)。對(duì)于“您是否強(qiáng)迫孩子考試成績(jī)一定要在前幾名?”回答“經(jīng)常是”和“有時(shí)是”的家長(zhǎng)分別占8%和36.8%?？梢?jiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和要求是很高的，當(dāng)孩子一旦考試成績(jī)不理想，面對(duì)壓力孩子就容易自卑、自棄,甚至有輕生傾向。（2）有些家長(zhǎng)對(duì)孩子限制過(guò)多。對(duì)于“您是否嚴(yán)格限制孩子玩耍的時(shí)間?”回答“是”和“有時(shí)是”的分別占12.7%和48.8%。經(jīng)常限制孩子不讓他們與異性交往的家長(zhǎng)占4.3%，有時(shí)限制孩子與異性交往的家長(zhǎng)占14%。正是家長(zhǎng)的這種教育態(tài)度，造成部分學(xué)生感到生活缺乏樂(lè)趣，人際關(guān)系緊張。3、教育方式失當(dāng)，教育手段粗暴家長(zhǎng)教育方式方面的問(wèn)題是，一方面對(duì)孩子生活上、物質(zhì)上的要求百依百順，甚至有3.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為只要滿足孩子物質(zhì)方面的需要就行了，另一方面又有部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育手段粗暴。教育方式方面的問(wèn)題主要有：（1）教育方式粗暴，常對(duì)孩子施以體罰。有7.4%的家長(zhǎng)表示當(dāng)孩子成績(jī)不好時(shí)經(jīng)常加以嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，有63.8%的家長(zhǎng)表示曾經(jīng)在孩子成績(jī)不好時(shí)訓(xùn)斥過(guò)。對(duì)于“您有沒(méi)有打過(guò)孩子?”回答“經(jīng)常打”的雖然僅占1.4%，但是，回答“有時(shí)打”的卻占51.6%。家長(zhǎng)粗暴的教育方式使學(xué)生容易與家長(zhǎng)產(chǎn)生情感隔閡。（2）對(duì)孩子百依百順，過(guò)分溺愛(ài)。有13.8%的家長(zhǎng)表示經(jīng)常無(wú)條件滿足孩子提出的各種要求，表示不會(huì)輕易滿足孩子提出的各種要求的家長(zhǎng)僅占15.1%。對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，容易使他們?nèi)涡?、意志薄弱和缺乏挫折承受力。?）不善于主動(dòng)與老師溝通。將近一半的家長(zhǎng)表示在發(fā)現(xiàn)孩子有學(xué)習(xí)和情緒問(wèn)題時(shí)，不會(huì)找老師討論這些問(wèn)題，僅有5%的家長(zhǎng)表示會(huì)去找老師。由于家長(zhǎng)和老師缺乏溝通，所以，老師無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題和學(xué)習(xí)問(wèn)題，這對(duì)于孩子心理健康發(fā)展很不利。4、家庭關(guān)系扭曲，家庭環(huán)境壓抑婚姻關(guān)系破裂對(duì)學(xué)生心理健康影響特別大，對(duì)此大多數(shù)家長(zhǎng)有正確認(rèn)識(shí)。89.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為父母離婚對(duì)孩子有非常大的傷害，僅有一成左右家長(zhǎng)認(rèn)為影響不大或沒(méi)有影響。家庭成員關(guān)系緊張，家庭氛圍壓抑，也不利于學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。不良的家庭環(huán)境和家庭關(guān)系表現(xiàn)為：（1）夫妻吵架，家庭關(guān)系不和睦。3%的家長(zhǎng)表示經(jīng)常與愛(ài)人在孩子面前吵架，偶爾與愛(ài)人在孩子面前吵架的占49%。有3.7%的家長(zhǎng)明確表示家庭成員關(guān)系不和睦，有問(wèn)題的學(xué)生往往在這樣的家庭中產(chǎn)生。（2）為家庭經(jīng)濟(jì)困難而煩惱。有30%左右的家長(zhǎng)表示全家人因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而煩惱。中小學(xué)生是特別敏感的，他們特別容易因?yàn)樽约翰荒転楦改阜謶n而自責(zé)。（3）家庭氣氛壓抑，孩子缺乏榮譽(yù)感。對(duì)于“您是否感到在您家里，家庭氛圍顯得壓抑?”回答“很壓抑”和“比較壓抑”的分別占l.8%和14.4%。感到自己的孩子不能以自己的家庭為榮的比例達(dá)到12.1%，有38.1%的家長(zhǎng)回答不知道。我們可以想見(jiàn)，這樣的家庭環(huán)境中的孩子遇到問(wèn)題時(shí)，肯定不會(huì)想到要從家中得到幫助，難怪有些孩子要離家出走。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有1.9%的家長(zhǎng)表示自己的孩子經(jīng)常離家不回，有5.2%的家長(zhǎng)表示自己的孩子曾經(jīng)離家不回。