初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)大全

初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)大全

“文”即書面語言?？梢娬Z文與我們的生活是息息相關(guān)的。何為語文？“語”即口頭語言，

不但有利語文學(xué)好了，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和將來從事工作的基礎(chǔ)。語文是人類交流思想的工具，

如果說學(xué)生階段的每一科目的學(xué)習(xí)都是生活。而且有利于將來的工作、于學(xué)習(xí)其他的學(xué)科，

。而中學(xué)階段基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，那么，語文的學(xué)習(xí)則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以語文被稱作“百科之母”

是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵時期，學(xué)好語文應(yīng)掌握哪些原則所以我們應(yīng)抓住機遇，學(xué)好語文。那么，呢？

必須堅持聽、說、讀、寫、思相結(jié)合的原則，必須堅持與生活密切聯(lián)系的原則，必須堅

必須堅持自學(xué)與老師輔導(dǎo)相結(jié)合必須堅持積累與表達相輔相承的原則，持循序漸進的原則，同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文的過程中必須引起足夠的重視。以上原則是學(xué)習(xí)語文的基本原則，的原則。

那么學(xué)習(xí)語文有哪些具體的方法呢？這是同學(xué)們最為關(guān)心的，應(yīng)該說這是一個比較大的

愿對同學(xué)們有所我們不妨分幾個小的專題來講述，以圖以斑窺豹，細(xì)說說全不容易，話題，啟迪。一、怎樣學(xué)好語文課本

語文課本是文選式的，是教育專家們傾注了心血從浩如煙海的中外文化中精選而出的，

所以學(xué)好語文課本是十分必要的。是最好的學(xué)習(xí)范本，其中的作品是文質(zhì)兼美的，那么如何學(xué)好語文課本呢？

一）注重預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。所謂預(yù)習(xí)，就是在老師講課之前自己預(yù)先學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)分近(

比如假期中自學(xué)整冊語文課幾個月的預(yù)習(xí)。遠(yuǎn)期預(yù)習(xí)是指提前一個月，期預(yù)習(xí)和遠(yuǎn)期預(yù)習(xí)，本；近期預(yù)習(xí)指課前預(yù)習(xí)和章節(jié)前的一兩個星期的預(yù)習(xí)。

發(fā)現(xiàn)自己知識的缺陷，預(yù)習(xí)最大的好處就是培養(yǎng)自學(xué)能力，同時有利于認(rèn)真以利改正，。聽課。語文課文的預(yù)習(xí)可分如下步驟進行，可稱作“四遍八步讀書法”

第一遍，跳讀。完成兩步任務(wù)：①識記作者及文章梗概②識記主要人、事、物或觀點。

四步任務(wù)③復(fù)述內(nèi)容④理清結(jié)構(gòu)應(yīng)達到每分鐘一千五百字的速度。第二遍，速讀。完成三、

層次，每分鐘一千字。第三遍、細(xì)讀。完成五、六步任務(wù)：⑤理解字詞句；不理解的查查工

具書。⑥圈點摘要重要部分⑦歸納中心思想。讀的速度，一般跟朗讀相同，每分鐘二百字。

完成八步任務(wù)⑧分析文章寫作特色的任務(wù)。根據(jù)需要確定讀的速度，或一帶第四遍，精讀，而過非重點部分，或仔細(xì)推敲品味重點段落關(guān)鍵詞語。預(yù)習(xí)對有的文章可省去某一步或某幾步?？伸`活掌握，這種預(yù)習(xí)法，不是固定不變的，時要在課本上圈點勾畫，標(biāo)出重點、難點、疑問點。

如遇留于淺層次的理解。思考文章背后的東西，不要只留于表面，預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是思考，

千萬不要擔(dān)心問題的也可向老師請教，認(rèn)真討論，到百思不得其解的內(nèi)容可上課認(rèn)真聽講，。質(zhì)量，真正做到“不恥下問”

二）專心聽課，主動發(fā)言。課前進行了預(yù)習(xí)，不懂的問題記下后，上課時就有了針對(

性：已經(jīng)明白的問題，聽了等于復(fù)習(xí)一次；不明白的問題，就聽得格外仔細(xì)、認(rèn)真。聽課時：耳到、眼到、口到、手到、心到。力求做到“五到”

耳到即耳聽。注意聽老師的講授，聽同學(xué)的提問，聽大家的討論，聽同學(xué)的不同見解，聽老師答疑。眼到即眼看。認(rèn)真看教材，看必要的參考資料，看老師的表情、手勢，看老師的板書，也可以看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。

定理，大聲朗誦老師指定的段口到即口說。復(fù)述老師講的重點，背誦一下重要的概念、落，大膽提問，大膽回答老師的提問。

手到即手寫。寫老師講授的重點，抄有價值的板書。聽課時邊聽邊在教材上圈上重點，批注感想，劃一劃難點，有需識記的地方動手寫一寫，加深記憶。心到即動腦筋，對接觸的知識積極思考。

寄托在延長學(xué)不要把希望寄托在課外，提高課堂效率。上課的關(guān)鍵是用好課堂的時間，習(xí)時間上。課堂上能解決的絕不放在課外。

那就是積極發(fā)言，語文課有一點很重要，提高積極發(fā)言可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，

課具體說來，而這兩點對于寫作和閱讀分析能力的養(yǎng)成起至關(guān)重要的作用。語言表達能力，堂發(fā)言有十大益處：一利激發(fā)興趣二利開動腦筋三利鍛煉勇氣四利檢驗見解五利訓(xùn)練口才六利培養(yǎng)自信

七利促進參與八利激勵老師九利增進友誼十利提高效率既如此，語文課上同學(xué)們還忍心做陪客、看客嗎？

三）獨立作業(yè)，不懂便問。上完課后，老師往往留作業(yè)，這些作業(yè)大多是對所學(xué)知識(

的鞏固、延伸、遷移，有利于對所學(xué)知識加深理解和記憶，同學(xué)們一定要認(rèn)真動腦，積極完

成。在這要提醒同學(xué)們注意的是現(xiàn)在有很多的參考書，有現(xiàn)成的答案，寫作業(yè)前不要去看，

以后遇到類似的問題照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機會，須知別人嚼過的饃不香，

照樣不會，如確需驗證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。

“學(xué)問”一詞事實上就包含學(xué)與問的兩個如作業(yè)中遇到問題，就要及時的討論、發(fā)問。

方面。陶行知說，做學(xué)問就是要學(xué)要問。光學(xué)不問，只做到一半；光問不學(xué)，也只是一半。

“學(xué)琴于師，又問又學(xué)，才是完整的學(xué)問。連兩千年前的孔子都注重問。他曾“問禮于老聃”

，還曾求教于一個七歲的小孩子。當(dāng)然，好問，不是瞎問、亂問，要問得有意義，有價襄”值，問到點子上。

真這一點和別的科目有很大的不同，我們就生活在漢語的語境中，語文是我們的母語，正不懂的內(nèi)容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應(yīng)注意：

“不要一遇不懂的東西，馬上去問別人，自己不首先，要先問己，再問人，陳景潤說：

克服這樣就可以依靠自己的努力，而是要先自己認(rèn)真的思考一下，動腦子，專門依賴別人。

這樣往往會得到更大再虛心請教別人，對經(jīng)過很大努力仍不能解決的問題，其中某些困難，”的幫助和鍛煉。其次，問要有目的、有中心。要抓住核心問題，容易有收獲。第三，追根尋源，一問到底。

不妨問數(shù)人，要凝竇釋然，,“讀書好問，問不得，不妨再三，問一人，不得鄭板橋說：”精理迸露。

四）及時復(fù)習(xí)，溫故知新。德國哲學(xué)家狄慈根說：(”心理學(xué)研究，“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親。

比喻成一個俄國教育家烏申斯基曾把不能及時復(fù)習(xí)的人，記住是不可能的。沒有八次重復(fù)，

醉車夫，只一個勁地往前趕，東西顛簸丟了，也不知道，結(jié)果趕回去的僅是一輛空車。中國

的故事婦孺皆知。所以同學(xué)們一定要養(yǎng)成溫故知新定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)的“熊瞎子辦爸米”習(xí)時應(yīng)注意如下問題：

首先，復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是鞏固和加深對所學(xué)知識的理解和記憶。及時復(fù)習(xí)。圍繞中心，1.