5、父母與孩于缺乏溝通，親子關(guān)系疏遠(yuǎn)許多家長(zhǎng)表示與孩子感情“不好”和“一般”，分別占4%和26%。這是應(yīng)該尋引起注意的問(wèn)題。感情疏遠(yuǎn)的親子關(guān)系往往造成有問(wèn)題的青少年。調(diào)查還表明有相當(dāng)部分家長(zhǎng)感到自己不夠稱(chēng)職，對(duì)于“您認(rèn)為在孩子的心目中，自己是不是一個(gè)稱(chēng)職的家長(zhǎng)?”回答“不是”的家長(zhǎng)占10%，有38.2%的家長(zhǎng)選擇回答“不知道”，這其實(shí)是不稱(chēng)職。親子關(guān)系疏遠(yuǎn)主要表現(xiàn)為：（l）中小學(xué)生不愿向父母傾訴思想感情。有50.7%的家長(zhǎng)表示孩子沒(méi)有主動(dòng)找自己談過(guò)自己的煩惱。有72.5%的家長(zhǎng)表示孩子不肯拿日記給自己看。許多家長(zhǎng)不善于與孩子打交道，很少與孩子進(jìn)行共同活動(dòng)，如有16.3%的家長(zhǎng)表示從未抽時(shí)間陪孩子去游玩過(guò)，有14.2%的家長(zhǎng)表示不能主動(dòng)與孩子進(jìn)行思想、情感的交流。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母與他們的情感疏遠(yuǎn)必然會(huì)影響他們的人際關(guān)系和心理健康。（2）不尊重孩子，不能維護(hù)孩子的自尊心。有54.5%的家長(zhǎng)表示曾經(jīng)在愛(ài)人面前數(shù)落孩子，曾經(jīng)在其他孩子或家長(zhǎng)面前數(shù)落自己孩子的占35.7%，有24.9%的家長(zhǎng)表示自己從來(lái)沒(méi)有夸獎(jiǎng)過(guò)自己的孩子。家長(zhǎng)一方面數(shù)落孩子的不是，另一方面又不能對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，這種做法極大地傷害了孩子的自尊心，也疏遠(yuǎn)了親子感情。（3）部分學(xué)生與父母產(chǎn)生對(duì)立情緒。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過(guò)多，期望過(guò)高，缺乏尊重。而且在自己不順心的時(shí)候遷怒于孩子（占被調(diào)查家長(zhǎng)的40.7%），所以，有些學(xué)生有逆反心理，產(chǎn)生了與父母的對(duì)立情緒。有6.3%的家長(zhǎng)表示孩子經(jīng)常與自己鬧對(duì)立情緒，而孩子時(shí)不時(shí)地與家長(zhǎng)鬧對(duì)立情緒的占71.4%。家長(zhǎng)是孩子的良師益友，家長(zhǎng)不夠與孩子形成和諧關(guān)系，會(huì)直接影響學(xué)生的心理健康。三、對(duì)策與建議1、端正家庭教教育觀念教育孩子，力量只能合，而決不能分。那么“合”在什么地方呢？這就要求家長(zhǎng)認(rèn)真地回顧一下自己的教育思想和教育行為有沒(méi)有需要改正的地方，謙虛的態(tài)度和必要的學(xué)習(xí)是必要的，同時(shí)，也應(yīng)認(rèn)真回想長(zhǎng)輩的教育行為有沒(méi)有可取之處。在樹(shù)立合力教育意識(shí)前提下，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，開(kāi)個(gè)統(tǒng)一家庭教育思想、方法和家庭會(huì)議，坐下來(lái)坦誠(chéng)地交流彼此的想法，有不同意見(jiàn)，可以爭(zhēng)論，最后求同存異。在教育孩子時(shí)，按照已經(jīng)統(tǒng)一的認(rèn)真去做，看看效果如何。這樣的家庭會(huì)還需要征求孩子的意見(jiàn)，孩子是受教育的對(duì)象，對(duì)家長(zhǎng)的教育行為有最直接的感受，孩子往往能客觀地評(píng)價(jià)爸爸、媽媽和其他長(zhǎng)輩教育行為的優(yōu)點(diǎn)與不足，這對(duì)我們改進(jìn)家庭教育是大有好處的，不要在教育孩子過(guò)程中，當(dāng)著孩子的面而鬧矛盾，這樣只會(huì)降低長(zhǎng)輩在孩子心目中的威信，在可能出現(xiàn)這種情況時(shí)，有一方要以冷靜的口吻勸說(shuō)對(duì)方暫停教育，協(xié)商之后再進(jìn)行教育，而父母與孩子祖輩之間的教育矛盾，大多是由于隔輩人更疼孩子引起的，父母應(yīng)該在尊重理解祖輩的前提下作些分析，給祖輩找些家庭教育資料，請(qǐng)祖輩參加家庭會(huì)議。自然和諧，是指家長(zhǎng)及其在整個(gè)教育的過(guò)程都應(yīng)該尊重孩子成長(zhǎng)的自然規(guī)律，所有的父母希望自己的孩子能有幸福、美滿的人生，但不少望子成龍的父母根本不考慮孩子的身心特點(diǎn)和個(gè)人興趣，有的家庭為了讓孩子成才，每天除了讓孩子上學(xué)，還讓孩子上好幾門(mén)課外輔導(dǎo)班或培訓(xùn)班，除了要求孩子學(xué)習(xí)成績(jī)要名列前茅，還要求孩子在美術(shù)、鋼琴等其他方面都取得優(yōu)異成績(jī)，孩子沒(méi)有時(shí)間玩，只能整天被這些負(fù)擔(dān)所壓，身心得不到應(yīng)有的放松。