要根據(jù)教材的知識體系確定好一個中心內(nèi)容，把主要精力集中在教材的中心重點和難點上。

“與其借助復(fù)習(xí)去恢復(fù)記憶，不如其次要及時鞏固、防止遺忘。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：

”復(fù)習(xí)最好在遺忘之前，倘在遺忘之后，效率就低了。語文學(xué)習(xí)中的借助復(fù)習(xí)去防止遺忘。背誦尤其如此。

要及時彌補，復(fù)習(xí)中一旦發(fā)現(xiàn)知識的缺漏及薄弱環(huán)節(jié)，保證知識的完整性。查缺補漏，2.。不可欠“債”先回憶，后看書，增強復(fù)習(xí)效果。3.看參考書，適當(dāng)拓寬知識面。4,語文課后還可看一看參考書，看一下原著，拓展一下知識面，加深理解。

，不妨讀一下《朱自清；學(xué)習(xí)《背影》如學(xué)習(xí)《范進中舉》后，可在課外讀《儒林外史》。當(dāng)然，原著參考書要精選，不宜多。參考書中的精彩部分，可取其精華，隨手摘記。全集》

整理筆記，使知識條理化、系統(tǒng)化。語文學(xué)習(xí)如能將厚書讀薄，則善莫大矣。而讀薄5.

可用列表的形式將各作家作品放如學(xué)習(xí)文學(xué)常識，重點明晰化。的辦法則是將知識條理化，

“假如同一件在一起，這樣顯得條理，避免了混淆，加深了記憶。捷克教育家夸美紐斯說：

愿同學(xué)們在語文學(xué)習(xí)哪怕智力最低的學(xué)生也能領(lǐng)會了??”到了最后，事情常常得到重述，中重視復(fù)習(xí)，循環(huán)往復(fù)，牢固地掌握知識。二、怎樣進行課外閱讀

可只憑課內(nèi)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那就是，語文學(xué)科和其它學(xué)科還有一個很大的不同，

謂杯水車薪，要想提高語文成績，必須重視課外閱讀。閱讀是人一生中最重要的學(xué)習(xí)方式，

更積累思想，積累知識，因為語文學(xué)習(xí)事實上是一個積累的過程，學(xué)習(xí)無從談起。沒有閱讀，

而閱讀正是最重要才可以去很好地表達自己的思想。只有當(dāng)知識的積累達到一定的程度后，的學(xué)習(xí)方式，沒有閱讀，積累便無從談起。

“閱讀是語文學(xué)科的生命，對一個孩子來說，他不可能有很多著名特級教師于漪認(rèn)為：

的直接經(jīng)驗，大量的是間接經(jīng)驗，而閱讀就是積累，是儲藏，是汲取前人認(rèn)識生活、認(rèn)識社”...會、認(rèn)識自然、改造自然的精華，然后化為自己的營養(yǎng)

“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航著名教育家蘇霍姆林斯基說過：

”世界對于孩子是掛滿行的帆，也是鼓帆前進的風(fēng)，閱讀就是獨立地在知識的海洋上航行。無數(shù)問號的天空，培養(yǎng)孩子讀書，對他們的成長非常重要。

不讀課外書的語文學(xué)習(xí)是“歧腿式”的學(xué)習(xí)，無異于釜底抽薪。因此，我們不但要讀，而且要讀好。那么，如何搞好課外閱讀呢？

一）養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。一邊讀，一邊在書上圈點勾畫，必要時在書上作批(

，這樣就可使書中的重點、觀點、缺點顯露無遺，就好像在雪后的大地上留注（自己的書）

《毛澤下的串串腳印，可幫讀者從書中汲取營養(yǎng)，從而避免了“抓到籃子都是菜”的現(xiàn)象。東評點二十四史》之所以現(xiàn)在仍引起轟動，一個很重要的原因，正是有了毛澤東的批注。批注時可用文字，也可用符號，現(xiàn)列出幾種符號，供同學(xué)們參考直線：表明比較重要的內(nèi)容表明特別重要的內(nèi)容__浪線：重點線：表明關(guān)鍵性的詞語

？表示對某些觀點或材料的疑問三角號：:！表示對精彩處的贊嘆問號驚嘆號：表示一A般材料并列的幾個觀點符號也可自己設(shè)立，只要自己明白即可。

“學(xué)而不思則罔；思而二）在閱讀的時候能夠思考，在思考的時候能夠閱讀?？鬃诱f：(

”學(xué)思結(jié)合才能有所得，才“心之官則思，思則得之，不思則不得也?！泵献诱f：不學(xué)則殆。能對文章的內(nèi)容理解得深刻，同學(xué)們的創(chuàng)造性思維才能得到更快的發(fā)展。

“盡信書則不如無書。三）對文章的內(nèi)容要辨證地吸收。古人說：(”文人在創(chuàng)作時由于

受世界觀、時代所限，文章自然良莠不齊，如《水滸傳》里面便充斥了許多宿命論，因果報

。我們應(yīng)學(xué)蜜蜂，采得百花釀成蜜，讓別人優(yōu)秀的東西化為自應(yīng)等思想，我們就應(yīng)“揚棄”己的知識，正如我們吃牛肉、喝牛奶目的是使自己強壯，而不是把自己變成牛一樣。

四）要學(xué)會綜合地運用讀書法。中外文化浩如煙海，博大精神，如不注意選擇、不注(在此給同學(xué)們介紹幾種有用的讀書法。是讀不好書的，只一味的死讀，意運用合理的讀書法，

瀏覽法。這種方法主要用于了解一本書的大意。拿起一本書，可先瀏覽前言，再通讀1.

這樣便對書的內(nèi)容有一個最后再看一遍結(jié)束語或后記，然后據(jù)目錄找到可讀的內(nèi)容，書目，較好的把握。

跳讀法。為了節(jié)省時間，提髙閱讀速度，可以根據(jù)一定的目的從書中挑選一些有益的2.

以但跳讀也需了解文章大意，從而跳過次要內(nèi)容或不感興趣的部分。段落或篇章認(rèn)真閱讀，

便分清主次，拿來所用，且忌斷章取義，歪曲原材料。跳讀的速度一般分鐘。/字1500

速讀法。該法是從閱讀材料中快速提取有用信息，獲得有關(guān)知識的一種閱讀方法。閱3.

快速閱讀的過程而是放在閱讀內(nèi)容的領(lǐng)會上。讀的重點不是放在字、詞、句及篇章結(jié)構(gòu)上，是一種積極的創(chuàng)造性的理解過程，而不是蜻艇點水、走馬觀花的過程。

養(yǎng)成直接看書的習(xí)慣②要必須做到①克服讀書時發(fā)聲或動嘴唇的毛病，要想快速閱讀，

養(yǎng)成整體看書的習(xí)慣“一目多字”1000“一目多行”③掌握語言的運用規(guī)律。速讀的速度約分鐘。/字

細(xì)讀法，就是仔細(xì)閱讀。該法是一字一詞的讀，同時在書上圈點勾畫，摘重點，速度4?分鐘。/字200同朗讀的速度。細(xì)讀的速度一般

精讀法。就是逐字逐句的深鉆細(xì)研，目的是將書吃透，直至背誦。朱熹說：5.“熟讀而”講的便是精讀的重要性。精思。以上五種方法同學(xué)們在閱讀時可根據(jù)不同的需要，及時間的長短來選擇適當(dāng)?shù)淖x書法。閱讀中還有一點應(yīng)注意，那就是要做好讀書筆記。