孩子是一個(gè)活生生的生命，他們都有自己的想法，都具有白我成長(zhǎng)的天性和潛能。家長(zhǎng)們卻習(xí)慣于像木偶一樣操縱和控制孩子的一舉一動(dòng)，盡管父母?jìng)優(yōu)楹⒆拥那俺炭嘈脑O(shè)計(jì)，但大多數(shù)孩子并沒(méi)有達(dá)到他們所期望的，也沒(méi)有按他們的設(shè)計(jì)走完人生之路，只有家長(zhǎng)尊重自然的規(guī)律，讓他們按照自己的興趣喜好自由的發(fā)展，才可以在家庭的養(yǎng)育下形成健康的人格和個(gè)性品質(zhì)。2、樹(shù)立全面發(fā)展的觀念思想道德素質(zhì)是提高人的精神境界的基礎(chǔ)，是一個(gè)人成人后立身處世的根本，有了一定的思想道德素質(zhì)，才能自覺(jué)的道守社會(huì)的法律規(guī)范，才能將自己掌握的知識(shí)技能服務(wù)于人民，服務(wù)于社會(huì)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，而家庭對(duì)孩子的道德教育有著天然的優(yōu)勢(shì)，家庭教育的重點(diǎn)應(yīng)將思想品德和良好的個(gè)性培養(yǎng)放在首位，先教育孩子如何做人，父母是孩子的第一位老師，因此要時(shí)刻注意自己的言行，生活中相互尊敬，相互謙讓?zhuān)c鄰里友好相處，關(guān)心別人，為他們做出榜樣，父母從小培養(yǎng)孩子的道德習(xí)慣，在生活中潛移默化地影響子女，這些都是學(xué)校教育和社會(huì)教育所無(wú)法比擬的?？鬃诱f(shuō):“少年若天性，習(xí)慣如自然”。家長(zhǎng)要抓住日常生活中的小事，隨時(shí)隨地進(jìn)行教育，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)孩子接觸的各種事情隨時(shí)隨地進(jìn)行教育，把思想道德教育滲透到孩子的言談舉止，衣食住行等各方面，使他們從小就萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)、勇敢、友愛(ài)、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德行為習(xí)慣以及活潑開(kāi)朗的性格，真正地為他們良好的品德形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子參加勞動(dòng)的興趣和信心。首先在思想上，要讓他們知道世界是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，一個(gè)人來(lái)到社會(huì)上，應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)人民，要逐步樹(shù)立起自食其力的思想，在此基礎(chǔ)上再安排一些他們力所能及的勞動(dòng)，目的是培養(yǎng)他們的興趣和動(dòng)手能力，當(dāng)孩子開(kāi)始做家務(wù)時(shí)，因不熟悉而不會(huì)做，家長(zhǎng)要耐心幫助，當(dāng)面示范，教孩子樹(shù)立正確的勞動(dòng)態(tài)度及正確的勞動(dòng)方法，鼓勵(lì)和支持他們樹(shù)立干好的信心，把事情干好。其次還應(yīng)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，家長(zhǎng)可以因地制宜，從各自的家庭條件出發(fā)，給孩子提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)?？傊?，設(shè)法給他們提供做家務(wù)勞動(dòng)和當(dāng)家理財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)，這樣不但能讓孩子逐步養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)習(xí)好勞動(dòng)技能，同時(shí)也培養(yǎng)了他們勤儉持家，尊重長(zhǎng)輩的美德，使他們獲得獨(dú)立生活和參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，孩子干的雖是一些在成人眼里微小足道的簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，如整理報(bào)紙、買(mǎi)瓶醬油、擦擦桌子等等，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻意義重大，孩子在做家務(wù)的過(guò)程中，不僅可掌握一些簡(jiǎn)單的家務(wù)技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，而且有利于責(zé)任心和義務(wù)感的培養(yǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)重視利用家務(wù)勞動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行教育。3、構(gòu)建良好的家庭教育環(huán)境營(yíng)造和諧、溫馨、民主健康的家庭文化氛圍對(duì)孩子具有吸引作用，能使孩子熱愛(ài)家庭，也能引導(dǎo)激勵(lì)和約束孩子使其積極向上，孩子在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，必然對(duì)其身心有著積極的影響。家庭要造就一個(gè)尊重孩子、愛(ài)護(hù)孩子的良好環(huán)境，父母就應(yīng)該把孩子當(dāng)成平等的朋友，這樣的環(huán)境最能養(yǎng)成孩子的良好性格，同時(shí)也為教育孩子創(chuàng)設(shè)了最好的學(xué)習(xí)條件。孩子從出生那天起，就開(kāi)始了與父母交往，從而形成了親子之間的一種親密情感關(guān)系，這種關(guān)系對(duì)孩子日后形成對(duì)人對(duì)事的積極態(tài)度奠定了基礎(chǔ)，孩子早期形成的經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響其一生，小時(shí)候受到親人關(guān)愛(ài)和照顧以及有有安全感的孩子，長(zhǎng)大后也會(huì)愛(ài)他人，人際關(guān)系也較好，孩子是具有獨(dú)立人格的個(gè)體，在家庭中，父母把子女?dāng)[在平等的位置上，尊重他們，愿意聽(tīng)他們的意愿和想法，同時(shí)也讓孩子懂得克制自己，尊重長(zhǎng)輩，這種民主型的教養(yǎng)態(tài)度有利于培養(yǎng)兒童健康的心理發(fā)展。父母的言行、品格、知識(shí)，對(duì)子女來(lái)說(shuō)，就像胎記烙在身上，一生也不會(huì)消失，雖然家長(zhǎng)不可能精通所有的東西，但是要善于學(xué)習(xí)，這樣不僅可以利于自身的提高，還有利于指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，要給孩子一杯水，自己首先必須要有一桶水，家長(zhǎng)必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)科學(xué)知識(shí)具有廣泛的興趣愛(ài)好，而家長(zhǎng)的身體力行，自然也會(huì)潛移默化的影響孩子，使他們從小就成為熱愛(ài)科學(xué)知識(shí)并且興趣廣泛的人。俗話說(shuō):“活到老，學(xué)到老”。家長(zhǎng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作過(guò)程中遇到困難，總是力求自己獨(dú)立思考，在解決不了的時(shí)候，能虛心求教，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度在無(wú)形之中就會(huì)灌輸給孩子，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，家長(zhǎng)在平時(shí)也要十分注意自身的文化修養(yǎng)，能做到科學(xué)的安排時(shí)間、珍惜時(shí)間，做到“今日事今日做”，這樣家長(zhǎng)才具有說(shuō)服力去教育自己的孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要家長(zhǎng)自己養(yǎng)成了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，孩子自然也會(huì)成為一個(gè)勤勤懇懇的人。附錄一：參考文獻(xiàn)篇目1、中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2102年修訂）2、解軍《影響兒童心理健康的家庭因素》西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)2010（27）3、施學(xué)忠《家庭教育方式與兒童青少年心理問(wèn)題》中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生2012（23）4、魏明剛《心理學(xué)》遼海出版社2004.6附錄二：1、調(diào)查問(wèn)卷2、結(jié)果統(tǒng)計(jì)1、問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生卷：你有心事時(shí)你與你父母（）溝通：A經(jīng)常B有時(shí)C放在心中你與你父母的關(guān)系A(chǔ)關(guān)系好B有時(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)C經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)你家有電腦嗎？父母允許你怎么玩？