會讀書的人，總要做讀書筆記的。做讀書筆記，可以幫助領(lǐng)會和記憶所讀內(nèi)容，同時也

發(fā)展智力、這對獲取知識、理解和記憶的過程，思考、是消化、培養(yǎng)自學(xué)能力是十分有益的。

不同的需要和自己的習(xí)慣加以同學(xué)們可根據(jù)不同的讀物，讀書筆記的形式和方法多種多樣，

①符號筆記法②批注筆記法③摘錄筆記法④卡片筆記法⑤綱要筆常見的有以下幾種：選擇。記法⑥心得筆記法。當(dāng)然筆記的內(nèi)容要有所選擇，不要見什么抓什么。

，閱讀也應(yīng)如此，讀后用筆記的形有人說“雕塑的藝術(shù)在于取一塊石頭把無用的去掉”式記下書的精華，為我所用。但由于指導(dǎo)課外閱讀已引起廣大同學(xué)和家長的重視。隨社會的發(fā)展及考試形式的改革，

不利，出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如：追蹤讀流行，社會上流行什么，就讀什么，隨波逐流，一無所

獲；熱衷于讀休閑書，不是為獲取知識而讀，而是為消遣而讀，貽害匪淺；專心讀習(xí)作，也

就是讀作文選，很多同學(xué)及家長，尤熱衷于此，以為作文選讀好了，作文就寫好了，這種一

蹴而就的思想是非常有害的。古人早就告訴我們“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其，難道我們?nèi)绦淖尅叭『踔小钡淖魑倪x使我們的水平“得其下”嗎？下”

”對于一個孩子真是最大的財富。能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，“著名作家肖復(fù)興說：愿同學(xué)們通過自己的努力，真正獲取這筆財富。三、怎樣寫日記日記是一個人每天所見、所聞、所感的記錄，是生活軌跡的記錄。寫日記的益處很多。

用過的物，記住自己的經(jīng)驗教,一）日記能使我們記住自己做過的重要的事，見過的人(訓(xùn)。寫的日記，常翻一翻，容易記起自己真善美的一面，忠實于自己。

二）寫日記有利于改變自我，超越自我。很少有人勸自己消極、懶惰，多數(shù)人勸自己(積極、勤奮。這發(fā)自內(nèi)心的勸說鼓勵同來自外界的勸說鼓勵相比，作用更大。

三）寫日記能磨練人的毅力。寫一篇日記容易，堅持下來難。一旦堅持下來就能磨練(出“一不做，二不休”的毅力。

四）寫日記能提高認(rèn)識問題、分析問題的能力。開始可能是社會生活中各種現(xiàn)象的羅(列，隨時間的推移，可能就會自覺地找原因，提高了分析問題的能力。五）寫日記可以積累材料，提高寫作水平。(

也可以抒情、既可以記事，記事日記等，那么日記寫什么內(nèi)容呢？日記可分為觀察日記、

議論，也可以寫成隨筆。但日記的內(nèi)容必須有所選擇，不是把每天的事如“流水賬”似的全

記下來，更不可去追求什么“高、大、全”的內(nèi)容，同學(xué)們要善于從生活中發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)性的東西，從中發(fā)現(xiàn)它的價值，將其記錄下來，同時，要善于寫自己真實的心理感受。愿同學(xué)們寫好日記，而日記是自我教育的最好方式。有人說教育的最高境界是自我教育，成為一位心胸開闊、信心堅定、意志堅強的學(xué)生。四、怎樣寫作文

，寫好作文是學(xué)好語文的最重要的標(biāo)志，當(dāng)然寫好作文是作文是語文學(xué)習(xí)的“重頭戲”一個長期、繁雜的過程，是長期歷練的結(jié)果，絕不是“套公式”般的簡單。

要寫好作文，上語文課其實就是一個加強寫作與課文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。必須注意三個聯(lián)系：

可以學(xué)習(xí)文可從課本上學(xué)習(xí)作者的思想，不能使語文課和作文脫節(jié)。很好的學(xué)作文的過程，

這些內(nèi)容均可成為自己文可以學(xué)習(xí)精彩的段落，可以學(xué)習(xí)作者的遣詞造句，章的布局謀篇，

同學(xué)們一豐富多彩的生活為寫作提供了無窮的素材，加強寫作與生活的聯(lián)系。章的一部分。

如發(fā)現(xiàn)了社會的不公，這樣才使作文充滿源頭活水。定要注意觀察和積累，感受到了家庭的

從其它學(xué)均能成為寫作的材料。加強作文訓(xùn)練與其它學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系。同學(xué)的友情，溫暖、

科中尋求寫作的材料，這樣會使寫作天地開闊起來。如政治課便是很好的議論抒情的材料，數(shù)學(xué)便是很好的說明性的材料，這都是學(xué)語文的天地。

那么，作文的寫作有法可用、有章可循嗎？有，但同學(xué)們一定注意，法是次要的，不要

但不講法不行，“巧婦難為無米之炊”講的就是這個道理。有了法就一定能寫好作文。誤解，不講法就容易把米燒糊或夾生。現(xiàn)簡略介紹幾種寫作的技巧，供同學(xué)們參考：一）記敘文重在形象感人。大千世界、蕓蕓眾生。世界萬物都有各自具體的形象，具(

形象描寫就是使這一細(xì)微而具體的特征形象就是事物特有的個性特征。說白了，體的特征。

“作文便是以文字作畫”的清晰度。形象的清鮮明地呈現(xiàn)在讀者眼前，達到朱自清所說的：晰與否，是記敘文感人不感人的關(guān)鍵，衡量其優(yōu)劣的尺度。

在這點上，很多同學(xué)往往把事物的群體特征寫出來，但深人不到事物的個性特征上來。

都穿統(tǒng)一的服裝，但我”即使同學(xué)們都在聽課，“世界上沒有兩片相同的樹葉。有位名人說：

們仔細(xì)看去，各人的神情、姿態(tài)各不相同。同學(xué)們往往忽略了這一點，在描寫形象的時候，一是以共性替代了個性，二是寫的事物無特征。

，只寫媽媽給自己做飯，晚上在街口等自己歸來的敘述，作文里就缺少如《媽媽的愛》

這樣的描寫只能是天讀者體味不到辛苦的程度與愛的程度，怎樣的愛的描寫。怎樣的辛苦，下母親的共性而非“我”的媽媽的個性，顯得平淡無奇。

“肥胖的黃蜂相反，魯迅先生在《從百草園到三味書屋》的描寫就抓住了事物的特征，

伏在菜花上”叫天子的抓住了黃蜂的肥胖，，“輕捷的叫天子忽然從草叢間直竄向云霄里去”輕捷的特征來寫給人印象深刻。。所以無論寫景、寫物、寫人，務(wù)使他們凸現(xiàn)出來，成為獨立的“這一個”那么如何在記敘中突出形象呢？

1.形象描寫應(yīng)投入真情。形象的描寫只有投人作者真實的感情（喜、怒、哀、樂）才能使讀者受感動，否則就會平淡無奇。

如唐代詩人駱賓王的詩“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”生動形

象，緣于他對鵝的喜愛，投入真情。再如，朱自清先生的《背影》中的父親的形象，催人淚下，令人久久難以忘懷，其原因是傾注了作者對父親的愛。

在細(xì)節(jié)描寫中展現(xiàn)人物形象。所謂細(xì)節(jié)描寫就是對人物、景物、事件描寫特征中細(xì)微2.

末節(jié)之處的描寫。分語言、動作、心理、肖像、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫。同學(xué)們的作文往往有大致

就不概括的敘述，大致的介紹，而缺少為文章帶來靈氣的細(xì)節(jié)描寫。沒有獨特的細(xì)節(jié)描寫，

“一滴水映出太可以說細(xì)節(jié)描寫是景物動人。就不能使人物豐滿、能塑造鮮明的藝術(shù)形象，，是一種“以小見大”的寫法，真實生動，具體形象，妙不可言，令人難忘。陽的光輝”

行文中以直人情景，沒有細(xì)節(jié)的真實描寫，就沒有作品的生命，在寫作中以形象開頭、形象推進情節(jié)，而不能情節(jié)替代形象，形象結(jié)尾留下回味，使形象貫穿于整篇文章中。

(”不斷的積累錘煉語言，“語言是一切思想的外衣。二）如何運用語言技巧。恩格斯說：

個性化語言是記敘文形象描寫表情達意的迫切需要。掌握形象化語言、運用技巧，學(xué)習(xí)語言，

生動，所以應(yīng)在不斷的寫作中不夠形象、我們同學(xué)在寫作時語言表達不夠準(zhǔn)確，或無個性；加以提高。應(yīng)注意兩點技巧：運用語言的技巧應(yīng)具有強烈的情感傾向性，滿懷激情選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句表達出來。1.