A沒(méi)有B有電腦，但是不允許我玩，怕耽誤我學(xué)習(xí)C有電腦，我可以隨便玩D有電腦，不允許玩，但支持我看新聞，查找資料等放學(xué)后回到家里，多數(shù)時(shí)間是由（）照顧你生活的？A爸爸媽媽B爺爺奶奶或外公外婆C親戚、鄰居或者其他人家里人最關(guān)心你的A心理需要B學(xué)習(xí)情況C身體情況在學(xué)習(xí)方面，父母會(huì)提要求嗎？有什么獎(jiǎng)勵(lì)嗎？（）A有獎(jiǎng)勵(lì)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)B有獎(jiǎng)勵(lì)，精神獎(jiǎng)勵(lì)（如書(shū)籍、旅游等）C只提要求不獎(jiǎng)勵(lì)D只要我認(rèn)真就行了，沒(méi)什么要求，也沒(méi)有什么獎(jiǎng)勵(lì)你雙休日的活動(dòng)父母支持嗎？A非常支持B看人家支持，也只好讓我也參加C父母反對(duì)，只是我強(qiáng)烈要求，才同意的D不參加當(dāng)你在學(xué)校受到委屈時(shí)，你回到家里，你會(huì)A會(huì)告訴家里人B不會(huì)告訴家里人，自己解決C特別委屈時(shí)，才告訴家里人當(dāng)家里人知道你犯錯(cuò)誤時(shí)，家里人通常會(huì)A經(jīng)常動(dòng)手打人B會(huì)嚴(yán)肅批評(píng)，偶爾也會(huì)打人C心平氣和的講道理10.家里人會(huì)在你面前賭博或吵架嗎？A從來(lái)不會(huì)B很少，但有過(guò)幾次C我在不在場(chǎng)都一樣家長(zhǎng)卷：1.你的孩子放學(xué)后，你在家A玩電腦B看書(shū)、讀報(bào)C看電視2.你的孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，你在家A打麻將或玩游戲或看電視B讀雜志C監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè)3、有空時(shí)，你通常會(huì)和孩子干什么？A翻翻書(shū)刊，共同學(xué)習(xí)B經(jīng)常帶孩子去參觀、旅游C鼓勵(lì)孩子發(fā)展特長(zhǎng)，注重培養(yǎng)D引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋，共同參與E工作忙，很少和孩子在一起4、你的孩子給你訴說(shuō)自己的心事時(shí)，你會(huì)A認(rèn)真傾聽(tīng)B一邊做事，一邊傾聽(tīng)C拒絕傾聽(tīng)5、你的孩子帶同學(xué)去你家時(shí)，你會(huì)A歡迎B不歡迎但有禮貌待客C很冷淡D趕他（她）走6、你的孩子與同學(xué)鬧矛盾時(shí)，你會(huì)A開(kāi)導(dǎo)，勸解B批評(píng)C支持D順其自然7、你的孩子幫你干家務(wù)時(shí)，你會(huì)A夸獎(jiǎng)孩子B挑毛病、嘮叨C即不批評(píng)也不表?yè)P(yáng)D不讓動(dòng)手8、你的孩子偶爾犯錯(cuò)誤時(shí)，你會(huì)A說(shuō)服教育B先批評(píng)，后問(wèn)原因C不問(wèn)原因直接毆打D沉默9、你的家庭是A完整家庭B單親家庭10、你的家庭里的人際關(guān)系A(chǔ)相處愉快，互相關(guān)心B相處平和，關(guān)心不夠C相處冷漠，互不關(guān)心D矛盾交多，經(jīng)常爭(zhēng)吵2、調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)學(xué)生卷：1.你有心事時(shí)你與你父母（）溝通：A經(jīng)常28.9%B有時(shí)34.4%C放在心中36.7%2.你與你父母的關(guān)系A(chǔ)關(guān)系好60%B有時(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)62%C經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)10%3.你家有電腦嗎？父母允許你怎么玩？A沒(méi)有120%B有電腦，但是不允許我玩，怕耽誤我學(xué)習(xí)32%C有電腦，我可以隨便玩6%D有電腦，不允許玩，但支持我看新聞，查找資料等8%4.放學(xué)后回到家里，多數(shù)時(shí)間是由（）照顧你生活的？A爸爸媽媽9.8%B爺爺奶奶或外公外婆25%C親戚、鄰居或者其他人2%5.家里人最關(guān)心你的A心理需要10%B學(xué)習(xí)情況77%C身體情況30%6.在學(xué)習(xí)方面，父母會(huì)提要求嗎？有什么獎(jiǎng)勵(lì)嗎？（）A有獎(jiǎng)勵(lì)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)47%B有獎(jiǎng)勵(lì)，精神獎(jiǎng)勵(lì)（如書(shū)籍、旅游等）27%C只提要求不獎(jiǎng)勵(lì)21%D只要我認(rèn)真就行了，沒(méi)什么要求，也沒(méi)有什么獎(jiǎng)勵(lì)35%7.你雙休日的活動(dòng)父母支持嗎？