太平天國時的湘軍統(tǒng)師曾國藩與太平天國在湖南作戰(zhàn)，如：“屢他在奏章中將屢次失敗，

，不僅未丟官，反而連升三級。語序顛倒，意義全變，情感迥異。戰(zhàn)屢敗”改為“屢敗屢戰(zhàn)”

滿懷激情對白楊樹進行了熱情的謳歌和贊美，全文以抒情的筆調(diào)，《白楊禮贊》茅盾的再如，字里行間溢滿了贊美之詞，令人感動。

為使語言生動形象，要綜合運用修辭手法。同學(xué)們在寫作時可有選擇的運用比喻、擬2.

人、對偶、排比、設(shè)問、反問等修辭法，修辭法的運用可使語言生動、形象、具有感染力。

“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》中的第二段，

紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的高大的皂莢樹，

形擬人等多種修辭法，本段綜合運用了排比、叫天子忽然從草叢間直竄向云霄里去了??”象生動、活潑。三）如何選材、如何構(gòu)思。選材和構(gòu)思是作文成文的重要方面。(如何選材。根據(jù)題目的要求選擇合適的材料，選材必須服務(wù)于文章的中心。1.

不可貪大求全，同學(xué)們在選擇材料時，①以小見大?！按蟊M量地而應(yīng)選擇有意義的小事，。題小作”

，作者都德只描寫了人們上最后一課時的衣著、語言、動作、心理等，如《最后一課》沒寫什么大事，但卻表現(xiàn)了對祖國語言和對祖國的熱愛這一大的主題。

允許藝術(shù)的虛構(gòu)。如②虛實結(jié)合?？刹捎秒s取種種人和事，合成一個人一件事的方法，

的形象便采用了這種方法，使人物形象活靈活現(xiàn)，呼之Q正傳》中塑造的阿Q魯迅在《阿欲出。如何構(gòu)思。有了合適的材料，就需要巧妙的構(gòu)思引起讀者的興趣。2.①欲揚先抑或欲抑先揚

同學(xué)們寫作文時往往喜歡直抒胸臆而不喜歡繞圈子。也就是說對喜愛之事，直言喜愛，

采用欲揚先抑或欲抑先揚的寫作技巧情感不能含蓄，行文不能曲折，對厭惡之事直抒厭惡，是改變直敘的技巧。例如，明代江南才子唐伯虎為一官宦人祝壽的對聯(lián)：這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵；八女個個都是賊，偷得蟠桃獻娘親。

，作者對小蜜蜂的感情是由討厭到—波三折，印象極深。再例，楊朔的散文《荔枝蜜》，欲揚先抑，回味無窮。動了情到喜歡，最后“夢見自己變成一只小蜜蜂”

曲折的，短小的作文也應(yīng)講究曲折生動的變化，“文似看山不喜平”求曲折。②設(shè)懸念，變化，才會吸引讀者。如初中課本中的《變色龍》一文是一個典型的范例。

，作者③巧用線索。運用線索貫穿全文，使文章成為一個整體。如契訶夫的《變色龍》

但由奧氏的變化很多，將奧楚蔑洛夫的丑態(tài)一一展示給讀者的。是以狗的主人是誰為線索，于一線相貫，所以顯得不零亂。

四）如何寫好話題作文。隨語文考試方式的改革，話題作文，這一作文形式異軍突起，(成為考試的熱點，那么如何寫好話題作文呢？

如何擬題。文題善，佳篇成一半。擬出一道好的作文題目，等于有了開啟寫作靈感之1.門的鑰匙。作文題目要準(zhǔn)確，更要講究生動、凝煉、含蓄、新奇，更要有美感。

“我們最需一劑良有的考生擬的題目是，“最需要”年安徽省中考的作文話題為2001如，這樣的題目可使閱卷老師一見鐘情?！鞍l(fā)展了，我們最需要綠色”藥”具體應(yīng)注意：

達不到寫作目的。如①題目不能太大。太大的題目寫作時無從下手，或?qū)懙貌簧畈煌福?/p>

；話題太大，就應(yīng)化大為小，從小處著筆，如：以“書”為話題，有人擬為“思想的源泉”，都太大，不易寫好。有人擬為“書”②標(biāo)題要有文采。一般來說，應(yīng)做到短、精、新、巧，標(biāo)題最好與眾不同。“書癡”引人人勝。如：同樣以“書”為話題，有人擬為“書緣”新巧。形象、努力做到生動、但無論怎樣擬都要注意錘煉詞句，擬題的方法與角度很多，擬題時要避免誤解話題、轉(zhuǎn)移話題、架空話題等現(xiàn)象的發(fā)生。

寫好話題作文要發(fā)揮自身優(yōu)勢。發(fā)揮優(yōu)勢，要會選擇，選擇自己擅長的文體和選擇自2.

但一旦定好文體就要長于邏輯思維的寫議論文。長于形象思維的寫記敘文；己熟悉的內(nèi)容。。按文體的要求去寫，不要寫成“四不像”

寫好話題作文要注意開拓思路，從不同的角度擬題，要從不同的角度思考話題，不要3.

受太多的約束，要善于進行發(fā)散思維。如以“最需要”為話題，可采用發(fā)散思維，多角度的擬定話題：

“我最需要老師的贊揚”①直接擬題。?！袄斫猓俏易钚枰摹?，

、②借用名句擬題。根據(jù)你需要的具體東西，想想與之相關(guān)的名句，如“愛你沒商量”?！盀橐料萌速浙病薄?③設(shè)問式擬題。如“自由，你在哪里④話題加標(biāo)點式。如“我最需要??”

。“一間書房”⑤與話題有關(guān)的事物名稱式。如“關(guān)愛”五、怎樣進行閱讀分析

同學(xué)在考試及生活中有重要的地位，閱讀分析能力與寫作能力是同等重要的語文能力，們應(yīng)下大力氣培養(yǎng)自己的這方面能力。

段落等均應(yīng)把握一個原則：不能脫離文章的句子、在閱讀中無論理解什么，包括詞語、，下面從幾個方面說一下閱讀的方法：中心，真正做到“字不離詞，詞不離字，句不離篇”一）閱讀中怎樣理解詞語。(（選”各做各的一份兒事去。抖擻抖擻精神，“舒活舒活筋骨，例如，理解詞語的活用。1.

“老楊同志有些不耐煩，。再如，“抖擻”原為形容詞，現(xiàn)作動詞用，意為“振作”）自《春》

“忙”表面上是工作忙，。)（選自《老楊同志》”！‘你們忙得很，等一會閑了再說吧’便道：實際上是不務(wù)正業(yè)，而且沒完沒了?！皹?biāo)致”一詞原指外。學(xué)極了”_“也有解散辮子盤在頭上的??實在領(lǐng)會反語。例如，2?

貌、姿態(tài)美麗（多用于女子）在此是反語，實際上是諷刺那些清朝留學(xué)生，說他們難看，丑。)（選自《藤野先生》陋的意思。

b.）《最后一課》（”“算了吧，時間有的是，明天再學(xué)也不遲。a.詞義的范圍。例如，3.

，在當(dāng)今社會主義印我們談的“儉以養(yǎng)德”戰(zhàn)國印作的孟C.。)《儉以養(yǎng)德》（，也是美德。?

“時代”三個詞的詞義范圍、“時期”、）以上“時間”（選自《談骨氣》子，有幾句很好的話。是不同的。

詞義的輕重。例如，在這次參加考試的二百多名考生中，有一個二十多歲的女生，初4.試成績十分??“優(yōu)異”和“優(yōu)良”等詞存在詞義上的輕重。